Contextualización histórica de las corrientes

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
SAN JOAQUÍN DE TURMERO- ESTADO ARAGUA
Participante:
- Andrea Ramírez C.I: 26008271
Sección: P1 – Valle de la Pascua
Profesora:
- Caren Fernández
Contextualización histórica de las corrientes

2. Conductismo y Neo-ConductismoConductismo y Neo-Conductismo
 Conductismo:Conductismo: El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que seEl conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se
ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encajaha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja
totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir eltotalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el
aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista. Dichaaprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista. Dicha
corriente psicológica fue inaugurada por John B. Watson entre 1878-1958.corriente psicológica fue inaugurada por John B. Watson entre 1878-1958.
 Neoconductismo:Neoconductismo: En la década de 1930, un grupo de psicólogos comoEn la década de 1930, un grupo de psicólogos como
Edward Chace Tolman y Clark Leonard Hull desarrolla la corriente delEdward Chace Tolman y Clark Leonard Hull desarrolla la corriente del
neoconductismo. Pero, para otros expertos en la materia, el padre de estaneoconductismo. Pero, para otros expertos en la materia, el padre de esta
corriente psicológica fue el filósofo Burrhus Frederic Skinner. Se puedecorriente psicológica fue el filósofo Burrhus Frederic Skinner. Se puede
decir que el neoconductismo tiene en cuenta el medioambiente, eldecir que el neoconductismo tiene en cuenta el medioambiente, el
entorno, influye en la persona y eso trae consigo que esta cambie suentorno, influye en la persona y eso trae consigo que esta cambie su
comportamiento debido a ello. En el conductismo este factor no se tienecomportamiento debido a ello. En el conductismo este factor no se tiene
en cuenta en absoluto.en cuenta en absoluto.

3. Gestalt y Psicología del Campo
 GestaltGestalt:: La psicología de Gestalt es un movimiento de laLa psicología de Gestalt es un movimiento de la psicología queque
surgió a comienzos del siglo XX en suelo alemán, con teóricos comosurgió a comienzos del siglo XX en suelo alemán, con teóricos como
Kurt LewinKurt Lewin,, Max WertheimerMax Wertheimer yy Kurt KoffkaKurt Koffka, entre otros. Esta escuela, entre otros. Esta escuela
sostiene que la mente se encarga de configurar, mediante diversossostiene que la mente se encarga de configurar, mediante diversos
principios, todos aquellos elementos que se pasan a formar parte de ellaprincipios, todos aquellos elementos que se pasan a formar parte de ella
gracias a la acción de la percepción o al acervo de la memoria. Para lagracias a la acción de la percepción o al acervo de la memoria. Para la
psicología de la Gestalt, el todo nunca es igual a la sumatoria de suspsicología de la Gestalt, el todo nunca es igual a la sumatoria de sus
diversas partes, sino que es algo diferente.diversas partes, sino que es algo diferente.
 Psicología del campo:Psicología del campo: La teoría del campo más representativa es laLa teoría del campo más representativa es la
realizada porrealizada por Kurt LewinKurt Lewin, quien expresó: “Los enunciados básicos de una, quien expresó: “Los enunciados básicos de una
teoría del campo son:teoría del campo son:
 a) La conducta ha de deducirse de una totalidad de hechos coexistentes.a) La conducta ha de deducirse de una totalidad de hechos coexistentes.
 b) Estos hechos coexistentes tienen el carácter de un «campo dinámico»; elb) Estos hechos coexistentes tienen el carácter de un «campo dinámico»; el
estado de cada una de las partes del campo depende de todas las otras”.estado de cada una de las partes del campo depende de todas las otras”.

4. Psicoanálisis y Neo-PsicoanálisisPsicoanálisis y Neo-Psicoanálisis
- El Psicoanálisis es un método de observación e investigación- El Psicoanálisis es un método de observación e investigación
de la mente humana, que trata de comprender y explicar sude la mente humana, que trata de comprender y explicar su
funcionamiento con la finalidad de conseguir unos objetivosfuncionamiento con la finalidad de conseguir unos objetivos
terapéuticos para el paciente. Por lo tanto, es también unterapéuticos para el paciente. Por lo tanto, es también un
método terapéutico para abordar con el paciente susmétodo terapéutico para abordar con el paciente sus
conflictos y tratar sus dificultades. Como resultado de estasconflictos y tratar sus dificultades. Como resultado de estas
observaciones y esta técnica, ha sido posible desarrollar unaobservaciones y esta técnica, ha sido posible desarrollar una
teoría psicológica de la conducta y de la mente humana.teoría psicológica de la conducta y de la mente humana.
Aunque fue iniciado por Sigmund Freud hace más de cienAunque fue iniciado por Sigmund Freud hace más de cien
años, el método ha ido evolucionando de formaaños, el método ha ido evolucionando de forma
considerable desde su inicio a través de sus seguidores.considerable desde su inicio a través de sus seguidores.
- Neopsicoanálisis:- Neopsicoanálisis: Conocido también como psicoanálisisConocido también como psicoanálisis
culturalista. Fundada en Washington. Este nuevo tipo deculturalista. Fundada en Washington. Este nuevo tipo de
psicoanálisis destaca por: La importancia de los factorespsicoanálisis destaca por: La importancia de los factores
sociales y culturales (sin dejar de lado el inconsciente), lasociales y culturales (sin dejar de lado el inconsciente), la
importancia de la adolescencia en el desarrollo futuro delimportancia de la adolescencia en el desarrollo futuro del
individuo y por la importancia de las relacionesindividuo y por la importancia de las relaciones
interpersonales.interpersonales.

5. Psicología ConstructivistaPsicología Constructivista
 Constructivismo en la psicología seConstructivismo en la psicología se
refiere a todas aquellas teorías yrefiere a todas aquellas teorías y
prácticas que se enfocan sobre elprácticas que se enfocan sobre el
modo en que los individuos creanmodo en que los individuos crean
sistemas para comprender su mundosistemas para comprender su mundo
y sus experiencias, la estructuray sus experiencias, la estructura
significativa donde se construye lasignificativa donde se construye la
personalidad del ser humano.personalidad del ser humano.
Dos formas de constructivismo:Dos formas de constructivismo:
 Radical: Son idealistas pues no creenRadical: Son idealistas pues no creen
que exista una realidad última másque exista una realidad última más
allá de la experiencia humana.allá de la experiencia humana.
 Crítico: Son realistas pues tienden aCrítico: Son realistas pues tienden a
creer que existe una realidad a la quecreer que existe una realidad a la que
la gente se aproxima cada vez másla gente se aproxima cada vez más
mediante sus constructos.mediante sus constructos.

6. Psicología Humanística
 Se denomina psicologíaSe denomina psicología
humanista a una corriente dentrohumanista a una corriente dentro
de la psicología de lade la psicología de la
posmodernidad, que nació comoposmodernidad, que nació como
parte de un movimiento culturalparte de un movimiento cultural
más general surgido en Estadosmás general surgido en Estados
Unidos en los años sesenta y queUnidos en los años sesenta y que
involucra planteamientos eninvolucra planteamientos en
ámbitos como la política, las artesámbitos como la política, las artes
y el movimiento socialy el movimiento social
denominado «contracultura».denominado «contracultura».
 La psicología humanista es unaLa psicología humanista es una
escuela que pone de relieve laescuela que pone de relieve la
experiencia no verbal y losexperiencia no verbal y los
estados alterados de concienciaestados alterados de conciencia
como medio de realizar el plenocomo medio de realizar el pleno
potencial humanopotencial humano..

7. Psicología cognoscitiva
 Se encarga del estudio de la cognición, es decir, los procesosSe encarga del estudio de la cognición, es decir, los procesos
mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto dementales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de
estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elaboraestudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora
el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje,el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Porhasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por
cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones decognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de
almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar laalmacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la
información recibida a través de los sentidos.información recibida a través de los sentidos.