1. Seminario TIC
CP Ricardo Campano
Viana – Enero de 2013
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2. Objetivos y contenidos
• La PDI en el aula.
• El blog de aula con WordPress.
• Herramientas de Google (Docs, Calendar, Drive…).
• Herramientas de e-Learning.
• Herramientas Web 2.0.
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3. Escuela 2.0
• Trabajar con las TIC de forma activa y colaborativa con el alumno
siempre como protagonista.
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4. Competencias básicas
• Son las habilidades que tiene que adquirir un
estudiante durante la escolarización obligatoria.
• Más que saber, los alumnos tienen que saber hacer.
• Más que aprender, deben aprender a aprender.
• Copiar, memorizar, repetir…  Se olvida con el tiempo.
• El objetivo es que, una vez cumplida la etapa de escolarización
obligatoria, los jóvenes hayan alcanzado una serie de competencias
que les permitan incorporarse a la vida adulta y al mercado laboral de
manera satisfactoria.
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5. Competencias básicas II
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6. Competencias básicas III
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7. La PDI en el aula - Pros
• Muy motivadora para los alumnos y los profesores.
• Aporta dinamismo e interactividad a las explicaciones y los ejercicios.
• Aumenta la cooperación y la colaboración del alumnado en las clases.
• Acceso a infinidad de información y recursos.
• Posibilidad de mostrar contenidos multimedia.
• Mayor calidad y rapidez a la hora de presentar contenidos.
• “Si sus trabajos se muestran en la PDI, los alumnos se motivan y
esfuerzan mucho más.” (Xulio Berrós)
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8. La PDI - Contras
• La motivación extra no durará siempre
• Dependemos totalmente de su correcto funcionamiento
• En general, a día de hoy, ni alumnos ni maestros están preparados
para desenvolverse con suficiente soltura en este entorno.
• Hay que invertir más tiempo en preparar clases o crear contenidos
• Hay demasiado material en la red y sin ningún tipo de control sobre
su calidad o contenido. Nosotros debemos seleccionarlo, cribarlo,
adaptarlo, mejorarlo, renovarlo…
• Todavía necesitamos desarrollar nuestras competencias TIC
• La inversión en herramientas diferenciará mucho a unos y otros
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9. Nuevas herramientas
• Pizarra Digital Interactiva
• Ordenadores de aula
• Tablet PC
• Proyectores de documentos
• Cámaras de fotos y vídeo
• Grabadoras de audio
• Smartphones
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10. Nuevos problemas
• Mantenimiento rutinario de los equipos
• Equipos estropeados
• Equipos obsoletos
• Manejo de las diferentes herramientas
informáticas. ¿Quién debe enseñar a los alumnos?
• Caídas de internet, equipos que no arrancan, actualizaciones del
sistema, incompatibilidad de archivos…
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11. Herramientas Web 2.0
• Crear y compartir nuestros propios contenidos.
• Aprovechar los contenidos que otros comparten.
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12. ¡Hay que ponerse al día!
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13. Nueva metodología
• Activa, participativa, cominicativa…
• Copiar, memorizar, aprender, repetir…
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14. Nuevas actividades
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15. El blog de aula
• FACILIDAD – Publicar y compartir contenido en la red nunca fue tan
fácil, tanto para profesores como para alumnos.
• ORGANIZACIÓN – Etiquetas, categorías, recopilación de tus propios
materiales, recopilación de materiales de otras webs…
• MULTIMEDIA – Admite todo tipo de formatos (imagen, audio, vídeo,
Flash…) y es compatible con aplicaciones y servicios Web 2.0.
• INTERACCIÓN – Abierto a la participación y la colaboración.
• POSIBILIDADES – Revista de clase, escaparate de proyectos y
actividades, podcast, videoblog, portafolio del alumnado, ampliación
de recursos, autoevaluación, evaluación…
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16. El blog de aula
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17. El blog de aula
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18. El blog de aula
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19. El blog de aula
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20. El blog de aula
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21. Blog de aula WebQuiz
Vídeos de YouTube
Blog de inglés
WebQuest PDI
Blog de música
Caza del tesoro
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22. La evaluación
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23. Rúbricas de evaluación
• Instrumento de medición en el que se establecen de antemano las
expectativas para una tarea y los criterios a seguir.
• El estudiante conocerá de antemano los criterios por los cuales será
evaluado.
• Rúbrica comprensiva, holística o global: Evalúa la totalidad del
proceso o producto, sin juzgar por separado las diferentes partes del
mismo.
• Rúbrica analítica: Evalúa el proceso paso a paso, y suma las partes
para obtener la nota final. Indicar cuánto % vale cada apartado sobre
la nota total.
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