Clase n°1 de propuesta didáctica

1. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N°1: Conoce a los estudiantes de
Educación Básica y sabe cómo
aprenden.
- Comprende que todos los
estudiantes están en plena etapa
de aprendizaje y pueden
desarrollar hábitos, actitudes,
intereses, motivaciones y asume
que tiene un rol formativo como
educador.
- Identifica estilos de aprendizaje,
intereses, motivaciones,
necesidades educativas especiales
y talentos específicos de sus
estudiantes y a partir de ellos,
toma decisiones que contribuyan
a su desarrollo.
Estándar disciplinar
N°1: Conoce cómo aprenden Historia, Geografía y Ciencias Sociales los estudiantes de Educación Básica.
- Conoce formas para identificar las ideas previas de los estudiantes (como ideas preconcebidas, teorías
implícitas, representaciones sociales, además de estereotipos y prejuicios) y las concibe como el punto
de partida del aprendizaje.
N°5: Comprende los conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y del conocimiento
geográfico y está preparado para enseñarlos.
- Comprende que el objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico, entendido como un
espacio donde los sistemas físicos y humano están conectados y en permanente interacción y, además,
entiende las consecuencias de los procesos de adaptación y transformación del espacio geográfico para
la calidad de vida presente y futura.
- Demuestra las habilidades de localización y orientación espacial y de observación, análisis e
interpretación del espacio geográfico que deberá promover en sus estudiantes.
- Comprende y utiliza, apropiadamente, los principios y conceptos básicos del lenguaje cartográfico y
geográfico, necesarios para promover los aprendizajes del área.
Fecha Clase N° 1
Curso 5° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de aprendizaje
OA 9: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales,
entre otros.
OA 16: Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad

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(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.);
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el
patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía
de manera eficiente, etc.).
OA 22: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte,
arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TlC.
Objetivo de la clase
Ubicar el relieve de las grandes zonas de Chile.
Conceptos Habilidades Actitudes
 TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también
conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para
gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes.
 Actitudes cívicas: Las actitudes cívicas son todos aquellos
comportamientos que tomamos frente a otras personas o ciudadanos, de
esta manera, se puede tener una mejor convivencia en la sociedad.
 Zona naturales de Chile: Entendemos por Zonas naturales de Chile
aquellas zonas geográficas que, como resultado del clima y del relieve,
presentan condiciones biogeográficas, hidrológicas y vegetaciones
similares. Es importante que sepas que las zonas naturales no tienen
límites fijos o absolutos, ya que entre una y otra se produce una transición
gradual. Las grandes regiones naturales de Chile son las siguientes:
1- norte grande 2- norte chico 3- zona central
4- zona sur 5- zona austral.
 Región: Denominamos región a una determinada demarcación geográfica,
› Usar herramientas geográficas para
ubicar, caracterizar y relacionar
elementos del espacio geográfico, como
regiones, climas, paisajes, población,
recursos y riesgos naturales (OA d).
› Orientarse en el espacio, utilizando
categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA
e).
› Obtener información sobre el pasado y
el presente a partir de diversas fuentes
primarias y secundarias (OA f).
› Investigar sobre temas del nivel y aplicar
distintas estrategias para registrar y
organizar la información obtenida de una
fuente sobre un tema (OA g).
› Formular y responder preguntas para
profundizar sobre temas de su interés, en
relación con el pasado, el presente o el
entorno geográfico (OA h).
› Fundamentar opiniones respecto de
temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia (OA i).
› Comparar distintos puntos de vista
› Demostrar valoración por
la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona.
› Comportarse y actuar en
la vida cotidiana según
principios y virtudes
ciudadanas.
› Establecer lazos de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
conocimiento, valoración y
reflexión sobre su historia
personal, de su comunidad
y del país.
› Participar solidaria y
responsablemente en las
actividades y proyectos del
establecimiento y espacio
comunitario, demostrando
espíritu emprendedor.
› Reconocer la importancia
y la dignidad de todos los
trabajos, valorando y

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ya sea de acuerdo a consensos políticos, por fronteras geo políticas, o por
características naturales como el relieve y el clima. De acuerdo a estas
demarcaciones existen entonces diferentes regiones, que además de estas
limitaciones en cuanto geografía y política, también pueden incluso
compartir los habitantes de ella costumbres, tradiciones o prácticas
sociales-culturales similares.
 Relieve: El relieve está formado por todo aquello que sobresale de una
superficie plana o que la modifica. El concepto suele emplearse para
denominar a las elevaciones y las depresiones que se encuentran en
nuestro planeta.
respecto de un mismo tema (OA j).
› Participar en conversaciones grupales,
expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA
l).
› Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas estudiados en el nivel,
organizando la exposición o el informe
con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo
pertinente
(OA m).
respetando a las personas
que los realizan.
› Trabajar en forma
rigurosa y perseverante,
con espíritu emprendedor y
con una disposición
positiva a la crítica y la
autocrítica.
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio:
- Activación de
conocimientos previos.
- Motivación.
- Objetivo.
Inicio:
Se activan conocimientos previos con
preguntas como ¿cuáles son las zonas
naturales de Chile? ¿Qué diferencias tienen
entre ellas? ¿Qué es el relieve? Etc…
Se motiva a los alumnos mediante una
herramienta TIC, (Educaplay).
Leen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se presenta el contenido de las zonas
- Guía del estudiante
- Guión docente
- Educaplay
- Video
https://www.youtube.com/wat
ch?v=s4Af1scR53M
- Google maps
- Zondle
- Wix.
› Identifican en un mapa las
grandes zonas naturales
del país.
› Describen las
características de los
principales climas en Chile,
a partir de elementos como
temperatura y
precipitaciones.
› Identifican las principales
fuentes de agua dulce del
país y comparan recursos
hídricos de las distintas
zonas naturales del país
(ríos, lagos y lagunas, y
glaciares).

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Desarrollo:
- Contenido en video
- Actividad sobre el video
- Revisión de actividad.
- Explicación del proyecto
(Atlas virtual).
- Desafío 1 del proyecto
- Subir desafío 1 a la
plataforma “Atlas virtual”
(wix).
geográficas de Chile y sus características
mediante un video.
https://www.youtube.com/watch?v=s4Af1sc
R53M
Luego se harán preguntas referentes al video,
los estudiantes deberán responderlas en la
guía del estudiante.
Al finalizar la actividad se revisará de manera
grupal y se comentará las diferentes
respuestas.
Posteriormente, se presenta el proyecto del
“Atlas virtual” que consiste en:
- En pares, los alumnos deberán
escoger una región de Chile al azar.
- Se realizará en la segunda hora de
clase.
- El docente dará desafíos cada clase.
- Cada desafío poseerá una actitud
cívica que deberán desarrollar los
estudiantes.
- Estos trabajos deberán subirlos a una
plataforma virtual wix, llamada “Atlas
virtual”, todos los alumnos tendrán
acceso a ella.
A continuación se realiza la actividad “el
desafío 1” del proyecto.
Desafío 1:
› Caracterizan las zonas
naturales del país a partir
de sus características
físicas.
› Explican, apoyándose en
ejemplos concretos de las
distintas zonas naturales,
cómo las características del
entorno geográfico influyen
en los modos de vida de las
personas.
› Identifican la presencia y
distribución de los
principales recursos
existentes en cada zona
natural.
› Describen, apoyándose
en imágenes, algunos de
los paisajes característicos
de las zonas naturales de
Chile.
› Comparan algunas zonas
naturales de Chile,
identificando semejanzas y
diferencias.

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Cierre:
- Evaluación en zondle.
- Retroalimentación
Ubicar el relieve de la región entregada por el
docente en google maps, desarrollando la
actitud. ( Más información en el guion
docente).
Al finalizar el desafío, los estudiantes deberán
subir su trabajo a la plataforma wix del grupo
curso del “Atlas virtual”.
Cierre:
Se hará una retroalimentación a través de un
recurso virtual llamado Zondle, luego se
harán preguntas para conocer en cuántas
preguntas se equivocaron y por qué.