Ideas y recursos para trabajar con la pizarra digital en la clase de Lengua Castellana y Literatura (Educación Secundaria)

1. LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ?
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Pizarra digital interactiva Pizarra digital

2. ÍNDICE
 La pizarra digital y la
pizarra digital interactiva
(PDI)
 Hacia un nuevo modelo
de enseñanza
 Ideas y recursos para
trabajar directamente en el
aula
 Aspectos importantes a
tener en cuenta
 Para saber más

3. Diferencias entre pizarra digital y pizarra digital interactiva (PDI)

4. HACIA UN NUEVO
MODELO DE ENSEÑANZA
oEl profesor explica poco. Da buenos modelos,
pautas, y orientaciones para que los alumnos-as
“hagan cosas”
o Los alumnos-as salen a la pizarra a…
 Mostrar recursos de Internet, sus producciones
on-line o en diferentes formatos (doc, ppt...)
Explicar
Buscar en la Red
Resolver problemas que se hayan planteado en
el aula
Hacer actividades on-line
Jugar...
Momentos de trabajo individual,
en parejas, y en equipo
HACER
DIFERENTES
AGRUPAMIENTOS

5. Si tenemos en el aula una pizarra digital
(no interactiva) elegir a un alumno
secretario para que, en algunos momentos,
utilice el teclado y el ratón del ordenador
En otros momentos, serán distintos alumnos-as los que pasen
por el ordenador para mostrar recursos , trabajos finales, o hacer
actividades on-line.

6. SI, ADEMÁS, TENEMOS UNA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA...

7. Con las manos podemos escribir
utilizando un teclado digital, o con
unos rotuladores especiales, y
podemos ir a Internet con un solo
toque del dedo en la pantalla
TODO ES MÁS FÁCIL Y CÓMODO...

8. IDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR
DIRECTAMENTE EN EL AULA
PIZARRA DIGITAL

9. En todas las diapositivas, a
través de los enlaces,
puedes acceder a diferentes
recursos
LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ?
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

10. Telediarios
Canales de radio y televisión
Periódicos de España y del mundo
Los alumn@s:
Tienen una información actualizada
Contrastan cómo se explica una misma noticia en los
diferentes periódicos y canales de televisión
Trabajan la comprensión oral y escrita
Debaten, fomentando la interacción oral
Aprenden valores ciudadanos: opinar, argumentar,
proponer soluciones, tener empatía, ...
Para estar informados de lo que ocurre en el mundo

11. Biblioteca virtual
Miguel de Cervantes
Cine y Educación
Para tener otra mirada

12. Para dar pautas y orientaciones...
Presentación de diapositivas
Artículo de opinión
 Exposición oral

13. Esquemas y mapas conceptuales para la Literatura
Esquemas y mapas conceptuales para Lengua
Esquemas y mapas conceptuales de gramática
...para comenzar o finalizar un tema

14.  IES Bidezabal (Bilbao)
 Colegio Ayalde (Leioa)
¿Qué
puedo
hacer?
Alumn@:
 Escuchar las presentaciones de compañeros y,
en pequeño grupo, hacer propuestas de mejora
 Poner en común y escribir un protocolo de
actuación
 Hacer presentaciones orales (ensayar
previamente)
Para escuchar a otros compañeros y...

15. Colegio Ayalde
¿Qué
puedo
hacer?
Alumn@:
 Verse en un vídeo haciendo la exposición oral
 Detectar fallos o deficiencias
 Proponer propuestas de mejora
...y contemplarse haciendo una exposición oral ...

16. ... Leyendo un relato o un artículo de opinión...
Colegio Ayalde
Leyendo...
 Un relato
 Un artículo de opinión

17. El circo de la mariposa
Para trabajar en el aula
Profesor-a
Trabajar valores y actitudes para mejorar el clima de aula
Como profesor-a hago una reflexión sobre mi trabajo en la
clase
 Interpretar el vídeo
 Hablar, intercambiar opiniones, debatir con los
compañeros-as
¿Qué puedo
hacer?
¿Qué puedo
hacer?
Ver vídeos cortos:
Alumn@
… Para trabajar valores y actitudes

18. Profesor-a
 Mostrar imágenes y vídeos de un suceso actual
 Planificar actividades de escritura y de puesta en
común en el aula
Alumno-a
 Realizar actividades individuales o en parejas para luego compartir con
los demás
 Provocar el debate, las búsqueda de soluciones
 Aprender a ponerse en la “piel” de otra persona y a ser solidario
¿Qué puedo
hacer?
¿Qué puedo
hacer?
VISIONADO DE VÍDEOS
CORTOS E IMÁGENES
HAITÍ LLORA
 SIENTO EN MI CORAZÓN
... Como la empatía, la solidaridad…

19. EL TEXTO LITERARIO
Para jugar...
Alumno-a
Aplicar los conocimientos que ha aprendido a
través de un concurso organizado en el aula
¿Qué puedo
hacer?

20. Unidades de Lengua Castellana
Profesor-a
 Presentar un tema de otra manera
Dar protagonismo a los alumn@s (hacer
actividades con diferentes agrupamientos, impulsar
la autoevaluación, ...)
 Responder a la diversidad del alumnado
Alumn@
 Autoevaluarse
Tener más protagonismo
Hacer otro tipo de actividades
Consultar en el diccionario los conceptos que no
entiende
¿Qué
puedo
hacer?
¿Qué puedo
hacer?
Para aprender a través de una unidad didáctica interactiva

21. Ejercicios interactivos de lengua castellana
O realizando diferentes juegos interactivos

22. Una secuencia didáctica sobre Antonio Machado
...Para trabajar de otra manera

23. ... Dejando a un lado el libro de
texto...
La exposición oral
Cuentos de terror
LA WEBQUEST
El profesor-a presenta
la webquest a los
alumn@s
El alumn@ muestra a
sus compañeros las tareas
realizadas a través de la
webquest

24. CIBER periodistas

25. ... y yendo hacia un tratamiento
integrado de las lenguas...
Orientaciones didácticas
Salud
Osasuna
Health
Sante
El teatro
Antzerkia
Theatre
Materiales elaborados
en el Seminario TIL del
Berritzegune de Getxo

26. Para trabajar la lengua a través de contenidos...
Proyecto de trabajo: Un billete de ida y vuelta
Profesor-a: Hacer la presentación del Proyecto
 Objetivos didácticos (los alumnos qué van a aprender)
Cómo se va a evaluar y con qué herramientas
 Actividades y tareas que hay que hacer
Herramientas para planificar el trabajo,...
A través de todo el proceso, ser orientador del aprendizaje
¿Qué puedo
hacer?
Alumno-a
 A través de una presentación de diapositivas, explicar a los compañeros-as el momento histórico que
ha investigado
 Mostrar y explicar a los demás las diferentes tareas (producciones finales) que ha elaborado
¿Qué puedo
hacer?

27. PROYECTO DE ESCRITURA
Entre otras cosas, se va a trabajar el texto expositivo a través de una
presentación de diapositivas, exposición oral en otras clases, escritura
de un diario personal, y un e-mail
HAITÍ LLORA
…y desarrollar los sentimientos de nuestro alumnado:
“hacerles mejores personas”

28. Para acercar a un escritor alejado en el tiempo

29.  Los poetas
Canciones y recitados
¿Qué puedo
hacer?
Alumno-a
 Escuchar los poemas y canciones
 En grupo poner en común el tema, lo que cuenta o refleja, lo que
les ha gustado o no...
 Leer el poema o canción para entenderlo mejor
 Escribir su propia canción o poema
 Presentarlo a los demás
 Empieza tu vida con un paso
 Vídeo
4º ESO Colegio Ayalde
Para disfrutar escuchando

30. Para trabajar la materia utilizando recursos variados
Lecturas y ejercicios sobre
textos
Lengua Castellana y Literatura
Guía de lectura
Webquests
Cazas del tesoro
Géneros literarios
Biblioteca
IES LITERATURA
ESO y Bachillerato

31.  Diccionario de la lengua española
(Real Academia de la Lengua)
Diccionarios.com
 Wikipedia
 Un alumno sale a la pizarra, y pregunta a sus
compañeros qué palabra o palabras no entienden
 Entre los alumnos intentan definir y explicar el
concepto
 El alumno, utilizando la pizarra digital, busca en un
diccionario on-line la palabra para comprobar si se
ajusta a lo que han dicho sus compañeros
 Para terminar, los alumnos, entre todos, hacen una
definición con sus propias palabras
... Para buscar palabras y conceptos que
no se entienden

32. Cómo hacer un comentario de texto
Cómo se comenta un texto literario
Ejemplos de comentarios de texto
resueltos
Comentarios resueltos para Bachillerato
Profesor-a:
 Explicar los pasos para hacer un
buen comentario de texto literario
 Poner ejemplos, buenos modelos
 Enseñar a hacer
 Revisar borradores
Alumno-a:
 Hacer el comentario de texto literario
 Leer en la pizarra el borrador del
comentario
 Entre todos corregir errores y hacer
propuestas de mejora
 Vistos los fallos cada alumno
modifica su borrador
Compartir lo aprendido entre todos
los compañeros-as del aula
...Para aprender procedimientos y…

33. Alumno-a
 Conocer la materia de una manera más motivadora
 Gozar con la Literatura
 Trabajar la comprensión oral y la expresión escrita
 Aplicar lo aprendido a través de actividades variadas
 Aprender gramática
Jugar
 Hacer una reflexión sobre el aprendizaje: autoevaluación
¿Qué puedo
hacer?
o Tierra radiactiva. La descripción
oLos textos narrativos
oLos textos argumentativos
oOcho rimas de Bécquer
o25 preguntas sobre Lengua y Literatura
oLas funciones del lenguaje
oEl verbo y sus cosas
Para aprender la Lengua Castellana y Literatura de una manera
más dinámica: los libros interactivos

34. Para mejorar la comprensión oral y escrita
Alumno-a
Comprobar si ha entendido los textos leídos y
oídos a través de diferentes actividades
 Hacer una auto-evaluación
¿Qué puedo
hacer?
Audioescucha
Fonoteca escolar (textos en castellano y euskera)
 Comprensión oral y escrita en diferentes lenguas
(castellano, euskera, inglés, francés,…)
 Diferentes actividades para trabajar la compresión escrita

35. Para escribir mejor
Las alumnas, a través de un blog,
escriben sobre diferentes temas
Las alumnas intentan escribir bien sus
entradas al blog porque éste es
público
Sacalengua
blog

36. Para trabajar la lectura antes, durante, y después
•Caperucita en Manhattan . Carmen Martín Gaite
•El Camino. Miguel Delibes
•Adiós, Cordera! Leopoldo Alas, "Clarín"
•El misterio de la cripta embrujada. Eduardo
Mendoza
•Don Quijote en Barcelona. Miguel de Cervantes
•Historia de Gloria: amor, humor y desamor. Gloria
Fuertes
•Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer
•Manolito Gafotas. Elvira Lindo
•La ciudad de las bestias. Isabel Allende
•Los escarabajos vuelan al atardecer. María Gripe
•Relato de un náufrago. Gabriel García Márquez
•Réquiem por un campesino español. Ramón J.
Sender
•Zalacaín el aventurero. Pío Baroja
•Un viejo que leía novelas de amor. Luis Sepúlveda
•Huida al Sur. Juan Madrid. Guía de lectura Joaquín
Mesa

37. Para oír las experiencias lectoras de otros alumnos-as
Experiencias lectoras 2.0

38. El niño con el pijama de rayas
Para leer un libro de una manera “diferente”

39. LECTURAS PASO A PASO
NIVEL AVANZADO
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL INICIAL
Actividades interactivas de Lengua y Literatura
...respondiendo a los diferentes niveles de
aprendizaje del aula

40. Para trabajar la comprensión escrita
Lecturas interactivas
¿Qué puedo
hacer?
 Un alumno sale a la pizarra y lee en voz alta el
texto elegido. Los demás compañeros, a su vez,
leen también el texto.
 De uno en uno, los alumnos van saliendo y van
respondiendo a las diferentes preguntas.

41. El profesor-a para mostrar las producciones de los
alumn@s y…
•Hor dago, Voilà, He aquí, Here there are... nuestros resultados
Profesor-a
 Coordinarse todos los profesores de Lengua
 Promover las transferencias entre las lenguas
 Trabajar a la vez la Competencia en comunicación lingüística y la
Competencia en el tratamiento de la información y Competencia
digital
 Motivar al alumnado
 Enseñar de otra manera: El alumn@ protagonista de su aprendizaje
¿Qué puedo
hacer?

42. ESTAMOS TRABAJANDO
…el alumn@ para mostrar y explicar a los
compañeros de clase sus producciones finales

43. Para repasar la ortografía
Hago clic sobre la imagen

44. Para repasar la ortografía
 Taller de Ortografía
Ortografía interactiva
Ortografía: teoría, reglas, práctica y ejercicios

45. Para explicar y mostrar aplicaciones
de la Web 2.0
PROFESOR-A:
 Explicar los pasos que hay que dar para trabajar con una
aplicación concreta. Mostrar tutoriales
 Poner ejemplos
¿Qué puedo
hacer?
ALUMNO-A:
 Mostrar a los compañeros-as los productos finales
elaborados con estas aplicaciones
No sé dónde voy, solo sé de dónde vengo
Para escuchar un poema
¿Qué puedo
hacer?

46. Para explicar y mostrar aplicaciones
de la Web 2.0
TUTORIALES PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS-AS
El profesor explica para qué sirve la
aplicación y qué pasos hay que dar
para trabajar con esa aplicación
La alumna, una vez terminado su
trabajo utilizando la aplicación
explicada en clase, lo muestra a sus
compañeros-as
Scribd (Para compartir documentos)
Slideshare (Para compartir
presentaciones de diapositivas y otros
documentos)
Youtube (Para compartir vídeos)
Photopeach (Para hacer una historia
digital)
Dipity (Para hacer una línea del tiempo)…
 El Modernismo
 El rayo de Luna (4º ESO)
Unamuno (4º ESO)
 Soy un soldado de la 1ª Guerra
Mundial (4º ESO)
Vida de Pepa Bueno (ESO)

47. Los alumnos-as, a través de
tests, evalúan sus aprendizajes
Se pueden utilizar:
 Para hacer una evaluación
inicial
Al terminar un tema para aplicar
los conocimientos adquiridos
En parejas, por turnos,
responden a las preguntas
Para evaluar

48. Para evaluar
SI ESTÁS TESTEANDO, ESTÁS APRENDIENDO
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

49. Y RECUERDA SIEMPRE...
ES MUY IMPORTANTE...

50. ROMPER CON LA MANERA TRADICIONAL DE ENSEÑAR Y APRENDER
APRENDER
DE OTRA
MANERA

51. CAMBIAR LOS ROLES EN EL AULA
PROTAGONISTA
ORIENTADOR-A

52. PROPONER ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS Y
RELACIONADAS ENTRE SÍ
En el aula:
 ¿Qué voy a hacer?
 ¿Qué quiero que mis
alumnos aprendan y
hagan?
COMO
PROFESOR
PIENSO...

53. PROPONER
TAREAS CON
“SENTIDO”
Los alumnos
tienen que
aprender a través
de actividades
variadas donde
siempre ...
“HAGAN ALGO”

54. PONIENDO SIEMPRE METAS CERCANAS Y REALISTAS
CON UNA SONRISA

55. PARA SABER MÁS

56. PARA SABER MÁS:
RECURSOS PARA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Hago clic sobre las imágenes

57. PARA SABER MÁS:
Recursos y actividades para trabajar la Competencia en el
tratamiento de la información y la Competencia digital en:
 En la clase de Lengua

58. Sintiendo el aula:
Pensamientos y reflexiones de una asesora
EXPERIENCIA DE AULA

59. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO
MI BLOG Y WIKI :
 Blog
 Wiki