1. Ensayo elaborado por: Nury Gamboa – Ana Milena Peña Edu.
Preescolar Teorías y diseños curriculares
“El conocimiento no se produce en las intenciones de los que creen que lo poseen,
ya sea en la pluma o en la voz. Se produce en el proceso de interacción,
entre escritor y lector durante la lectura, y entre profesor y alumno durante las acciones en el aula.
El conocimiento no es algo que se ofrece sino algo que es entendido.
Concebir los campos o los cuerpos de conocimiento como si fuesen
Propiedad de académicos y profesores es un error.
Niega la igualdad de relaciones en los momentos de interacción,
y privilegia falsamente un lado del intercambio y lo que éste «sabe» por encima del otro”.
(Lusted, citado en McLaren, y Giroux, 1997, p. 62)
Teniendo en cuenta la lectura de Jorge William Guerra Montoya donde se hace un gran
recuento de las condiciones necesarias para poder reconstruir los modelos pedagógicos
institucionales nos parece bastante oportuna la siguiente frase que nos permitiremos citar
a continuación 1”los actores de las comunidades educativas necesitan: comprender
concepciones, enfoques, corrientes y tendencias pedagógicas contemporáneas; analizar
componentes de las sistematizaciones que presentan diversos autores sobre los modelos
pedagógicos,”. Y es de la anterior premisa donde precisamente nosotras como maestras
de educación preescolar estamos llamadas a concienciar a las familias primordialmente y
a la comunidad educativa de la importancia de generar espacios que de pronto no son tan
tradicionales como lo son los juegos que se viven cotidianamente en los niños por ejemplo
mientras se juega en una caja de cartón, los niños posibilitan el descubrir mundos
posibles en donde se producen habilidades de pensamiento tales como: la imaginación
mueve el pensamiento, Las palabras reorganizan la experiencia, y de esta forma los niños
serán personas con amplias capacidades de organizar, crear, resolver, explicar.
Y si nos detenemos por un solo momento a pensar como fue nuestra infancia en donde
muchas veces la maestra nos decía saquen el color rojo realicen una línea, ahora el lápiz
negro escriban una letra, nosotras como personas y maestras seguramente recordamos o
vivimos la escena pero realmente en ese conductismo desmedido logramos recordar algo
y la verdad ni pensar en la posibilidad de pintar un dibujo que se nos mostraba como
nosotros lo imaginábamos porque estaba prohibido ser personas creativas estábamos
condicionados a recibir órdenes y porque no decirlo el mejor maestro era el que lograba
que sus estudiantes fuesen obedientes, ahora nos preguntamos ¿ Se obtuvo aprendizaje
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HACIA LA CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL ENFOQUE -MODELO-
PEDAGÓGICO

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agradable ? estamos claramente convencidas que la respuesta no será positiva y por tal
razón nosotros debemos ser las responsables de un cambio social, en donde se
promueva la educación reflexiva, la cual nos inspire un nuevo modo de pensar y nos
incite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma.
Que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y que integre en su currículo las
ciencias y las artes a la canasta familiar, haciendo las ciencias tangibles y de igual forma
las áreas fundamentales ya que nosotros somos seres humanos que estamos movidos
por un sistema sensorial que es el que nos permite percibir todo lo que esté a nuestro
alrededor y siendo coherentes con nuestros actos creemos que nosotras como
profesionales debemos ser personas comprometidas con nuestros estudiantes
obviamente sin ser personas autoritarias o que lleguemos a un grupo de maestros a
imponer nuestros pensamientos, pero si como seres sociables en capacidad de demostrar
los excelentes resultados de una educación diferente.
Al seguir analizando el texto que fundamentalmente se nos presenta y siendo
consecuentes de la realidad de nuestro país realizaremos una segunda cita : 2 “ Es
necesario tener en cuenta: el direccionamiento estratégico institucional, acorde con el
contexto socio-cultural; los fines educativos que persigue el Sistema Educativo
Colombiano; las fortalezas que posee el equipo humano que conforma la comunidad
educativa y los medios, técnicos y tecnológicos disponibles, en cada comunidad
educativa, para poner en marcha la propuesta de formación.” Partiendo del anterior
párrafo podemos concluir que nosotros como personas no debemos desconocer la
realidad en la que vivimos y si no conocemos realmente el contexto de nuestro campo
profesional difícilmente llegaremos a ser asertivos en las estrategias que implementemos,
sabemos que nosotras como maestras de preescolar en muchos casos somos las
personas que compartimos la mayor parte del tiempo con los niños y si desconocemos el
contexto en donde viven como podremos llegar a hablar de un modelo pedagógico
diferente si no mostramos interés por conocer de la comunidad que nos rodea y así lograr,
la transformación de conciencia y el cambio de actitud requerido en los miembros de la
comunidad educativa para alcanzar la innovación que aspiramos.
Al realizar la lectura de texto consideramos pertinente realizar una tercera cita la cual
relacionaremos a continuación 3 “Concepción sobre el ser humano Son múltiples las
concepciones sobre el ser humano de acuerdo con el enfoque o punto de vista que se
asuma: religioso, filosófico, antropológico, social, político, económico,... Sin embargo,
desde el punto de vista educativo la concepción sobre el ser humano debe estar en
relación con las disposiciones y capacidades que los hacen ser educables en un
determinado contexto socio-cultural. “ Según el párrafo anterior vuelve a retomar la
importancia de saber en dónde nos encontramos y de conocer la comunidad en la cual
2
CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA RE-CONSTRUCCIÓN (AJUSTE) DEL MODELO
PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
3
CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA RE-CONSTRUCCIÓN (AJUSTE) DEL MODELO
PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

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estamos inmersos ya que no podemos pretender llegar a plantear la formación de un
punto de vista inaceptable para una comunidad, sin dejar de lado nuestro gran
compromiso pedagógicos identificando como nuestros estudiantes , sus familias y la parte
productiva que conforma el gobierno escolar serán las bases fundamentales para la
construcción de nuestro modelo pedagógico institucional, y nuevamente retomamos
nuestra mirada desde profesionales de educación preescolar en donde se establecen
vínculos tan importantes y se construyen las bases de la personalidad de cada uno de los
niños que están con nosotras, y es desde ahí que debemos concienciarnos primero
nosotras de la gran labor que estamos llamadas a realizar, para luego estar en la
capacidad de involucrar a toda una comunidad educativa, por ejemplo nosotras como
maestras y modelos de nuestros niños no podemos pretender enseñar a un niño a escribir
algunas letras sin antes conocer cuál es su proceso y lo más importante lo que generará
en el vivir cada etapa de las grafías ya que se conocen casos de colegios en donde
enseñan a los niños primero la letra mayúscula y al preguntar el por qué la maestra
responde porque es una exigencia del plan de estudios y es ahí donde nostras como
profesionales de la educación debemos entrar a debatir y no en forma de discusión si no
como lo hicieron los grandes pensadores con argumentos y en el caso que mencionamos
seria explicarle a nuestros coordinadores cuales son los movimientos iniciales que el niño
por prensión palmar realiza y al dar un argumento que a simple vista pareciera ser
bastante simple pero que al argumentar todo el proceso mental que el niño vive para
llegar a realizar una figura geométrica como lo son los cuadrados y triángulos que son la
base de la letra mayúsculas queremos pensar que lograremos hacer reflexionar de lo que
se hace con los niños.
Con lo mencionado en el escrito anterior podemos concluir que se nos hace una clara
invitación que desde nuestro quehacer pedagógico nuestra gran meta es brindar a los
estudiantes una formación integral en donde ellos consoliden cada uno de sus procesos
de interacción a la sociedad, ampliando la capacidad de ser personas competentes,
argumentativas, participativas con criterios de éxito para lograr una verdadera
transformación acorde a los retos exigidos por toda una sociedad