convivencia..

1. INSTITUCION EDUCATIVA DENIS
HERRERA DE VILLA SEDE
1”LA MANGA”
Proyecto:“La Convivencia Asunto de Todos“
Departamento de sociales: ALVARO AMAYA POLANCO
ROBERTO RAMOS
MARINA VALDEZ
ARTURO ARIZA
EDILUZ NAVARRO
ROBERTO IBARRA
WILLIAM LUENGAS
Barranquilla-Colombia
2012.

2. “La Convivencia Asunto de Todos"
.
Con base en el marco legal establecido a
nivel nacional, el comité de convivencia
siguiendo los lineamientos, orientaciones y
sugerencias emitidas desde la Secretaria de
Educación; y teniendo en cuenta el
conocimiento y aplicación de los derechos
humanos y la convivencia pacifica y en aras
de la construcción de ciudadanía sin
indiferencia, a fin de construir la paz y
restaurar las relaciones humanas
conflictivas, tendrá en cuenta los espacios y
mecanismos de negociación, concertación,
estudio y aplicación del manual de
convivencia, fortalecimiento del gobierno
escolar, capacitación, incremento y
desarrollo en valores y en la mediación y
resolución de conflictos.
Todo lo anterior fortalecido desde tres ejes
fundamentales:

3. CONSTRUCCIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL
MANUAL DE CONVIVENCIA
*Convivir significa vivir con. Una educación
para la convivencia, es la que busca con su
manual de convivencia, fortalecer las
relaciones y prácticas que legitiman el
reconocimiento de los otros y las otras.
* La diversidad, la multiculturalidad, el respeto
por la dignidad humana, como atributo esencial
de los derechos humanos.
*La escuela así organizada es la que
construye participativamente, de forma
autocrítica y generosa en el día a día de su
labor, las relaciones, los escenarios, los
tiempos y los saberes al servicio de la
convivencia democrática y la paz.

4. “La Convivencia Asunto de Todos
1. Objetivo:
Revisar y consolidar el manual de convivencia escolar de una manera compartida introduciendo
elementos de mediación y conciliación en el manejo de conflictos
2. Meta:
Reconocimiento, discusión e implementación del manual de convivencia, en un 80% de la
comunidad educativa.
3. Actividad:
Carteleras o afiches, que motiven la lectura y apropiación del manual de convivencia.
Organizar una guía que en forma visual y didáctica, represente los aspectos más relevantes del
manual de convivencia. Se aplicara en dirección de grupo, con estudiantes y docentes.
Posteriormente se enviara a los padres para que ellos junto con sus hijos, revisen, analicen
y propongan alternativas frente a la temática propuesta.
Presentación del Proyecto educativa a los padres de familia.

5. “La Convivencia Asunto de Todos
4. Fortalezas:
Participación de toda la comunidad educativa: docentes, estudiantes y
padres de familia.
Se crean espacios democráticos de participación, que buscan escuchar
las diferentes voces de la comunidad.
Se debaten las modificaciones pertinentes del manual según las
percepciones de los estudiantes y docentes.
Existe autonomía para la modificación del manual de acuerdo a las
necesidades de cada institución.
Las áreas de ética y valores y educación religiosa se constituye en
apoyo en la formación para una sana convivencia institucional y
respaldo al manual de convivencia.
5. Avances:
En algunos aspectos se han unificado criterios, mejorando en: el uso del
uniforme, cumplimiento los horarios, formaciones mucho más ágiles,
uso adecuado de la cafetería, aprender a escuchar y respetar
la palabra, mejorar la convivencia en el descanso.
Los estudiantes y docentes, han participado en la lectura y análisis del
manual, aportando ideas.

6. “La Convivencia Asunto de Todos”
6. Debilidades:
Tiempos muy limitados.
Falta conocimiento claro del manual de
convivencia, que conlleve a un pensamiento
consiente y critico frente a su actuar en la
cotidianidad.
La influencia del contexto en que se
desarrolla el niño no fortalece los
acuerdos mínimos de convivencia
promovidos por el colegio.
El manual de convivencia en algunas
ocasiones es interpretado y aplicado por
los docentes, con diferentes criterios.
Falta sistematizar en forma más ágil, la
información, los cambios y/o ajustes al
manual.

7. “La Convivencia Asunto de Todos”
7. Proyección 2010- 2011.
Planear la dirección de grupo, como un espacio que facilite y dinamice la
promoción del manual de convivencia.
Esperamos que el manual estimule, la interiorización de las normas
de convivencia, promoviendo el respeto por si mismo, por el otro y
por la otra. Siendo coherentes con el proyecto educativo
institucional, apropiándose de la creación y ejecución de la
norma, en busca de líderes proactivos y el bienestar de la
comunidad.
B. CONFORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANISMOS
DEL GOBIERNO ESCOLAR
"Educar en la Democracia Evidenciando los Valores Humanos"
Trazar una política de paz, de concertación, de respeto por el otro dentro
de un panorama social como el nuestro, pareciera utópico y muy
trillado. Convencidos de la necesidad de un cambio en nuestro actuar,
hacia una vivencia concreta y eficaz de la democracia en donde sean
propios el debate, el escrutinio y la critica abierta en la resolución no solo
de los conflictos sino de cualquier evento, esperando alcanzar una vida
escolar más dinámica, viva y propia del cotidiano próximo.

8. “La Convivencia Asunto de Todos”
De ahí que en el proyecto se quiera vivenciar y/o vivificar algunos de los
valores que de una u otra manera están inmersos en nuestro bagaje cultural
y que son transmitidos de forma directa en la familia, en el grupo de
iguales en el cual se comparte y en la vida escolar.
Nuestra propuesta esta encaminada a la búsqueda de un cambio en la
visión personal, hacia el otro y lo otro, como seres sociales y políticos, que
promuevan un dialogo asertivo, el respeto por la diversidad y la
diferencia, conscientes de su compromiso en la construcción de un
liderazgo, como sujetos éticos en la sociedad de hoy y del futuro.
1.Objetivos
*.Fortalecer el proyecto de democracia, y consolidar la participación de todas
las instancias del gobierno escolar dentro del marco de la democracia
participativa.
*Fomentar la equidad, el respeto por el otro y el debido proceso en todos
los espacios o ámbitos escolares.
*.Reconocer y apropiarse del entorno político social y cultural en el cual se
desarrolla la vida escolar.
2. Meta:
Promover la participación consciente y en forma masiva de los miembros
de la comunidad educativa, en los procesos democráticos.

9. “La Convivencia Asunto de Todos”
C. PROYECTO DE ME DIACIÓN ESCOLAR.
En el proceso de consolidación del PEI, hemos contado
desde hace 4 años con la accesoria del departamento
de sociales y la universidad SIMON BOLIVAR para
el desarrollo del Programa de Conciliadores
Escolares. En este contexto hemos trabajado en varios
frentes para insertar en la cultura institucional los
Métodos Alternativos de solución de Conflictos (MASC)
y asimilar los a toda la dinámica de la vida escolar.
Lo anterior sumado a todo el proceso de formación en la
convivencia, la recuperación de valores en los menores
y adultos, y la búsqueda de sentido constante frente a
lo que significa el conflicto y la enseñanza del mismo,
por quienes participamos de el.

10. “La Convivencia Asunto de Todos”
PROGRAMA DE CONCILIACION
Objetivo:
Desarrollar una estrategia para la solución de conflictos en el
ámbito escolar, a partir de la implementación de la conciliación
como alternativa de convivencia pacifica.
Objetivo específicos:
•Crear un comité escolar para garantizar el funcionamiento del
programa
•Preparar un grupo de alumnos (anualmente) para el desarrollo
y la administración del centro de conciliación.
•Aproximar a padres de familia, docentes y directivos en el
programa de conciliación del colegio.
Fases:
Promoción e instalación del proyecto
* Diagnostico de la realidad institucional
*Desarrollo de los espacios de encuentro con amigos
* Capacitación
*El Montaje de los centros de conciliación.

11. “La Convivencia Asunto de Todos”
Actualmente el centro de conciliación funciona activamente durante la semana
ya que cada docente del grupo de conciliadores seles asigno un día en la
semana , quienes colaboran como subcoordinadores del titular y quienes
tienen la capacidad para remplazar al coordinador en su ausencia con lujo
de detalles y el resto de docentes lo hacen en las horas de receso
colaborando en la disciplina y el cuidado de nuestros estudiantes y al
mismo tiempo se esta incorporando a estudiantes del curso 11º quienes
colaboran cuando el coordinador los encarga para dicha labor y el próximo
año buscamos capacitar a los alumnos de los grados 8º,9º ,10º y
11º,quienes colaborarían como mediadores de sus propios conflictos en el
proyecto “la convivencia es de todos”.
Lo que se espera es generar espacios de escucha y reflexión que faciliten el
darse cuenta de el estilo particular como afrontan y si se resuelven o no los
conflictos
Queremos analizar a través de la dinámica del programa de conciliación los
mecanismos de la institución escolar utilizar para manejar los conflictos en la
relación docentes y estudiantes, estudiantes y estudiantes, estudiantes y agentes
externos a la jornada y la institución; esto con el objetivo de observar la creciente
complejidad a la hora de generar, promover y resolver los conflictos
.

12. “La Convivencia Asunto de Todos”
Materiales de Apoyo:
*Manual de convivencia. (Dela institución)
*Constitución política de Colombia y el código de la infancia y la
adolescencia, (para el joven)
*Libro sagrado (La Biblia).
•Libros de valores humanos y Ética y Valores.
Cada uno de estos materiales se utiliza en contextos diferentes; pero se
hace necesario contar con una secuencia en el desarrollo de las temáticas
que se abordan para conservar el hilo conductor de las mismas. Las
culturas y las costumbres que se tienen en cuenta desde los valores
éticos y cristianos, hacen que exista una mayor interiorización en la vida
de cada persona y sus hábitos sobre su comportamiento en el diario
vivir en el aula de clase y en cada una de las actividades en el mundo
exterior.
En la práctica hemos visto que el material solo “funciona”, cuando se
mantiene un estudio detallado del mismo y se busca llevar en talleres
las prácticas sugeridas, con la posterior reflexión individual y puesta
en común grupal.
Desde el contexto de la conciliación solo se han dado unas pautas
generales, ya que la complejidad del tema y las diversas
corrientes que existen hacen que la dinámica de la conciliación
sea un reto permanente para aquellos que desean vincular la
conciliación a su vivencia cotidiana del conflicto.

13. “La Convivencia Asunto de Todos”
1. Objetivos
Lograr que los estudiantes y docentes adopten procesos de
autorregulación y mediación frente al conflicto para alcanzar una sana
convivencia y una paz interior y exterior en cada uno de nuestros
estudiantes.
2. Meta:
Disminuir el número de expresiones violentas de la comunidad
educativa: estudiantes-estudiantes estudiantes-docentes -
estudiantes directivos y entre docentes comunidad educativa.
3. Actividad:
Incluir en el manual de convivencia, los procesos de mediación
institucional como parte del conducto regular.
Implementar los procesos de mediación en la institución, apoyados en
el comité de convivencia y democracia de cada curso.
Capacitar a los representantes del consejo estudiantil, del proyecto
de democracia y a todos los docentes, en temáticas propias de
los procesos de mediación.
Promover el Proyecto de Mediadores Estudiantiles con los estudiantes
de grados quinto, noveno y décimo.

14. “La Convivencia Asunto de Todos”
4. Fortalezas:
Los estudiantes, buscan los conciliadores para resolver sus
conflictos, en cada uno de los docentes miembros del
comité,todabia los estudiantes no tiene esa preparación para
resolver sus conflictos.
Existe conocimiento de la comunidad educativa de las ventajas de
la conciliación, apoyadas en el manual de convivencia ceñidas a
la c.p.c. (Métodos alternativos de solución de conflictos).
Los conciliadores han aprendido a manejar sus conflictos
personales.
5. Debilidades:
Los procesos de conciliación no son efectivos en casos
disciplinarios graves.
Son más fuertes los ambientes de conflictos en la familia y
fuera de ella que en la formación que se brinda en conciliación
en el colegio.
Los tiempos que se dedican al programa no existen
formalmente dentro del horario.
Los conciliadores no cuentan con tiempos que le faciliten el
cumplimiento de sus obligaciones académicas.
Algunos profesores no creen en las virtudes del programa.
En ocasiones los estudiantes asisten bajo la presión de
coordinación

15. “La Convivencia Asunto de Todos”
6. Avances:
Capacitación constante del departamento de sociales, como equipo de
conciliadores en la resolución de conflictos y los administrativos en
cabeza del coordinador.
Los docentes y estudiantes conciliadores ven que han disminuido
la intensidad del conflicto y el trabajo de los profesores comprometidos
con el proyecto.
La comunidad educativa ve con buenos ojos el clima escolar en la
institución, ya que notan como a cambiado la disciplina y el respeto que
viene ganando la institución en la comunidad y la dignidad que día a
día viene ganando el docente con su compromiso y responsabilidad que
tiene con su labor y de enseñarles a sus educandos una educación
integral, humanista y espiritual con el propósito de consolidar una
persona integral en cada uno de los ámbitos de la vida.
Por otra parte, la comunidad viene resaltando la labor bonita que viene
liderando el señor Rector al frente de la institución Denis herrera de
villa sede 1”la manga” y el compromiso del coordinador para que todo salga
bien y marche como una empresa, que quiere alcanzar la excelencia en
lo académico y el clima escolar entre cada uno de los miembros de la
comunidad educativa.

16. “La Convivencia Asunto de Todos”
7. Proyección 2010- 2017
Consolidar el programa de capacitación permanente
entre los grados noveno y décimo.
Hacer de la propuesta de conciliación un programa
reconocido a nivel de toda la comunidad educativa de
la institución educativa Denis herrera de villa sede 1
“la manga”.
Hacer de la institución una la boratorio de paz
en el manejo de conflicto y resolución de
problemas.
Lograr que el 100 por ciento de los estudiantes
recurran a conciliación como un estilo de vida.

17. “La Convivencia Asunto de Todos”
“No nacemos iguales;
llegamos a ser iguales
como miembros de un
grupo sobre la base de la
solidez de nuestra
decisión de garantizarnos
mutuamente derechos
iguales y deberes”.””