2. Nuestro paseo
creativo
Introducción
-Reflexiones
-“Las escuelas matan la creatividad” Ken Robinson
Ideas generales para trabajar en el aula
-La lluvia de ideas
-El mapa mental
-Creatividad a partir de imágenes
-Escritura creativa
-Creatividad …
•Artística
•Digital
•Oral
• Lúdica
-Los seis sombreros para pensar
8. La creatividad
Trabajar desde edades
tempranas
Visible en todas las
áreas o materias
Sistematizar la
creatividad en el aula
Posible tratamiento
interdisciplinar
Necesaria para el
presente y futuro de
nuestro alumnado
9. La creatividad
Todas las personas son
creativas
Si quieres alumnos creativos,
sé un docente creativo
Aprovecha las inteligencias
múltiples
No hay respuestas correctas
No existen los errores
Crea un ambiente que
fomente el pensamiento
creativo
Anima la curiosidad de tus
alumnos
7 consejos para el aprendizaje
creativo en el aula
16. El mapa mental
Se organizan las ideas a partir de una imagen central y desde
la que se generan nuevas ideas acompañadas de otras
imágenes que se relacionan con la idea central
17. ¿Qué es?
Fuente
Un soporte para
estructurar ideas
Una representación
gráfica de ideas
o Es más fácil recordar
una imagen gráfica que
un texto lineal
o Permite que las ideas
generen otras ideas y se
puede ver cómo se
conectan, se relacionan y
se expanden
18. ¿Para qué se
utilizan?
Fuente
1. Para fijar ideas:
*Una vez identificada una idea la escribimos
para no olvidarla.
*La relacionamos con otras ideas o con
nuestra experiencia
*Relacionamos partes de un problema con el
todo.
2. Para generar ideas:
*Por asociación, a medida que vamos
construyendo el mapa vemos cómo una idea
llama a otra idea.
*Relacionando ideas nuevas con
conocimientos y hechos previos.
3. Para comunicarnos con otras
personas:
Se utiliza un lenguaje intuitivo, gráfico, que
organiza las ideas y permite compartirlas.
19. ¿Cómo?
Fuente
Procedimiento:
Escribir el tema central y representarlo
con un dibujo o una imagen.
Dibujar líneas radiales (conectores) en
las que se escribe la relación que tienen
con el tema central. (Palabras clave)
Las líneas radiales conectan ideas
relacionadas con el tema central, lo ideal
es que cada nueva idea esté
representada por un color, un dibujo, una
imagen …
Cada nueva idea se convierte en origen
de nuevas relaciones (nuevos
conectores) con ideas que se van
añadiendo siguiendo este procedimiento.
No hay reglas de trabajo
Es bueno usar colores, dejar que aflore
la creatividad.
Disfrutar con ello
Estudiar el mapa y ver las cosas que se
repiten en varias líneas.
26. El Ministerio del Tiempo
¿Y si Colón no hubiese
convencido a los reyes Católicos?
¿Y si Hernán Cortés no hubiese
salido vivo de Tenochtitlán?
¿Y si alguien pretendiese
secuestrar y eliminar a fray
Bartolomé de las Casas, defensor
de los nativos americanos, para
impedir la promulgación de unas
leyes más tolerantes y justas? ¿Y
si eso pusiese en peligro no solo
las vidas de millones de indígenas
sino también el progreso de los
Derechos Humanos?
27. La aventura traslada a los alumnos/jugadores a Guatemala
en 1540, antes del viaje que Bartolomé de las Casas debe
iniciar para entrevistarse con el emperador Carlos V y darle
una visión del despotismo con que sus súbditos tratan a los
nativos americanos. El fraile ha desaparecido y su paradero
es desconocido. ¿Qué ha pasado?
¿?
El Ministerio del Tiempo entra en clase
29. ¿Quiénes son los agentes seleccionados para esta misión?
Una combinación de fuerza guerrera, influencia nativa,
dominio de la diplomacia y gestión de recursos ajenos:
Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid; Malintzin, Doña Marina; fray
Juan de Yepes, futuro San Juan de la Cruz; y un pícaro que
se hace llamar Guzmán de Alfarache.
31. Escritura creativa
Escribir un título sugerente para una investigación u otra producción escrita
“Haití tembló, ahora sufre”
“Una casualidad que cambió el mundo”
“Un billete, una vida”
“La lluvia que destrozó Gernika”
32. Escritura creativa
Escribir un e-mail “cómo seré yo dentro
de unos años” Soporte digital CEDEC
Ponerse en la piel de diferentes
personajes y tratar de pensar como ellos.
Escribir un relato, un diario personal, un
poema, una canción …
Terminar un cuento un relato, un diario,
una carta … 50 comienzos literarios
CEDEC
33. Escritura creativa
Historias en bolsas de papel
Se trata de combinar personajes, argumentos y escenarios que puedan dar pie a
historias muy diferentes. Solo necesitamos tres bolsas de papel.
¿Cómo hacerlo?
Cada bolsa tendrá un color diferente y un nombre propio: personaje, argumento
y escenario
Haremos una lluvia de ideas con frases y palabras que puedan incluirse en cada
una de las bolsas. Los chicos escribirán sus ideas en trozos de papel que irán
introduciendo en las bolsas
Organizaremos la clase en
grupos de 3 o 4 personas. Cada
grupo escogerá un papel de cada
bolsa y tendrá que crear
colaborativamente una historia a
partir de los elementos que le hayan
correspondido
CEDEC
Personaje Argumento Escenario
37. Hacer dibujos creativos, recortando y pegando un personaje, animal u objeto de
una revista (o una parte de algún objeto) y permitiendo que los niños continúen el
dibujo. De esta manera, ¡pondrán a prueba su imaginación! Una vez terminado el
dibujo, podéis pedirles que os cuenten una historia sobre qué pasa allí y por qué…
Fuente
38. Reflejar un suceso, una situación, un problema, un hecho histórico … a
través de un cómic
Secuencia 2
Secuencia 1
66. Dramatizaciones
Lo aprendices, por grupos, deben representar por
medio de acciones o gestos algún elemento,
persona, película, entre otros.
67. Creatividad lúdica
En cada turno, un narrador tirará 9 dados y comenzando con “Erase una vez”
tendrá que contar una historia que una las 9 imágenes resultantes.
Comienza con la
primera imagen que
llame tu atención.
Utiliza tres dados
para el principio,
tres para el
desarrollo y los tres
últimos para el final
de la historia.
Solamente hay una regla: “No hay respuestas erróneas”