Tutor-für-Neue-Medien-Ausbildung an der Hochschule Zittau-Görlitz, Einführung zu E-Learning: Social Media für Lehren und Lernen

1. Social Media in der
Hochschullehre
Theoretische Grundlagen und praktische
Anwendung am Beispiel des SOOC Andrea
Lißner

2. Agenda
28.03.2014 2
Social Media und Lerntheorien?
Kommunikation und Interaktion:
„Werkzeuge“ für Lernen und Lehren
Der SOOC:
Eine Lehrveranstaltung lebt von
sozialen Medien
Zeit für Fragen und Diskussionen
1
2
3
4

3. Lerntheorien
28.03.2014 3
1
Behaviourismus
Kognitivismus
Konstruktivismus
Konnektivismus

4. 28.03.2014 4
traditionelles Lernen
Lernen im digitalen
Zeitalter
verstehen
wiedergeben
Lernen = Reaktion
auf Stimuli
gestalten
bewerten
Lernen = Erwerben
u. Speichern v.
Informationen
analysieren
anwenden
Lernen =
Konstruktion v.
eigenerWirklichkeit
vernetzen
erkennen
Lernen =
Vernetzung von
Informationsress.

5. Konnektivismus
28.03.2014 5

6. Ausgangs-
situation
28.03.2014 6

7. • Lernen ist ein Prozess der Herstellung vonVerbindungen
zu spezialisierten Knoten oder Informationsquellen
(auch Auswahlentscheidungen gehören dazu).
• Die Pflege und der Erhalt dieserVerbindungen ist
notwendig, um kontinuierliches Lernen zu ermöglichen.
• Aufbau und Pflege persönlicherWissensnetzwerke wird
zur Kernkompetenz.
• Ziel konnektivistischer Lernaktivitäten ist es, jederzeit
akkurates und aktuellesWissen zurVerfügung zu haben.
• Die Kapazität mehr zu wissen ist wichtiger als das
derzeitigeWissen.
Quelle: Siemens 2005
28.03.2014
Konnektivismus = ‚Lerntheorie‘ ?!
7

8. • Aggregation
= Zugang zu, Sammlung und Rezeption von
unterschiedlichen Informationsquellen
• Relation/Remix
= individuelleVerarbeitung, Herstellung von
persönlichen Kontextbezügen
• Creation/Repurpose
= aus demVerarbeiteten etwas Neues herstellen
• Sharing/Feed Forward
= das eigene Lernergebnis im Netzwerk teilen
Quelle: Kop 2011, S. 20ff.
28.03.2014
Konnektivistisches Lernen
8

9. Gibt es
Zwischen-
fragen?
28.03.2014 9
CC-BY-ND by HikingArtist.com

10. Kommunikation
undInteraktion:
„Werkzeuge“für
LernenundLehren
28.03.2014 10
2
CC-BY-ND by HikingArtist.com

11. Blogs
Merkmale
• Online-Journal vorrangig inTextform, persönliche
Website
• „Log“ für Logbuch
• Inhalte: (eigene) Gedanken, bestimmteThemen,
Fundsachen aus demWWW usw.
• umgekehrt chronologische Reihenfolge
• ein eindeutiger Permalink pro Beitrag
• Möglichkeit eines Kommentars
• gewisse Subjektivität der Inhalte
• Quelle: http://de.slideshare.net/thbernhardt/uni-
20-vt-blogging-presentation
28.03.2014 11

12. Blogs
Beispiele
• Beuth Hochschule Berlin:Arbeit mit Blogs als E-
Portfolio: http://aw448.wordpress.com/
• Ein Blog als Lernplattform an der Uni Bremen:
http://blogs.uni-bremen.de/estudi/
28.03.2014 12

13. Twitter
Merkmale
• Weltweit größte Microblogging Plattform
• Maximale Länge der Kurznachrichten: 140 Zeichen
• Nachrichten derer denen ich „folge“ (z.B.
@HochschuleZiGr)
• verschlagwortet mit „Hashtags“ (#HSZG)
• Quelle: http://www.community-of-
knowledge.de/fileadmin/user_upload/attachments/
Hisserich_Primsch_Twitterkonzept.pdf
28.03.2014 13

14. Twitter
Beispiele
• University ofTexas:
http://www.youtube.com/watch?v=6WPVWDkF7U
8
• Hochschule Darmstadt:
http://thomaspleil.wordpress.com/2009/03/03/twitt
er-in-der-lehre-ein-paar-erfahrungen/
28.03.2014 14

15. Wikis
Merkmale
• …sindWerkzeuge zur kooperativen Erstellung und
Bearbeitung von Internetseiten.
• Nutzer können alle Seiten innerhalb derWiki-
Umgebung nach eigenenWünschen bearbeiten
und verändern.
• DurchVerlinkungen der eingestellten Seiten
entstehen hypertextuelle Strukturen
• Quelle: http://www.e-
teaching.org/didaktik/kommunikation/wikis/
28.03.2014 15

16. Wikis
Beispiele
• Wikiversity:
http://de.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Hochschu
lprogramm#Aktive_Hochschulprojekte_und_-
kurse_im_Wintersemester_2013.2F14
• JuraWiki: http://www.jurawiki.de/
• EinWiki im OPAL:
https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/Busine
ssGroup/3329261574/menu/MENU_SHOW_WIKI
28.03.2014 16

17. DerSOOC:
Eine Lehrveran-
staltung lebt
von sozialen
Medien
28.03.2014 17
3

18. • Potenziell sehr vieleTN (150 = Dunbar-Zahl)
• Offener Zugang, offene Lehrformate, offene Materialien
• Keine Präsenz, Web-Talks, Social Media
• Agenda, Live-Events, Anlass zum gemeinsamen Lernen
28.03.2014
MOOC
18
Massive
Open
Online
Course

19. cMOOC =
„connectivist
MOOC“
SOOC
• vernetzter Ansatz,TN zentral in Kursgestaltung
eingebunden
• Materialien werden online zurVerfügung
gestellt, sind aber nur Angebot
• TN recherchieren, reflektieren, kommentieren,
diskutieren möglichst aktiv – so entsteht der
Kurs
• Beispiele deutschsprachiger cMOOCs:
• OPCO11 – Zukunft des Lernens
(http://blog.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/opco11/)
• MMC13 – MOOC Maker Course (http://howtomooc.org)
• Aktuell: COER13 – Online Course zu Offenen
Bildungsressourcen (www.coer13.de)
28.03.2014 20

20. DieThemen
#SOOC13 #SOOC1314
Lernen 2.0 –Theorien und
Ansätze
Werkzeuge für persönliches
Lern- und
Wissensmanagement
Voraussetzungen und
Rahmenbedingungen –
rechtlich, politisch,
persönlich
Lernen 2.0 in Organisationen
– Zukunft von Aus- und
Weiterbildung
17.03.2014 21
Lernen und Lehren 2.0:
(Lern-)Theorien und
Gestaltungsansätze
Konsumieren u. Produzieren:
rechtliche
Rahmenbedingungen und
persönlicheVoraussetzungen
Offene Bildungsressourcen
erstellen und weitergeben:
Werkzeuge und Hilfsmittel
E-Portfolios, Learning
Analytics & Co.:
Methoden zur Beobachtung
u. Analyse digital vernetzter
Lernprozesse

21. 22

22. Erwerb von
Fachkompe-
tenzen
• Lerntheorien kennen und vergleichen
• Fachwissen über Datenschutz im Netz
und Bestimmungen des Urheberrechts
beachten
• Kenntnisse zu Change Prozessen an
Hochschulen und in Unternehmen
• Kenntnisse über wissenschaftliches
Arbeiten
• Einfluss von Medien auf individuelle
und organisationale Lernprozesse
einschätzen
• …
17.03.2014 23

23. Fachkompe-
tenz imSOOC
17.03.2014 24

24. • Vernetzung aufbauen
• Kommunikationsfähigkeit (Verfassen von
eigenen Beiträgen)
• Sachverhalte interpretieren und
verbalisieren
• Kommentare für andere Blogs
schreiben/Feedback geben
• Problem-/Konfliktlösefähigkeit
• …
17.03.2014 25
Erwerb von
Sozialkompe-
tenzen

25. Sozialkompe-
tenz imSOOC
17.03.2014 26

26. • Eigenmotivation
• selbstgesteuertes/selbstreguliertes
Lernen
• Lernbereitschaft
• selbstständiges Arbeiten
• Reflexionsvermögen
• Konstruktive Kritik äußern und
begründen
• Verantwortung für sich übernehmen
• …
17.03.2014 27
Erwerb von
Selbstkompe-
tenzen

27. Selbstkompe-
tenz imSOOC
17.03.2014 28

28. 17.03.2014 29
Selbstkompe-
tenz imSOOC
SOOC13
N=28
11% 7%29% 14% 11% 29%
Ich habe das Gefühl, dass ich
bewusster über Gelerntes
nachdenke.

29. • Argumentations- und Rhetorikfähigkeiten
• Analyse- undTransfertätigkeiten
• Informationen beschaffen, wiedergeben,
beurteilen
• Mediale Kompetenzen:
• Nutzung verschiedenerWege und Medien
zur Recherche und Infobeschaffung
• EDV-/IT-Kenntnisse
• Texte zusammenfassen, aufbereiten,
formulieren
• …
17.03.2014 30
Erwerb von
Methoden-
kompetenzen

30. 17.03.2014 31
Methoden-
kompetenz
imSOOC
Ich habe durch den SOOC13
Lernwerkzeuge kennengelernt, die
ich vorher noch nicht benutzt habe.
27% 3%27% 30% 7% 3%3%
SOOC13
N=30

31. 17.03.2014 32
Methoden-
kompetenz
imSOOC
14% 25%14% 14% 7% 25%
Ich werde meinen Blog auch über
den SOOC hinaus für mein pers.
Lern- &Wissensmanagement
nutzen.
SOOC13
N=28

32. Zeit für
Fragen
28.03.2014 33
4
CC-BY-ND by HikingArtist.com

33. Fazit
17.03.2014 34

34. Ressourcen
zum
Nachklicken
• Lerntheorien:
http://www.webschulhaus.de/2013/01/06/lerntheori
en-infografik/
• Konnektivismus:
• Downes (2005): E-Learning 2.0
• Siemens (2005):Connectivism: A LearningTheory
for the Digital Age
• Saxon Open Online Course:
SOOC13 und SOOC1314
17.03.2014 35
Studieneingangsphase