1. ESTUDIAR PARA SER MEJORES
Desarrollo de estrategias y materiales educativos, para inculcar en los niños la
importancia del estudio para su futuro, a través del uso de las TIC con los estudiantes del
Centro Educativo Providencia
Autor:
Jairo Magdiel Muñoz Portillo
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Anjuly Tatiana Morillo, y realizado como
parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño
para la Región 6, en el marco del programa de Computadores para Educar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN
CENTRO EDUCATIVO PROVIDENCIA
LINARES, NARIÑO
DICIEMBRE, 2012
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2. RESUMEN
Este proyecto titulado “Estudiar para ser mejores”, es una propuesta que busca motivar a
los niños para que cuando terminen la primaria en sedes rurales, continúen sus estudios
en el casco urbano del municipio de Linares, esto se realiza principalmente porque
después del grado quinto hay mucha deserción estudiantil. La estrategia que tiene este
proyecto es el realizar una serie de materiales lúdicos y audiovisuales para que los niños
conozcan sobre las profesiones y a partir de ello, trabajar su formación con base en sus
preferencias. Una vez terminado el proyecto, se encontró que los niños no tienen un claro
conocimiento sobe las posibilidades de estudio para cuando sean grandes, a pesar de que
las actividades llamaron su atención. Se espera poder continuar con el desarrollo de
proyectos de este tipo, para fomentar de manera mas intensiva el gusto y la importancia
por el estudio.

3. PROBLEMA
Los estudiantes del Centro Educativo Providencia de Linares, Nariño, no tienen motivación
por el estudio, y desconocen cuáles son las posibilidades que este aspecto puede generar
en sus vidas.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
A nivel nacional, el Ministerio de Educación ha venido desarrollando múltiples estrategias
que permitan combatir la deserción escolar, evaluando como una de las principales
causas, la falta de una buena alimentación en los estudiantes, y además de ello los escasos
recursos con los que cuentan las familias, principalmente las familias rurales.
La inclusión de acciones como los comedores escolares por parte del Bienestar de Familia,
así como las estrategias de educación gratuita del Ministerio de Educación, han reducido
estos índices de deserción, sin embargo, existe un problema que va mas a fondo, este se
refiere principalmente a la falta de motivación de los niños por el estudio.
En el caso del Centro Educativo Providencia, se ha presentado la situación anteriormente
descrita, en la cual los estudiantes no sienten agrado por continuar sus estudios, optando
por la posibilidad mas adecuada para sus vidas, echo de ir a trabajar en cuanto terminan
sus estudios de primaria, bajo la excusa de un alto costo en transporte de los estudiantes
para llegar al casco urbano, donde se encuetra la institución Luis Carlo Galan, y donde
ellos pueden terminar sus estudios de pregrado.
Ante este panorama, y buscando una mejor alternativa de motivación, se enfoca esta
propuesta al problema de la falta de motivación de los estudiantes, como un escaso
conocimiento sobre los alcances que pueden tener si continúan sus estudios, no solo a
nivel económico, sino también a nivel personal, ya que en ellos y en sus familias no existe
un conocimiento claro sobre las posibilidades a las cuales se puede alcanzar con los
estudios.

4. JUSTIFICACIÓN
Hoy mas que nunca el desempeño docente se caracteriza por ofrecer ambientes escolares
agradables para que los estudiantes permanezcan en el sistema y a pesar de todos estos
esfuerzos, los índices de deserción escolar en el sector oficial, tanto en Colombia como en
América Latina son muy preocupantes. Es evidente que en los últimos años los
establecimientos Educativos Oficiales no escatiman esfuerzos para diseñar estrategias que
favorezcan la inclusión y permanencia de los alumnos en las instituciones, sin lugar a didas
motivados por la tendencia mundial de percapitación de la educación y aún así, muchos
niños y jóvenes abandonan las aulas por diversas causas. 1
Ante esta situación, la escuela es un espacio social donde se transmiten y generan
conocimientos, por lo tanto, la deserción escolar se convierte en un problema educativo
que afecta el crecimiento cultural y social de la región; por lo cual, se deben aprovechar
las herramientas que brinda la psicología educativa, para entender las características que
rodean a muchos de los niños que abandonan el colegio, y que mas tarde se verán
obligados a incorporarse, tempranamente al trabajo para apoyar a la familia. 2
Con base en lo anteriormente descrito, el presente proyecto de aula se realiza al
reconoces que es importante que los maestros, incentivemos el amor o gusto por el
estudio ya que los estudiantes al recibir una buena educación, les servirá para en un
futuro mejorar su calidad de vida, se desempeñarán mejor en sus actividades diarias,
alcanzarán altos niveles para desempeñarse como líderes de sus veredas, como también
para seguir sus estudios y poder así obtener algún título universitario.
1
Diaz, E., Narvaez, A. y Oliva, D. 2009. Factores endógenos y exógenos asociados a la deserción escolar en
los niveles de educación básica secundaria y media. Trbajo de grado para optar el titulo de: Licencido en
Educación Básica. Universidad de Nariño. Pasto, 72 p.
2
Buron, J. 1994. Motivación y Aprendizaje. Bilbao, Mensajero

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
Lograr en los estudiantes el amor al estudio, mediante estrategias innovadoras, que
desarrollen en los estudiantes el interés por continuar sus estudios.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Utilizar las herramientas que nos proporcionan las TIC, para el aprendizaje de las
diferentes áreas de desempeño de un profesional.
 Determinar cuáles son las aspiraciones de los estudiantes para cuando crezcan.
MARCO CONTEXTUAL.
El Centro Educativo Providencia, se encuentra ubicado al occidente del municipio de
Linares; a dieciocho (18) Kilómetros del casco urbano. Su única vía de acceso es una vía
angosta y destapada.
Limita: Al Este con el corregimiento de Tambillo de Bravos.
Al Oeste con el rio Pacual.
Al norte con la vereda de San José y Bellaflorida.
Al sur con la vereda Oratorio.
Sus habitantes se dedican a la agricultura y muy pocas personas se dedican a la ganadería.
Se cultivan productos como: plátano, yuca, tomate, frutas, caña de azúcar, arracacha.

6. MARCO CONCEPTUAL.
Deserción estudiantil: Cuando el alumno realiza el procedimiento establecido por la
administración escolar “Baja Definitiva” para darse de baja voluntariamente, por lo tanto
se pueden evidenciar las causas.3
Factor Escolar Motivado por varios elementos tanto internos como externos, por ejemplo
externos: presiones económicas, influencia negativa de padres, amigos familiares,
maestros, complejidad de materias. Y en los internos: desinterés personal, no tener
motivación en la vida, desagrado por la escuela y algunas materias.4
Desertor: Es quel estuiante que por retiro formal o no formal, ha abandonado el sistema
educativo y por lo tanto no está en condiciones de ser evaluado. 5
Factores de deserción asociados al estado emocional: son aquellos recursos, elementos,
agentes, proceso, acciones, actitudes, expectativas, metas, propósitos, sentimientos y
actividades de la vida del estudiante, por ejemplo: proyecto de vida, autonomía para
tomar decisiones, noviazgo, embarazo, entre otros.6
Educación: Es un proceso de formación permanente tanto en lo personal cómo en lo
cultural y social de los individuos que intervienen en los proceso de aprendizaje7
PEI: Es el conjunto de aspectos básicos sobre los cuales se organiza el trabajo académico
de las instituciones educativas, donde se enmarcan todas las aéreas a seguir y los
procesos que se llevaran a cabo cada año escolar.8
Componente Tecnológico: Es un elemento del PEI que hace referencia a la intencionalidad
de las instituciones educativas, al sentido y la orientación que la comunidad considere que
debe cumplir la escuela con relación a la formación del educado.9
Motivación: Conjunto de factores dinámicos que determinan la conducta del individuo, su
origen; está determinada por un conjunto de factores en interacción recíproca.
3
Tinto, V. 1985. Definir la deserción: una cuestión de perspectiva. Publicación web, USA. Traducción:
Allende, C.
4
Fuente, R. 1986. Causas de la reprobación y deserción de alumnos. Unidad Azacapotzalco. UAM, Mexico.
p.22
5
Ob, cit. Diaz, et al.
6
Ibid., p. 38
7
Torres, G. 2006. Los factores asociados a la deserción escolar en menores trabajadores del colegio Rafael
Uribe, Jornada nocturna. Trabajo de grado: Psicología. Universidad de Nariño. Nariño. 103 p.
8
Ibid., p 82
9
Ibid., p 82

7. Auto eficacia: Es una característica de la personalidad de los seres humanos que aplicada a
la educación determina que los estudiantes crean que puedan dominar el material
académico y regular su propio aprendizaje.
Materiales Educativos Computarizados: es la interacción con educadores e informáticos
por la creación y el uso de ambientes educativos computarizados, así como la valoración
de los mismos que se encuentren disponibles o de aquellos que se les ocurre o seria
bueno tener a mano. 10
COMPETENCIAS
CIENCIAS SOCIALES
•Observo mi entorno.
•Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro
posibles respuestas.
•Hago conjeturas para responder mis preguntas.
•Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
•Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
•Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj,
balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).
•Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando
dibujos, palabras y números.
•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de
otros...) y doy el crédito correspondiente.
•Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
•Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar
mis preguntas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
•Comunico de diferentes
INFORMÁTICAS Y TECNOLÓGICAS
•Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
10
Fugueroa, E. y Muñoz, E, 2011. Sofware educativo de apoyo para la preparación de los niños de quinto de
primaria en las pruebas saber. Caso de estudio: Liceo Integrado de la Universidad de Nariño. Trabajo de
grado: Ingeniería de sistemas. Universidad de Nariño. Nariño. 73 p.

8. •Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
EVALUACIÓN
En el desarrollo del Proyecto se aplicara una evaluación integral, valorativa, sistemática,
continua y personal, con la orientación y acompañamiento constante del docente, que
lleva a lograr en los estudiantes avances significativos en cuanto su formación personal y
social. Se incentiva la participación, dedicación, responsabilidad y alcance de logros a
corto, mediano y largo plazo
MARCO METODOLÓGICO
OBJETIVOS MATERIALES Y PRODUCTO
ACTIVIDADES
ESPECÍFICOS RECURSOS ESPERADO
 Utilizar las
herramientas
que nos Los estudiantes
proporcionan conocen que
Juegos virtuales y edLim
las TIC, para el profesiones existen
videos que movemaker
aprendizaje de y tienen una mejro
presenten las Internet
las diferentes motivación para
profesiones You Tube
áreas de continuar sus
desempeño de estudios
un profesional.
 Determinar Realizar una
cuáles son las jornada de dibujo, Identificar los
aspiraciones para que los deseos de los niños
de los estudiantes puedan Lápices, colores, para cuando sean
estudiantes recrear sus hojas, marcadores grades y trabajar
para cuando expectativas para la una motivación con
crezcan. cuando sean base en ello
adultos

9. RESULTADOS
Utilizar las herramientas que nos proporcionan las TIC, para el aprendizaje de las
diferentes áreas de desempeño de un profesional
Al desarrollar esta actividad se pudo notar que los estudiantes muestran interés por los
juegos y cuando estos son de carácter educativo, son un aporte mas concreto a su
formación. Por otra parte se logró qque los estudiantes conozcan sobre algunas
profesiones, describiendo el rol de cada persona en su trabajo, de manera que ellos
puedan contextualizar su futuro en uno de estos aspectos, y con ello valer la importancia
del estudio, sin embargo este es un proceso que inicia con el desarrollo de esta propuesta,
pero que deberá ser trabajado en toda la formación de los estudiantes.
VIDEO
CUANDO SEA GRANDE

10. JUEGO DESCUBRE LAS PROFESIONES
SOFTWARE DE AUTOR: edLim

11. Determinar cuáles son las aspiraciones de los estudiantes para cuando crezcan.
En una jornada de dibujo, los niños pudieron plasmar la profesión o lo que les gustaría ser
cuando sean grandes, en esta actividad se encontró mucho entusiasmo de los niños por el
dibujo, y además se identificó que los niños ya cuentan con una motivación para
prepararse, pues en todos los dibujos presentan roles claros y con base en ello se debe
establecer un nuevo plan para lograr que los niños puedan alcanzar los ideales que a
temprana edad están planteando.

12. BIBLIOGRAFÍA
Buron, J. 1994. Motivación y Aprendizaje. Bilbao, Mensajero
Diaz, E., Narvaez, A. y Oliva, D. 2009. Factores endógenos y exógenos asociados a la
deserción escolar en los niveles de educación básica secundaria y media. Trabajo de grado
para optar el titulo de: Licencido en Educación Básica. Universidad de Nariño. Pasto, 72 p.
Fuente, R. 1986. Causas de la reprobación y deserción de alumnos. Unidad Azacapotzalco.
UAM, Mexico. p.22
Tinto, V. 1985. Definir la deserción: una cuestión de perspectiva. Publicación web, USA.
Traducción: Allende, C.
Torres, G. 2006. Los factores asociados a la deserción escolar en menores trabajadores del
colegio Rafael Uribe, Jornada nocturna. Trabajo de grado: Psicología. Universidad de
Nariño. Nariño. 103 p.
Fugueroa, E. y Muñoz, E, 2011. Sofware educativo de apoyo para la preparación de los
niños de quinto de primaria en las pruebas saber. Caso de estudio: Liceo Integrado de la
Universidad de Nariño. Trabajo de grado: Ingeniería de sistemas. Universidad de Nariño.
Nariño. 73 p.