Podsumowanie kursu DIGITAL TOOLS TO ACTIVATE LEARNING [CYFROWE NARZĘDZIA AKTYWUJĄCE UCZENIE SIĘ], LONDYN 10-14 LUTY 2020

1. Numer projektu
2019-1-PL01-KA104-064138
Podsumowanie kursu
DIGITAL TOOLS TO ACTIVATE LEARNING
[CYFROWE NARZĘDZIA AKTYWUJĄCE UCZENIE SIĘ],
LONDYN 10-14 LUTY 2020

2. Dzień 1
 Zapoznanie: Nasz gospodarz Organizacja
Kairos Europe (http://kairoseurope.co.uk/) była
reprezentowana przez Daniela Trevisan, który
krótko zaprezentował jaki jest cel jego
organizacji oraz omówił dokładnie czego się
nauczymy będąc na obecnym szkoleniu w
Londynie.

3. Dzień 1
 Poznanie kontekstu szkolenia oraz dyskusja:
Ważnym elementem było też zaprezentowanie
szerszego problemu jakimi są zmiany w edukacji
dzieci, młodzieży i osób dorosłych, a które mają
miejsce pod wpływem obecnego i nieprzerwanego
rozwoju technologicznego szczególnie w zakresie
proponowanego software i to zarówno na urządzenia
które moglibyśmy nazwać tradycyjnymi już (komputer
stacjonarny) jak i tymi bardziej zaawansowanymi i
popularnymi nam obecnie (Smartfon, Tablet).
 W centrum tego procesu jest nauczyciel, który nie
tylko musi być zdolny intelektualnie przyswajać
nowości w zakresie obsługi narzędzi i programów, ale
też powinien posiadać zdolność do świadomej
krytycznej selekcji narzędzi, w celu jak najbardziej
efektywnego osiągania postawionych przez siebie
celów kształcenia.

4. Dzień 1
 Szkolenie:
 Najbardziej zachęcającym narzędziem w opinii naszego
gospodarza jest Moodle. Platforma edukacyjna
(https://moodle.org/) która pozwala na intuicyjne, proste
oraz elastyczne tworzenie wirtualnych klas, lekcji, testów,
ankiet, w której nauczyciel jest zarówno partycypantem
swojego kursu, jak również i przede wszystkim jego
głównym administratorem. Platforma ta jak żadna inna
uświadamia użytkownikowi, jak wiele odpowiedzialności
spoczywa na jego barkach i że, musi posiadać
ustrukturyzowany, sensowny system tego ‘co?’, ‘kogo?’ i
‘jak?’ chce nauczyć. Bez szerszej wizji oraz przemyślenia
całego swojego warsztatu Moodle będzie przerażał
licznością opcji – jeśli masz więc przemyślaną wizję tego
jak chcesz zrealizować kilku etapowy, czy
wielotematyczny kurs to, to jest platforma zdecydowanie
dla Ciebie.

5. Dzień 1
 Akulturacja:
 W pierwszym dniu pobytu nastąpiła konfrontacja z angielską kulturą
oraz społeczeństwem:
 Organizacja ruchu pojazdów- ciasna zabudowa, intensywny ruch
samochodowy, autobusowy i taksówek;
 Organizacja ruchu pieszych – ‘wolna amerykanka’ w dosłownym tego
słowa znaczeniu;
 Środki bezpieczeństwa- liczne patrole policji w kluczowych partiach
miasta, gęsta sieć monitoringu miejskiego;
 Społeczny dystans i tolerancja - duży dystans ludzi między sobą,
niechęć do podejmowania agresywnych kontaktów społecznych, ścisłe
przestrzeganie reguł jeśli chodzi o przestrzeń prywatną, ot choćby
stojąc w kolejce;
 Kultura czasu wolnego (bieganie, puby oraz kluby);

6. Dzień 2
 Szkolenie:
 W drugim dniu szkolenia nasz gospodarz rozwijał nasze umiejętności
na platformie Moodle o dodatkowe opcje tj.: ocena prac studentów,
tworzenie grup, komunikacja ze studentami, feedback, dodawanie i
podłączanie pod platformę filmów, plików audio, tworzenie hiperłączy
oraz podpinanie innych aplikacji tj. Nearpod, Goformative, Exelearning.
 Dlaczego warto podpinać inne aplikacje pod np. platformę Moodle?
Ponieważ Moodle ma swoje ograniczenia związane z samym kodem
programu i darmowe software, oparte w większości na technologii
zapisu plików w chmurze, są idealnym uzupełnieniem bazowych
możliwości jakie daje sam Moodle, Tym bardziej, że obecnie trend w
zakresie tworzenia takich mini-aplikacji w większości bazuje na
specjalizowaniu się w wybranych aspektach edukacji tj. wizualizacja,
inteaktywność, gamifikacja itd.

7. Dzień 2
Nearpod
https://nearpod.com/
Goformative
https://goformative.com/
Exelearning
https://exelearning.net/
Zalety
- prosta obsługa programu pozwalająca na
tworzenie atrakcyjnych wizualnie treści dla
uczących się (Moodle ma skromną oprawę
graficzną);
- możliwość korzystania z już gotowych
darmowych lub płatnych materiałów;
- świetna platforma uzupełniające funkcje
bardziej rozbudowanych programów tj.
Moodle;
Zalety
- tworzenie złożonych interaktywnych zadań,
które można poddawać bieżącej ocenie przy
jednoczesnym monitoringu postępów
uczniów;
- świetna platforma uzupełniające funkcje
bardziej rozbudowanych programów tj.
Moodle;
Zalety
- platforma do tworzenia przejrzystych
struktur własnego kursu oraz stron
edukacyjnych gdzie możesz zamieszczać
własne materiały i udostępniać je studentom
(Moodle nie ma takiej opcji);
- świetna platforma uzupełniające funkcje
bardziej rozbudowanych programów tj.
Moodle;

8. Dzień 2
 Akulturacja cd.:
 Aby zrozumieć jakąś społeczność i jego kulturę
należy zapoznać się z jego największymi
atrakcjami – wizytówkami. Takimi wizytówkami,
szczególnie dla młodych pokoleń jak się okazuje,
nie jest już Big Ben, Katedra Westminsterska ani
British Museum – lecz Hogwart.
 Londyńczycy są dumni z tego, że ich krajanka (J.K.
Rowling) stworzyła jedną z najbardziej
rozpoznawalnych franczyz na świecie, a same
władze Londynu nie kryją się z tym, że chętnie i
bogato wspierają ową franczyzę, która sprowadza z
całego świata miliony turystów rocznie,
wzmacniając tym samym regionalną ekonomię,
sektor turystyczny oraz rozpoznawalność Londynu
jako jednej ze światowych stolic kultury i rozrywki.

9. Dzień 3
 Szkolenie:
 W trzecim dniu zostaliśmy
zapoznani z pogramami,
które idealnie dopełniają lub
mogą zastępować Moodle
w naszej działalności
edukacyjnej. W zakres tych
aplikacji weszły takie
programy jak: Kahoot,
Canvas oraz AVR Platform.

10. Dzień 3
Kahoot
https://kahoot.com/
Canvas
https://canvas.instructure.co
m/login/canvas
AVR Platform
https://account.avrplatform.co
m/Home/IndexV2
- aplikacja nastawiona na uczenie się przez
zabawę;
- bardzo prosta aplikacja do robienia
wszelkiego rodzaju atrakcyjnych wizualnie
testów, sprawdzianów, quizów itp.
- ciekawa opcja uruchamiania pinem –
uczniowie nie muszą się rejestrować, by
wziąć udział w zabawie, wystarczy
udostępnić 4 cyfrowy kod, wpisać go na
stronie (https://kahoot.it/) i przejść od razu
do testu;
- jeden z nielicznych konkurentów Moodle w
zakresie tworzenia kursów od podstaw,
może zatem być uzupełnieniem, ale też
samodzielnym i w pełni niezależnych
programem;
- pozwala na od wgranie programu
kursu/sylabusa, omówienie
teorii,umieszczanie materiałów (w różnych
formatach, przygotowania testów, jak
również możliwość wgrania i oceniania
zadania otwartego, dodatkowo można
prowadzić dziennik ocen oraz tworzyć i
edytować listy obecności na zajęciach;
- platforma nastawiona na pracę w
środowisku 3D (aczkolwiek nie potrzeba do
tego gogli VR);
- na platformie umieszczane są cyfrowe
przedmioty, obiekty, przestrzeń, które po
zainstalowaniu odpowiedniej aplikacji oraz
posiadania stosownych opcji w smartfonie
(więc może być bariera hardware) pozwala
na przesuwanie, rozkładanie, składanie,
wędrowanie po wybranych materiałach w full
3D;
- świetne narzędzie o dużym potencjale na
przyszłość, ale ma wysoki prób wejścia w
zakresie umiejętności cyfrowych i wymaga
odpowiedniego zaplecza aby wszyscy

11. Dzień 3
 Akulturacja cd.:
 W trzecim dniu pobytu po szkoleniu zostaliśmy zabrani do
Centrum Aktywności Społecznej w Spire. Centrum koncentruje
swoją działalność na edukacji osób dorosłych w różnych
grupach wiekowych (chociaż głównymi beneficjantami są
seniorzy). W centrum mieliśmy sposobność rozmowy i
konfrontacji doświadczeń z jednym z nauczycieli prowadzących
warsztaty komputerowe, który przedstawił swoje motywacje,
metodologię, metodykę oraz refleksje na swoją pracę.
 Centrum dosyć adekwatnie przedstawiło filozofię miasta i jego
społeczności. Filozofii która bardzo często znajduje swoje
urzeczywistnienie w przestrzeni Londynu, a które oparte jest na
takich wartościach jak: różnorodność, inkluzja, akceptacja,
gościnność, bezpieczeństwo oraz równość.

12. Dzień 4
 Szkolenie: W czwartym dniu
naszego szkolenia zostaliśmy
zapoznani z kolejnymi przydatnymi
programami edukacyjnymi tj.
Quizizz, Quizlet, Wordwall oraz
Office 365 i Google Forms.

13. Dzień 4
Quizizz
https://quizizz.com/
Quizlet
https://quizlet.com/la
test
Wordwall
https://wordwall.net/
Office 365
https://www.office.co
m/
 Google Form
https://www.google.co
m/forms/about/
- prosty program do
tworzenia quizów,
podobny w edycji do
Kahoot;
- idealne narzędzie do
grywalizacji edukacji;
- prosty program do
tworzenia quizów;
- konkurent dla
Kahoot oraz Quizizz;
- jego wadą jest
komercyjność (wiele
opcji jest
poblokowanych i
wymaga posiadania
płatnego konta);
- program, który
wykorzystuje gotowe
schematy lekcji, które
wypełnia się własną treścią;
- po wypełnieniu treścią,
lekcje można realizować on-
line lub można wydrukować
materiał i pracować
klasycznie (wtedy program
staje się prostym w
obsłudze edytorem
materiałów do nauki;
- ciekawa jest też opcja
programu, w której raz
zaprojektowana lekcja może
być prezentowana uczniom
w różnych formach
wizualnych;
- ogromny komercyjny
pakiet zawierający
wszystkie konieczne i
możliwe obecnie opcje do
prowadzenia
nowoczesnej edukacji w
duchu tradycyjnym oraz
zdalnym (wirtualne klasy,
testy ankiety, czaty, e-
mail, prezentacje, edytor
tekstu, tłumacz itd..);
- wadą jest konieczność
posiadania znacznych
funduszy – idealna opcja
dla instytucji publicznych
o stabilnych finansach;
- darmowy
(konieczność
posiadania konta
Google lub Gmail)
edytor do tworzenia
ankiet, testów oraz
quizów (wchodzi w
zakres całego pakietu
środowiska Google);

14. Dzień 5
 Szkolenie:
 Podczas ostatniego dnia szkolenia
poznaliśmy oraz rozwinęliśmy wiedzę z
dnia poprzedniego i na warsztacie
rozwijaliśmy kompetencje w takich
aplikacjach jak: Prezi, Edmodo, Google
Classroom oraz AR Platform.
 Ostatni dzień szkolenia był również
zwieńczony przekazaniem każdemu
imiennych certyfikatów uczenia kursu i
szkolenia z zakresu nowoczesnych
platform edukacyjnych.

15. Dzień 5
Prezi
https://prezi.com/
Edmodo
https://www.edm
odo.com/
Google
Classroom
https://edu.googl
e.com/products/cl
assroom/?modal
_active=none
 MS Teams
https://www.micr
osoft.com/pl-
pl/microsoft-
365/microsoft-
teams/download-
app
Metaverse AR
Platform
https://studio.gom
eta.io/landing
- program do
tworzenia
dynamicznych
prezentacji, główny
konkurent dla
tradycyjnych
prezentacji w formacie
ppt. lub pptx.;
- wadą jest
konieczność
- program do
tworzenia
wirtualnych klas dla
uczniów
posiadających
zarówno komputery
jak i lubiących
pracować na
smartfonie;
- program podobny do
Edmodo (część pakietu
Google tak jak Forms),
pozwalający na tworzenie
wirtualnych klas i łączenia
możliwości poszczególnych
aplikacji Google na rzecz
nauki zdalnej lub tradycyjnej
– w pewnym sensie jest to
bezpłatny Office 365;
- aby w pełni korzystać
trzeba mieć konto Google
albo Gmail oraz konieczne
- jedna z pod-aplikacji
Office 365, pozwalająca
na tworzenie
zespół/grup/klas i
prowadzenie lekcji zdalnie
przy wykorzystaniu czatu,
kamer, linków do
zewnętrznych materiałów;
- wada jest konieczność
posiadania pakietu Office
365;
- program, który pozwala
na wykorzystanie
smartfona do tego by
doświadczyć uproszczonej
immersji 3D;
- program, ma ogromny
potencjał, jest jeszcze w
fazie testów i ma wysoki
próg wejścia w zakresie
sprzętu (dobry smartfon)
jak i umiejętności
technologicznych (wiedza

16. Podsumowanie – wnioski końcowe ze szkolenia
 Obecnie nauczyciele mają ogromne możliwości technologiczne w
zakresie realizacji postawionych sobie celów edukacyjnych;
 Do wyboru są zarówno programy darmowe jak i komercyjne, a
dodatkowo nie ma problemu z łączeniem ich ze sobą w dowolnych
kombinacjach i w tym zakresie barierą są fundusze, a czasami
wyłącznie kreatywność;
 Ze względu na bogatą ofertę platform oraz programów nauczyciel musi
posiadać podstawowe kompetencje w zakresie zarządzania i
krytycznego myślenia w celu jak najbardziej adekwatnego doboru
narzędzi do zamierzonych celów, gdyż brak takiego zarządzania
będzie prowadził do marnotrawienia czasu uczniów oraz samego
nauczyciela;
 Konieczne są cykliczne szkolenia ze znanych lub nowych platform
edukacyjnych, gdyż ilość nowo pojawiających się narzędzi jest tak
ogromna, że samodzielna selekcja tych najbardziej wartościowych jest
niemożliwa i wymaga bardzo dużego doświadczenia;
 Warto mieć otwarty umysł i nie przywiązywać się do raz obranych
ścieżek i narzędzi, gdyż te mogą się zdezaktualizować i przy braku
wsparcia technicznego mogą powodować różnego rodzaju zagrożenia
cyfrowe (ochrona danych, własność intelektualna etc.);
 Ważne jest dyskutowanie i dzielnie się doświadczeniami między
nauczycielami, gdyż indywidualizm i samodzielność w tym wypadku,
mogą działać szkodliwie i pozbawiać wielu cennych informacji, których
zdobycie mogłoby nastąpić tylko metodą prób i błędów ( a co za tym
idzie porażek i sukcesów);
 Nie ma narzędzi lepszych lub gorszych, są tylko te mniej bądź bardziej
użyteczne, a i te są kwestią indywidualnej oceny i możliwości i należy
w tym wypadku obrać sobie jakieś autorytety lub zdawać się na własną
ocenę i chęć ponoszenia odpowiedzialności;
 Największym ograniczeniem w obecnej pracy edukacyjnej jest czas,
który jest potrzebny do tego aby przenieść dotychczas tradycyjnie
realizowane zajęcia do sfery cyfrowej – benefity jednak takiego
transferu są niepomierne i początkowa ogromna inwestycja czasowa,
zwraca się bardzo szybko w przyszłym czasie i nakładzie pracy;
 Brak podejmowania inicjatywy w celu przeniesienia własnej
działalności edukacyjnej do strefy wirtualnej (albo brak podtrzymywania
wysokich kompetencji w tym zakresie) jest bardzo szkodliwe i
spowoduje w najbliższym czasie, zanik takich jednostek
nauczycielskich na rzecz ludzi otwartych, elastycznych i adaptujących
się do ciągłych zmian – wysokie kompetencje w tym zakresie są zatem
koniecznością nie podlegającą jakimkolwiek negocjacjom;

17. Ten projekt jest realizowany przy wsparciu finansowym Komisji
Europejskiej. Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie
stanowisko ich autora i Komisja Europejska nie ponosi
odpowiedzialności za umieszczoną w nich zawartość
merytoryczną.