تقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسية

1. ‫نفسية‬ ‫مقاربة‬ :‫بالقراءة‬ ‫العالج‬‫ندوة‬‫تقرير‬
‫التاسع‬‫الثالثاء‬‫يوم‬‫مساء‬‫عقدت‬،‫املوحد‬‫العربي‬‫الفهرس‬‫ملركز‬‫املعرفي‬‫البرنامج‬‫فعاليات‬‫ضمن‬‫أقيمت‬‫ندوة‬‫عبر‬
‫لعام‬ ‫نوفمبر‬ ‫من‬
2021
"‫نفسية‬ ‫مقاربة‬ :‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫"العالج‬ ‫بعنوان‬ ،‫م‬
،
‫األسرة‬ ‫طب‬ ‫ي‬‫استشار‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫قدمها‬
‫الدكتور‬‫املوحد‬‫العربي‬‫الفهرس‬‫مركز‬‫مدير‬‫وأدارها‬،‫الصحية‬‫للعلوم‬‫عبدالعزيز‬‫بن‬‫سعود‬‫امللك‬‫بجامعة‬‫ي‬ ‫النفس‬‫والعالج‬
‫الكتب‬ ‫وجدلية‬ ‫وأنماطها‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ومفهوم‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫نفس‬ ‫علم‬‫ل‬‫حو‬ ‫مدخل‬ ‫لطرح‬ ‫منها‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫الجزء‬ ‫خصص‬ ،‫املسند‬ ‫صالح‬
‫امل‬
‫توضيح‬‫ثم‬‫عموما‬‫والتعليم‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫ات‬‫ز‬‫محف‬‫اض‬‫ر‬‫الستع‬‫باإلضافة‬،‫والرقمي‬‫املطبوع‬‫الكتاب‬‫بين‬‫ق‬‫والفر‬‫والضارة‬‫فيدة‬
‫باب‬ ‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫فالعالج‬ ،‫بينهما‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫فهم‬ُ‫لي‬ "‫العالجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫"الق‬ ‫موضوع‬ ‫ل‬‫تناو‬ ‫فقد‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ ‫أما‬ ،‫السريعة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬
‫الناس‬‫يسعى‬‫التي‬‫العامة‬‫اءة‬‫ر‬‫للق‬
‫إ‬
‫ع‬‫ليها‬
‫قدم‬‫حيث‬،‫جدا‬‫محدد‬‫أمر‬‫به‬‫يقصد‬‫فني‬‫مصطلح‬‫فهي‬‫العالجية‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫أما‬،‫ادة‬
‫استعرض‬‫ثم‬،‫اإلسالمي‬‫اثنا‬‫ر‬‫ت‬‫في‬‫ى‬ ‫للمرض‬‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬‫والعالج‬‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬‫العالج‬‫وأنواع‬‫العالجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬‫ا‬ ً‫تعريف‬‫خالد‬‫الدكتور‬
‫اض‬‫ر‬‫وأم‬ ،‫ـية‬‫س‬‫النف‬ ‫اض‬‫ر‬‫واألم‬ ،‫العامة‬ ‫العضوية‬ ‫اض‬‫ر‬‫األم‬ ‫في‬ ‫األبحاث‬ ‫لبعض‬ ‫خالصة‬
‫ى‬ ‫املرض‬ ‫أن‬ ‫موضحا‬ ‫الذاكرة؛‬
ً‫عدد‬‫وقدم‬‫العالجية‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫في‬‫غربية‬‫لتجارب‬ ‫وأشار‬،‫العالجية‬‫اءة‬‫ر‬‫للق‬‫وقبولهم‬‫تفضيالتهم‬‫في‬‫ن‬‫يتفاوتو‬
‫التوصيات‬‫من‬‫ا‬
.‫التقرير‬ ‫هذا‬‫في‬ ‫سنستعرضها‬ ،‫بذلك‬ ‫املتعلقة‬ ‫واملقترحات‬
‫ويع‬ ‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫املعتمد‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تعريف‬ ‫إلى‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫أشار‬
‫التي‬ ‫الرقمية‬ ‫أو‬ ‫املطبوعة‬ ‫"املواد‬ ‫ني‬
‫نمط‬‫ألن‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫من‬‫الغاية‬‫تحديد‬‫خالل‬‫من‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫أنماط‬‫بين‬‫ثم‬،"‫املكتوب‬‫استكشاف‬‫في‬‫بصره‬‫فيها‬‫اإلنسان‬‫يستعمل‬
‫غايته‬‫يحدده‬‫الفرد‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
.
ً‫مثقف‬‫كان‬‫سواء‬‫ن‬‫متز‬‫مثقف‬‫إنسان‬‫بناء‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫من‬‫الغاية‬‫ن‬‫تكو‬‫فقد‬
ً‫موسوعي‬‫ا‬
ً‫متخصص‬‫أو‬‫ا‬
،‫ا‬
‫أو‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫من‬‫الهدف‬‫هل‬
‫أن‬
‫متفرقة‬‫معارف‬‫هي‬‫أو‬‫لحظية‬‫متعة‬‫هي‬‫أم‬،‫محدد‬‫موضوع‬‫في‬‫بحث‬‫هو‬‫أو‬‫معين‬‫علم‬‫في‬‫تبحر‬
‫ابط‬‫ر‬ ‫بينها‬ ‫ليس‬
‫؟‬
‫التصفح‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تقسيم‬ ‫املعاصرة‬ ‫الغربية‬ ‫األدبيات‬ ‫في‬ ‫املشهورة‬ ‫التصنيفات‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬
‫وسرع‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫عمق‬ ‫بحسب‬ ‫بينهما‬ ‫ن‬‫ويفرقو‬ ،‫بعمق‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬ ‫الحرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تصنيف‬ ‫وهناك‬ ‫تها‬
.‫النظامي‬
‫خارج‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫من‬ ‫بين‬ ‫التفريق‬ ‫نستطيع‬ ‫املالحظة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫الحرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫عن‬ ‫يغني‬ ‫ال‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫والقاعدة‬
‫ثقا‬‫ى‬‫ومستو‬‫الحوار‬‫في‬‫وطريقته‬‫ونقاشه‬‫حديثه‬‫من‬‫ذلك‬‫ويتضح‬،‫املنهجية‬‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬‫يكتفي‬‫من‬‫وبين‬‫التخصص‬
‫فته‬
.
‫ومن‬
‫بذلك‬ ‫قصد‬ُ‫وي‬ ‫املتقطعة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬ ‫املستدامة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫العفوية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬ ‫املنهجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫املتداولة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تصنيفات‬
‫الناس‬‫ويتفاخر‬،‫مبيعا‬‫األكثر‬‫أو‬‫الجديدة‬‫الكتب‬‫إلى‬‫واملسارعة‬‫الوجاهة‬‫بثقافة‬‫ن‬‫تكو‬‫ما‬‫أشبه‬‫التي‬ ‫املنهجية‬‫غير‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
‫ل‬‫فيقو‬ ،‫بذلك‬ ‫الزمن‬ ‫هذ‬ ‫في‬
ً‫جديد‬ ‫كتابا‬ ‫أت‬‫ر‬‫ق‬ ‫أنا‬
ً‫مفيد‬ ‫ليس‬ ‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫قبل‬ ‫طبع‬ ‫الذي‬ ‫الكتاب‬ ‫وكأن‬ !‫ا‬
‫أزمة‬ ‫وهذه‬ ،‫ا‬

2. ‫ال‬ ‫وألنه‬ ،‫يتجدد‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫يء‬ ‫ش‬ ‫فكل‬ ‫أسمالية؛‬‫ر‬‫ال‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ‫وجزء‬ ‫املعاصرة‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫وهي‬ ‫الجديد‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
‫أ‬‫ر‬‫نق‬ ‫أن‬ ‫املهم‬ ‫فمن‬ ‫كلها‬ ‫بالعلوم‬ ‫يحيط‬ ‫أن‬ ‫ألحد‬ ‫يمكن‬
‫في‬
‫ونتقنه‬ ‫التخصص‬
‫أ‬‫ر‬‫نق‬ ‫ثم‬
،
‫و‬ ‫املنهج‬ ‫خارج‬
‫ن‬
‫اءات‬‫ر‬‫ق‬ ‫أيضا‬ ‫أ‬‫ر‬‫ق‬
‫متنوعة‬
‫ستضيف‬ ‫ألنها‬
ً‫بعد‬
.‫ا‬ً‫مهم‬‫ا‬
‫التكوينية‬‫املنهجية‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫ومعرفة‬،‫للمتعة‬‫اءة‬‫ر‬‫والق‬‫للعلم‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫أيضا‬‫واملتخصصة‬‫املتنوعة‬‫التصنيفات‬‫ومن‬
‫يقتصرون‬ ‫الذين‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫الباحثين‬ ‫تواجه‬ ‫مشكلة‬ ‫فهذه‬ ،‫لإلمتاع‬ ‫صدفة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫التي‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫على‬ ‫فقط‬
ً‫عيب‬ ‫ليس‬ ‫وهذا‬ ،‫ائب‬‫ر‬‫والغ‬ ‫العجائب‬ ‫وكتب‬ ‫والقصص‬ ‫الروايات‬ ‫ن‬‫يتصيدو‬ ‫هؤالء‬ ‫ومثل‬ ‫الوقت‬ ‫ولقضاء‬ ،‫للمتعة‬
‫فن‬ ‫فهو‬ ‫ا‬
‫اإل‬‫لدى‬‫ي‬‫قو‬ ‫معرفي‬‫بناء‬ ‫تكوين‬ ‫على‬‫يساعد‬ ‫ال‬‫فقط‬ ‫عليه‬‫االقتصار‬ ‫لكن‬ ،‫ن‬‫الفنو‬ ‫أنواع‬ ‫من‬
.‫نسان‬
‫هناك‬ ‫التاريخ‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وأوضح‬
‫للكتب‬ ‫ن‬‫عاشقو‬ ‫وهم‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫بعشاق‬ ‫ن‬‫يعرفو‬ ‫أشخاص‬
‫منها‬ ‫ن‬‫يشبعو‬ ‫وال‬ ‫الخاصة‬ ‫واملكتبات‬
،
‫ويظن‬
‫ن‬‫و‬
‫يء‬ ‫وش‬ ‫نهم‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أن‬
‫ما‬
‫يجعله‬ ‫اإلنسان‬ ‫داخل‬
‫م‬
‫يحب‬
‫ن‬‫و‬
‫ويسع‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
‫ن‬‫و‬
‫إليها‬
.
‫و‬
‫هو‬
‫املتقدمين‬‫شغف‬‫عن‬‫اثنا‬‫ر‬‫ت‬‫في‬‫أ‬‫ر‬‫نق‬‫وحينما‬،‫املعاصر‬‫الزمن‬‫في‬‫عنه‬‫يعبر‬‫كما‬‫واالتجاهات‬‫ل‬‫امليو‬‫من‬‫نوع‬
‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬
‫نجد‬ ،‫العامة‬ ‫الثقافية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أو‬ ،‫املتخصصة‬ ‫العلمية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬
‫عجيبة‬ ‫مفارقة‬
‫يقابلهم‬ ‫حيث‬ ،‫ذلك‬ ‫في‬
‫والغنى‬‫والفقر‬‫واالستيعاب‬‫والفهم‬‫الذكاء‬‫في‬ ‫الناس‬ ‫تفاوت‬‫منها‬ ‫عوامل‬‫مجموعة‬‫ذلك‬‫يحدد‬ ‫وربما‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫من‬‫ن‬‫املحرومو‬
.‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫ترتبط‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤث‬ ‫كلها‬
‫جدل‬‫ل‬‫وحو‬
‫قديمة‬‫جدلية‬‫وهذه‬،‫ضارة‬‫وكتب‬‫مفيدة‬‫كتب‬‫ثمة‬‫أن‬‫البعض‬‫ى‬‫ير‬‫الضارة‬‫والكتب‬‫املفيدة‬‫الكتب‬‫ية‬
‫ل‬‫ويقو‬،‫وضارة‬‫مفيدة‬‫كتب‬‫إلى‬‫الكتب‬‫تقسيم‬‫يرفض‬‫ففريق‬،‫تتغير‬‫ولم‬‫خالد‬‫الدكتور‬‫قال‬‫كما‬‫القدم‬‫منذ‬‫متجذرة‬
"
‫يجب‬
‫ويخ‬‫ن‬‫يقررو‬‫الذين‬‫هم‬‫والناس‬‫ضوابط‬‫وال‬‫قيود‬‫ن‬‫دو‬‫للجميع‬‫الفكر‬‫نتيح‬‫أن‬
‫مهارة‬‫أي‬‫مثل‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫أن‬‫ى‬‫ير‬‫وفريق‬،‫تارون‬
‫الهائج‬‫املحيط‬‫في‬‫الغرير‬‫الصغير‬ ‫الطفل‬ ‫تضع‬ ‫أن‬
ً
‫مثال‬‫يجوز‬‫فال‬،‫كالسالح‬‫فهي‬ ‫ان‬‫ر‬‫وم‬‫وخبرة‬‫لتدرب‬‫تحتاج‬‫ى‬‫أخر‬‫حياتية‬
‫الذاتية‬ ‫بالتجربة‬ ‫يتعلم‬ ‫دعه‬ ‫بحجة‬ ‫الكتب‬ ‫من‬
"
‫ضارة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫وق‬ ‫مفيدة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫فيها‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أن‬ ‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬ ،
،
‫فالكتب‬
‫لي‬
‫قد‬ ‫الصغير‬ ‫والشاب‬ ‫حاسمة‬ ‫التأسيس‬ ‫فمرحلة‬ ،‫عمرية‬‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫مناسبة‬‫الكتب‬ ‫كل‬ ‫وليست‬‫واحدة‬ ‫درجة‬‫على‬‫ست‬
‫الضارة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ومواطن‬ ‫املفيدة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫مواطن‬ ‫يدرك‬ ‫ال‬
،
‫توجيههم‬ ‫في‬ ‫واألسرة‬ ‫التربوية‬ ‫واملحاضن‬ ‫املربين‬ ‫دور‬ ‫يبرز‬ ‫وهنا‬
.‫املفيدة‬ ‫غير‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬ ‫املفيدة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬
‫انتشا‬‫وبعد‬
‫والباحثين‬‫العلماء‬‫من‬‫اءة‬‫ر‬‫للق‬‫املحبين‬‫من‬‫مجموعة‬‫بدأت‬‫خالد‬‫الدكتور‬‫أشار‬‫كما‬‫الرقمية‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫ر‬
‫هذا‬‫في‬‫املنشورة‬‫األبحاث‬‫بعض‬‫لنتائج‬‫ا‬ً‫عرض‬‫وقدم‬،‫الرقمي‬‫والكتاب‬‫املطبوع‬‫الكتاب‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬‫بين‬‫النتائج‬‫ملقارنة‬‫محاولة‬‫في‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫الجانب‬

3. •
‫ى‬‫أجر‬
‫م‬‫الورقية‬‫اءة‬‫ر‬‫للق‬‫ن‬‫املؤيدو‬
‫األبحاث‬‫ألن‬‫موجهة‬‫ن‬‫تكو‬‫وربما‬،‫نشر‬‫دور‬‫من‬‫مدعومة‬‫ن‬‫تكو‬‫ربما‬‫األبحاث‬‫من‬‫جموعة‬
ً‫جد‬ ‫كثيرة‬ ‫النفسية‬ ‫املجاالت‬ ‫في‬ ‫املوجهة‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫املطبوع‬ ‫الكتاب‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫ويزعمو‬ ،‫ا‬
ً‫كثير‬ ‫تساعد‬ ‫ال‬ ‫الرقمية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويعزون‬ ،‫واالستيعاب‬ ‫التركيز‬
‫ع‬ ‫ا‬
‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫لى‬
‫ة‬
‫تفاوت‬ ‫بحكم‬ ‫املستمرة‬ ‫السطرية‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أثناء‬ ‫أحيانا‬ ‫يحصل‬ ‫الذي‬ ‫التشتيت‬ ‫وبحكم‬ ‫الكتاب‬ ‫فيها‬ ‫أ‬‫ر‬‫ق‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ‫األجهزة‬ ‫حجم‬
.
‫على‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫غالبا‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫وألن‬
‫ئ‬‫القار‬ ‫يشتت‬ ‫كله‬ ‫فهذا‬ ،‫ذلك‬‫نحو‬ ‫أو‬ ‫رقمي‬‫بريد‬ ‫أو‬ ‫رسائل‬‫تأتي‬ ‫فربما‬ ‫باإلنترنت؛‬ ‫مرتبطة‬‫أجهزة‬
.
‫ف‬ ‫املطبوع‬ ‫الكتاب‬ ‫أما‬
‫إنه‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫مواصلة‬‫ويستطيع‬‫والكتاب‬‫ئ‬‫القار‬‫بين‬‫الحسية‬‫الصلة‬‫من‬‫نوع‬‫فيحصل‬‫لإلنسان‬‫وملموس‬‫محسوس‬‫ورقي‬‫كتاب‬
.
‫العميقة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫فالق‬ ،‫العميقة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬ ‫السريعة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬ ‫والتصفح‬ ‫واملتقطعة‬ ‫املتصلة‬ ‫ومنها‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أنواع‬ ‫في‬ ‫بين‬ ‫وكما‬
‫النفسية‬‫األبحاث‬‫وفي‬،‫املطبوع‬‫في‬‫أكثر‬‫ن‬‫تكو‬
‫البعض‬‫لدى‬‫ن‬‫يكو‬‫أنه‬‫بمعنى‬‫نسبي‬‫أمر‬‫فهو‬‫أفضل‬‫أو‬‫أكثر‬‫إنه‬ ‫ل‬‫نقو‬‫حينما‬
‫اآلخر‬‫البعض‬‫من‬‫أفضل‬
.
‫إذن‬
،
‫يدلل‬‫أن‬‫فيستطيع‬‫ورقية‬‫ميوله‬‫كانت‬‫من‬‫ولكن‬‫القوة‬‫بتلك‬‫ليست‬‫الجانب‬‫ها‬‫في‬‫األبحاث‬
.‫األدلة‬ ‫بهذه‬
•
‫من‬ ‫العالم؛‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬ ‫جدا‬ ‫كثيرة‬ ‫أبحاث‬ ‫فهناك‬ ‫الشعوب‬ ‫لدى‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫عادات‬ ‫أما‬
ً‫مؤخر‬ ‫ي‬‫أجر‬ ‫بحث‬ ‫ها‬
‫سنغافورة‬ ‫في‬ ‫ا‬
‫وغيرها‬ ‫أوروبا‬ ‫ل‬‫ودو‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫وهناك‬
،
‫ومتى‬ ‫الناس‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫وماذا‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫ال‬ ‫ومن‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫من‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫ن‬‫يحرصو‬ ‫وعادة‬
‫وما‬ ‫الكتب‬ ‫يشترون‬ ‫أين‬ ‫ومن‬ ‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫يق‬ ‫وكيف‬ ‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫يق‬
‫الخ‬... ‫يحبونها‬ ‫التي‬ ‫املجاالت‬ ‫هي‬
.
‫العالم‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫وربما‬
.‫عليها‬ ‫االطالع‬ ‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫لكنه‬ ‫العربي‬
ً‫عموم‬ ‫والتعلم‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ز‬‫محف‬ ‫عن‬ ‫للحديث‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫انتقل‬ ‫ثم‬
‫أن‬ ‫وهي‬ ‫املعاصر‬ ‫الزمن‬ ‫في‬ ‫أزمة‬ ‫فهناك‬ ،‫ا‬
ُ
‫س‬‫الجادة‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫متعة‬
‫السري‬‫امللل‬‫وهي‬‫مهمة‬‫نفسية‬‫قضية‬‫إلى‬‫أشار‬‫لكنه‬،‫كثيرة‬‫ألسباب‬‫منا‬‫رقت‬
‫الجيل‬‫هذا‬‫أبناء‬‫لدى‬‫ع‬
‫االنتظار‬ ‫بأزمة‬ ‫تسميته‬ ‫يمكن‬ ‫وما‬ ،‫والجلد‬ ‫الصبر‬ ‫عدم‬ ‫وظاهرة‬
،
‫سريع‬ ‫املترف‬ ‫الحياة‬ ‫نمط‬ ‫ذلك‬ ‫مسببات‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫ويظن‬
‫ال‬‫الغالب‬‫في‬‫ألنه‬‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬‫مرتبطة‬‫والجدية‬،‫لديهم‬‫الجدية‬‫نمط‬‫على‬ ‫أثر‬‫مما‬ ‫الناس‬‫بسطاء‬‫لدى‬‫حتى‬‫يء‬ ‫ش‬‫كل‬‫في‬‫اإليقاع‬
‫الجاد‬ ‫األشخاص‬ ‫إال‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬
‫الناس‬ ‫جعل‬ ‫هذا‬ ‫السرعة‬ ‫عصر‬ ‫وكأن‬ ،‫الحكومية‬ ‫اإلعالنات‬ ‫الى‬ ‫وصل‬ ‫السرعة‬ ‫نمط‬ ‫إن‬ ‫بل‬ ،‫ن‬‫و‬
‫وإنما‬ ،‫ا‬
ً
‫بحث‬ ‫وليس‬ ‫وتقديره‬ ‫ظنه‬ ‫في‬ ‫وهذا‬ ‫أقل‬ ‫والجلد‬ ‫والتحمل‬ ‫الصبر‬ ‫في‬ ‫مستوياتهم‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ‫والصبر‬ ‫االنتظار‬ ‫ن‬‫يكرهو‬
‫ب‬،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫ضمنها‬‫من‬‫اإلنسان‬‫حياة‬‫في‬‫كثيرة‬‫جوانب‬ ‫على‬‫تؤثر‬‫اجتماعية‬‫مالحظة‬
،‫ي‬ ‫النفس‬‫بنائهم‬‫على‬‫تأثيرها‬‫إلى‬‫اإلضافة‬
‫األزمات‬ ‫من‬ ‫الخروج‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬ ‫النفسية‬ ‫باملشكالت‬ ‫واإلصابة‬ ‫النفسية‬ ‫للهشاشة‬ ‫عرضة‬ ‫أكثر‬ ‫تجعلهم‬ ‫وربما‬
.
‫بها‬‫تقوم‬‫وبعضها‬‫التعليم‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬‫بها‬‫تقوم‬‫العربي‬‫العالم‬‫في‬‫وحتى‬‫العالم‬‫ى‬‫مستو‬‫على‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫تشجيع‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫بعض‬‫وهناك‬
‫الجامعا‬
‫كثيرة‬‫أماكن‬‫من‬‫ن‬‫متطوعو‬‫به‬‫يقوم‬‫وبعضها‬‫العامة‬‫واملكتبات‬‫ت‬
.
‫فوجد‬‫العربية‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫بعض‬‫ى‬ ‫أحص‬‫وقد‬
.‫والجودة‬ ‫القوة‬ ‫في‬ ‫متفاوتة‬‫أنها‬

4. ‫موقع‬ ‫في‬ ‫نشر‬ ‫مقال‬ ‫وفي‬
"
‫األمريكية‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫جمعية‬
"
-
‫األمريكية‬ ‫النفسية‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫ال‬ ‫وليست‬
-
‫أوضح‬ ‫كما‬
‫خالد‬ ‫الدكتور‬
،
‫مهم‬ ‫قضية‬ ‫ذكروا‬
ً‫جد‬ ‫ة‬
‫اإل‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫ا‬
‫ن‬‫يستطيعو‬ ‫أنهم‬ ‫أصحابها‬ ‫يزعم‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫هذه‬ ‫"إن‬ :‫ل‬‫تقو‬ ‫قناع‬
‫السرعة‬ ‫معادلة‬ ‫هي‬ ‫مهمة‬ ‫معادلة‬ ‫ن‬‫وينسو‬ ‫غامضة‬ ‫بطريقة‬ ‫يسوقونها‬ ‫معدودة‬ ‫دقائق‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫كتاب‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫على‬ ‫تدريبك‬
"‫الفهم‬ ‫ودقة‬
،
ً‫كتاب‬ ‫أو‬ ‫صفحة‬ ‫تفهم‬ ‫أن‬ ‫أردت‬ ‫إذا‬ ‫أنه‬ ‫بمعنى‬
‫ج‬ ‫بشكل‬ ‫مقروءة‬ ‫مادة‬ ‫أو‬ ‫ا‬
‫مع‬ ‫سرعتك‬ ‫ن‬‫تتواز‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫يد‬
‫عالية؛‬ ‫الفهم‬ ‫جودة‬ ‫مع‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫سرعة‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫أناس‬ ‫فهناك‬ ‫هذا؛‬ ‫في‬ ‫ن‬‫يتفاوتو‬ ‫والناس‬ ،‫الفهم‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الدقة‬
‫أثناء‬ ‫تحصل‬ ‫التي‬ ‫والعقلية‬ ‫البصرية‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫األبحاث‬ ‫أن‬ ‫خاصة‬ ‫كذلك‬ ‫ليسوا‬ ‫الناس‬ ‫غالبية‬ ‫لكن‬
‫بالتعقيد‬ ‫توصف‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
‫هذه‬‫يمرر‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬‫بعده‬‫الذي‬ ‫السطر‬ ‫يتابع‬ ‫ثم‬ ‫معين‬‫سطر‬‫على‬‫نظره‬ ‫يمرر‬‫ئ‬‫القار‬ ‫ألن‬
‫عقلية‬ ‫بعمليات‬ ‫دماغه‬ ‫داخل‬ ‫إلى‬ ‫البصرية‬ ‫املعلومات‬
.
‫كل‬ ‫من‬ ‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫ويق‬ ‫فيها‬ ‫ن‬‫يقطعو‬ ‫التي‬ ‫السريعة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫حصلت‬ ‫فإذا‬
‫متف‬ ‫معلومات‬ ‫مجرد‬‫هو‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫على‬ ‫يترتب‬ ‫ما‬‫مجموع‬ ‫فإن‬،‫معينة‬ ‫ا‬‫ر‬‫سطو‬ ‫صفحة‬
‫رقة‬
.
‫يزعم‬ ‫ما‬ ‫ويفسر‬
‫ه‬
‫سرعة‬ ‫أصحاب‬
‫أنها‬ ‫أو‬ ‫ثقافتهم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هي‬ ‫أو‬ ،‫ا‬ ً‫سلف‬ ‫لهم‬ ‫معروفة‬ ‫املقروءة‬ ‫املادة‬ ‫كانت‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫سرعة‬ ‫استطاعوا‬ ‫ممن‬‫هؤالء‬ ‫إن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
‫فيها‬ ‫تفيد‬ ‫املتقطعة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أن‬ ‫بحيث‬ ‫السهولة‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ‫مادة‬
.
‫مقدم‬ ‫يزعم‬ ‫ما‬ ‫بحسب‬ ‫السريعة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أما‬
‫و‬
‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫هذه‬
‫غ‬‫فهي‬
‫فهمنا‬‫قل‬‫السرعة‬‫في‬‫ازددنا‬‫كلما‬‫ولكن‬‫ل‬‫معقو‬‫بقدر‬‫اءتنا‬‫ر‬‫ق‬‫تسريع‬‫نستطيع‬‫ال‬‫أننا‬‫ذلك‬‫يعني‬‫ال‬‫ولكن‬،‫صحيحة‬‫ير‬
.‫للمقروء‬
ً
‫مدخال‬ ‫وناقش‬ ،‫العامة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫وفوائد‬ ‫واألبحاث‬ ‫باملعرفة‬ ‫السعادة‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫تحدث‬ ‫ثم‬
‫في‬
‫االنطبا‬ ‫ثم‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫فوائد‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الصحفية‬ ‫اعم‬‫ز‬‫امل‬
‫الفوائد‬ ‫وقائمة‬ ،‫التاريخ‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫الشخصية‬ ‫والتجارب‬ ‫عات‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تأثير‬ ‫وبين‬ ،‫سعداء‬ ‫تجعلنا‬ ‫التي‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫واألثر‬ ‫والعلوم‬ ‫املعارف‬ ‫لتوسيع‬ ‫التعليمي‬ ‫األثر‬ ‫وهي‬ ‫الصحيحة‬
‫ال‬ ‫فوائد‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الصحفية‬ ‫اعم‬‫ز‬‫امل‬ ‫في‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫املدخل‬ ‫وكان‬ ،‫االجتماعي‬ ‫واألثر‬ ‫والوظيفي‬ ‫الصحي‬ ‫الوضع‬ ‫على‬
‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
.
‫فنحن‬
‫ن‬‫ويقولو‬ ‫ن‬‫يعممو‬ ‫فهم‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫أصبحت‬ ‫واآلن‬ ‫الصحفية‬ ‫الكتابات‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ‫نعاني‬
‫أو‬ ‫فهم‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫ى‬‫أقو‬ ‫ذاكرتك‬ ‫وتجعل‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ‫تتجه‬ ‫وتجعلك‬ ‫والتوتر‬ ‫االكتئاب‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫ليس‬ ‫وهذا‬ ،‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫لنتائج‬ ‫استيعاب‬
‫الحياة‬ ‫جوانب‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫بل‬ ‫فقط‬
.
‫في‬ ‫العلمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ولذلك‬
ً
‫بحث‬ ‫ينشرون‬ ‫حينما‬ ‫الغربية‬ ‫البالد‬
‫ا‬ ‫يضطر‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫للجمهور‬ ‫مختصرة‬ ‫خالصة‬ ‫ن‬‫يقدمو‬ ‫ا‬
‫يفسر‬ ‫أن‬ ‫لجمهور‬
‫هذه‬ ‫هو‬
‫األبحاث‬
‫؛‬
‫األبحاث‬ ‫نتائج‬ ‫تفسير‬ ‫أحد‬ ‫لكل‬
ً
‫سهال‬ ‫ليس‬ ‫ألنه‬
.
‫شخصية‬ ‫وتجارب‬ ‫انطباعات‬ ‫فهناك‬ ‫الثاني‬ ‫األمر‬ ‫أما‬
‫مدار‬ ‫على‬
‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التاريخ‬
‫إ‬
ً‫نفسي‬ ‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫الناس‬ ‫أن‬ ‫تؤكد‬ ‫نكارها‬
‫لكن‬ ،‫التجارب‬ ‫بحكم‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالسعادة‬ ‫ويشعرون‬ ‫ا‬
‫واالنطباعات‬ ‫الشخصية‬ ‫التجارب‬ ‫كهذه‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫تساعدهم‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫التفاصيل‬ ‫عن‬ ‫ن‬‫يبحثو‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬
‫الباحثو‬ ‫يسعى‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ‫تؤثر‬ ‫الكتب‬ ‫أنواع‬ ‫وأي‬ ‫تؤثر‬ ‫من‬ ‫وعلى‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬ ‫ملعرفة‬ ‫ن‬‫يسعو‬ ‫بل‬ ‫الخاصة؛‬
‫ن‬
.‫بمستحيل‬ ‫ليس‬ ‫لكنه‬ ‫معقد‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬‫ملعرفته‬‫املعاصرون‬

5. ‫التعليمي؛‬‫األثر‬‫منها‬)‫العالجية‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫(وليست‬‫العامة‬‫اءة‬‫ر‬‫للق‬‫الصحيحة‬‫بالفوائد‬‫قائمة‬‫خالد‬‫الدكتور‬‫قدم‬‫ثم‬
‫وا‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ن‬‫املعلمو‬ ‫ويهتم‬ ،‫ذاتها‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تحسين‬ ‫الفوائد‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫ى‬‫ير‬ ‫املتخصصين‬ ‫من‬ ‫فالغالبية‬
‫لجامعي‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫من‬ ‫تحسن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫األبحاث‬ ‫فبعض‬ ‫ذلك‬ ‫يؤكد‬ ‫العقلي‬ ‫والدليل‬ ،‫األمد‬ ‫طويلة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫بالد‬
‫التعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫اللغوية‬ ‫الحصيلة‬ ‫من‬ ‫وتزيد‬ ‫والكتابة‬
.
‫واقترح‬
‫خالد‬ ‫الدكتور‬
‫أن‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫على‬
‫للتعليم‬‫املصاحبة‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫امج‬‫ر‬‫بب‬‫تهتم‬
ً‫جد‬‫قوية‬‫األبحاث‬‫ألن‬
‫الجانب‬‫هذا‬‫في‬‫ا‬
.
‫األدلة‬‫من‬‫أن‬‫وجدوا‬‫الغربية‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫وفي‬
‫للمتعة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫وأحيانا‬ ‫املكثفة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫وأحيانا‬ ‫التطوعية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ويسمونها‬ ‫أحيانا‬ ‫بها‬ ‫يستأنس‬ ‫التي‬
،
‫مثال‬ ‫كالروايات‬
‫مدار‬ ‫من‬‫وتوسع‬‫ائية‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫مها‬‫من‬‫وتحسن‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ن‬‫يحبو‬ ‫الطالب‬ ‫تجعل‬
.‫كهم‬
‫ا‬ً‫أيض‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫ل‬‫ويقو‬
،
‫في‬ ‫الذكاء‬ ‫ومعدل‬ ‫ائية‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تحسن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أن‬ ‫وجدوا‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫إن‬
ً‫تدريجي‬ ‫اللفظي‬ ‫الجزء‬
‫من‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫ويبدأ‬ ،‫العمر‬ ‫تقدم‬ ‫مع‬ ‫ا‬
10
‫إلى‬
20
‫إلى‬ ‫يرتفع‬ ‫ثم‬ ‫واملتوسط‬ ‫االبتدائي‬ ‫طالب‬ ‫في‬ ‫باملئة‬
30
‫يك‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫بعدها؛‬ ‫وما‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫في‬ ‫باملئة‬
ً‫مستمر‬ ‫هذا‬ ‫ن‬‫و‬
‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫األبحاث‬ ‫في‬ ‫ن‬‫ويقولو‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫سنوات‬ ‫طيلة‬ ‫ا‬
‫بنسبة‬‫أفضل‬‫ن‬‫يكو‬‫والثانوية‬‫واملتوسطة‬‫االبتدائية‬‫في‬‫املصاحب‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫برنامج‬‫في‬‫دخل‬‫الذي‬‫الطالب‬‫أن‬‫بمعنى‬،‫اكمي‬‫ر‬‫ت‬
30
‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يدخل‬ ‫لم‬ ‫الذي‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫باملائة‬
.
‫كيفي‬ ‫وهي‬ ‫مهمة‬ ‫مالحظة‬ ‫هنا‬ ‫ولكن‬
‫عن‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫التعبير‬ ‫ة‬
‫إلى‬‫تصل‬‫ولم‬‫ا‬ ً‫جد‬‫عالية‬‫ليست‬‫هنا‬‫فاألرقام‬،‫األبحاث‬‫هذه‬‫نتائج‬
70
‫او‬
80
‫باملائة‬
،
‫بعض‬‫إليه‬‫أشارت‬‫كما‬‫هذا‬‫في‬‫والسبب‬
‫ي‬ ‫كما‬‫األبحاث‬ ‫لهذه‬ ‫النتائج‬ ‫عن‬ ‫الصحيح‬ ‫التعبير‬ ‫أن‬ ‫هنا‬ ‫يهمنا‬‫الذي‬ ‫ولكن‬،‫معقدة‬‫املسألة‬ ‫أن‬‫ى‬‫األخر‬ ‫األبحاث‬
‫أت‬
:‫ي‬
•
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
‫جودة‬ ‫وتحسين‬ ‫ائية‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫مها‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تساعد‬ ‫العالي‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫للتعليم‬ ‫املصاحبة‬
‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫األبحاث‬ ‫في‬ ‫وذكروا‬ ،‫لديهم‬ ‫اللغوية‬ ‫املفردات‬ ‫وتوسيع‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫وتحبيبهم‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
.‫التطوعية‬ ‫أو‬ ‫املمتعة‬
•
‫فشلت‬‫املقننة‬‫التجريبية‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫جاءت‬‫حينما‬
‫العادة‬‫في‬‫التجريبية‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫ألن‬‫موجبة‬‫عالقة‬‫على‬‫العثور‬‫في‬
‫سبب‬ ‫أن‬ ‫فوجدوا‬ ،‫اآلخر‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫وأيهما‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫هو‬ ‫يهمنا‬ ‫الذي‬ ‫ولكن‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫تكتشف‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬
(‫القليلة‬‫النسبة‬‫هذه‬
30
‫األسر‬‫من‬‫هم‬‫أصال‬‫املصاحبة‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫هذه‬‫في‬‫ن‬‫يدخلو‬‫الذين‬‫أن‬)‫فقط‬‫باملائة‬
‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬‫تهتم‬‫التي‬
‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫ومحبة‬ ‫متعلمة‬ ‫فاألسرة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫أبناءهم‬ ‫ن‬‫ويساعدو‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ملفهوم‬ ‫متحمسين‬ ‫والوالدة‬ ‫الوالد‬ ‫ن‬‫ويكو‬
.
‫والحظوا‬
ً
‫أصال‬ ‫الضعفاء‬ ‫الطالب‬ ‫أما‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫أكثر‬ ‫ن‬‫يميلو‬ ‫األساس‬ ‫في‬ ‫جيدة‬ ‫ائية‬‫ر‬‫ق‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬
‫بحكم‬‫عنها‬‫ن‬‫يحجمو‬‫فإنهم‬
،‫مقسمة‬‫إنما‬‫موحدة‬‫ائية‬‫ر‬‫الق‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫ن‬‫تكو‬‫بأال‬‫املشكلة‬‫هذه‬‫تحل‬‫أن‬‫ويقترح‬،‫عليهم‬‫صعوبتها‬
‫اعي‬‫ر‬‫ت‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫األقوياء‬ ‫للطالب‬ ‫مصاحبة‬ ‫ائية‬‫ر‬‫ق‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫الضعفاء‬ ‫للطالب‬ ‫ائية‬‫ر‬‫ق‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫بحيث‬
.‫األبحاث‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬

6. ‫الناف‬ ‫الكتب‬ ‫أنواع‬ ‫على‬ ‫وللتعرف‬
‫املفردات‬ ‫وتوسيع‬ ‫ائية‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫عة‬
‫يبدو‬
‫الكتب‬ ‫ليست‬ ‫أنها‬
‫مفردات‬ ‫فيها‬ ‫التي‬ ‫السهلة‬ ‫األدبية‬ ‫الكتب‬ ‫هي‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫إنما‬ ‫التخصصية‬ ‫العلمية‬
.
ً‫كثير‬ ‫ن‬‫الباحثو‬ ‫تكلم‬ ‫وقد‬
‫الشعر‬ ‫عن‬ ‫ا‬
‫مثل‬‫كتب‬‫معروف‬‫هو‬‫كما‬‫اثنا‬‫ر‬‫ت‬‫في‬‫ونحن‬،‫ودورها‬‫األدبية‬‫الكتب‬‫عن‬‫وتكلموا‬‫هذا‬‫في‬‫ودوره‬
‫و"كتاب‬"‫الفريد‬‫"العقد‬‫كتاب‬
‫الدينية‬ ‫املعلومات‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫التي‬ ‫الثقافية‬ ‫املتنوعة‬ ‫الكتب‬ ‫بها‬ ‫ن‬‫ويقصدو‬ ‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬ ‫كتب‬ ‫يسمونها‬ "‫املجالس‬ ‫بهجة‬
‫والشعر‬ ‫واألدب‬ ‫افيا‬‫ر‬‫والجغ‬ ‫التاريخية‬ ‫واملعلومات‬
.
ً‫اح‬‫ر‬‫اقت‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫ويضيف‬
‫في‬ ‫املتقدمين‬ ‫كتب‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫ا‬
‫صي‬ ‫وإعادة‬ ‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬
‫بلغتنا‬ ‫وليس‬ ‫األصلية‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫ولكن‬ ‫العصر‬ ‫لهذا‬ ‫مناسب‬ ‫جديد‬ ‫كتاب‬ ‫يخرج‬ ‫لكي‬ ‫اغتها‬
.‫املعدلة‬ ‫العربية‬ ‫املعاصرة‬
‫ف‬ ‫ومن‬
‫إلي‬ ‫أشار‬ ‫التي‬ ‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫العالج‬ ‫وائد‬
‫والعلوم‬ ‫املعارف‬ ‫توسيع‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫ها‬
،
‫فاإل‬
‫يحرص‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫نسان‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫على‬
‫ف‬ ‫خاصة‬ ‫املتنوعة‬ ‫واملعارف‬ ‫العلوم‬ ‫في‬
‫كالدين‬ ‫األساسية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫على‬ ‫يحرص‬ ‫ثم‬ ‫تخصصه‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫الكافي‬ ‫والعمر‬ ‫والقدرة‬ ‫الوقت‬ ‫لديه‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫يتوسع‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫األساسية‬ ‫والقضايا‬ ‫والتاريخ‬ ‫واللغة‬
‫هذا‬ ‫ملثل‬
.
‫نتفق‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫سعداء‬ ‫تجعلنا‬ ‫حين‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫األثر‬ ‫في‬ ‫فتتمثل‬ ‫الثالثة‬ ‫الفائدة‬ ‫أما‬
‫السعادة‬ ‫تعريف‬ ‫على‬
‫متفق‬‫أننا‬‫أظن‬‫وال‬
ً
‫أوال‬
‫ن‬‫و‬
‫أ‬‫أمر‬‫وتعريفها‬‫السعادة‬‫ألن‬‫؛‬
‫ن‬‫يتناقشو‬‫هذا‬‫يومنا‬‫إلى‬‫ن‬‫الو‬‫ز‬‫ي‬‫وال‬‫السنين‬‫آالف‬‫منذ‬‫الناس‬‫شغل‬
‫السعادة‬‫تعريف‬‫في‬
.
‫فبدأوا‬،‫األخيرة‬‫سنوات‬‫العشر‬‫في‬‫إال‬‫السعادة‬‫يناقشوا‬‫لم‬‫النفسية‬‫العلوم‬‫في‬‫املعاصرون‬‫ن‬‫والغربيو‬
‫السعادة‬‫تعريف‬‫إلى‬‫ى‬‫أخر‬‫مرة‬‫ن‬‫يرجعو‬
،
‫وتعر‬
"‫واملشاعر‬‫واملتعة‬‫"اللذة‬‫بأنها‬‫ف‬
،
‫الروحية‬‫بالناحية‬‫يتعلق‬‫اآلخر‬‫والتعريف‬
"‫اإلنسان‬‫عليها‬‫يحصل‬‫التي‬‫الداخلية‬‫"املعاني‬‫وهي‬
،
‫وه‬
‫السعادة‬‫تعريفات‬‫أشهر‬‫النوعان‬‫ذان‬
.
‫نوع‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫أن‬‫وبما‬
‫ان‬
‫فأي‬
‫س‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫نوع‬
‫ي‬
‫املقروءة‬ ‫املادة‬ ‫حسب‬ ‫السعادة‬ ‫عطينا‬
‫؟‬
‫الشعور‬ ‫وهو‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫النوع‬ ‫تعطيك‬ ‫املقروءة‬ ‫املواد‬ ‫فبعض‬
‫و‬‫الظاهرة‬‫والبهجة‬‫والفرح‬‫والضحك‬‫واملتعة‬‫واللذة‬‫بالسعادة‬
‫هو‬
‫ن‬‫املتقدمو‬‫يعبر‬‫كما‬‫الجسد‬‫إلى‬‫األقرب‬
‫التي‬‫األنواع‬‫وهي‬
‫والنكت‬ ‫ائف‬‫ر‬‫الط‬ ‫فيها‬
.
‫الكتب‬ ‫من‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫أنواع‬ ‫فتقدمها‬ ‫الروحية‬ ‫أو‬ ‫املعنوية‬ ‫السعادة‬ ‫وهي‬ ‫السعادة‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫النوع‬ ‫أما‬
ً‫أحيان‬ ‫والتاريخية‬ ‫والفكرية‬‫والعقلية‬ ‫الدينية‬ ‫الكتب‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬
.‫ا‬
‫السعادة‬‫أنواع‬‫عن‬‫اليا‬‫ر‬‫است‬‫في‬‫جديدة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫وفي‬
،
‫عر‬‫تجربة‬‫عملوا‬‫عندما‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫من‬‫املحصلة‬‫أن‬‫أكدت‬
‫من‬‫فوا‬
ً‫كتب‬ ‫أعطوهم‬ ‫ثم‬ ‫السعادة‬ ‫بأنواع‬ ‫الطالب‬ ‫خاللها‬
‫اكتمال‬ ‫بعد‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫مرة‬ ‫سؤالهم‬ ‫أعادوا‬ ‫ثم‬ ‫السعادة‬ ‫تجلب‬ ‫متنوعة‬ ‫ا‬
‫التجربة‬
،
ً
‫فعال‬ ‫فوجدوا‬
‫آخ‬ ‫شيئا‬ ‫وجدوا‬ ‫لكنهم‬ ،‫السعادة‬ ‫نوع‬ ‫ينتج‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫نوع‬ ‫وبحسب‬ ‫الكتاب‬ ‫نوع‬ ‫بحسب‬ ‫أنه‬
ً‫أيض‬ ‫ر‬
‫ا‬
‫إليه‬ ‫ن‬‫يميلو‬ ‫الذي‬ ‫السعادة‬ ‫نوع‬ ‫يختارون‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫وهو‬
.
،‫الحياة‬ ‫أبواب‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أبواب‬ ‫في‬ ‫ليس‬ ‫وهذا‬
ً
‫مثال‬ ،‫فيه‬ ‫أوقاتهم‬ ‫ن‬‫ويقضو‬ ‫ومحصور‬ ‫خاص‬ ‫السعادة‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫لنوع‬ ‫ن‬‫يميلو‬ ‫لألسف‬ ‫الناس‬ ‫بعض‬ ‫فنالحظ‬
‫السعادة‬
‫الجل‬‫أو‬‫الصباح‬‫قهوة‬‫في‬‫فقط‬‫اللذة‬‫بجانب‬‫املرتبطة‬
‫األصدقاء‬‫مع‬‫الجلوس‬‫أو‬‫للمطعم‬‫الخروج‬‫أو‬‫الشاطئ‬‫على‬‫وس‬
،
‫فهو‬
‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وينطبق‬ ‫األشياء‬ ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫السعادة‬ ‫مصادر‬ ‫في‬ ‫التنويع‬ ‫بينما‬ ‫واحد‬ ‫باب‬ ‫من‬ ‫سعادته‬ ‫مصادر‬ ‫معظم‬ ‫يجعل‬

7. ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫التنوع‬
.
‫اعتمد‬ ‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫السعادة‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫لرفع‬ ‫كوري‬ ‫بحث‬ ‫وفي‬
‫ن‬‫الباحثو‬
‫تعريف‬ ‫على‬
‫أسهل‬‫فيه‬‫القياس‬ ‫ألن‬‫ل‬‫األو‬‫النوع‬‫من‬‫السعادة‬
.
‫السعادة‬‫عن‬‫ا‬ً‫ضخم‬‫ا‬ً‫تقرير‬‫سنتين‬‫قبل‬‫العاملية‬ ‫الصحة‬‫منظمة‬‫ونشرت‬
‫طويلة‬ ‫النفسية‬ ‫بالفوائد‬ ‫مرتبطة‬ ‫كثيرة‬ ‫أشياء‬ ‫إلى‬ ‫وأشاروا‬ ‫والكتابة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ضمنها‬ ‫ومن‬ ‫املختلفة‬ ‫ن‬‫الفنو‬ ‫من‬ ‫املتحصلة‬
‫اإل‬ ‫برؤية‬ ‫مرتبطة‬ ‫أشياء‬ ‫يذكرون‬ ‫مثال‬ ،‫األمد‬
،‫الغربي‬ ‫املنظور‬ ‫بحسب‬ ‫لذاته‬ ‫تقديره‬ ‫تحسن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫وأن‬ ‫لنفسه‬ ‫نسان‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫في‬‫ي‬ ‫النفس‬‫األثر‬‫خالصة‬‫وهذه‬‫والتذكر‬‫التركيز‬‫ات‬‫ر‬‫ومها‬‫التكيف‬‫آليات‬‫من‬‫وتحسن‬،‫الذهني‬‫ار‬‫ر‬‫االجت‬‫من‬‫وتخفف‬
.‫العالجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫وليس‬ ‫العامة‬
‫وجد‬ ‫والوظيفي‬ ‫الصحي‬ ‫الوضع‬ ‫على‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تأثير‬ ‫ل‬‫وحو‬
‫ن‬‫الباحثو‬
‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫أن‬ ‫االرتباطات‬ ‫بحوث‬ ‫في‬
‫أحسن‬ ‫املعيشية‬ ‫ظروفهم‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫هؤالء‬ ‫أن‬ ‫ووجدوا‬ ،‫ا‬ً‫كثير‬ ‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫يق‬ ‫مرتفعة‬ ‫بأرقام‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫عادات‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫ن‬‫يجيبو‬
.
‫فقد‬
‫أثار‬
‫ف‬
‫ي‬
‫الباحث‬
‫ي‬
‫اآل‬ ‫االستفسار‬ ‫يتضمن‬ ‫مهما‬
ً
‫تساؤال‬ ‫هنا‬ ‫ن‬
‫تي‬
‫ظروف‬ ‫على‬ ‫ن‬‫يحصلو‬ ‫جعلتهم‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أن‬ ‫هذا‬ ‫يعني‬ ‫هل‬ :
‫على‬ ‫قائم‬ ‫الحالي‬ ‫ي‬ ‫املعيش‬ ‫النظام‬ ‫ألن‬ ‫النظامية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اكمال‬ ‫استطاعوا‬ ‫أنهم‬ ‫بحكم‬ ‫العكس؟‬ ‫أم‬ ‫أفضل‬ ‫معيشية‬
‫واالقتصادية‬‫االجتماعية‬‫لتك‬‫ز‬‫من‬‫ن‬‫تكو‬‫معك‬‫التي‬‫الشهادة‬‫بقدر‬‫أنه‬‫بمعنى‬‫الشهادات؛‬
،
‫ل‬‫بالدخو‬‫ن‬‫يهتمو‬‫الناس‬‫فأصبح‬
‫حصولهم‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ويترتب‬ ،‫الشهادات‬ ‫وتحصيل‬ ‫الجامعات‬ ‫إلى‬
ً
‫أصال‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ ‫الناس‬ ‫وهؤالء‬ ،‫أفضل‬ ‫وظائف‬ ‫على‬
.‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫فرصة‬ ‫لهم‬ ‫تتاح‬ ‫أفضل‬ ‫وظائفهم‬
‫الغربيين‬‫اهتمام‬‫ن‬‫يكو‬‫ربما‬‫أنه‬‫الجابر‬‫خالد‬‫الدكتور‬‫ى‬‫ير‬،‫ا‬‫ر‬‫كثي‬‫ن‬‫الغربيو‬‫بها‬‫يهتم‬‫التي‬‫االجتماعي‬‫األثر‬‫قضية‬‫وفي‬
‫اجتماعي‬ ‫جوانب‬ ‫في‬ ‫لضعف‬ ‫انعكاس‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬ ‫بالكتاب‬ ‫األبحاث‬ ‫في‬
‫هذا‬ ‫عن‬ ‫بديل‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫الكتاب‬ ‫فكأن‬ ،‫ى‬‫أخر‬ ‫ة‬
ً‫تحديد‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والق‬،‫الضعف‬
‫كثيرة‬ ‫غربية‬ ‫أبحاث‬ ‫فيها‬ ‫وهذه‬ ‫االتجاهات‬ ‫وتشكل‬ ‫القناعات‬ ‫تغير‬ ‫ا‬
.
ً
‫مثال‬
‫أن‬ ‫تبين‬ ‫أبحاث‬ ‫هناك‬
‫على‬‫يؤثر‬‫أن‬‫يريد‬‫كاتب‬‫كل‬‫إن‬‫بل‬ ‫محايدة‬‫كتب‬‫توجد‬‫وال‬،‫محايدة‬‫ليست‬‫فهي‬‫الناس‬‫قناعات‬‫من‬‫تغير‬‫الروايات‬‫من‬‫كثير‬
‫يقصد‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫ذلك‬ ‫قصد‬ ‫سواء‬ ‫كتابه‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫من‬
.
‫أ‬‫ر‬‫تق‬ ‫التي‬ ‫األسر‬ ‫أن‬ ‫وجدوا‬ ‫لألطفال‬ ‫الخاصة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أنواع‬ ‫وبخصوص‬
‫العالقة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫االبتدائي‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫محددة‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫النوم‬ ‫قبل‬ ‫ألبنائها‬
‫ا‬ ‫مقاييس‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫واألطفال‬ ‫الوالدين‬ ‫بين‬ ‫العاطفية‬
‫الوالدية‬ ‫لعالقة‬
‫؛‬
‫فهذه‬
‫إ‬
‫حد‬
‫ى‬
‫لألطفال‬ ‫القصص‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫فوائد‬
.
ً‫أيض‬‫ووجدوا‬
‫الذين‬‫من‬‫أفضل‬‫االجتماعي‬‫التواصل‬‫على‬‫قدرتهم‬‫تصبح‬‫األدبية‬‫والكتب‬‫الروايات‬‫خاصة‬‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫يق‬‫الذين‬‫أن‬‫ا‬
ً‫كثير‬ ‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫يق‬ ‫ال‬
.‫ا‬
‫و‬
‫فرد‬ ‫مجتمعات‬ ‫أنها‬ ‫تصنف‬ ‫غربية‬ ‫مجتمعات‬ ‫في‬ ‫أجريت‬ ‫البحوث‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫االنتباه‬ ‫علينا‬ ‫لكن‬
‫ية‬
،
‫ولكن‬
‫والعالقات‬ ‫الكبيرة‬ ‫واألسرة‬ ‫املمتدة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكة‬ ‫فيها‬ ‫جمعية‬ ‫مجتمعات‬ ‫على‬ ‫األبحاث‬ ‫هذه‬ ‫أجريت‬‫لو‬ ‫هل‬
‫عموم‬ ‫ق‬‫الشر‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫أوسع‬ ‫بشكل‬ ‫االجتماعية‬
‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫دعوة‬ ‫خالد‬‫الدكتور‬ ‫قدم‬ ‫وهنا‬ !‫النتائج؟‬ ‫بنفس‬ ‫ستخرج‬ ‫هل‬ ،‫ا‬
‫اس‬‫ر‬‫د‬
‫ات‬
‫ذلك‬ ‫في‬
.

8. ‫عن‬ ‫للحديث‬ ‫انتقل‬ ‫ثم‬
‫التي‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫وأشار‬ ،‫بالكتب‬ ‫ى‬ ‫املرض‬ ‫معالجة‬ ‫وكيفية‬ ‫العالجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
‫كثيرة‬ ‫وهي‬ ‫األخيرة‬ ‫سنوات‬ ‫العشر‬ ‫في‬ ‫أجريت‬
.
ً‫كثير‬ ‫تهتم‬ ‫أصبحت‬ ‫الصحية‬ ‫القطاعات‬ ‫أن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫والسبب‬
‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫ا‬
‫العربية‬ ‫البالد‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫العيادات‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫ى‬‫مستو‬‫على‬ ‫يومية‬ ‫ممارسة‬ ‫وأصبحت‬
.
‫وتعر‬
‫النفس‬ ‫لعلم‬ ‫األمريكية‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ف‬
ً‫كتب‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫العالج‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫"شكل‬ :‫أنها‬ ‫العالجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
"‫مقصودة‬ ‫وهيكلة‬ ‫بعناية‬ ‫مكتوبة‬ ‫ا‬
.
‫أن‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬
‫اء‬‫ر‬‫بالق‬ ‫العالج‬
‫ة‬
‫كتبها‬ ‫والذي‬ ‫بعناية‬ ‫مكتوبة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫املقروءة‬ ‫املادة‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫الخاصة‬ ‫دالالته‬ ‫له‬ ‫فني‬ ‫مصطلح‬
‫متخصص‬
،
‫ومحدد‬
‫معين‬ ‫ومجال‬ ‫معين‬‫مرض‬‫في‬ ‫ة‬
‫؛‬
‫املعنى‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬
.‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫للعالج‬ ‫حاليا‬ ‫ل‬‫املتداو‬
‫مبسطة‬‫بلغة‬‫مكتوبة‬‫توعوية‬‫توجيهية‬‫كتب‬‫وهي‬‫الذاتية‬‫املعالجة‬‫كتب‬‫ل‬‫األو‬‫يسمى‬‫منها‬‫ان‬‫ر‬‫مشهو‬‫نوعان‬‫وهناك‬
‫امل‬ ‫وتستهدف‬ ‫الصحي‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫اإلكلينيكية‬ ‫املجاالت‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫تطبق‬ ‫للجمهور‬
‫أ‬ ‫عالج‬ ‫في‬ ‫ساعدة‬
‫سواء‬ ‫محددة‬ ‫اض‬‫ر‬‫م‬
‫األ‬
‫اض‬‫ر‬‫م‬
‫ال‬
‫وغيرها‬‫والسرطان‬‫والضغط‬‫ي‬‫كالسكر‬‫عضوية‬
.
‫النفسية‬‫اض‬‫ر‬‫األم‬‫يستهدف‬،‫شهرة‬‫األكثر‬‫وهو‬‫الثاني‬‫النوع‬‫أما‬
‫اآلن‬‫إلى‬‫سنة‬‫خمسين‬‫منذ‬‫تسيطر‬‫التي‬‫املعاصرة‬‫السلوكية‬‫املدرسة‬‫تتبع‬‫وأغلبها‬
.
‫ف‬
‫في‬
ً
‫مثال‬‫بريطانيا‬
‫مشهور‬‫برنامج‬‫لديهم‬
ً‫جد‬
‫الكت‬ ‫"وصفة‬ ‫يسمونه‬ ‫ا‬
"‫اب‬
،
‫وصفة‬ ‫ملريضه‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املرشد‬ ‫أو‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫األخصائي‬ ‫أو‬ ‫واملعالج‬ ‫الطبيب‬ ‫يصف‬ ‫حيث‬
‫من‬ ‫يشتريه‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫كتاب‬ ‫ويستعير‬ ‫العامة‬ ‫للمكتبة‬ ‫بها‬ ‫ليذهب‬ ‫املرض‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫ائية‬‫ر‬‫ق‬
.‫الكتب‬ ‫بيع‬ ‫دور‬
‫كتب‬ ‫في‬ ‫واألصل‬
،‫فردية‬ ‫عملية‬ ‫أنها‬ ‫الذاتية‬ ‫املساعدة‬
‫مجز‬ ‫الكتاب‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫أنه‬ ‫والغالب‬
ً
‫أ‬
‫أ‬ ‫الطبيب‬ ‫مع‬
‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املعالج‬ ‫و‬
،
‫أشبه‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫فهي‬
‫املعالج‬‫وطبيبه‬‫املريض‬‫بين‬‫لكن‬‫املنهجي‬‫بالكتاب‬
.
‫و‬
‫في‬
‫النوع‬ ‫هذا‬
‫بالضرورة‬‫ليس‬
‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
‫وإنما‬ ،‫ممتعة‬‫أو‬‫مسلية‬
‫ومقترحات‬ ‫ونصائح‬ ‫توجيهات‬ ‫للمريض‬ ‫تقدم‬ ‫تثقيفية‬ ‫تعليمية‬ ‫توجيهية‬ ‫مواد‬ ‫هي‬
.
‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الفائدة‬ ‫وتزداد‬
‫تعليمية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫األساس‬ ‫في‬ ‫ألنها‬ ‫والطبيب‬ ‫املعالج‬ ‫من‬ ‫ومتابعة‬ ‫بتوجيه‬
.
‫أجريت‬ ‫التجريبية‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫والغالبية‬
.‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬‫النوع‬ ‫هذا‬‫على‬
‫األش‬ ‫غالبا‬ ‫وهي‬ ،‫األدبية‬ ‫الكتب‬ ‫هي‬ ‫العالجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫العالجية‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫النوع‬
‫األدب‬ ‫وكتب‬ ‫عار‬
‫القصص‬‫وكتب‬‫والروايات‬
.
ً
‫ثالث‬‫ا‬ً‫نوع‬‫الجابر‬‫خالد‬‫الدكتور‬‫ويضيف‬
‫الدينية‬‫الكتب‬‫وهي‬‫األجنبية‬‫األبحاث‬‫في‬‫مذكور‬‫غير‬‫ا‬
‫التعليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملحاض‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫وتطبق‬ ،‫والرجاء‬ ‫باهلل‬ ‫الظن‬ ‫وحسن‬ ‫والتوكل‬ ‫والرضا‬ ‫الصبر‬ ‫أبواب‬ ‫في‬ ‫املوجهة‬
،
ً‫اض‬‫ر‬‫أم‬ ‫تستهدف‬ ‫وال‬
‫محددة‬ ‫ا‬
)‫عاطفية‬ ‫(تربوية‬ ‫معينة‬ ‫مشكالت‬ ‫تستهدف‬ ‫لكن‬
.
‫ولكن‬ ،‫متنوع‬ ‫منها‬ ‫والهدف‬
‫ه‬
‫على‬ ‫يركز‬
:‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫(مجموعات‬ ‫ائية‬‫ر‬‫الق‬ ‫باملجموعات‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫العربية‬ ‫البالد‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ويكثر‬ ،‫واالنفعاالت‬ ‫املشاعر‬
‫االنفعاالت‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫فيه‬ ‫معين‬‫كتاب‬‫اءة‬‫ر‬‫لق‬ ‫ن‬‫يجتمعو‬ ‫بحيث‬
،
ً
‫مثال‬
‫كتاب‬
‫عن‬ ‫يتكلم‬
.)‫الفصام‬ ‫مرض‬‫أو‬ ‫والقلق‬‫ن‬‫الحز‬
‫و‬
‫قد‬
ً‫كتب‬‫اإلسالمي‬ ‫اثنا‬‫ر‬‫ت‬‫في‬‫ن‬‫املتقدمو‬ َ
‫ب‬َ‫ت‬
َ
‫ك‬
‫الجابر‬‫خالد‬‫الدكتور‬‫ى‬ ‫أحص‬‫العالجية‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫ل‬‫حو‬‫للجمهور‬‫كثيرة‬‫ا‬
ً‫عدد‬ ‫اإلسالمي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫كمتخصص‬
‫مرتفعة‬ ‫األطفال‬ ‫وفيات‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫الوفاة‬ ‫ن‬‫لحز‬ ‫موجهة‬ ‫أغلبها‬ ‫منها‬ ‫ا‬ً‫كثير‬ ‫ا‬
‫ن‬‫حز‬ ‫كتب‬ ‫كثرت‬ ‫لذلك‬
‫الوفاة‬
.
‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫ى‬ ‫وأحص‬
80
ً‫كتاب‬
‫ن‬‫حز‬ ‫في‬ ‫مطبوع‬ ‫وبعضها‬ ‫مخطوط‬ ‫بعضها‬ ‫ا‬

9. ً‫تحديد‬ ‫الوفاة‬
‫ا‬
،
‫الكتب‬ ‫هذه‬‫ن‬‫يتداولو‬ ‫هذا‬ ‫يومنا‬ ‫إلى‬ ‫الناس‬ ‫ال‬‫ز‬‫ي‬ ‫وال‬ ،‫والنفع‬ ‫والتأثير‬‫الفائدة‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ‫كتب‬‫وهي‬
.
‫ويذكر‬
‫في‬
‫كتب‬
‫منص‬ ‫اململوكي‬ ‫األمير‬ ‫أن‬ ‫التاريخ‬
‫حدود‬ ‫في‬ ‫قالوون‬ ‫ور‬
1300
‫للميال‬
‫أ‬ ‫د‬
‫"مستشفى‬ ‫القاهرة‬ ‫في‬ ‫مستشفاه‬ ‫أنشأ‬ ‫قبلها‬ ‫و‬
"‫املنصور‬
،
‫العالج‬ ‫ضمن‬ ‫ومن‬،‫الوقت‬ ‫ذلك‬‫في‬ ‫العالم‬ ‫ى‬‫مستو‬‫على‬ ‫املستشفيات‬ ‫أفضل‬ ‫ومن‬ ‫زمانه‬ ‫في‬ ‫آية‬ ‫وكان‬
‫يقدم‬
ً‫كتب‬
‫ا‬
‫للمريض‬ ‫تعطى‬
‫ل‬
‫للمستشفى‬ ‫مصاحبة‬ ‫كاملة‬ ‫مكتبة‬ ‫أوقف‬ ‫كما‬ ،‫أها‬‫ر‬‫يق‬
.
‫في‬ ‫موجودة‬ ‫كانت‬ ‫الفكر‬ ‫وهذا‬ ‫العقلية‬ ‫فهذه‬
.‫طويل‬ ‫وقت‬‫منذ‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬
‫و‬
‫تبين‬
‫وتشرح‬ ‫تناقش‬ ‫كتيبات‬ ‫تجهز‬ ‫املستشفيات‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫العامة‬ ‫العضوية‬ ‫اض‬‫ر‬‫األم‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫األبحاث‬ ‫خالصة‬
‫وتحثه‬ ‫الصحي‬ ‫وضعه‬ ‫تحسن‬ ‫معلومات‬ ‫وتعطيه‬ ‫عليه‬ ‫والصبر‬ ‫معه‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫املريض‬ ‫ليساعد‬ ‫املرض‬ ‫طبيعة‬
‫على‬
‫استعمالها‬ ‫وكيفية‬ ‫باألدوية‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
‫بعض‬ ‫في‬ ‫وورد‬
‫اض‬‫ر‬‫األم‬ ‫أصحاب‬ ‫من‬ ‫الكتب‬ ‫هذه‬ ‫ن‬‫يعطو‬ ‫الذي‬ ‫ى‬ ‫املرض‬ ‫أن‬ ‫األبحاث‬
‫ن‬‫ويفهمو‬ ‫العالجية‬ ‫بالخطة‬ ‫ن‬‫يلتزمو‬ ‫ألنهم‬ ‫أفضل؛‬ ‫اض‬‫ر‬‫لألم‬ ‫استيعابهم‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫يصبح‬ ‫بها‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫ويق‬ ‫العضوية‬
‫كاف‬ ‫بشكل‬ ‫مرضهم‬
ً‫جزء‬ ‫يزيل‬
‫ا‬
‫الذي‬ ‫ل‬‫واملجهو‬ ‫القلق‬ ‫من‬
.‫يصاحبه‬
‫العقلية‬‫بحكم‬‫عنها؛‬‫كان‬‫املعاصر‬‫الزمن‬‫في‬‫العالجية‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫في‬‫كتب‬‫ما‬‫فمعظم‬‫النفسية‬‫اض‬‫ر‬‫باألم‬‫يتعلق‬‫ما‬‫أما‬
ً‫كثير‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫الغربية‬
‫النفسية‬ ‫اض‬‫ر‬‫باألم‬ ‫ا‬
‫ألفت‬ ‫وقد‬ .
ً‫جد‬ ‫كثيرة‬ ‫كتب‬
‫والقلق‬ ‫االكتئاب‬ ‫مثل‬ ‫النفسية‬ ‫اض‬‫ر‬‫األم‬ ‫في‬ ‫ا‬
‫بلغ‬ ‫وغيرها‬ ‫والرهاب‬ ‫والفصام‬ ‫والوسواس‬
‫أه‬‫ر‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫املريض‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫وسهلة‬ ‫واضحة‬ ‫ة‬
‫ا‬
‫اءته‬‫ر‬‫ق‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬
‫منه‬ ‫الفائدة‬ ‫لتزداد‬ ‫الطبيب‬ ‫أو‬ ‫املعالج‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬ ‫تحت‬ ‫الكتب‬ ‫لهذه‬
.
ً‫جد‬ ‫كثيرة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫واألبحاث‬
‫الذين‬ ‫ى‬ ‫املرض‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫ا‬
‫مق‬ ‫الجلسات‬ ‫من‬ ‫استفادة‬ ‫أقل‬ ‫هم‬ ‫الكتب‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫معها‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫فقط‬ ‫النفسية‬ ‫الجلسات‬ ‫يحضرون‬
‫ى‬ ‫باملرض‬ ‫ارنة‬
‫املصاحبة‬ ‫التوثيقية‬ ‫التعليمية‬ ‫التوجيهية‬ ‫الكتب‬ ‫ومعها‬ ‫الجلسات‬ ‫يحضرون‬ ‫الذين‬
.
‫أنه‬ ‫الحظت‬ ‫الباحثات‬ ‫إحدى‬ ‫لكن‬
ً
‫فعال‬ ‫فوجدت‬ ‫بحث‬ ‫بعمل‬ ‫تتأكد‬ ‫أن‬ ‫ادت‬‫ر‬‫فأ‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ن‬‫يحبو‬ ‫ى‬ ‫املرض‬ ‫كل‬ ‫ليس‬
‫التفضيالت‬ ‫في‬ ‫ن‬‫يتفاوتو‬ ‫ى‬ ‫املرض‬ ‫أن‬
،
‫لكن‬
‫هم‬
‫املع‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬ ‫تحت‬ ‫املنهجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ن‬‫يفضلو‬
.‫أكثر‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫والفائدة‬‫املريض‬ ‫ويوجه‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫على‬‫ليشرف‬ ‫الطبيب‬ ‫أو‬ ‫الج‬
‫الكتب‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫في‬ ‫ويستمرون‬ ‫الكتب‬ ‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫ويق‬ ‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫ى‬ ‫املرض‬ ‫فإن‬ ‫الذاكرة‬ ‫اض‬‫ر‬‫أم‬ ‫أما‬
‫الق‬ ‫منذ‬ ‫معروف‬ ‫وهذا‬ ،‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫يق‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫ى‬ ‫املرض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لديهم‬ ‫يتباطأ‬ ‫لكنه‬ ‫الخرف‬ ‫مرض‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يشفو‬ ‫ال‬ ‫فأنهم‬
‫دم‬
ً
‫أصال‬‫ن‬‫أو‬‫ر‬‫يق‬‫الذين‬‫ى‬ ‫املرض‬‫أن‬‫وجدوا‬‫ى‬‫أخر‬‫مرة‬‫ولكن‬،‫ذلك‬‫أكدت‬‫واألبحاث‬
‫بالخرف‬‫أصيبوا‬‫فعندما‬‫ن‬‫سابقو‬‫اء‬‫ر‬‫ق‬‫هم‬
‫وجدوا‬
‫السلوان‬
.‫قديمة‬ ‫كانت‬ ‫والفائدة‬ ‫القدم‬ ‫منذ‬ ‫التأثير‬ ‫أن‬ ‫ربما‬‫أنه‬ ‫دليل‬‫فهذا‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬
‫الكتب‬‫هذه‬‫سيكتب‬‫الذي‬‫من‬!‫ا‬ً‫قائم‬‫املهم‬‫السؤال‬‫ويبقى‬
‫لل‬‫املخصصة‬
‫العالجية‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫املواد‬‫إعداد‬‫ى‬‫مستو‬‫على‬،
‫معينة؛‬ ‫موضوعات‬ ‫في‬ ‫مؤلفين‬ ‫استكتاب‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫الكتب‬ ‫بعض‬ ‫ألن‬ ‫الناشرين؟‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫أو‬ ،‫الحكومية‬ ‫الجهات‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫تكوين‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬
‫إ‬
‫الكتيبات‬ ‫تعد‬ ‫ا‬ً‫وغالب‬ ،‫العلمي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬ ‫بكر‬ ‫مجال‬ ‫فهذا‬ ،‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يغطي‬ ‫ي‬‫فكر‬ ‫نتاج‬
‫واملواد‬

10. ‫و‬،‫متخصصين‬ ‫غير‬‫وهم‬‫الصحي‬‫والتثقيف‬‫التوعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫بإدا‬‫يسمى‬‫ما‬‫قبل‬ ‫من‬‫الصحية‬‫القطاعات‬‫في‬
‫قد‬
‫الدكتور‬ ‫أوضح‬
‫خالد‬
‫الجابر‬
‫الطبي‬‫التثقيف‬ ‫ملواد‬‫العربية‬‫باللغة‬‫املطويات‬‫وكتابة‬‫الطبي‬‫التحرير‬‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫يقدم‬‫أنه‬
‫؛‬
‫جيدة‬ ‫بلغة‬ ‫لتظهر‬
‫و‬
‫مث‬ ‫لكن‬ ،‫املقروءة‬ ‫املادة‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫تساعد‬
‫أما‬ ،‫كسله‬ ‫أو‬ ‫تقاعده‬ ‫أو‬ ‫صاحبها‬ ‫بموت‬ ‫تموت‬ ‫فردية‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫الجهود‬ ‫هذه‬ ‫ل‬
‫ثابتة‬ ‫رسمية‬ ‫بجهات‬ ‫ترتبط‬ ‫عندما‬
‫فإن‬
‫ها‬
‫وتحتاج‬‫ل‬‫أطو‬ ‫فترة‬ ‫تبقى‬
.‫لتفعيلها‬ ‫إدارية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬
‫في‬ ‫يرغب‬ ‫ملن‬ ‫وهذا‬ ‫ن‬‫الباحثو‬ ‫ذكره‬ ‫ما‬ ‫خاصة‬ ‫املريض‬ ‫في‬ ‫العالجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تأثير‬ ‫كيفية‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫حديثه‬ ‫واختتم‬
‫التعرف‬
ً
‫أصال‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫تعمل‬‫وكيف‬‫اآلليات‬‫على‬
‫الغرب‬‫ألن‬‫كثيرة؛‬‫ذلك‬‫في‬‫فاألبحاث‬،
‫ن‬‫يو‬
‫بذلك‬‫ن‬‫يهتمو‬
‫؛‬
‫اليونانية‬‫فالعقلية‬
ً‫كثير‬ ‫اهتمت‬ ‫القديمة‬
‫األشياء‬ ‫تعمل‬ ‫وكيف‬ ‫وامليتافيزيقيات‬ ‫واملاهيات‬ ‫اآلليات‬ ‫بفهم‬ ‫ا‬
.
‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫واستخلص‬
ً
‫وفق‬‫تختلف‬ ‫التي‬ ‫اآلليات‬ ‫من‬‫ا‬ً‫عدد‬
‫ل‬
‫الع‬ ‫لمدرسة‬
‫الجية‬
،
‫ي‬ ‫كما‬
‫أتي‬
:
1
-
.‫والسلوكيات‬ ‫القناعات‬ ‫في‬ ‫تغير‬ ‫إلى‬‫يؤدي‬ ‫متنوعة‬ ‫معلومات‬‫تفسير‬ ‫أن‬ ‫السلوكية‬ ‫املعرفية‬ ‫املدرسة‬‫ى‬‫تر‬
2
-
.‫واملتعة‬‫باللذة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫فائدة‬ ‫أن‬‫ى‬‫تر‬‫ى‬‫أخر‬ ‫مدارس‬
3
-
ً‫جد‬‫مشهورة‬‫مدرسة‬‫وهناك‬
‫الق‬‫الشخصية‬‫التجارب‬‫من‬‫كتب‬‫ما‬‫ا‬ً‫وغالب‬،‫واالندماج‬‫اق‬‫ر‬‫االستغ‬‫نظرية‬:‫وهي‬‫ا‬
‫ديمة‬
‫هذا‬ ‫من‬ ‫يء‬ ‫ش‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬
.
‫عربي‬ ‫مصطلح‬ ‫وهو‬ ،‫اق‬‫ر‬‫واالستغ‬ ‫االندماج‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫يصل‬ ‫فاإلنسان‬
‫وقديم‬‫مشهور‬
،
‫عن‬ ‫واالنفصال‬‫اقي‬‫ر‬‫االستغ‬ ‫الجو‬ ‫هذا‬‫في‬ ‫ل‬‫الدخو‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الحاضرة‬ ‫اللحظة‬ ‫في‬ ‫اق‬‫ر‬‫فاالستغ‬
‫ى‬‫مستو‬‫إلى‬‫اإلنسان‬‫تنقل‬‫الداخلية‬‫والصحوة‬‫الوعي‬‫بقاء‬‫مع‬‫الخارج‬
‫وهذا‬،‫الداخلي‬‫ي‬ ‫النفس‬‫الصفاء‬‫من‬‫متقدم‬
.‫الخاشعة‬ ‫الصالة‬ ‫أو‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫في‬ ‫يحصل‬ ‫ما‬
4
-
‫حتى‬ ‫حية‬ ‫حاضرة‬ ‫شخصيات‬ ‫فيها‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫بالذات‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أن‬ ‫ى‬‫تر‬ ‫املدرسة‬ ‫هذه‬ :‫البديلة‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫هذه‬‫مع‬‫عالقات‬‫وإقامة‬‫االندماج‬‫على‬‫ئ‬‫القار‬‫هذا‬‫تساعد‬‫أنها‬‫إال‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫كانت‬‫وإن‬
‫بديلة‬‫ن‬‫تكو‬،‫الشخصيات‬
.‫التحليلية‬ ‫املدرسة‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫وهذا‬ ‫الطبيعية‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫املفقودة‬ ‫العالقات‬ ‫عن‬
‫عبد‬ ‫بن‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫والعالج‬ ‫األسرة‬ ‫طب‬ ‫ي‬‫استشار‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫طرحه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الصحية‬ ‫للعلوم‬ ‫العزيز‬
،
:‫عنها‬ ‫نتجت‬ ‫التي‬ ‫والتوصيات‬ ‫املقترحات‬ ‫لبعض‬ ‫نشير‬
1
-
،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ولتأثير‬ ‫للتغير‬ ‫واحدة‬ ‫طريقة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫يبين‬ ‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫العالج‬ ‫آلية‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫ا‬ ً‫نموذج‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫اقترح‬
‫والذي‬ ،‫ذاك‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫فالذي‬ ،‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫وتتفاوت‬ ‫ومتنوعة‬ ‫متعددة‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫هي‬ ‫وإنما‬
‫به‬ ‫ينتفع‬
.‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫به‬ ‫ينتفع‬ ‫ال‬ ‫هذا‬

11. 2
-
ً‫جد‬ ‫قوية‬ ‫األبحاث‬ ‫ألن‬ ‫للتعليم‬ ‫املصاحبة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫امج‬‫ر‬‫بب‬ ‫تهتم‬ ‫أن‬ ‫واملدارس‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫على‬ ‫واقترح‬
‫هذا‬ ‫في‬ ‫ا‬
‫الجانب‬
.
‫تربوية‬ ‫مشاكل‬ ‫لحل‬ ‫املوجهة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫املصاحبة‬ ‫ائية‬‫ر‬‫الق‬ ‫بالجوانب‬ ‫االهتمام‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫التربية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫ويدعو‬ ،‫باملهمة‬ ‫للقيام‬ ‫معلمين‬ ‫مجموعة‬ ‫تأهيل‬ ‫يستلزم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لدى‬ ‫وسلوكية‬
‫وتدريب‬ ‫املواد‬ ‫وإعداد‬‫الجانب‬ ‫بهذا‬ ‫لالهتمام‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬
.‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬‫إدارة‬ ‫على‬‫املعلمين‬
3
-
‫ى‬ ‫وأوص‬
‫خالد‬‫الدكتور‬
‫موحدة‬‫ائية‬‫ر‬‫الق‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫ن‬‫تكو‬‫أال‬
‫و‬
‫للطالب‬ ‫ائية‬‫ر‬‫ق‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫هناك‬‫ن‬‫يكو‬‫بحيث‬،‫مقسمة‬‫إنما‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫األقوياء‬ ‫للطالب‬ ‫مصاحبة‬ ‫ائية‬‫ر‬‫ق‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫الضعفاء‬
،
‫في‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫فيها‬ ‫اعي‬‫ر‬‫وت‬
.‫املختلفة‬ ‫األبحاث‬
4
-
‫جديد‬ ‫كتاب‬ ‫يخرج‬ ‫لكي‬ ‫صياغتها؛‬ ‫وتعاد‬ "‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬ ‫"كتب‬ ‫تسمى‬ ‫فيما‬ ‫املتقدمين‬ ‫كتب‬ ‫تجمع‬ ‫أن‬ ‫اقترح‬ ‫كما‬
.‫املعدلة‬ ‫العربية‬ ‫املعاصرة‬ ‫بلغتنا‬ ‫وليس‬ ،‫األصلية‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫ولكن‬ ‫العصر‬ ‫لهذا‬ ‫مناسب‬
5
-
‫الحكومي‬ ‫الجهات‬ ‫بعض‬ ‫برعاية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫مجموعات‬ ،‫العربية‬ ‫البالد‬ ‫في‬ ‫تتشكل‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫واقترح‬
‫العامة‬ ‫واملكتبات‬ ‫ة‬
‫علماء‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫ومعه‬ ‫ي‬ ‫نفس‬ ‫أخصائي‬ ‫أو‬ ‫معالج‬ ‫أو‬ ‫طبيب‬ ‫عليها‬ ‫ويشرف‬ ،‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تتبنى‬ ‫أن‬ ‫جديرة‬ ‫فهي‬
‫قضية‬‫استهداف‬‫عن‬‫ويعلن‬‫الجماعية‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫ن‬‫تكو‬‫ثم‬‫بعناية‬‫الكتب‬‫ويختارون‬،‫ن‬‫املتخصصو‬‫واألدب‬‫الشريعة‬
‫مجمو‬‫نحن‬‫فلدينا‬‫ن‬‫بالحز‬‫يشعر‬‫كان‬‫من‬‫مثال‬،‫معينة‬
‫مجموعة‬‫لدينا‬‫والتوتر‬‫بالقلق‬‫يشعر‬‫من‬،‫لذلك‬‫ائية‬‫ر‬‫ق‬‫عة‬
.‫الخ‬... ‫أسرية‬ ‫بمشاكل‬ ‫يشعر‬ ‫من‬ ‫وهكذا‬ ،‫بذلك‬ ‫تهتم‬ ‫ائية‬‫ر‬‫ق‬
6
-
‫آخر‬‫كتاب‬‫معها‬‫ويضاف‬‫ى‬‫أخر‬‫مرة‬‫فتجمع‬"‫الوفاة‬‫ن‬‫"بحز‬‫يتعلق‬‫ما‬‫بالذات‬‫الكتب‬‫بعض‬‫صياغة‬‫بإعادة‬‫ي‬ ‫وأوص‬
‫إسال‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫القلق‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫وكتاب‬ ،‫إسالمي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫ن‬‫الحز‬ ‫في‬
‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫شرطا‬ ‫وليس‬ ‫عامة‬ ‫كتب‬ ‫وهي‬ ،‫مي‬
ً‫كتب‬
‫ا‬
‫ائية‬‫ر‬‫ق‬ ‫مجموعات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتدار‬ ‫وأقوال‬ ‫وأشعار‬ ‫ونصوص‬ ‫أحاديث‬ ‫فيها‬ ‫عامة‬ ‫كتب‬ ‫إنما‬ ،‫متخصصة‬
.‫ذلك‬‫ن‬‫يحتاجو‬ ‫من‬ ‫ملساعدة‬
7
-
‫ألنواع‬ ‫خاصة‬ ‫عالجية‬‫ائية‬‫ر‬‫ق‬ ‫ات‬‫ر‬‫مباد‬‫بإنشاء‬ ‫العامة؛‬ ‫املكتبات‬ ‫بالذات‬ ‫الجهات‬ ‫بعض‬ ‫بقيام‬ ‫التوصية‬ ‫على‬‫وأكد‬
‫من‬ ‫محددة‬
‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫ويعتقد‬ ،‫املختلفة‬ ‫الصحية‬ ‫القطاعات‬ ‫أو‬ ‫الصحة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫تتفق‬ ‫وأن‬ ‫اض‬‫ر‬‫األم‬
.‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫ا‬ً‫كبير‬‫ا‬ً‫نفع‬ ‫سيحقق‬
8
-
‫مادة‬ ‫ن‬‫وستكو‬ ‫جيدا‬ ‫وشرحها‬ ‫بموضوعات‬ ‫وتصنيفها‬ ‫املعينة‬ ‫الداللة‬ ‫ذات‬ ‫والقصائد‬ ‫األشعار‬ ‫جمع‬ ‫اقترح‬ ‫كما‬
.‫العالجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫مناسبة‬

12. 9
-
‫طر‬ ‫التي‬ ‫املقترحات‬ ‫ضمن‬ ‫ومن‬
‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫حت‬
‫ا‬ً‫أيض‬
‫إقامة‬
‫البينية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫إلعداد‬ ‫مشروع‬
‫ل‬‫الدو‬ ‫بين‬
‫العربية‬
‫؛‬
‫لتعز‬
‫ي‬
‫العلوم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ز‬
‫املختلفة‬
‫وتقويتها‬
‫و‬
‫ت‬
‫حق‬
‫ي‬
‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫التكامل‬ ‫ق‬
،
‫تتبناه‬
‫أو‬ ‫مؤسسات‬
‫جهات‬
:‫مثل‬ ‫معينة‬
‫أو‬ ،‫العربي‬ ‫الخليج‬ ‫ل‬‫لدو‬ ‫التربية‬ ‫مكتب‬
‫مركز‬
‫العربي‬ ‫الفهرس‬
‫املوحد‬
‫أو‬ ،
،‫للثقافة‬ ‫العربية‬ ‫املنظمة‬
‫العربي‬ ‫الجامعات‬ ‫اتحاد‬ ‫أو‬
،
‫من‬ ‫وبمشاركة‬
‫النفسية‬ ‫والصحة‬ ‫العربية‬ ‫واللغة‬ ‫والتربية‬ ‫الطب‬ ‫أساتذة‬
‫وغيرهم‬
‫لت‬
‫ت‬
‫الفكرة‬ ‫بلور‬
،
.‫املتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫تبادل‬ ‫بهدف‬
:‫اليوتيوب‬ ‫في‬ ‫الفهرس‬ ‫قناة‬ ‫في‬ ‫الندوة‬‫فيديو‬ ‫على‬ ‫لالطالع‬
https://youtu.be/Hv2hm5wWw8A