PLANIFICACION LENGUAJE

1. PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
ASIGNATURA/ modulo: LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE UNIDAD: Somos escritores. NIVEL/CURSO: 7º BÁSICO
NOMBRE DOCENTE: MARIBEL ANDRADE BÓRQUEZ
NOMBRE CO EDUCADORA: ALEJANDRA CORREA/ ELIZABETH OLIVARES
MES/SEMANA: ABRIL
HABILIDADES: Interpretar textos narrativos considerando los elementos identificados en los
escritos comentados y leídos en clases.
ACTITUDES: Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las lecturas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE BASALES: OA7: Formular una interpretación de los textos literarios, considerando:
>>Su experiencia personal y sus conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
>>La relaci.n de la obra con la visi.n de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada.
OA14: Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos g.neros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados
por:
>>La presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e información pertinente.
>>La mantención de la coherencia temática.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE COMPLEMENTARIOS: OA1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y prop.sitos.

2. RUTA DE APRENDIZAJE
N°
CLASE/
FECHA
OBJETIVO DE LA
CLASE + (N° OA)
ACTIVIDAD/ES Y/O EXPERIENCIA (S)
DE APRENDIZAJE
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/O TECNOLÓGICOS
INDICADOR/ES DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1
Analizar el contexto
histórico de la obra.
- Los estudiantes activan sus
conocimientos previos respecto
de las características del género
literario al cual pertenece el texto
que interpretarán, con el objetivo
de aplicar a sus interpretaciones
elementos de análisis adecuados
al nivel.Lectura de Emilia y la
dama negra.
- Género Narrativo.
Cuaderno
Computador
PPT
Explican con sus propias
palabras el contexto
histórico y la visión de
mundo que manifiesta el
hablante.
Formativa x
Sumativa
2
Interpretar el dilema
presente en la obra.
El docente comenta con los
estudiantes el dilema presentado en
la historia y pide a los estudiantes
que escriban en un párrafo una
Libro.
Cuaderno.
Confeccionan, a partir de
una rúbrica, un comentario
literario a partir de un
Formativa x
Sumativa

3. reflexión sobre cómo la literatura
reflexiona sobre los distintos
problemas de la sociedad.
Elementos del género narrativo.
dilema presentado en un
texto
3
Interpretar a partir
de una guía la obra.
El docente invita a los estudiantes a
leer un fragmento del texto . A
partir de este texto, los estudiantes
continúan el análisis basándose en
una serie de preguntas.
Tipos de narradores.
Libro
Cuaderno.
Sintetizan en un
organizador gráfico el
dilema principal
presentado en el texto y su
relación con el contexto
social .
Formativa x
Sumativa
4
Interpretar la visión
de mundo en un
texto literario.
Relatan sus experiencias personales
relacionadas con situaciones
escolares. Los estudiantes realizan
una lectura silenciosa de la historia,
marcando aquellas expresiones que
les permitan identificar el dilema
presentado en el texto y la visión de
mundo que presenta.
Comprensión lectora.
Cuaderno
Libro
Discuten una pregunta y
anotan los argumentos y
ejemplos del texto que
sirven para fundamentar
cada una de las posturas.
Formativa x
Sumativa
5
Elaborar la escritura
de un comentario
literario
Escriben un comentario crítico para
ser publicado en el diario mural de
la sala de clases a partir de su
interpretación del dilema analizado
a partir de las lecturas realizadas en
la clase anterior.
Análisis y caracterización de un
personaje.
Cuaderno.
Diario Mural.
Discuten las respuestas a
partir de lo leído.
Formativa x
Sumativa
6
Redactar un
comentario literario.
Escriben una interpretación de un
texto, identificando un dilema
presente y su relación con el
contexto histórico y la visión de
mundo que refleja.
Cuaderno
Texto
Intercambian sus trabajos
para retroalimentar a sus
compañeros, utilizando los
criterios y estrategias
señalados en la rúbrica de
evaluación.
Formativa x
Sumativa

4. 7
Confeccionar una
carpeta a partir del
libro Emilia y la dama
negra.
Los estudiantes se dividen en grupos
para elaborar una carpeta.
Anotan de la pizarra qué es lo que
debe contener la carpeta.
Desarrollan el vocabulario.
Completan el análisis literario del
libro para poder elaborar su carpeta.
Hojas de block
Tijeras
Pegamento
Imágenes impresas
Regla
Lápices
Plumones.
Expresan libremente, a
través de la escritura,
sus preocupaciones,
sentimientos,
acontecimientos,etc.
Formativa x
Sumativa
8
Confeccionar una
carpeta a partir del
libro Emilia y la dama
negra.
Los estudiantes se dividen en grupos
para elaborar su carpeta. Acuerdan
el tipo de materiales utilizarán , las
secciones que tendrá y cómo se
organizarán.
Hojas de block
Tijeras
Pegamento
Imágenes impresas
Regla
Lápices
Plumones.
Expresan libremente, a
través de la escritura,
sus preocupaciones,
sentimientos,
acontecimientos,etc.
Formativa x
Sumativa
9
Confeccionar una
carpeta a partir del
libro Emilia y la dama
negra.
Los estudiantes se dividen en grupos
para elaborar su carpeta. Los
estudiantes terminan la elaboración
de su carpeta y revisan ortografía y
redacción.
Hojas de block
Tijeras
Pegamento
Imágenes impresas
Regla
Lápices
Plumones
Expresan libremente, a
través de la escritura,
sus preocupaciones,
sentimientos,
acontecimientos,etc.
Formativa x
Sumativa
10
Desarrollan evaluación
del libro. Responden prueba escrita de los
aprendizajes de la unidad.
Prueba Responden evaluación
escrita.
Formativa
Sumativa X
11
Desarrollan evaluación
de la unidad. Responden prueba.
Prueba Responden evaluación
escrita.
Formativa
Sumativa x