O poema de Mário Quintana reflete sobre como as utopias, embora inatingíveis, são importantes para motivar e direcionar nossos esforços, representando um horizonte distante a ser perseguido. O documento apresenta um modelo para planejamento de aulas com foco no desenvolvimento de habilidades do Currículo Básico Comum, indicando etapas como escolha do tema, habilidades, conteúdos, estratégias e avaliação.

2. DAS UTOPIAS
Se as coisas são inatingíveis... ora!
Não é motivo para não querê-las...
Que tristes os caminhos, se não fora
A presença distante das estrelas!
Mário Quintana

6. 1- Escolher um eixo temático
2- Escolher o tema
3- Escolher o tópico
4- Selecionar as habilidades
5- verificar qual (is) conteúdo(s) podem ser
trabalhados para desenvolver tal habilidade.
Obs: Fazer as escolhas com base na distribuição
do CBC por ano escolar

7. 6- Estabelecer quais as estratégias de ensino que
poderão ser utilizadas para melhor desenvolvimento
da aula e do conteúdo para os alunos consolidem as
habilidades propostas.
7 – Listar os recursos que serão necessários para o
desenvolvimento das habilidades.
8 – Indicar como será o procedimento de avaliação,
ou seja, quantas provas terá, se serão provas
escritas, objetivos, dissertativas, ou se também
haverá trabalho em grupo, apresentação oral,
testes, observação do professor, se a participação
e o interesse também serão levados em
consideração.

8. Eixo/ Tópico(s) Habilidade(s) Conteúdo(s) Avaliação
Temas Estratégias e Recursos

9. Eixo/ Tópico(s) Habilidade(s) Conteúdo(s) Avaliação
Temas Estratégias e Recursos
Eixo 16. Primeira 16.1. Conceituar Unidade 2 – livro didático Diagnóstica,
temático República: oligarquia, clientelismo, Tema 3 – A proclamação da formativa e
II “modernida coronelismo e República no Brasil somativa
Tema 2 – de”,grande federalismo e relacioná-
Brasil, propriedade los como elementos Orientação pedagógica 25
Nação , constitutivos do sistema CRV - Primeira República:
Republic coronelismo político oligárquico. grande propriedade,
ana e 16.2. Identificar a coronelismo e federalismo
federalismo estrutura jurídico-
institucional do regime Roteiro de Atividades 22 CRV -
republicano brasileiro, Preparação de pequena
contida na Constituição apresentação teatral –
de 1891. feminismo, Brasil, início século
16.3. Compreender o XX
significado da Roteiro de Atividades 23 CRV -
construção de Belo Trabalho em grupo usando
Horizonte em termos da material online
modernidade e do ideal
republicano.

10. Passos:
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e
habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas,
atividades que podem ser utilizadas para a concretização
do conteúdo do CBC.
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou
de anos diferentes e outros materiais as atividades
que podem ser utilizadas para concretizar as
habilidades selecionadas.

11. É a habilidade que norteia a organização das
atividades, do conteúdo e da avaliação.
Ex: Se eu quero que o estudante aprenda a comparar,
a atividade planejada precisa propiciar a comparação.
O conteúdo será expresso pelo objeto, fato ou
fenômeno que será comparado.
A avaliação deverá contemplar a comparação
e o conteúdo.

12. 1. O Centro Virtual do Professor- CRV
(http://http://crv.educacao.mg.gov.br)
Procurar as Orientações Pedagógicas- OP (s).
Procurar os Roteiros de Atividades- RA (s).
Divulgar as práticas (voltadas para trabalhar o CBC) de
cada professor no STR- Sistema de trocas de recursos
educacionais.
Participar do Fórum dialogando sobre dúvidas,
questionamentos e práticas.

13. “A utopia está lá no
horizonte. Me
aproximo dois
passos, ela se afasta
dois passos. Caminho
dez passos e o
horizonte corre dez
passos.Por mais que
eu caminhe, jamais
alcançarei. Para que
serve a utopia?
Serve para isso: para
que eu não deixe de
caminhar”.
Eduardo Galeano