Raport biznesowy i analiza SWOT - scenariusz zajęć

1. Temat
warsztatów: Raport
biznesowy i analiza
SWOT
Autor: Jędrzej Olejniczak
Opracowanie graficzne: Dominika Kropiowska

2. Uczestnicy
zajęć
- osoby dorosłe
- nieduże grupy (10-12 osób)
- studenci władający j. angielskim na poziomie B2
lub wyżej, posiadający już wiedzę o kompozycji
bardziej złożonych tekstów w j. angielskim (takich
jak esej czy rozprawka)

3. Pomoce/środki
dydaktyczne:
- projektor
- arkusze papieru
- podręczniki Market Leader oraz Business
Vocabulary in Use Advanced

4. Uzasadnienie
tematu
Praca z tekstami biznesowymi w j. angielskim
wymaga znajomości specjalistycznego słownictwa i
właściwego stosowania go, a także znajomości
właściwych dla świata anglosaskiego (i zazwyczaj
występujących w podobnej formie w j. polskim) typów
tekstów biznesowych. Zajęcia te mają na celu
wprowadzenie często stosowanych form tekstu
biznesowego, ich redakcję i analizę.

5. Raport
biznesowy
Pierwszym takim tekstem jest raport biznesowy, który
jest bardzo sformalizowaną formą wypowiedzi
przypominającą w wielu aspektach artykuł naukowy.
Po raz kolejny od piszącego wymagana jest bardzo
konkretna struktura i słownictwo, a także umiejętność
ubierania myśli w słowa w sposób precyzyjny i
zwięzły.

6. Analiza SWOT
Warta uwagi jest też powszechnie stosowana
analiza SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportu
nities, Threats), której objętość waha się od kilku
do kilkuset nawet stron. Analiza SWOT jest w
Polsce pisana często w dwóch językach (polskim
i angielskim), kiedy składane są aplikacje o
przeznaczone dla firm czy jednostek
dydaktycznych granty unijne czy rządowe; warto
jest więc znać formę, strukturę oraz słownictwo
wymagane do jej napisania w j. angielskim.

7. Czas zajęć -
120 minut

8. Cele
edukacyjne
Wprowadzenie i aktywacja słownictwa
oraz poszerzenie kompetencji
studentów w pracy z pisanym
angielskim biznesowym.

9. Cel główny
Zaznajomienie studentów z tymi dwoma
typami tekstów, ćwiczenia z redkacji
poszczególnych ich części oraz
wprowadzenie i aktywacja słownictwa
biznesowego.

10. Cele
szczegółowe/operacyjne
- zna rodzaje tekstów biznesowych oraz ich strukturę;
- rozumie treść tych tekstów, ich strukturę i słownictwo
specjalistyczne w nich wykorzystane;
- potrafi zredagować oraz przeczytać ze zrozumieniem
analizę SWOT oraz raprot biznesowy.

11. Tok lekcji Opis zadania
(Można wpisywać według formuły:
czynności nauczyciela i czynności
ucznia)
Metoda
realizacji
zadania
Czas Uwagi
organizacyjno –
metodyczne
1. Czynności
organizacyjno -
porządkowe
Powitanie, zapoznanie z celami lekcji.
- dlaczego warto wiedzieć, jak
pracować z tekstami biznesowymi;
- dlaczego komunikacja biznesowa
wymaga konkretnego podejścia
podczas tworzenia tekstów.
Dyskusja 10 min.

12. ucznia
Tok lekcji Opis zadania
(Można wpisywać według formuły:
czynności nauczyciela i czynności
ucznia)
Metoda
realizacji
zadania
Czas Uwagi
organizacyjno
–
metodyczne
2. Zapoznanie i
omówienie treści
zajęć
Wprowadzenie do raportu biznesowego
- analiza tekstu pisanego.
Proste czytanie ze zrozumieniem,
wprowadzenie słownictwa.
1) Studenci czytają z prowadzącym
tekst biznesowy napisany w j.
angielskim i analizują jego treść oraz
nowe słówka;
2) Studenci wykonują ćwiczenie
sprawdzające rozumienie tekstu
(reading comprehension);
3) Studenci omawiają wyniki z
prowadzącym oraz dyskutują o samej
strukturze konkretnego akapitu takiego
raportu (wybrane przez prowadzącego)
przed następnym ćwiczeniem.
Wspólna analiza
tekstu, praca
własna studentów (10
min), potem
dyskusja (10min)
30 min. Podręcznik
Market
Leader, str. 82.

13. Tok lekcji Opis zadania
(Można wpisywać według formuły:
czynności nauczyciela i czynności
ucznia)
Metoda
realizacji
zadania
Czas Uwagi
organizacyjno –
metodyczne
3. Zintegrowanie
nowych
wiadomości z
umiejętnościami
już nabytymi i ich
systematyzacja
Redakcja akapitu tekstu biznesowego
oraz jego przedstawienie grupie.
Studenci otrzymują zadanie do
wykonania w grupach - mają napisać
fragment raportu biznesowego w
oparciu o podpunkty narzucone z góry.
Teksty odczytują potem po kolei.
Ćwiczenie
praktyczne,
praca
w grupach
40 min. Prowadzący chodzi
między grupami i
pomaga studentom
w wykonaniu
zadania. Nacisk
kładziemy na nowe
slówka i ich
wprowadzenie do
tekstu.

14. Tok lekcji Opis zadania
(Można wpisywać według
formuły:
czynności nauczyciela i
czynności
ucznia)
Metoda
realizacji
zadania
Czas Uwagi
organizacyjno –
metodyczne
4. Utrwalanie
nowych
wiadomości i
umiejętności
poprzez próby ich
stosowania w
nowych sytuacjach
Wprowadzenie analizy SWOT
-
1) czytanie ze zrozumieniem;
2) analiza słownictwa;
3) proste tłumaczenie tekstu.
Ćwiczenie
praktyczne
30 min. Studenci pracują z krótką analizą
SWOT napisaną w j. angielskim i
zapoznają się z jej
elementami, budową tekstu i
słówkami.
Pracują potem nad
przetłumaczeniem na j. angielski
podobnego tekstu

15. Tok lekcji Opis zadania
(Można wpisywać według formuły:
czynności nauczyciela i czynności
ucznia)
Metoda
realizacji
zadania
Czas Uwagi
organizacyjno –
metodyczne
5. Podsumowanie i
zakończenie zajęć
Dyskusja podsumowująca, czas na
pytania i indywidualne konsultacje
Np. dyskusja 10 min.

16. Bibliografia
Dubicka, I., O’Keeffe, M. i J. Rogers. Market
Leader. Harlow: Financial Times Publishing.
McCarthy, M. i F. O’Dell. Business Vocabulary in
Use Advanced. Cambridge: Cambridge
University Press.
Prezentacja powstała w ramach realizacji Projektu 2020-1-PL01-KA104-079997, program ERASMUS+, Akcja 1:
Mobilność Edukacyjna pt. Level up.
PROJEKT LUB PUBLIKACJA ODZWIERCIEDLAJĄ JEDYNIE STANOWISKO ICH AUTORA I KOMISJA
EUROPEJSKA NIE PONOSI ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA UMIESZCZONĄ W NICH ZAWARTOŚĆ
MERYTORYCZNĄ