2. INTRODUÇÃO: Os desafios da atualidade exigem cada vez mais criatividade e dinamicidade dos trabalhadores em educação, de forma que a reflexão da prática educativa pode ser compreendida como princípio edificador de mudanças. Nesse sentido, nos propomos a refletir nossa experiência prática realizada com alunos do PROEJA-FIC Série do Ensino Fundamental, em escolas municipais, na cidade de Balneário Pinhal – RS. Ao invés de compreender a Matemática como uma disciplina de conteúdo e programa restrito, procuramos construir uma compreensão nova para o exercício de sua prática. Entendemos que a Matemática pode cumprir um papel fundamental enquanto método de trabalho em educação, no sentido de estabelecer um espaço de construção da unidade entre os diversos campos do conhecimento existentes na escola, desenvolvendo uma nova relação de aprendizagem com os alunos, através de uma visão interdisciplinar e transdisciplinar da realidade.

4. CONCLUSÃO: Isso se reproduz na escolha da profissão e, generalizando, na uniformização do gosto em função do que é reconhecido pelos outros. Aprender a Matemática e seus desdobramentos pode condicionar a economia e a política entre tantos. Refere-se a valores e referências, a produtos e métodos desejados e passíveis de utilização, nas mais diversas áreas do conhecimento, sem ater-se à sua origem regional ou cultural. Foi o que descobrimos a Matemática ensinada quando se pode entender e conhecer seus alunos e suas realidades, o ensino prático da Matemática fica mais fácil e enriquecedor.