CTE_SETEL_SA_DCYA_QUINTA_SESION_MARZO2023.pptx

Quinta Sesión Ordinaria
del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes
MARZO 2023
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
MESA TÉCNICA TELESECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023

Orientaciones para
la Quinta Sesión
Ordinaria del
Consejo Técnico
Escolar y el Taller
Intensivo de
Formación Continua
para Docentes
Orientaciones
Nacional y Estatal
02 03
01
CONTENIDO
Sugerencias para el
desarrollo del
Consejo Técnico
Escolar
Quinta Sesión
Ordinaria
Campo formativo:
Saberes y
pensamiento
científico
04
Bienvenida
Encuadre
Material DCyA
CTE Quinta Sesión
Ordinaria
06
Campaña
“Estrategia en el
aula: Prevención de
adicciones”
05

5
Quinta Sesión Ordinaria CTE
Reunión Estatal CTE
SEED – Niveles Educativos – SETEL
– SA – DCYA
Reunión Consejo Técnico de
Zona CTZ
Supervisores(as) –ATPs
Directores(as)
Reunión CTE SA-DCyA
Jefes(as) de Sector–
Supervisores(as)
Orientaciones Telesecundaria
Consejo Técnico Escolar CTE
Reunión CTE
SEED – Sub A – Sub B –
Sub Laguna - SETEL

2.
Orientaciones para la Quinta Sesión
Ordinaria del Consejo Técnico Escolar
y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes
6

7
Consejo Técnico Escolar
NACIONAL

8
Programas de Estudio Versión Dic 22
Fase 6
Español
14 Contenidos *1
Lengua Indígena
13 Contenidos
Inglés
14 Contenidos
Artes
14 Contenidos
Matemáticas
14 Contenidos
Biología
9 Contenidos
Física
10 Contenidos
Química
12 Contenidos
Geografía
14 Contenidos
Historia
12 Contenidos
FCE
15 Contenidos
Tecnología
8 Contenidos
Tutoría / Educ.
Soc.
6 Contenidos
Educación Física
5 Contenidos

“
Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
9
En la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes se realizaron las siguientes actividades:
• Analizar la descripción general del Campo formativo Lenguajes y sus finalidades
para la educación básica.
• Analizar las especificidades del Campo formativo Lenguajes para la fase que
corresponda.
• Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo
formativo Lenguajes de acuerdo con el Programa sintético de la fase que
corresponda.
• Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo
Lenguajes.

10
Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Quinta Sesión
Ordinaria vamos a profundizar sobre el Campo formativo Saberes y Pensamiento
Científico, su descripción y finalidades, así como las especificidades, los contenidos y
los procesos de desarrollo de aprendizaje para la fase que corresponda.
El presente documento está organizado en dos apartados. En primer lugar, se
recupera la programación de las siguientes sesiones de Consejo Técnico Escolar y
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar, con
el fin de recordar la ruta definida para avanzar en la construcción del programa
analítico.
En segundo término, se presentan las orientaciones para desarrollar la Quinta Sesión
Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes centradas en la apropiación del Campo formativo Saberes y Pensamiento
Científico.

11
Estas orientaciones están dirigidas a aquellos niveles y modalidades en los cuales una
o un docente es responsable de trabajar los cuatro Campos formativos, ya sea, en una
escuela de organización completa, multigrado, telesecundaria o Centro de Atención
Múltiple (CAM).
Adicionalmente, en esta sesión las maestras y los maestros de educación secundaria,
en sus distintas modalidades, se organizarán para acordar las formas en que
desarrollarán la Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones” que
dará inicio el 17 de abril del presente año.

“
Programación de las sesiones de Consejo Técnico
Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes
De acuerdo con la programación presentada, en la Cuarta Sesión de Consejo Técnico Escolar
y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes se abordó el análisis del Campo
formativo Lenguajes (descripción general, finalidades, especificidades de la fase, contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje) para avanzar en el codiseño del programa analítico.
Quedan por desarrollar cuatro sesiones en las que se abordarán los siguientes contenidos:
12
PRIMER APARTADO

13

14

“
Orientaciones para desarrollar la Quinta Sesión
Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes
15
SEGUNDO APARTADO

16
Quinta sesión ordinaria
En esta Quinta Sesión Ordinaria vamos a profundizar en torno al Campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico, su descripción y finalidades, así como las
especificidades, los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la fase
que corresponda.
En esta sesión, para inicial, preescolar, primaria y Centros de Atención Múltiple de
primaria se sugiere distribuir el 80% del tiempo a cumplir con los propósitos
establecidos en el presente documento, y 20% a los asuntos educativos de interés de
la escuela.
Para el caso de las Telesecundarias y los Centros de Atención Múltiple de secundaria
se sugiere distribuir el 75% del tiempo de la sesión a cumplir con los propósitos
establecidos en el presente documento, 20% a los asuntos educativos de interés de la
escuela y 5% a la campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones”.
En esta sesión, las maestras y los maestros de educación secundaria, en sus distintas
modalidades, dedicarán ese 5% del tiempo para organizar y acordar las formas en que
desarrollarán la Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones” que dará
inicio el 17 de abril del presente año.

17
Quinta sesión ordinaria
La Secretaría de Educación Pública reconoce el grave problema que representan las
adicciones entre nuestras niñas, niños y adolescentes por lo que se ha decidido
emprender esta Campaña que tiene como finalidad prevenir su uso.
Para el desarrollo de esta Campaña, las maestras y maestros contarán con una Guía
del docente y un aula digital para apoyar sus actividades, asimismo se difundirán
materiales multimedia e infografías para los estudiantes, que estarán dirigidos a
educación secundaria y media superior. La Campaña se deberá desarrollar mínimo 3
veces por semana durante diez a quince minutos en los distintos grupos de las
escuelas secundarias.

18
Propósitos
• Analizar la descripción general del Campo formativo Saberes y Pensamiento
Científico y sus finalidades para la educación básica.
• Analizar las especificidades del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico
para la fase que corresponda.
• Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico de acuerdo con el Programa sintético de la fase
que corresponda.
• Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico.

19
Orientaciones
Se sugiere que previo a la Quinta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes, revisen los siguientes insumos:
• El Programa sintético del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico para
la fase que corresponda (descripción general, finalidades, especificidades,
contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje).
• Videocápsula con la presentación general del Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico y sus finalidades.
• Videocápsulas con la presentación de las especificidades del Campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico por cada fase.

20
Orientaciones
Como punto de partida de esta sesión,
vamos a reflexionar en torno a los ajustes
realizados al programa analítico en la
Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo
Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para docentes.
Como segunda actividad se les propone
que, a partir de la revisión del Programa
sintético del Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico para la fase que
corresponda, de la Videocápsula con la
presentación general del mismo campo y
de la Videocápsula con la presentación de
las especificidades, discutan y reflexionen
en torno a lo siguiente:
 ¿A qué tipo de saberes hace referencia
este campo?, ¿y cómo se relacionan con
el pensamiento científico y el
matemático?
 ¿Cuáles son los aspectos de la práctica
educativa que debemos fortalecer para
atender las finalidades del campo?
 ¿Cómo se pueden relacionar los
contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje de este campo con las
familias y la comunidad?
 ¿Cómo contribuye el Campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico al
logro del perfil de egreso?

21
Consejo Técnico Escolar Quinta Sesión Ordinaria

22
Orientaciones
Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico, les proponemos revisar cómo se concretan los contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo en el programa sintético.
Los Programas sintéticos son una primera etapa de concreción curricular que “se consideran
incompletos debido al contenido que habrá de incorporarse para cada campo en cada fase”
(Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022, pp. 138). Por lo
tanto, el programa analítico se puede ver como una segunda etapa de concreción curricular
que requiere del trabajo colegiado en distintos espacios, incluyendo el Consejo Técnico
Escolar.
El programa analítico es un documento que representa un espacio “de codiseño curricular a
nivel escolar para incorporar problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y
regionales como contenidos necesarios para enriquecer la propuesta curricular” (Plan de
Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022, pp. 137).

23
Orientaciones
Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico considere los
siguientes elementos generales que previamente han sido elaborados y construidos
en el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC):
• Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la
comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a
las y los estudiantes).
• Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes
(por grado o por grupo).

24
Orientaciones
En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos,
con los siguientes elementos del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico
en cada fase y grado:
• Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa
sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los
saberes de la comunidad.
• Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales
pertinentes.
• Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los
contenidos.
• Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).
• Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).
• Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.

25
Orientaciones
Estos elementos deberán concretarse en un documento que se concibe como un
documento de trabajo del colectivo escolar para su socialización, análisis y consulta
para proceder en el futuro a la elaboración de la planeación didáctica.
Para reconocer si el programa analítico que se está construyendo es pertinente, les
sugerimos analizar si contempla lo siguiente:
• Los planteamientos de la integración curricular del Plan de Estudio (Ejes
articuladores y Campos formativos).
• Las condiciones concretas en las que se realizan los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
• Las particularidades de la enseñanza de las profesoras y los profesores.
• Las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes.

26
Orientaciones
A partir de las reflexiones del apartado “6.3 Evaluación de los aprendizajes” tomado del
Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022, les
recomendamos que, para la Octava Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, recuperen sus experiencias de
evaluación formativa ya que serán un insumo para la discusión central de la sesión.
El desarrollo de estos elementos en el programa analítico da cuenta del proceso de
formación-apropiación del Plan de Estudio 2022, de la contextualización de los
contenidos nacionales y la incorporación de los contenidos regionales y locales, es
decir, del proceso de codiseño curricular y del ejercicio de la autonomía profesional de
las y los docentes.

27
Orientaciones
Es preciso recordar que esta versión del programa analítico, en la que se incluye el
Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico, es un documento que se va a ir
construyendo y reconstruyendo a lo largo de las sesiones restantes, ya que se trata de
un ejercicio de formación y apropiación del Plan de estudio 2022.
Para finalizar, se sugiere que establezcan compromisos para la preparación de los
trabajos previos de la Sexta Sesión de acuerdo con los contenidos indicados en la
programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes.

28

Material sugerido de consulta para fortalecer el proceso de
apropiación – formación PyPE 2022
29
https://www.youtube.com/watc
h?v=x7NCdHcilh4
Dr. Sergio Martínez Dunstan
Dra. Rosa María Torres
Participación BCS
https://www.facebook.com/difusion
sepbcs/videos/499654155581127
https://www.youtube.com/
watch?v=YC6peqq3OC0
Dr. Sergio Tobón Tobón

30
ESTATAL

31
ESTATAL
2. Plataforma Estatal CTE – Seguimiento Estatal
3. Temáticas del Proyecto Educativo Durango
1. Seguimiento al Programa Escolar de Mejora Continua

32
ESTATAL
Para mayor información, consultar el documento: Orientaciones para
elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua en el siguiente enlace:
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/2
01908/201908-RSC-jMPl5xCRGJ-OrientacionesPEMCOK.pdf
Actividades Metas Objetivos
SEGUIMIENTO

33
ESTATAL
Revisar en colectivo el concentrado de las actividades planeadas y desarrolladas
durante el mes de marzo y valorar las evidencias. Con apoyo de la información dar
respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Las actividades planeadas para desarrollar en el mes de marzo se realizaron todas? En el caso de no haber
realizado todas las actividades planeadas identificar las causas.
 ¿Los resultados fueron los esperados? ¿Qué evidencia se tienen de ello
 ¿Qué aspectos favorecieron el logro de buenos resultados?
 ¿Los resultados obtenidos contribuyen a alcanzar las metas propuestas? ¿Abonan al avance de los objetivos
planteados?
 ¿Se tienen información suficiente o es necesario recabar alguna otra para tomar decisiones?
 ¿Qué ajustes hacer al PEMC?

34
ESTATAL
En colectivo o en equipos planear las actividades a realizar en el mes de Abril, pueden apoyarse
en el siguiente formato:
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTÍNUA
ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL MES DE ABRIL DE 2023
META ACTIVIDADES INDICADOR DE
RESULTADO
RESPONSABLE EVIDENCIA OBSERVACIÓN.
Se propone analizar el calendario del mes de abril,
es importante tener claro los días laborales.
Ubicar el registro de actividades y responsables en un lugar visible para el colectivo docente.

35
ESTATAL
2. Plataforma Estatal CTE – Seguimiento Estatal
Permite orientar, planear y materializar procesos de mejora en los
planteles escolares, en el que establezcan las prioridades, metas y
acciones que se llevarán a cabo para lograrlo.
ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PEMC
Disposiciones generales, de la organización, de la misión y los
propósitos, de las atribuciones y las funciones, del funcionamiento y
de los procesos de la RME (hoy PEMC)
DOF: ACUERDO NÚMERO 15/10/17
Modifica el Acuerdo número 15/10/17
DOF: ACUERDO NÚMERO 27/05/2019
OBJETIVO
Identificar fortalezas y áreas de oportunidad en la
organización y funcionamiento de los CTE para que éstos
cumplan con su misión y propósitos.
NORMATIVA

Octavo. Son funciones del Presidente del CTE:
a) Tener claridad de los propósitos de las sesiones del CTE y dominio de los contenidos o temas a tratarse en las mismas.
b) Crear confianza y empatía para que sus integrantes expresen abiertamente sus ideas, experiencias, problemas y logros en
la escuela.
c) Reconocer las competencias de las personas integrantes del CTE y motivar a quienes menos intervienen en las sesiones
del mismo.
d) Promover la reflexión acerca de las problemáticas educativas que enfrenta la escuela y una actitud autocrítica que
favorezca la búsqueda de soluciones.
e) Incidir favorablemente para construir y consensuar prácticas educativas, acuerdos y compromisos entre los integrantes
del CTE.
f) Motivar y dinamizar las sesiones del CTE.
g) Acordar con los integrantes del CTE, los compromisos de trabajo necesarios para el uso eficiente y óptimo del tiempo en
cada sesión del CTE.
h) Estructurar y organizar las sesiones para cumplir con la misión y propósitos del CTE.
i) Desarrollar las actividades de las sesiones del CTE en función de las prioridades educativas de la escuela, los objetivos y
metas establecidas en la planeación de la RME (hoy PEMC), de acuerdo con el contexto específico de cada Plantel.
j) Informar a su autoridad educativa inmediata superior cuando algún integrante o la totalidad de la escuela no sesionen
en CTE para los efectos que haya lugar.
LINEAMIENTOS DOF: CAPÍTULO II SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL CTE

Noveno. Corresponde a los integrantes del CTE:
a) Asistir a todas las sesiones del CTE de acuerdo con el turno en que laboran, cuando
cubran dos turnos participarán en ambos CTE, cumpliendo con su carga horaria laboral.
b) Participar con los insumos, evidencias o la información necesaria para desarrollar y
sustentar los procesos de planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de
cuentas de la RME.
c) Acordar con el Presidente del CTE, los compromisos de trabajo necesarios para el uso
eficiente y óptimo del tiempo en cada sesión del CTE.
d) Cumplir los acuerdos y compromisos asumidos en las sesiones y registrados en el
Cuaderno de Bitácora del CTE.
e) Asumir una actitud autocrítica y reflexiva ante las problemáticas educativas que enfrenta
la escuela y propositiva en la búsqueda de soluciones.
Décimo Primero.
Cada sesión del CTE abarcará el total de horas de la jornada escolar establecida según el
calendario escolar implementado.

Seguimiento Nacional
COMPONENTE 1
Reporte Estadístico del
número de escuelas
públicas y particulares
de educación básica
en
la entidad que
desarrollan la sesión
de CTE.
SOBRE INCIDENCIAS
Claves y
documentos
coincidentes
Se entrega formato sin
registrar brevemente las
incidencias

DGFCDD
DGGEyET
¿QUIÉN ES EL
RESPONSABLE?
¿CUÁL ES LA
MUESTRA?
¿QUÉ
INSTRUMENTO SE
UTILIZA?
¿QUIÉNES SON
LOS
OBSERVADORES?
OFICINA DE
ENLACE
EDUCATIVO
ES VARIABLE
EN CADA
SESIÓN
EL ELABORADO POR LA
COORD. GRAL. DE
ENLACE EDUCATIVO Y
LA DGFCDD
PERSONAL DE LAS
DIRECCIONES, DE LA
CCTE Y DE FORMACIÓN
CONTINUA
DIRECCIONES
DE EDUCACIÓN
BÁSICA
(DURANGO)
52 ESCUELAS
DISTRIBUÍDAS
EN EL ESTADO
EL ELABORADO
POR EL EQUIPO DE
CTE DE LA
DGGEyET
OBSERVADORES
ESTATALES
SELECCIONADOS POR LAS
AUTORIDADES LOCALES
¿EN DÓNDE SE
REGISTRA LA
INFORMACIÓN?
EN UN
FORMULARIO
DE GOOGLE
FORMS
EN EL SISTEMA
DISEÑADO POR LA
DGGEyET
COMPONENTE 2
Seguimiento
presencial o virtual en
una muestra
representativa de
escuelas a nivel
nacional.

Seguimiento Estatal
Permite actualizar los datos generales de las
escuelas
ACTUALIZACIÓN DE INFORMACIÓN
Provee información directa de los Centros
Escolares, facilitando la toma de decisiones
para la regulación de los lineamientos.
CUMPLIMIENTO DE LA NORMATIVA
Facilita la visualización de la información
registrada por centro escolar y permite dar
seguimiento al cumplimiento del desarrollo y
organización de los CTEs.
ACOMPAÑAMIENTO DE LAS SUPERVISIONES
ESCOLARES
Contiene un Repositorio Nacional y Estatal por
sesión, visible de manera permanente.
APOYO PARA DOCUMENTOS E INSUMOS
http://cte.educadgo.gob.mx/
http://187.189.201.234/cte/sistema/

NORMATIVA
Incidencias a entregar en la
CCTE (formato electrónico)
Coincidir con el Reporte
Estadístico

TIPO
DE CTE
ESTATUS
DE LA
ESCUELA
ADJUNTAR
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
(SECTORIZADO)
SESIONES
REGISTRADA
S

Estrategias de seguimiento
Regulación y mejora
Organización y Desarrollo de los
CTE
Easy to
change colors.
Text Here
Reporte estadístico y
observaciones muestra.
Observaciones
variables
vinculado
Plataforma
Seguimiento Estatal

Indicadores
Respeto al tiempo de la jornada
escolar para el desarrollo de las
actividades de la sesion.
USO DEL TIEMPO
Motivación de la participación del
colectivo, ambiente de trabajo.
LIDERAZGO
Existencia de documentos
necesarios que orientan el trabajo
de la sesión.
MATERIALES E INSUMOS
Realización de la sesión y
asistencia de los integrantes del
CTE.
ASISTENCIA
Objetivos claros y trabajo previo de
la sesión.
DESARROLLO DE LA
SESIÓN
Insumos utilizados y temáticas.
USO DE MATERIALES

60
ESTATAL
3. Temáticas del Proyecto Educativo Durango
a. Seguimiento al programa remedial (Tutores)
b. Desarrollo de estrategias para la Mejora Continua de la
Educación en Durango
c. Convocatorias USICAMM

3.
Campo Formativo: Saberes y
pensamiento científico
61

4.
Campaña “Estrategia en el aula:
Prevención de adicciones”
62

63
Campaña
“Estrategia en el aula: Prevención de adicciones”
La secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, presentó a los titulares de Educación
de las 32 entidades del país la Estrategia en el Aula Prevención de Adicciones para inhibir el
consumo de sustancias adictivas entre estudiantes de secundaria y nivel Medio Superior de
escuelas públicas y privadas.
Durante su participación en la Reunión Nacional con Autoridades Educativas Estatales “Hacia la
definición de la política nacional de mejora continua de la educación”, dijo que las y los servidores
públicos vinculados al sector, a nivel local y federal, tienen la obligación permanente de actuar
desde el ámbito de la prevención, así como en la promoción de impactos positivos en el entorno
escolar y familiar.
… la estrategia dispondrá de una guía para docentes con información y características de las
distintas sustancias tóxicas, que compartirán con alumnos diariamente en sesiones de 10 a 15
minutos durante las asignaturas de Formación Cívica y Ética; Biología y Vida Saludable en las
secundarias de jornada regular …
Los estudiantes recibirán materiales impresos, infografías, audiovisuales y recursos gráficos para
reforzar las sesiones con las y los maestros frente a grupo, donde se les informará sobre la
importancia de la prevención y el autocuidado; las consecuencias del consumo, a fin de propiciar su
sensibilización y reflexión sobre las adicciones.

64
Campaña
Subrayó que la estrategia es un asunto colectivo de la mayor
importancia, por lo que se presentará a docentes durante la sesión del
Consejo Técnico Escolar programada para el próximo 31 de marzo.
Indicó que, durante el periodo vacacional, del 3 al 14 de abril, se
realizarán ajustes a los contenidos con base en las observaciones de
las autoridades educativas estatales, así como la digitalización,
impresión y distribución de los primeros materiales a nivel nacional,
para que a partir del lunes 17 de abril inicie su implementación formal.
Puntualizó que el periodo de aplicación será de tres meses y una semana en secundaria, y tres
meses dos semanas en bachillerato, en consideración al calendario escolar 2022-2023 y las
actividades previstas para el fin de cursos.
Enfatizó que la participación colectiva, unificada y nacional de los actores educativos es
indispensable, pues si bien el consumo de sustancias como el fentalino es menor, debe evitarse
que se convierta en una crisis de salud pública nacional.

65
Campaña

66
Campaña

67
Campaña

5.
Sugerencias para el desarrollo del
QIUNTA SESIÓN ORDINARIA
68

Sugerencias para el desarrollo del Consejo Técnico Escolar
Quinta Sesión Ordinaria – SETEL – SA – DCYA
Mensaje Secretaria
En colegiado, reflexionar en torno a los
ajustes realizados al programa analítico en la
Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico
Escolar y Taller Intensivo de Formación
Continua para docentes.
Reflexión y diálogo colegiado
Discutir y reflexionar en torno a las
preguntas detonadoras Reflexión y diálogo colegiado
Revisar pertinencia del programa
analítico con base en analizar: 1.
Integración curricular, 2. Condiciones
concretas E-A, 3. Particularidades de la
enseñanza y 4. Necesidades, estilos y
ritmos de estudiantes.
Revisar el Programa sintético del
Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico para la fase 6,
de la Videocápsula con la
presentación general del mismo
campo y de la Videocápsula con la
presentación de las especificidades
Establezcan compromisos para la
preparación de la Sexta sesión
8:00
8:10
8:10
8:40
Asegurar que el programa analítico
cuente con el diagnóstico de la
comunidad y evaluación diagnóstica o
situación actual de los aprendizajes y
por lo menos con los elementos
(página 7 orientaciones) del Campo
formativo Saberes y
Pensamiento Científico
8:40
10:10
R E C E S O
10:40
11:10
13:00
13:10
11:10
12:40
Asuntos educativos de interés de la
escuela
13:10
14:00
Revisar contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje del Campo en
el programa sintético
10:10
10:40
Elementos a
considerar en el
PROGRAMA ANALITÍCO
 Diagnóstico escolar
 Evaluación diagnóstica o
situación actual de los
aprendizajes
• Contextualización y
secuenciación de
contenidos
• Incorporación de
problemáticas, temas y
asuntos comunitarios
locales y regionales
pertinentes.
• Consideración de uno o
más Ejes articuladores
• Distribución de los
contenidos a lo largo del
ciclo escolar
(temporalidad).
• Orientaciones didácticas
generales (sin desarrollar
la planeación didáctica).
• Sugerencias de
evaluación formativa
Seguimiento al Programa Escolar
de Mejora Continua PEMC
12:40
13:00
Analizar temáticas estatales
Analizar y establecer Campaña “Estrategia en
el aula: Prevención de adicciones”

6.
Material DCyA
CTE Quinta Sesión Ordinaria
70

71
Materiales DCyA – CTE Marzo 2023
https://drive.google.com/drive/folders/1cfVtuPEwXgxv0
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