1. PROGRAMACIÓN DIARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : .
1.2. LUGAR :
1.3.- AULA : 4 AÑOS :
1.4.- RESPONSABLE : JUANA NOELLIA ARRIETA NIÑO
1.6. FECHA :
1.7.- DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Mi cuerpo es solo mio y nadie lo debe tocar
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C
O
M
U
N
I
C
Expresión Oral
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos
EXPRESA con claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral.
*Expresa características de
varias imágenes que
observa.
*Explora diversos materiales
propios de la expresión
plástica y otros recursos del
medio
P
E
R
S
O
N
A
L
*Identidad Personal: Se
relaciona con otras personas,
demostrando autonomía,
conciencia de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder
de vista su propio interés.
Autoestima Explora, reconoce
y valora positivamente sus
características y cualidades
personales mostrando
confianza en sí mismo y afán de
mejora
*expresa aceptación o
rechazo a través de la
expresión gestual del adulto.
*Expresa aceptación o
rechazo frente a la expresión
verbal del adulto.
* Menciona sus
características físicas
relacionándolas con su sexo.
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Matemática Resuelve
situaciones problemáticas de
contexto real y matemático
que implica la construcción del
significado y uso de los
números y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
*Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
*dice la relación de
semejanza y diferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus características
con seguridad y disfrute.

2. MOMEN
PEDAG
ESTRATEGIAS MATERI
ALES
TIEM
PO
Hora de
juego
libre en
los
sectores.
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los
niños eligen a qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6
niños.
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden a con quién
jugar y cómo jugar.
Ejecución: juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: dibujan lo que hicieron.
Material
estructur
ado y no
estructur
ado de
los
sectores
de
trabajo
8:00
– 8:45
Rutina La docente invita a los niños y niñas a realizar las actividades de rutina:
*noticia del día
asistenci 8:45
Actividad
de
aprendiza
je.
*Despertar el interés.
La docente previamente a ensayado con grupo de niños la dramatización sobre
mala actitudes de los adultos frente a la crianza de los niños y niñas “malas
expresiones, maltrato y un buen trato”
*Rescate de saberes previos:
La docentepregunta ¿cómo se han sentido al observar la dramatización? ¿Qué
sucedió con el niño que lo trataron mal?¿cómo se sienten ustedes cuando los
tratan de esa manera? Y ¿Cómo se sintió el niño que lo trataron bien?
*Nuevo conocimiento:
-la docente dialoga con los niños sobre nuestro cuerpo que se debe cuidar y que
a veces nos sentimos bien o mal cuando algunas personas se acercan. Por
ejemplo si alguien a quien conocemos se acerca y nos abraza, nos sentimos bien;
pero si es un extraño nos sentimos mal y fastidiados. A la persona que nos gusta
digámosle que no nos toque; si fuese el caso, es importante que le digamos a
nuestros padres o la profesora o a la persona mayor que nosotros queremos
mucho para que nos ayude o defienda. Se brindar
Construcción del conocimiento:
-la docente pregunta a los niños ¿que tenemos que hacer cuando algún extraño
nos toca nuestro cuerpo? Con los niños se construyen la frase “Mi cuerpo es
solo mio y nadie lo debe tocar”
Aplicación de lo aprendido.
Se les entrega a los niños la ficha 9 de la pag 23 con la orientación de la
docente la observan y opinan. Los niños después de opinar marcan con una aspa
( X) la carita feliz o triste, según les haya gustado o no la situación presentada
Recuento de lo aprendido:
Se les recuerda a los niños que siempre ante una situación de peligro se debe
comunicar a una persona mayor a quien ellos quieren mucho para que los
defienda y que no deben quedarse callados.
Los niños llevan a su casa la ficha para que dialoguen sobre ella con sus
familiares.
Espejo
Caja
Cinta
plumones 9:00 –
9:45

3. Aplicación de lo aprendido en una nueva situación.
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me
servirá?
Actividad
de
psicomotri
z
*Asamblea de inicio.
La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo, se les presenta el material
y establecen las normas a tener en cuenta.
*Desarrollo o expresión motriz
La docente motiva a los niños y niñas a recorrer todo el espacio con diferentes
ritmos: lentos, rápidos, etc.
Luego los niños exploran el material y proponen a qué jugar realizando ejercicios
con todo su cuerpo.(sacos, sogas, pelotas)
*Relajación:
La docente propicia un espacio tranquilo en donde los niños y niñas realizan
ejercicio de respiración.
*Expresión grafico Plástico :
Los niños y niñas expresan a través de diferentes técnicas lo que hicieron.
*Cierre: la docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos, los exponen
y se coeva luan.
9:45-
10:00
Actividad
de rutina
La docente invita a los niños y niñas a realizar actividades de rutina: 10:011
:0
Actividad
Literario o
la hora
del
cuento.
*La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea y les presenta un
cuento y a través de preguntas permite que los niños y niñas se anticipen a lo que
dirá.
*La docente hace lectura modelo del cuento con el tono de voz adecuada y los
gestos.
*Luego formula preguntas de comprensión e invita a los niños y niñas a expresar
qué parte les ha gustado más del cuento.
*La docente invita a los niños y niñas a dibujar lo que más les gustó del cuento.
*Cierre: Publican sus productos y los coevaluan.
11:00
–
11:25
Actividad
Grafico
Plástico
*Asamblea de inicio:
Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y recuerdan las
normas.
*Exploran el material:
Los niños y niñas eligen el material a utilizar y lo exploran de manera libre.
*Desarrollo de la actividad :
Realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra propone.
*Verbalización.
El niño que lo desea expone su trabajo expresando como lo realizó
-la docente invita a los niños y niña a dejar todo el material ordenado porque es
hora de salida.
11:25
–
11:50
Actividad
de salida
Canto de salida
*recuerdan lo trabajado durante el día.
11:50-
12:00