El documento describe varias áreas de mejora en la organización del centro educativo y propone acciones para abordarlas. Estas incluyen solicitar un especialista de logopedia adicional para satisfacer las necesidades del alumnado, realizar obras para mejorar las instalaciones antiguas y poner letreros con nombres en los diferentes edificios del centro.

2. A. ACTUACIONES DIRIGIDAS A POTENCIAR LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS (descripción de las áreas de mejora, propuestas de
mejora globales, acciones para desarrollarlas y evaluarlas, así como decisiones que se deben tomar en función de los resultados):
A.1. DEL ÁMBITO ORGANIZATIVO.
Actuaciones para la mejora respecto a:
• Oferta educativa del centro (contemplando la igualdad de oportunidades).
• Organización espacial (ej. uso de instalaciones) y temporal (ej. horarios) de las actividades.
• Coordinación interna del centro (equipo directivo, coordinaciones de ciclo, CCP, departamentos didácticos, orientación educativa, coordinación de ámbito, coordinaciones de nivel, coordinación con el
Aula Enclave, coordinación de programas o proyectos, distribución de las OMAD - otras medidas de atención a la diversidad-, consejo escolar, etc.).
• Organización y funcionamiento de los servicios escolares (comedor, transporte, desayunos, otros).
• Otros.
Descripción de las
actuaciones
destacables del
curso pasado
- Disponemos de comedor escolar, con cocinera propia, que además gestiona el programa de desayunos escolares directamente, sin
intervención de empresa alguna de catering, lo que ha mejorado sustancialmente el nivel de satisfacción del alumnado, que recibe
productos de calidad y adaptados a sus gustos. Asimismo, después del comedor se realiza un programa de talleres, según edad, de forma
que el tiempo después de la comida está organizado de forma educativa y ofrece al alumnado diferentes actividades, que no sea el mero
juego libre.
- Ofrecemos los servicios de acogida temprana, guardería de tarde y actividades extraescolares dirigidas por la AMPA.
- En lo que respecta a la organización espacial, se aprovechan las instalaciones de las que dispone el Centro, optimizando al máximo los
recursos y los espacios, de forma que el alumnado disponga del espacio más apropiado al tipo de actividad que esté realizando. Del
mismo modo, en horario de tarde, las instalaciones están disponibles para diversas actividades extraescolares para el alumnado y las
familias, así como para la Educación de Personas Adultas, clases de Radio ECCA y el Programa Hispano-Marroquí.
- Existen patios diferenciados, amplios y con zonas de sombra.
- Se han puesto en práctica las medidas de atención a la diversidad dentro del aula, en sesiones de apoyo y en el aula de n.e.a.e. según las
necesidades que el alumnado presenta.
- Proyectos de centro como el Proyecto CLIL, Programa Infancia, Biblioteca, Talleres, …
- Los horarios permiten coincidir a las tutoras de un mismo nivel en sus horas de PAT una vez a la semana, lo que favorece la coordinación.
- La organización y el trabajo del Equipo Directivo y coordinadoras hace que la organización y la información llegue a todos.
- Se convocan regularmente los órganos colegiados, facilitando la información necesaria.
- Se han llevado a cabo las coordinaciones con todos los equipos existentes en el Centro.
- Se potencia la colaboración y trabajo en equipo del profesorado supervisando el cumplimiento y ejecución de acuerdos.

3. Breve descripción de
la situación de partida
Actuaciones para la
mejora
Responsable/s: (quién
coordina, quién
participa, quién se
beneficia…)
Procedimiento de
trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Evaluación del proceso: concreción de acciones
Indicadores de
evaluación del
proceso de
mejora
Quién evalúa
la actuación,
cuándo se
evalúa, cómo
se evalúa
Si el resultado
de la
evaluación no
es
satisfactorio,
decisiones que
se deben
tomar
Alumnado que debería
estar recibiendo apoyo
logopédico, pero que
por razones de
insuficiencia horaria,
ha quedado fuera de la
planificación.
Solicitar otro
especialista de
Audición y Lenguaje
- Consejería
- Equipo Directivo
- Equipo de
Orientación
Primer trimestre
Informe de la
situación del
Centro con
respecto al
alumnado de
Logopedia
Se pretende que todo el
alumnado del Centro
reciba la atención
individualizada que
requiere
Se realiza el
informe de la
evolución
positiva del
alumnado,
atendiendo a
sus
necesidades.
- Jefa de
Estudios
- Especialista
de Audición y
Lenguaje.
- Tutoras
- Instalaciones
antiguas.
- Realización de un
plan de obras RAM,
en el que se prioricen
las propuestas de
obras al
Ayuntamiento.
- Pasar encuestas al
profesorado, en las
que puedan señalar
sus propuestas de
mejora de las
instalaciones.
- Trasladar al Conserje
aquellas obras de
mejora que el Centro
pueda asumir.
- Dirección.
- Claustro.
- Ayuntamiento.
- Conserje.
- Tercer trimestre.
- Los recursos que
aporta el
Ayuntamiento.
- Los recursos del
Centro.
- Instalaciones
renovadas con un
impacto visual más
agradable.
- Ofrecer a nuestro
alumnado y sus
familias un centro
educativo más
armonioso, en el que
se encuentren más
cómodos.
- Se van
ejecutando
las obras
previstas en
el plan de
obras RAM
en los plazos
previstos.
- Dirección.
- Final de
curso
2015/2016.
- Revisión del
plan de obras
RAM, con el
fin de
detectar
debilidades
en el mismo.
- Falta de - Poner a cada edificio - El equipo directivo. - Primer y segundo - Es fácil desplazarse - La - El equipo
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4. denominación de los
diferentes módulos o
edificios, lo que en
muchas ocasiones hace
difícil nombrarlos o
encontrar determinadas
aulas.
un letrero o cartel
con su nombre, que
será un lugar
emblemático del
municipio: Fortaleza
de Ansite, Salinas de
Tenefé, La Sorrueda
y Rosiana.
- El conserje y
técnicos de
Ayuntamiento.
trimestre. por el centro sin
perderse.
- El alumnado conoce
lugares emblemáticos
de su municipio y/o
entorno más cercano.
comunidad
educativa
conoce el
nombre de
cada
edificio.
- Las personas
ajenas al
Centro se
orientan bien
dentro del
mismo.
directivo.
- Mobiliario
obsoleto, sillas y
mesas no acordes
con la estatura de
los alumnos, lo que
ocasiona problemas
de salud e higiene
corporal.
- Inventario del
mobiliario
existente y
redistribución del
mismo, según
criterios de edad
del alumnado.
- Solicitud de nuevo
mobiliario a la
Consejería y
enajenación del
antiguo.
- Secretaría
- Segundo y tercer
trimestre.
- Mobiliario.
- Que nuestro
alumnado trabaje
cómodamente,
con una buena
higiene postural.
- El tamaño
de las sillas
y las mesas
se
corresponde al
rango
de edad del
alumnado
que las
usa.
- Disponemos
de mobiliario
nuevo.
- Secretaría.
- Principio de
curso
2015/2016
- Conexión a Internet
inestable.
- Realización de un
estudio sobre cómo
hacer llegar la
conexión wifi a los
distintos módulos del
centro, o por lo
menos, a los más
importantes (Sala de
Profesores,
Biblioteca y Módulo
de tercer ciclo).
- La Dirección. - Primer trimestre. - El profesorado podrá
acceder a la zona
compartida y a la
aplicación Pincel
desde cualquier zona
del colegio, sin
necesidad de
desplazarse al Aula
Medusa.
- El alumnado y el
profesorado podrá
navegar por Internet
en sus propias aulas.
- Existe una
conexión a
Internet de
calidad en el
Centro.
- La Dirección.
- El claustro.
- A partir del
segundo
trimestre y
hasta final de
curso.
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