Este documento presenta el plan de aula para la asignatura de Investigación Formativa y Formación para la Investigación en la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. El plan describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, metodología, actividades y criterios de evaluación para la asignatura. Uno de los objetivos es formar maestros reflexivos con competencias investigativas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

1. INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
FORMATO PLAN DE AULA
PROFESOR :
Alicia Lam SEDE EDUCATIVA:
Normal Superior Santiago de Cali, Sede Principal
ASIGNATURA :
Investigación formativa y
formación para la investigación
TEMA:
Investigación
Formativa
Habilidades/ competencias
Buscar información relevante en libros y
revistas académicas en biblioteca
Elaborar fichas documentales
Contrastar planteamientos y posturas de
diferentes autores acerca del fenómeno de
estudio
Realizar una evaluación crítica de las
diferentes posturas teóricas en el revisadas en
la literatura
Caracterizar y definir Problemas curriculares.
Plantear alternativas de intervención curricular
Semestre:
Semestre I, Programa de
Formación Complementaria.:
Periodo Escolar: 2014 - II
Estándar Educativo: (MEN)
Para el caso del programa de formación complementaria no aplica. El espacio académico
corresponde al núcleo del saber pedagógico Investigación.
Objetivo de Aprendizaje:
Reformular y resinificar la formación del maestro investigador en el aula escolar que responda a la
complejidad de la tarea docente y la afronte con competencias formativas
Formar un maestro reflexivo con potenciales investigativos que le permitan cualificar sus procesos de
enseñanza y aprendizaje para la transformación de los diferentes escenarios del aula escolar
Posibilitar el desarrolló del pensamiento crítico de la y el Normalista en formación a través de la
problematización de la realidad curricular de los niveles Educativos de Preescolar y de Básica
Primaria.
TIEMPO ESTIMADO:
Para la realización de esta clase será aproximado 8 horas presenciales
CONTENIDOS QUE ABORDARAN EN LA CLASE
METODOLOGIA TPACK
CONOCIMIENTO
DISCIPLINAR CONOCIMIENTO PEDAGOGICO CONOCIMIENTO TECNOLOGICO
Investigación E
Exposición problemica
Investigación Formativa
-enseñanza problemica- tarea
Metodología de la
problemica Asesoría; Puesta en
Investigación Cualitativa
común.
Informes escritos y socialización de
los mismos. Trabajo colaborativo,
diseño de blog.
Herramientas Tic
Herramientas office.
Portales de búsqueda en
base de datos.
Wikipedias
Dispositivos
Computadores.
Video Beam.
Internet.
Blog
Requisitos para desarrollar el tema
(Conocimientos Previos)
Conocimiento de herramientas office.
Prezi.
Utilizar correo electrónico
Skype.
Actividades por sesión
Docente Estudiante

2. Desde la premisa que a la NORMAL
SUPERIOR SANTIAGO DE CALI le
corresponde la definición de estrategias para
fortalecer, priorizar y contextualizar la
investigación formativa, de manera que su
acción se convierta en una opción válida para
el desarrollo; se considera la estrategia de
Semilleros de Investigación para impulsar la
cultura investigativa en donde estudiantes y
docente sean protagonistas una vez más.
Desde estas reflexiones, se plantea las
acciones que a continuación se precisan.
Comunicación fluida y permanente entre cada uno
de los integrantes del grupo.
El consenso para la toma de decisiones.
La socialización de los resultados de los procesos
investigativos a través de la presentación mesas de
trabajo al interior del grupo.
La interacción con sus pares y docentes alrededor
del Proyecto integrador del semestre
Criterios de evaluación
Coherencia y pertinencia en el desarrollo de ideas y/o planteamientos.
Apropiación de las temáticas propuestas.
Comprensión y responsabilidad en la realización de las actividades académicas propuestas para el
desarrollo del espacio académico.
Creatividad en ideas, acciones y propuestas de trabajo individual y de equipo.
EVALUACION FORMATIVA
Se asume la evaluación como un proceso dinámico, continuo y proactivo, que media la relación
enseñanza - aprendizaje - maestro y estudiante. Se aborda desde un enfoque cualitativo y crítico.
Tiene como propósito valorar, apreciar y estimular los niveles de desarrollo y progreso alcanzados por
las estudiantes, en consonancia con los objetivos y contenidos propuestos para el abordaje del curso,
potenciando capacidades, habilidades y destrezas tanto individuales como sociales. En coherencia
con lo propuesto, se hace necesario explicitar los criterios que orientan el proceso y acción evaluativa,
entendiendo éstos como el conjunto de normas que posibilitan emitir juicios de valor con niveles de
objetividad y equidad.
Plan de mejoramiento para estudiantes con necesidades educativas especiales
No aplica
CTS
El diseño de estrategias pedagógicas para la formación de los niños y niñas en primera infancia frente
a la preservación del medio ambiente y seguridad escolar.
Nombre del Proyecto o Producto Final:
Estrategias investigativas para el diseño de seguridad escolar.