O documento discute os processos e fatores de aprendizagem, incluindo conceitos de aprendizagem, modos de aprendizagem, teorias de aprendizagem, facilitadores da aprendizagem e como motivar a aprendizagem. Aborda tópicos como visões tradicionais vs atuais de aprendizagem, fatores que interferem na aprendizagem, fases e características do processo de aprendizagem.

1. José Jeremias Ruben Macie
Modos de Aprendizagem

2. MÓDULO: PROCESSOS E FACTORES DE
APRENDIZAGEM
 APRENDIZAGEM: CONCEITO; VISÃO
TRADICIONAL; VISÃO ACTUAL; FACTORES
QUE INTERFEREM COM A APRENDIZAGEM;
MODOS, FASES E CARACTERÍSTICAS DO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM;
 TEORIAS DE APRENDIZAGEM
 FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
 A MOTIVAÇÃO E FONTES DE MOTIVAÇÃO
 COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM

3. APRENDIZAGEM
 “CONJUNTO DE PROCESSOS PSICOLÓGICOS
(COGNITIVOS, EMOCIONAIS, MOTIVACIONAIS E
COMPORTAMENTAIS) QUE PERMITEM QUE AS
PESSOAS ADQUIRAM (OU APRENDAM) ALGO DE
NOVO”. JOAQUIM LUÍS COIMBRA, ET. AL. – PSICOLOGIA, 2002
 “PROCESSO INTEGRADO EM QUE UMA PESSOA SE
MOBILIZA NO SENTIDO DE UMA MUDANÇA
(COGNITIVA , PSICOMOTORA, AFECTIVA”) (M.A.PA.)

4. APRENDIZAGEM
VISÃO TRADICIONAL VISÃO ACTUAL
O eixo da actividade escolar
estava no ensino
O eixo da actividade escolar está
no Aprender
O professor era o agente
principal
O aluno é centro do processo
ensino – aprendizagem
A conduta do docente era
automática
A conduta docente é democrática
Aprender era acumular dados na
memória para repetir
Aprender é resolver activamente
problemas
A cultura era estática A cultura é dinâmica
Valorizava-se o indivíduo Valoriza-se o grupo

5. FACTORES QUE INTERFEREM COM
A APRENDIZAGEM
 INTELIGÊNCIA
 MOTIVAÇÃO
 EXPERIÊNCIA ANTERIOR
 FACTORES PESSOAIS E SOCIAIS
 OUTROS…

6. REFLEXÃO
 DOIS INDIVÍDUOS SUBMETIDOS AO
MESMO “PROCESSO” DE FORMAÇÃO
PODEM DESENVOLVER COMPETÊNCIAS
DIFERENTES

7. MODOS DE APRENDIZAGEM
 POR RECEPÇÃO: FORMANDO PASSIVO
 POR ACÇÃO: FORMANDO ACTIVO

8. FASES DO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM
(GAGNÉ)
 MOTIVAÇÃO
 APREENSÃO
 AQUISIÇÃO
 RETENÇÃO
 RECUPERAÇÃO (RECORDAÇÃO)
 GENERALIZAÇÃO
 PERFORMANCE (REALIZAÇÃO)
 FEED-BACK

9. CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM
 GLOBAL
 DINÂMICO
 CONTÍNUO
 PESSOAL
 GRADATIVO
 CUMULATIVO

10. TEORIAS DE APRENDIZAGEM
1) COMPORTAMENTALISTAS
2) COGNITIVISTAS
3) HUMANISTAS

11. TEORIA COMPORTAMENTALISTA
 A APRENDIZAGEM ENVOLVE A FORMAÇÃO
DE PADRÕES OU COMPORTAMENTOS
OBSERVÁVEIS. A APRENDIZAGEM
CONSISTE NUMA ALTERAÇÃO ESTÁVEL
NO COMPORTAMENTO DEVIDO À
EXPERIÊNCIA

12. TEORIA COGNITIVISTA
 ESTA TEORIA TENTA PERCEBER O PROCESSO
SUBJACENTE À APRENDIZAGEM
 DEFENDE QUE OS INDIVÍDUOS TÊM UMA
POSTURA ACTIVA PERANTE A
APRENDIZAGEM E QUE SOMENTE INICIAM O
PROCESSO QUANDO SE APERCEBEM QUE OS
BENEFÍCIOS SÃO COMPENSATÓRIOS.

13. TEORIA HUMANISTA
 ESTA TEORIA DEFENDE AS
ESPECIFICIDADES INDIVIDUAIS NO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM
 CENTRA-SE NO INDIVÍDUO ENQUANTO
SER ÚNICO
 SUBLINHA O CARÁCTER ÚNICO DA
EXPERIÊNCIA PESSOAL

14. FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
 MOTIVAÇÃO
 FUNCIONALIDADE PERCEBIDA
 CONTEXTUALIZAÇÃO
 CONHECIMENTO E INTERACÇÃO COM OS
GRUPOS
 ENVOLVIMENTO NAS ACTIVIDADES
 INTERACÇÃO E A PRÁTICA
 CONHECIMENTO DOS OBJECTIVOS
 CONHECIMENTO DOS RESULTADOS
 REFORÇO POSITIVO

15. FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
 DOMÍNIO DOS PRÉ – REQUISITOS
 ESTRUTURAÇÃO DO ASSUNTO
 PROGRESSIVIDADE
 REDUNDÂNCIA
 MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
ADEQUADAS
 EMPATIA DO FORMADOR
 AMBIENTE SOCIAL POSITIVO
 BOAS CONDIÇÕES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS

16. PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS FACILITADORES
DA APRENDIZAGEM
 APRENDIZAGEM CONCRETA
 APRENDIZAGEM ACTIVA
 APRENDIZAGEM PROGRESSIVA
 APRENDIZAGEM VARIADA
 APRENDIZAGEM PERSONALIZADA
 APRENDIZAGEM MOTIVADORA
 APRENDIZAGEM COOPERATIVA
 APRENDIZAGEM ORIENTADA

17. MOTIVAÇÃO
 NECESSIDADE, TENDÊNCIA OU ASPIRAÇÃO
QUE INCITA OU DISPÕE UM INDIVÍDUO A TER
UM CERTO COMPORTAMENTO OU A TOMAR
CERTAS DECISÕES
 COMPREENDE A ACTIVAÇÃO, A
MANUTENÇÃO E A DIRECÇÃO DO INTERESSE

18. FONTES DE MOTIVAÇÃO
 INTERNAS:
 INSTINTOS
 HÁBITOS
 ATITUDES
 IDEAIS
 PRAZER
 EXTERNAS:
 PERSONALIDADE DO FORMADOR
 INFLUÊNCIA DO MEIO
 INFLUÊNCIA DO MOMENTO
 OBJECTO EM SI

19. INÍCIO DA SESSÃO
• REFERIR A UTILIDADE DO TEMA A TRATAR,
RELACIONANDO A APRENDIZAGEM COM AS
VIVÊNCIAS DOS FORMANDOS
• ENQUADRAR OS INTERESSES DOS FORMANDOS,
UTILIZANDO-OS EM PROVEITO DA FORMAÇÃO
• CONTEXTUALIZAR DE FORMA BREVE O CONTEÚDO
A APRESENTAR
• UTILIZAR A TÉCNICA DAS PERGUNTAS
COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM

20. • OBSERVAR OS FORMANDOS
•DAR EXEMPLOS PRÁTICOS
• APELAR À PARTICIPAÇÃO GERINDO A
INTERACÇÃO E A TROCA DE IDEIAS
• DIVERSIFICAR METODOLOGIAS
• UTILIZAR MEIOS AUDIOVISUAIS
• PROMOVER SITUAÇÕES PRÁTICAS
COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM
DURANTE A SESSÃO
*
*
*
*

21. COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM
DURANTE A SESSÃO
• RELACIONAR A APRENDIZAGEM COM AS
EXPERIÊNCIAS DOS FORMANDOS
• DAR A CONHECER DE FORMA IMEDIATA E
PRECISA OS RESULTADOS DA APRENDIZAGEM
• CRIAR UM ESPAÇO RELACIONAL FACILITADOR DA
TROCA DE EXPERIÊNCIAS
• NEGOCIAR COM O GRUPO REGRAS DE
FUNCIONAMENTO (HORÁRIOS DE INTERVALO, ORGANIZAÇÃO
DOS TRABALHOS E ACTIVIDADES)
*;
*;
*

22. COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM
FIM DA SESSÃO
• CRIAR EXPECTATIVAS QUANTO AO CONTEÚDO
DO DIA SEGUINTE
• SINTETIZAR A SESSÃO COM A AJUDA DOS
FORMANDOS
*.

23. RELAÇÃO MEMÓRIA - APRENDIZAGEM
 A APRENDIZAGEM E A MEMÓRIA SÃO
INDISSOCIÁVEIS:
PARA SE RETER ALGUM CONTEÚDO NOVO, É
NECESSÁRIO APRENDÊ-LO PRIMEIRO
(AQUISIÇÃO , , POR OUTRO LADO, SÓ SE
CONSIDERA QUE ALGO FOI APREENDIDO SE
PERMANECER ALGUM TEMPO, O QUE
IMPLICA A MEMÓRIA.
A MEMÓRIA PERMITE QUE SE FAÇAM
APRENDIZAGENS NOVAS E MAIS COMPLEXAS
(PORQUE IMPLICAM QUE JÁ SE TENHAM
RETIDO CONTEÚDOS ANTERIORES)