Malla curricular Edu. Artística 1 -11.pdf

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación Artística y Cultural
Grado 1°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer y explorar las posibilidades sensoriales del cuerpo a través del juego
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo generar espacios de experimentación sensorial que
posibilite el desarrollo intrapersonal?
 Memorización de canciones, juegos y rondas.
 Juegos imitativos ( el zoológico, En el puente de
Aviñón, etc)
 Juegos de percepción (parejas, loterías,
rompecabezas, hallar diferencias, colección de
sonidos, experimentación de texturas, sabores,
aromas, etc)
 Reconoce diferentes estímulos sensoriales.
 Explora diversas experiencias perceptivas.
 Relaciona las experiencias perceptivas con acciones de
la vida cotidiana.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Relaciona las experiencias perceptivas con acciones de la vida cotidiana.

¿Cómo desarrollar la percepción sensorial a través del
descubrimiento corporal?
 La silueta y el contorno
 Rasgado rítmico de papel
 Identificación de sonidos del entorno
 Identificación de sonidos grabados (animales,
personas, máquinas, naturaleza, etc.)
 Juegos de mesa como rompecabezas, parejas,
loterías
 Ejercicios preliminares de danza: marcha, carrera,
pasos largos (lentos)
 Recortado
 Coloreado
 Descubre sus potencialidades expresivas.
 Experimenta con sus potencialidades expresivas
 Expresa emociones desde sus posibilidades corporales.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): desarrollar la creatividad a través de materiales o recursos básicos
¿Cómo desarrollar la creatividad a través de los materiales o
recursos básicos?
 Modelado en arcilla y plastilina
 Plegado (papiroflexia)
 Recortado
 Collage
 Explora las cualidades y posibilidades de los materiales.
 Descubre que los objetos y espacios son posibles
elementos de transformación.

 Teatro infantil
 Creación de cuentos
 Creación de personajes
 Construcción de antifaces
 Construcción de títeres
 Creación de álbumes fotográficos
 Usos posibles y creativos de objetos cotidianos
 Disfruta de la posibilidad de recrear y crear objetos
RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS Taller de sonidos, rasgado, la lluvia, construcción de instrumentos (claves, teléfono, maracas,
guitarras de cartón y bandas elásticas, etc) identificación de colores, aromas y sabores, expresar el
ritmo y carácter de la música, dibujar lo que sugiere la música, expresión de letras cortas de
canciones y rondas infantiles, movimientos corporales, elaboración de manualidades, realización de
recetas caseras, elaboración de títeres con diferentes materiales, producción de textos orales y
escritos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación
creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que
deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una
evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio
personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.

Grado 2°
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer en el juego posibilidades de expresión
¿Cómo desarrollar la imaginación a través de las
posibilidades expresivas del juego?
- Reconocimiento de rondas, retahílas, coplas.
- Reconocimiento de instrumentos musicales.
- Comprensión de algunos elementos del teatro.
 Identifica en el juego un espacio para la imaginación.
 Desarrolla a través del juego habilidades y
destrezas para la imaginación.
Disfruta de la posibilidad de crear mundos a través
del juego.

PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): desarrollar la atención hacia el refinamiento de los procesos de interpretación
¿De qué forma la atención incide en los procesos de
interpretación?
 Identificación de colores primarios y secundarios y sus
matices
 Reconocimiento de melodías populares
 Clasificación de instrumentos musicales
 Reconocimiento de instrumentos musicales
 Reconocimiento de ritmos musicales
 Aprendizaje y escenificación de cuentos
 Reconocimiento de voces familiares
 Reconocimiento y descripción de paisajes (memoria
visual)
 Comprende la atención como el medio que posibilita la
interpretación de formas expresivas.
 Reconoce los elementos esenciales para la atención en
la interpretación de formas expresivas.
 Evidencia una actitud de atención en la interpretación
de formas expresivas.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Interpretar las actitudes expresivas de los compañeros.
¿Cómo desarrollar la capacidad de interpretación frente a las
capacidades expresivas de sus compañeros?
 Ampliación de dibujos mediante cuadrícula
 Collages mixtos
 Lectura de cuentos en voz alta
 Es recursivo con los elementos propios de las prácticas
artísticas para el desarrollo de habilidades y destrezas.
 Retoma experiencias de su entorno para experimentar y
participar en actividades de expresión.

 Caracterización de voces de personajes
 Euritmia
 Pasos básicos de danzas tradicionales
 Maquillaje
 Coloreado (paisajes, personajes, objetos, mandalas,
etc)
 Juego dramático
 Mímica
 Juegos de expresión: pobre gatito, baile con la
escoba, descripción muda, el zoológico, etc.
 Elaboración de instrumentos musicales
 Utiliza elementos de las expresiones artísticas para
interpretar su entorno.
ESTRATEGIAS - Representación de rondas, retahílas y coplas por medio de movimientos y dibujos
- Construcción de instrumentos musicales sencillos.
- Adaptación de obras sencillas y construcción de títeres con diferentes materiales.
- Ampliación de dibujos utilizando la cuadricula
- Aplicar colores en dibujos
- Calcar dibujos y aplicar el punzado
- Collage con diferentes materiales
- Coloreado de fichas

- Consultas sobre la teoría del color
- Conversatorio con estudiantes sobre los conocimientos previos al tema
- Creaciones libres
- Desarrollo y aplicación de procesos en las recetas caseras
- Elaboración de dibujos libres y siguiendo un modelo
- Elaboración de trabajos manuales aplicando diferentes técnicas
- Trabajo con arcilla y plastilina
- Explicación de temas
- Exposiciones de trabajos grupales e individuales
- Producción de textos orales y escritos
- Música y danza
- Punzado de figuras
- Practicar el origami
- Realizar un collage con material reciclable
- Recortar y pegar figuras y dibujos
- Rellenar dibujos con puntos y líneas
- Trabajos dirigidos y creaciones libres
- Formar dibujos siguiendo secuencias numéricas
- Escuchar música de diferentes regiones del país
- Ritmos y sonidos.
-
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Grado 3°
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Manifestar sentimientos, emociones e ideas a través de los lenguajes expresivos.
¿Cómo desarrollar la conciencia corporal a través de los
lenguajes expresivos?
 Conciencia corporal, ejes básicos del juego
dramático: personajes, trama, espacio, tiempo,
máscaras y maquillaje.
 Técnica vocal: respiración, emisión, resonancia,
 Danzas folklóricas
 Bailes populares
 Psicología del color
 Cancionero infantil y juvenil
 Reconoce los lenguajes expresivos como instrumentos
para el desarrollo de la conciencia corporal.
 Descubre posibilidades expresivas desde su conciencia
corporal.
 Transforma sus emociones, sentimientos e ideas en
lenguajes.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la contemplación como forma de interpretación de los lenguajes

cotidianos y artísticos.
¿Cómo la contemplación posibilita la interpretación de
lenguajes cotidianos y artísticos?
 Composición pictórica
 Escultura
 Obtención y clasificación de colores intermedios y
terciarios
 Conocimiento de danzas típicas de Colombia
 Culturas regionales de Colombia
 Organología comparativa
 Identifica la contemplación como actitud indispensable
para la interpretación de lenguajes cotidianos y
artísticos.
 Reconoce la contemplación en sus diversas formas de
manifestación.
 Experimenta momentos de contemplación que le
permiten acercarse a la interpretación de lenguajes
cotidianos y artísticos.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la improvisación como forma de expresión creativa.
¿Cómo a través de la improvisación se puede desarrollar la
capacidad creativa?
 El plegado
 Manualidades con fomi
 Construcción de instrumentos musicales sencillos.
 Reconoce la improvisación como forma fundamental de
la creación.
 Demuestra interés por experimentar y participar en
las actividades de improvisación.

 Pintura con vinilo en diferentes materiales
 Dibujos libres y dirigidos
 Manualidades con materiales de desecho
Afiches y carteleras.
 Creación de personajes y trama, espacio, tiempo.
 Máscaras y maquillaje.
 Muestra espontaneidad al momento de realizar
Ejercicios o acciones de improvisación.
ESTRATEGIAS Creación de personajes y situaciones dramáticas a partir de distintos temas o vivencias personales.
Elaboración de personajes mitológicos con distintos materiales e intencionalidades.
Practica la técnica del manchado, el esgrafiado y el collage.
Aplica la pintura con vinilo en diferentes materiales
Realiza dibujos libres y dirigidos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Grado 4°
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Evidenciar la importancia de la creatividad como elemento fundamental de los
lenguajes artísticos
¿Cómo la creatividad contribuye al desarrollo de la expresión
artística?
- Dibujos libres y dirigidos, siguiendo ritmos determinados.
- Narración de cuentos
- Modelado con diferentes materiales
- Máscaras y antifaces y títeres
- Dramatización
- Dibujos libres y con modelos.
- Modelado en plastilina y arcilla, aplicando diferentes
técnicas.
 Identifica cómo las experiencias cotidianas pueden
transformarse en expresiones de movimiento, imagen o
sonido.
 Utiliza las experiencias cotidianas para transformarlas
en expresiones de movimiento, imagen o sonido.
 Reconoce la creatividad como un eje generador de las
expresiones artísticas.

PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la creatividad como base de la expresión artística
¿Por qué la creatividad es fundamental en las expresiones
artísticas?
 Dibujos libres y con modelo
 Loterías creativas
 Elaboración de plastilina
 Creación de máscaras y antifaces
 Dibujos en cuadrícula.
 Ampliaciones y reducciones.
 Relieve con lana.
 Repujado con papel.
 Máscaras y antifaces y títeres.
 Dramatización.
 Reconoce como a través de la creatividad se
pueden transformar los elementos y materiales
cotidianos.
 Utiliza la creatividad para transformar los elementos
Y materiales cotidianos..
 Utiliza la creatividad para transformar y recrear
situaciones y problemas de la vida cotidiana.
PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Desarrollar la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticos.
¿Cómo producir propuestas creativas desde los
Diferentes lenguajes artísticos?
 Loterías creativas
 Juegos de mesa
 Lectura semiótica
 Ritmo y melodía
 Recetas de cocina
 Olores y sabores
 Acoplamiento
 Figuras navideñas
 Retoma elementos de la vida cotidiana para realizar
propuestas creativas de expresión artística.
 Utiliza estímulos de la vida cotidiana para convertirlos
en propuestas creativas de expresión artística.
 Lidera propuestas de socialización de ejercicios de
expresión artística en su ámbito escolar.

ESTRATEGIAS - Narración de historias
- Aplicación y combinación de colores
- Dibujos
- Diseño de juegos didácticos
- Lectura semiótica
- Actividades de ritmo y melodía
- Elaboración de recetas
- Acoplamientos bidimensionales
- Consultas
- Socializaciones
- Elaboración de fichas didácticas
- Trabajos manuales
- Actividades individuales y grupales
- Realización de figuras en origami
- Recolección y construcción de material
- Creación de obras de teatro, títeres, máscaras, antifaces
- Dramatizaciones
- Diseño y reproducción de caricaturas
- Trabajo de costura
- Canciones
- Bailes individuales colectivos.
- Coreografías
- Creación de composiciones gráficas con regla y compás
- Diseño y decoración de figuras navideñas

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Área Educación artística y cultural
Grado 5°
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la analogía como elemento fundamental de los lenguajes artísticos.
¿Cómo la analogía posibilita desarrollar la capacidad de
relacionar a través de la semejanza y la diferencia?
- Características expresivas en manifestaciones artísticas.
- Decoración con líneas, puntos y círculos
- Composiciones gráficas con regla y compás.
- Representación gráfica del medio natural y cultural.
- Representación gráfica de objetos tridimensionales a
partir de modelos
 Reconoce la importancia de la analogía en los
procesos de creación.
 Maneja la analogía para realizar propuestas
creativas
 Encuentra en la analogía una estrategia para
comunicar de manera simbólica.

- Género: tragedia, comedia, drama
- Estilo: realismo, abstracción
- caricaturas
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la relación del concepto de espacio y tiempo en las diferentes
expresiones artísticas.
¿De qué manera se concibe el espacio y el tiempo en las
diferentes expresiones artísticas?
 Artes: espaciales, temporales, mixtas
 Género: tragedia, comedia, drama.
 Estilo: realismo, abstracción.
 Técnicas artísticas: siluetas, plegados, cadenetas,
esterillado, collares
 El teatro
 Patrones musicales, escénicos o visuales.
 Juegos didácticos.
 Origami.
 caricaturas
-
 Identifica los elementos fundamentales del espacio y el
tiempo en las diferentes expresiones artísticas.
 Retoma los elementos fundamentales del espacio y el
tiempo para realizar propuestas desde las diferentes
expresiones artísticas y los aplica en la vida cotidiana.
 Experimenta momentos de contemplación que le
Permiten acercarse a la contemplación.

PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la importancia del espacio y el tiempo en las manifestaciones
artísticas y culturales de una región.
¿Cómo el tiempo y el espacio posibilitan el
reconocimiento de las expresiones artísticas de las
regiones culturales del país?
 Características artísticas de diferentes regiones.
 El teatro
 Patrones musicales, escénicos o visuales
 Juegos didácticos
 Origami
 caricaturas
 La costura sencilla y punto de cruz: borde, pegado de
botones, nombre.
 Dibujos en cuadrícula con aplicabilidad en punto de
cruz.
 Figuras y tarjetas navideñas.
 Identifica las expresiones artísticas de las diferentes
Regiones culturales del país.
 Reconoce las expresiones artísticas de las diferentes
Regiones culturales del país.
 Desarrolla ejercicios de expresión artística
para dar a conocer las diferentes regiones culturales
del país.

ESTRATEGIAS La forma y las semejanzas, descubrir y dibujar objetos de formas geométricas básicas, oposición y
semejanza de caracteres, realismo y abstracción, motivo y repetición en música, dibujo y danza,
coreografías simétricas, simetría en dibujo, descripción comparativa de personas, objetos y
situaciones,
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Grado 6°

PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Explorar las posibilidades expresivas en la integración de lenguajes artísticos.
Comprender los sentidos estéticos encontrados en los lenguajes cotidianos.
¿Cómo generar propuestas creativas integrando elementos
de los lenguajes artísticos?
 Figuras de duración
 Pentagrama
 Notas musicales
 Silencios
 Alteraciones
 Estructura y manejo básico de la flauta dulce
 Escala en la flauta
 Ejercicios y melodías básicas en la flauta dulce.
 El punto, la línea y el plano
 Formatos
 Puntillismo
 Trazos y líneas
 Texturas
 Trazado libre
 Reconoce las posibilidades expresivas que brindan los
lenguajes artísticos.
 Explora las posibilidades que brindan los lenguajes
artísticos para reconocerse a través de ellos.
 Comprende y da sentido a las posibilidades que
brindan los lenguajes artísticos para crear a través de
ellos.

 Formas y encajes
 Volumen y profundidad
 Caligrafía.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Establecer relaciones entre los elementos de los lenguajes artísticos y la vida
cotidiana.
¿Cómo relacionar los símbolos encontrados en los lenguajes
artísticos y la vida cotidiana?
 El teatro
 Creación de guiones y argumentos
 Teatro costumbrista para niños
 Técnica vocal en el teatro
 Creación de personajes
 Títeres y marionetas
 teatro de títeres
 música en el teatro
 Identifica el sentido estético para comprender los
lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a
través de la historia.
 Reconoce las características de las propiedades
estéticas para establecer diferencias entre lenguajes
artísticos desarrollados por el hombre a través de la
historia.
 Explica nociones básicas para manifestar una actitud
reflexiva y analítica sobre las cualidades y
particularidades de los lenguajes artísticos
desarrollados por el hombre a través de la historia.

PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Comunicar sensaciones, sentimientos e ideas a través de los lenguajes artísticos.
¿Cómo transformar eventos de la vida cotidiana a través de
elementos técnicos de los lenguajes artísticos?
 Equilibrio estático y dinámico
 Esquema corporal
 Euritmia
 Ritmos binarios
 Ritmos ternarios
 Ritmos compuestos
 Cumbia y porro
 Pasillo y guabina
 Mapalé y joropo
 Identifica las cualidades técnicas para reconocerlas en
las creaciones de expresión artísticas que desarrolla.
 Aplica conocimientos técnicos en el desarrollo de
producciones de expresión artística para transformar
creativamente su entorno.
 Participa con agrado de las aplicaciones técnicas en las
producciones de expresión artística.

ESTRATEGIAS Empleo de rudimentos técnicos en las artes con fines creativos: creación de esquemas rítmicos,
creación de diseños en cuadrícula, composición de versos y coplas, creación de coreografías,
realización de revistas y montajes interartísticos, puesta en escena de montajes teatrales, lenguajes
cotidianos y su simbología y estética.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Grado 7°
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Indagar acerca de las posibilidades expresivas que ofrecen los lenguajes
artísticos.
¿Cómo indagar acerca de las posibilidades expresivas que
ofrecen los lenguajes artísticos?
 Reconoce las posibilidades de los lenguajes artísticos
para el desarrollo de la expresión creativa.
 Desarrolla conciencia de la técnica para aplicarla a la

 El sonido y el silencio
 Cualidades del sonido.
 Fundamentos acústicos de organología
 Estructura del aparato vocal
 Técnica vocal
 Notación musical
 Lectura rítmica y melódica
 Extensión del pentagrama
 Flauta dulce, nuevas posiciones dactilares
 Repertorio para la flauta dulce
 Naturaleza del color
 Cualidades del color
 Colores secundarios
 Colores intermedios
 Círculo cromático
 Gamas monocromáticas
 Gamas policromáticas
 Colores terciarios
creación artística.
 Comprende los lenguajes artísticos para dar sentido a sus
propias creaciones y las de sus compañeros.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Analizar los elementos propios de los lenguajes artísticos en el desarrollo de la
historia del hombre.
¿Cómo analizar las diversas lecturas de los lenguajes  Identifica los procesos históricos del arte para

artísticos en relación con la historia del hombre?
 Técnica vocal
 Historia del arte
 Técnicas pictóricas
 Folklore colombiano
 Ritmos folklóricos de Colombia
 Himno nacional
 Himno antioqueño
 Himno de la Institución educativa
establecer sus diferentes estilos.
 Reconoce el código de símbolos del proceso histórico y
cultural del arte para apreciar sus diferentes
expresiones.
 Realiza composiciones artísticas para evidenciar un
estilo personal.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Expresar sensaciones, sentimientos e ideas a través de producciones Artísticas.
¿Cómo inferir los elementos fundamentales para el
desarrollo de una composición artística?
 Elementos del lenguaje musical
 Composición literaria
 Elementos del lenguaje teatral
 Elementos de las técnicas y lenguajes de la expresión
gráfica
 Elementos de la danza
 Experimenta desde los elementos de la composición
artística para desarrollar nuevas habilidades creativas.
 Realiza sus propias producciones artísticas para
contrastarlas con las de los demás.
 Aplica conocimientos, habilidades y actitudes para la
búsqueda de interiorización de las prácticas artísticas.

ESTRATEGIAS Empleo de rudimentos técnicos en las artes con fines creativos: creación de esquemas rítmicos,
creación de diseños en cuadrícula, composición de versos y coplas, creación de coreografías,
realización de revistas y montajes interartísticos, lenguajes cotidianos y su simbología y estética,
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Área Educación Artística
Grado 8°
PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Construir lenguajes simbólicos a partir de las propias vivencias. Resignificar
elementos del contexto social en símbolos artísticos.
¿Cómo construir lenguajes simbólicos a partir de las
sensaciones, los sentimientos, las emociones y las
impresiones cotidianas?
 La percepción de estímulos
 El sonido y la estética sonora
 Texturas y sentimientos
 Aromas bellos
 Dibujando emociones
 El color y su simbología
 El movimiento expresivo
 La apreciación artística
 el teatro y sus posibilidades expresivas
 vivencias cotidianas y arte
 Reconoce los estímulos, sensaciones y sentimientos
como recursos para la creación de una obra de arte.
 Selecciona recursos expresivos como sentimientos,
mociones e impresiones para interpretar propuestas.
 Aplica los recursos expresivos para desarrollar de
propuestas artísticas.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Analizar el impacto del quehacer artístico en los distintos momentos de la
historia.
¿Cómo analizar el impacto del quehacer artístico en los  Analiza las manifestaciones artísticas a través de la

distintos momentos de la historia?
 Historia de la música
 Historia del dibujo y la pintura
 Historia del teatro
 Historia de la fotografía
 Creación de personajes, escenas, escenografías y
música
 Montajes artísticos interdisciplinarios
historia para desarrollar un criterio personal.
 Interpreta las manifestaciones artísticas a través de la
historia para desarrollar un criterio personal.
 Valora las manifestaciones artísticas a través de la
historia para construir un criterio personal
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Proyectar las propuestas artísticas como producto del dominio de los lenguajes
artísticos.
¿Cómo preparar la proyección artística como producto del
dominio de los lenguajes artísticos?
 Delimita campos de interés entre los lenguajes artísticos
para realizar sus propuestas expresivas.
 Diseña estrategias para socializar sus propuestas
artísticas.
 Elabora propuestas desde diferentes lenguajes
expresivos para desarrollar su autonomía en las
creaciones artísticas.

ESTRATEGIAS Colecciones sonoras, identificación de colores, parejas de colores, taller de texturas, taller de aromas,
Dibujar mientras se escuchan músicas diversas, colores y afinidades psicológicas, exposición y
sustentación de creaciones artísticas, investigación, exposición, creación de guiones argumentos y
libretos, exploración musical, montajes colectivos, festivales de talentos, intervenciones espaciales
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Grado 9°
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Integrar elementos técnicos y tecnológicos a la creación artística.
¿Cómo integrar elementos técnicos y tecnológicos en una  Conoce recursos expresivos y técnicos para la

creación artística?
 Dinámica y agógica
 Signos musicales
 Introducción a la morfología musical
 Técnica vocal
 El pentagrama doble o de piano
 Estructura del teclado
 Iniciación a la guitarra
 Generalidades técnicas para la ejecución de la guitarra
 Acordes para guitarra
 El claroscuro
 Luz natural
 Luz artificial
 Sombra proyectada
 Sombra propia
 Dirección de la luz
interpretación de una creación artística.
 Muestra interés por experimentar con diversos materiales
para la realización de propuestas desde las artes.
 Controla, orienta y ensaya para desarrollar nuevas
habilidades expresivas.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Desarrollar la capacidad de abstracción y brindar elementos que permiten el
juicio apreciativo y sensible en los lenguajes artísticos.
¿Cómo la abstracción brinda elementos que permiten la  Reconoce los elementos fundamentales para el análisis de

interpretación de las obra de arte?
 La simetría en la figura humana
 Cánones.
 Canon griego de ocho cabezas
 Anatomía ósea y exterior el cuerpo adulto
 Detalles del rostro
 Detalles de manos
 Detalles de pies
 Volúmenes y sombras en la figura humana
una obra de arte desde los diferentes lenguajes expresivos.
 Realiza comparaciones desde los diferentes lenguajes
artísticos para explicar procedimientos técnicos frente a la
realización de una obra.
 Aprecia las producciones artísticas propias y las de sus
compañeros para proponer desde la interpretación
múltiples lecturas.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Realizar la intervención de espacios para la proyección de propuestas artísticas
¿Cómo realizar la intervención de espacios para la
proyección de propuestas artísticas?
 Taller musical
 Taller teatral
 Taller de danza
 Puesta en escena
 Creación colectiva
 Reconoce los elementos fundamentales para el
desarrollo de una propuesta artística propia.
 Diseña estrategias para la de socialización de sus
propuestas artísticas en la comunidad educativa.
 Asume estrategias de compromiso para la socialización
de propuestas artísticas en la comunidad educativa.

ESTRATEGIAS Aplicación inmediata de las técnicas en creaciones artísticas, empleo de signos y lenguajes en la
creación, montajes interartísticos, apreciación e interpretación del arte, utilización de materiales
diversos y poco convencionales en la creación artística, concursos artísticos de clase, exposiciones,
elaboración de instrumentos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Grado 10°
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Fomentar la sensibilidad ciudadana a través del reconocimiento multicultural.
• Seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte de su propuesta artística de grado.
¿Cómo reconocer y asimilar la multiculturalidad a través de
las expresiones artísticas?
 Forma y contenido
 Semiología del arte
 Comunicación por las artes
 Escuelas artísticas y semiótica
 La música como lenguaje
 La música latinoamericana
 Técnica vocal
 Ensamble y conjunto
 Creación
 Recreación
 Signos y gramática
 Historia de la escultura
 Comprende los códigos éticos y estéticos que debe
asumir para la puesta en escena de una manifestación
artística.
 Denota un comportamiento respetuoso y sensible para
conformarse como público frente a las manifestaciones
culturales de su entorno.
 Integra a su trabajo artístico las observaciones de sus
docentes y compañeros para buscar el mejoramiento de
sus intenciones expresivas.
PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte de su
propuesta artística de grado.
¿Cómo seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos
que harán parte del pre-proyecto de grado?
 Escultura
 Papiroflexia
 Ensamble musical
 Festival de talentos
 Dibujo técnico
 Conoce los aspectos históricos, sociales y culturales
para identificar los momentos que han influido en el
desarrollo de las artes.
 Comprende los códigos propios de la obra de arte para
analizarlos desde diferentes contextos y periodos
históricos.
 Resalta la función social del arte para valorar su
importancia como patrimonio local, regional y universal.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Realizar la clasificación y la selección del material artístico que hará parte del
proyecto de grado
¿Cómo clasificar y seleccionar el material artístico que hará
parte de la propuesta del proyecto de grado?
 Dibujo en perspectiva
 Montaje artístico
 Proyección artística y cultural
 Investiga las diferentes formas de la comunicación para
conocer las distintas etapas de la producción.
 Propone estrategias para socializar sus producciones
artísticas y las de sus compañeros.
 Diseña diferentes ámbitos de presentación pública de
sus creaciones artísticas y las de sus compañeros para

 Puesta en escena socializarlas en actividades culturales escolares y
extraescolares.
ESTRATEGIAS Pautas de apreciación, qué observar en el arte, ejemplos de forma, ejemplos de contenido,
apreciación musical, apreciación pictórica, apreciación teatral, apreciación cinematográfica, visitas
virtuales a museos, libre expresión artística, creación individual, creación colectiva, acercamientos
técnicos a distintas manifestaciones del arte.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Grado 11°
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Relacionar la conciencia corporal como actitud frente a la puesta en escena de la
producción artística.
¿Qué relación existe entre en la conciencia corporal como
actitud frente a la puesta en escena de la producción
artística?
 Formulación de anteproyecto artístico
 Elaboración de proyecto artístico
 Semiología del arte
 Las músicas étnicas
 Las músicas urbanas
 Técnica vocal y práctica coral
 Historia del arte
 Clasificación de las artes a través de la Historia
 Reconoce la actitud corporal que debe asumir para la
presentación y socialización de una obra artística.
 Se regula emocionalmente para las distintas situaciones
que exigen autocontrol.
 Retoma emociones y sentimientos para la creación
artística.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Gestionar la producción artística del proyecto de grado.

¿Cómo gestionar la producción de propuestas artísticas del
proyecto de grado en el contexto escolar y local?
 Gestión cultural
 Investigación cultural
 Dibujo técnico
 Montajes y escenificación
 Reconoce la función social del arte como parte
fundamental para el desarrollo de la humanidad.
 Argumenta sobre la importancia social del arte para
fundamentar el desarrollo humano.
 Realiza análisis y aportes significativos para enriquecer
sus trabajos artísticos y los de sus compañeros.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Realizar la socialización de productos artísticos en el contexto escolar y local.
¿Cómo realizar la producción del proyecto de grado, en el
contexto escolar y local?
 Dibujo técnico
 Perspectiva isométrica
 Sistema diédrico
 Vistas de un objeto
 Puesta en escena
 Proyección artística
 Identifica los elementos esenciales para desarrollar
propuestas artísticas transformadoras desde su
imaginario y sus intereses y fortalezas expresivas.
 Integra sus procesos de investigación con fines
creativos para el desarrollo de propuestas artísticas
innovadoras.
 Consolida sus propuestas artísticas como resultado de
sus procesos investigativos para ser presentadas ante
sus compañeros y su comunidad.

ESTRATEGIAS Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Malla curricular Edu. Artística 1 -11.pdf

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Similaire à Malla curricular Edu. Artística 1 -11.pdf

Similaire à Malla curricular Edu. Artística 1 -11.pdf (20)

Dernier

Dernier (20)

Malla curricular Edu. Artística 1 -11.pdf