Sesiones, momentos y recreos educativos.

Universidad nacional del santa
Asignatura: Práctica Profesional.
Docente: Mary Juana Alarcón Neira.
alumna:
 López Torres Aracelli.
Ciclo: VIII

“CONOCIENDO LAS REGLAS DE SEGURIDAD VIAL"
I.DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
1.1Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.
1.2Lugar: Cambio Puente.
1.3Aula: Los Pollitos.
1.4Edad de los niños: 3 años
1.5Docente de aula: Cecilia.
1.6Alumnas practicante: López Torres Aracelli.
1.7Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
1.8Fecha: 09/09/14

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES: Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Técnica Instrumento de evaluación PERSONAL SOCIAL Desarrollo de la psicomotricidad. Desarrolla de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación: óculo-podal. Demuestra placer y disposición al realizar actividades psicomotrices. Camina por las pistas sin salirse de las líneas. Observación.
Escala valorativa
COMUNICACIÓN Expresión y comprensión oral Expresa espontáneamente en su lengua materna u necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando compresión a lo que le dicen ciertas personas. Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. Escucha con interés mostrando su disfrute y placer. Realiza preguntas en base el tema que se ha escuchado.

III.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: Procesos Estrategias Medios y Materiales Motivación La maestra les contará a los niños una anécdota que le ha sucedido en el transcurso de la llegada al jardín; narrándoles, que vio por la ventana del autobús un choque de dos carros.  Anécdota. Saberes previos Luego la docente les hará las siguientes preguntas: ¿Por qué se habrán chocado esos dos carros? ¿Cómo se llaman esas dos personas que ponen orden en las pistas? De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario.  Preguntas.  Diálogo con los niños. Conflicto cognitivo Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les dirá a los niños: Entonces…: ¿Qué debemos hacer para que no sucedan accidentes en las pistas?  Preguntas.  Diálogo con los niños. Nuevo conocimiento La maestra se presentará vestida de policía para dar a conocer a los niños cuales son las reglas de seguridad vial, que debemos tener en cuenta para evitar todo tipo de accidentes: 1. Usar el cinturón de seguridad. 2. Conducir bajo ningún efecto de alcohol. 3. Proteger a los niños y ancianos. 4. No sacar la cabeza por las ventanas del carro. 5. Transitar por las líneas peatonales. 6. Mientras se va brindando el conocimiento de las reglas de seguridad vial se les irá mostrando una imagen que la refleja.  Imágenes grandes de las reglas de seguridad vial.  Disfraz de policía. Construcción del Aprendizaje Nos trasladaremos con los niños al patio donde dramatizarán situaciones cotidianas que se presentan en las pistas de nuestra ciudad, ellos asumirán roles como el de ser policías, ancianos, choferes de un autobús y de un auto, el rol de ser peatones quienes utilizan las líneas peatonales para cruzar las pistas. Es así como se pondrán en práctica las reglas que el policía dio a conocer.  Pistas.  Líneas peatonales.  Policía.  Ancianos.  Choferes.  Delantera de los carros Aplicación de lo Aprendido Se les proporcionará a los niños una hoja impresa conteniendo las imágenes de las reglas de seguridad vial estudiadas y algunas otras que no corresponden para que los niños identifiquen y encierren las acciones correctas de seguridad vial.  Hoja aplicativa.  Lapiz.

Rencuentro de lo Aprendido De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué hice? ¿Cómo me sentí?  Diálogo con los niños. Aplicación de lo aprendido en una nueva situación Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado.  Diálogo con los niños.

IV.INFORMACIÓN TEÓRICA 1.Reglas básicas de seguridad vial: Están diseñadas para ser difundidas en forma masiva a la ciudadanía con el fin de fomentar la cultura del autocuidado, promoviendo ciudades seguras, al fomentar el conocimiento colectivo. 1.- Personas ancianas, discapacitados y niños, deben andar en la calle acompañada de un adulto, si andan solos, ¡Ayúdales a cruzar la calle! 2.- Niños de 9 años o menos deben cruzar la calle agarrados de la mano de su acompañante, ya que pueden correr de manera intempestiva hacia la calle, porque no saben interpretar el peligro. 3.- Nunca cruce en una curva ni cerca de ella. Tampoco lo haga en zonas donde no pueda ver bien si viene un vehículo. Por muy solitario que sea el camino busque un sitio con visibilidad, PARE, MIRE, ESCUCHE Y CRUCE. 4.- Nunca salga de manera intempestiva de entre dos vehículo estacionados para cruzar la calle, mejor cruce por las esquinas o pasos peatonales. 5.- Al cruzar la calle, camine, no corra, hágalo con precaución, establezca contacto visual con el conductor, cerciórese que lo hayan visto, tenga especial cuidado con taxis, microbuses, camiones o vehículos de carga. 6.- Evite salir a la calle si se encuentra en estado de embriaguez, sus reflejos disminuyen y puede ser atropellado, de ser necesario pida a alguien que lo vaya a buscar. 7.- Transite por banquetas y deténgase antes de cruzar la calle, observe derecha-izquierda- derecha y evite tratar de ganarle el paso a los vehículos, motociclistas y ciclistas, será muy tarde el comprobar que el vehículo es más rápido que usted. 8.- Si tiene que salir a la calle de noche traiga una lámpara, use ropa clara y con reflejante, hágase notar, camine por la izquierda con el tráfico de frente, si van en grupo caminen en fila. 9.- Evite que los niños jueguen en la calle, utilicen los parques o las canchas deportivas.

10.- Evite ser atropellado, nunca se interponga como obstáculo para detener a un vehículo que huye, mejor anote las placas y repórtelo. 11.- Aléjese de los vehículos que hacen maniobra de reversa en los estacionamientos y cocheras, cerciórese que lo hayan visto y haya espacio suficiente para no ser prensado. 12- Cuando baje del autobús o transporte de pasajeros y haya que cruzar la calle, hágalo rodeándolo hacia la parte de atrás del camión, ya que por el frente puede ser atropellado. 13.- Si hay algún evento, manifestación o choque, manténgase fuera de la carretera y señalice o avise a los demás automovilistas. Nunca cambie una llanta en dirección del arroyo vehicular, puede ser atropellado, consiga un lugar seguro para cambiar el neumático y use chaleco reflejante. Espero que esta recomendaciones de sentido común y de fácil respeto, permitan generar conciencia sobre el riesgo de transitar sobre las calles y tengamos un compromiso por transitar con prudencia y cortesía.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Las 13 Reglas Básicas de Seguridad Vial para Peatones. Recuperado: 08/09/14. Disponible: http://www.paritarios.cl/seg_vial_13_reglas_basicas_de_seguridad_vial_para_peatones.html

INDICADORES
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Camina por las pistas sin salirse de las líneas.
Escucha con interés mostrando su disfrute y placer.
S
A
N
S
A
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
S= Siempre. A= A veces. N= Nunca
ESCALA
NOMBRES DE LOS NIÑOS

VII. ANEXOS:
Nombre: __________________________________________________
Indicación: Encierra en un círculo las reglas de seguridad vial que debemos poner en práctica.

“CONOCEMOS A MI AMIGO EL AVIÓN "
1.16Fecha: 11/09/14

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Técnica Instrumento de evaluación Número y relaciones Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Utiliza el conteo en situaciones de la vida cotidiana. Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego u otras actividades cotidianas. Cuenta las partes propias del avión con seguridad. Observación Lista de cotejo
COMUNICACIÓN Expresión y comprensión oral Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que dicen otras personas. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla características de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses. Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas). Menciona las características del avión de forma espontánea.
MATEMÁTICA

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: Procesos Estrategias Medios y Materiales Motivación La maestra presentará a los niños una adivinanza y la leerá: No soy pájaro pero puedo volar levando gente de uno a otro lugar ¿Quién soy?  Adivinanza. Saberes previos Luego la docente les hará las siguientes preguntas: ¿Por dónde va el avión? ¿Cómo es el avión? De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario.  Preguntas.  Diálogo con los niños. Conflicto cognitivo Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les dirá a los niños: ¿Por qué será importante este medio de transporte?  Preguntas.  Diálogo con los niños. Nuevo conocimiento Se presentará a los niños un avión elaborado para dar a conocer este medio de transporte, expresando que se trata de un medio de transporte aéreo, así mismo se dará a conocer a los niños las características propias de este medio:  Por donde viaja (el aire)  Cuántas llantas tiene (se irá contando con los niños).  Cuántas alas tiene.  Cuántas personas entran dentro de ese medio de acuerdo al tamaño (muchos/pocos). .  Un avión  Diálogo.  Preguntas. Construcción del Aprendizaje Se les hará escuchar a los niños una canción “Había una vez un avión”, para que luego juntamente con la maestra realicen los movimientos de acuerdo a la canción.  Canción Aplicación de lo Aprendido Se otorgará a los niños una hoja de color, seguido a ello la maestra les enseñará a realizar un avión que luego será llevada por los niños a sus casas.  Hojas de colores.

IV. INFORMACIÓN TEÓRICA: 1.Medios de transporte aéreo: El transporte aéreo o transporte por avión es el servicio de trasladar de un lugar a otro pasajeros o cargamento, mediante la utilización de aeronaves, con fin lucrativo. El transporte aéreo tiene siempre fines comerciales y también sirven para trasladar a personas que desean viajar a otros países. 2. Características del transporte aéreo:  Rapidez: es el medio de transporte más rápido para largas distancias. Resulta imprescindible para envíos urgentes, de mercancías perecederas o de alto valor monetario.  Seguridad: es el medio de transporte con menor siniestralidad.[cita requerida]  Coste elevado: también resulta el más costoso.  Carga limitada: debido a la capacidad de carga por peso o por volumen del avión y las medidas de las puertas y accesos. 3. El avión: El avión es un vehículo aéreo más pesado que el aire que se utiliza para transportar personas o carga. Se mueve por acción de hélices o motores de retropropulsión, y se sustenta por efecto de la resistencia del aire a ciertas superficies rígidas.
Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%
El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible: http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html

INDICADORES
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN
Menciona las características del avión de forma espontánea.
Cuenta las partes propias del avión con seguridad.
SÍ
NO
SÍ
NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
PERSONAL SOCIAL
SI= Logró NO= No lo logró
LEYENDA

“Había una vez un avión”
Había una vez un avión, que siempre quería volar. Había una vez un avión, que siempre quería volar. Y bajaba y subía, y bajaba y subía, y al cielo quería llegar. Había una vez un avión, que siempre quería volar. Había una vez un avión, que siempre quería volar. Y bajaba y subía, y bajaba y subía, y al cielo quería llegar.
VII. ANEXOS:

“CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE"
1.24Fecha: 16/09/14

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES: Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Téc. Instr. De eval. MATEMÁTICA Números y relaciones Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria. Disfruta realizando el conteo de manera espontánea. Cuenta las partes de los medios de transporte (llantas, alas, ventanas, etc.), con seguridad. Observación
Lista de cotejo COMUNICACIÓN Expresión y apreciación artística Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica. Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros. Utiliza materiales del medio para la decoración de su trabajo. Escala valorativa PERSONAL SOCIAL Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia, escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc. Cumple los acuerdos con buen ánimo. Trabaja en grupo de forma activa.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: Procesos Estrategias Medios y Materiales Motivación Se cantará con los niños una canción titulada “Yo sacudía”, la cual será entonada juntamente con los niños, realizando los movimientos que la canción mencione.  Canción. Saberes previos Luego la docente hará las siguientes preguntas a los niños: ¿Cuáles son los medios de transporte que hemos conocido? ¿Cómo eran estos medios de transportes que conocimos? De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario.  Preguntas.  Diálogo con los niños. Conflicto cognitivo Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les dirá a los niños: Entonces…: ¿Por dónde van cada uno de estos medios de transporte?  Pregunta.  Diálogo con los niños. Nuevo conocimiento Se presentará a los niños los tres tipos de transporte previamente elaborados:  Medio de transporte Terrestre: (Auto y autobús).  Medio de transporte aéreo: (Avión)  Medio de transporte marítimo: (Barco). Con la finalidad de recordar cada uno de las características propias de cada medio de transporte, y se irá contando las partes que tienen los medios de transporte.  Imágenes de auto y autobús.  Avión elaborado.  Barco elaborado.  Diálogo.
MEDIOS DE TRANSPORTE
AÉREO
MARÍTIMO
TERRESTRE
Autobús
Auto
Viajan pocas personas.
Es pequeño y rápido a diferencia del autobús.
Lleva muchas personas.
Es más grande a diferencia del auto y es lento.
Es un medio que traslada de un lugar a otro a pasajeros o cargamento, y se desplaza por el aire.
Es un medio que transporta personas o cargamento, por mar de un lugar a otro.
Avión
Barco

Construcción del Aprendizaje La maestra distribuirá a los niños en tres grupos de cuatro miembros, seguidamente de ellos les proporcionará a cada uno de los niños la responsabilidad de decorar un medio de transporte, auto, autobús, avión o barco. Seguido a ello se les proporcionará un papelote en el cual estará dibujado el recorrido de estos medios, el cual decorará cada uno de ellos haciendo uso de materiales, como: arena, napa y papel seda. Luego de terminado el trabajo el grupo procederá a colocar el medio de transporte en donde corresponde, si es en la tierra, aire o agua.  Dibujos de los medios de transporte: auto, autobús, avión y barco.  Papelografos.  Materiales para decorar: colores, papel, napa, arena. Aplicación de lo Aprendido Se pegarán sus trabajos grupales en la pizarra y se pedirá la participación voluntaria de los niños, quienes pasarán al frente para que de acuerdo al medio de transporte que le tocó identifiquen y nos mencionen por dónde se traslada cada uno de estos medios (si es por tierra =Terrestre, por mar = marítimo y por aire= aéreo).  Exposición de los niños. Rencuentro de lo Aprendido De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué hice? ¿Cómo me sentí? ¿Cómo trabajé: de forma individual o grupal? ¿Qué dificultades tuve y cómo lo solucioné? ¿Qué fue lo que más me gusto hacer?  Diálogo con los niños. Aplicación de lo aprendido en una nueva situación Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado.  Diálogo con los niños.

IV. INFORMACIÓN TEÓRICA: 1. Medios de transporte terrestre.
El transporte terrestre es el transporte que se realiza sobre la superficie terrestre. La gran mayoría de transportes terrestres se realizan sobre ruedas. Es el transporte primitivo del ser humano.
2.Medios de transporte aéreo:
Auto:
Es un medio de transporte terrestre.
Se usa mucho.
Circula por la carretera.
En él pueden viajar pocas personas.
Tiene cuatro ruedas y un volante.
Es más rápido que el autobús porque no suele parar tantas veces como ya que van menos personas.
Autobús:
Es un medio de transporte terrestre.
Circula por la carretera.
Se usa dentro de ciudades y para viajar.
Lleva muchas personas.
Tiene cuatro ruedas y un volante.
Es más grande a diferencia del carro.
Es más lento que el carro, porque suele parar para dejar que la gente suba o baje. El transporte aéreo o transporte por avión es el servicio que traslada de un lugar a otro, pasajeros o cargamento. Tiene siempre fines comerciales y también sirven para trasladar a personas que desean viajar a otros países. Avión:
El avión es un vehículo aéreo pesado que transporta personas o carga. 3.Medios de transporte marítimo:
El transporte marítimo es la acción de llevar personas (pasajeros) o cosas (cargas sólidas, líquidas o gaseosas) por mar de un punto geográfico a otro a bordo de un buque.
Un barco:
Un barco es cualquier construcción de madera, metal, fibra de vidrio u otro material, que flota en el agua y que se utiliza para navegar como medio de transporte.

Los medios de transporte. 2012. Wikipedia.
Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_terrestre
Diferencias entre el autobús y carro. Proyectos. Disponible: http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/uploads/file/TRASTORNO%20DEL%20LENGUAJE/INTERVENCION/QUE%20ES/-MEDIOS_DE_TRANSPORTE.pdf
Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%
El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible: http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html
Medios de transporte marítimo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 11/09/14. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_mar%C3%ADtimo
El barco. Medios de transporte. Recuperado: 11/09/14. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Barco

INDICADORES
COMUNICACIÓNVI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
ESCALA VALORATIVA
PERSONAL SOCIAL
Utiliza materiales del medio para la decoración de su trabajo.
Trabaja en grupo de forma activa
S
Av.
N
S
Av.
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
S= Siempre. Av.= A veces. N= Nunca
LEYENDA

INDICADORES
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Cuenta las partes de los medios de transporte (llantas, alas, ventanas, etc.), con seguridad.
SI
NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
SI= Logró NO= No lo logró
LEYENDA

VII. ANEXOS:
Fui al mercado a comprar papa fritas
y una hormiguita se subió a mi colita
Fui al mercado a comprar pescado
y una hormiguita se subió a mi mano.
Fui al mercado a comprar de todo
y una hormiguita se subió a mi codo
y cuando volví de aquel mercado
todas las hormigas me acompañaron
y yo sacudía, sacudía, sacudía.
Yo Sacudía
Fui al mercado a comprar café
y una hormiguita se subió a mi pie.
y yo sacudía, sacudía, sacudía,
pero la hormiguita allí seguía.
Fui al mercado a comprar frutilla
y una hormiguita se subió a mi rodilla
Fui al mercado a comprar palmitos
y una hormiguita se subió a mi hombrito,
Fui al mercado a comprar pomelo
y una hormiguita se subió a mi pelo

Vamos a remar,
en un botecito,
rápido,
rápido,
rápido,
rápido,
en un botecito.
Vamos a volar,
en un avioncito,
rápido,
rápido,
rápido,
rápido,
en un avioncito.
Vamos a pasear,
en un cochecito,
rápido,
rápido,
rápido,
rápido,
en un cochecito.
“Vamos a remar en un botecito”

 Nombre de la actividad: “A pintar mi medio de transporte”
 Edad: 3 años.
 Aula: Los Pollitos.
 Temporalización: 50 minutos.
 Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR.
 Desarrollo de la actividad: Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo 1. Inicio o Asamblea: Se cantará con los niños “Había una vez una mano”. Luego la docente presentará una caja sorpresa y con ayuda de algunos niños se descubrirá los materiales que hay dentro, y para cada material que será descubierto se preguntará acerca de lo que es y para qué sirve asimismo se dará la oportunidad a los niños de manipular el material que puedan palparlo, olerlo, etc. Seguido a ello la docente preguntará que podemos realizar con todos los materiales y ante la respuesta se dirá el nombre de la técnica a trabajar “El Moteado”.  Diálogo.  Caja sorpresa  Preguntas:  ¿Qué creen que hay dentro la cajita sorpresa?  ¿Quieren que averigüemos qué hay? Una caja sorpresa. 5 min. Área Organizador Capacidad Actitud Indicadores Comunicación Expresión y apreciación plástica. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica. Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros. Utiliza agua, esponjas para el moteado de su medio de transporte.
Planificación de un Momento Gráfico Plástico

2º Demostración: La maestra procederá a realizar la técnica que consistirá en utilizar témpera de color que la maestra prefiera. Seguido a ello la maestra tomará una hoja A-3, donde estará plasmado el dibujo de un auto o autobús, y procederá a realizar el moteado.  Diálogo.  Hoja A-3 con el dibujo plasmado.  Motas.  Témperas de colores 15 min. 3º Ejecución: En este espacio los niños empezarán a realizar la técnica mostrada por la maestra. Para ello se les proporcionará los materiales a utilizar. La docente motivará en todo momento a los niños y estará en constante observación en caso ocurra dificultad en ellos o requieran de algún material.  Diálogo.  Hojas A-3.  Témperas de colores.  Motas. 15 min. 4º Ubicación: Los niños colocarán sus trabajos en el lugar donde siempre colocan sus producciones.  Diálogo. 5 min. 5º Orden y limpieza: Cada niño limpiará su lugar y con ayuda de la maestra se lavarán las manos.  Diálogo.  Balde con agua.  Jabón 5 min.

6º Exposición: Se invitará algunos niños a que nos cuenten del medio de transporte que les ha tocado, lo que hicieron, como se sintieron, que utilizaron y finalmente como se sintieron al trabajar y si les gusto la actividad al realizar. Como premio a su trabajo realizado se les otorgará una carita feliz.  Diálogo. 10 min.

Había una vez una mano”
Había una vez una mano que subía bajaba y subía que si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía Había una vez otra mano que sacudía sacudía sacudía que si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía Había una vez dos mano que aplaudían aplaudían aplaudían que si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía

 Nombre de la actividad: “Cantamos a nuestro amigo el semáforo”
 Edad: 3 años.
 Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR.
 Desarrollo de la actividad: Área Organizador Capacidad Actitud Indicadores Comunicación Expresión y apreciación artística (musical) Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales. Manifiesta estados de ánimo mediante diferentes expresiones artísticas, expresando su agrado o desagrado. Utiliza las palmas de sus manos sobre la carpeta, la voz y sus gestos para acompañar la canción. Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo 1° Inicio o Asamblea: Estando con los niños en sus lugares la maestra entablará un diálogo sobre las normas que deben de prevalecer durante la ejecución de la actividad, diciéndoles que se deben portar bien con sus compañeros, respetar, etc. Y así mantener un clima armonioso y alegre.  Diálogo. 5 min.
Planificación de un Momento Musical

2º Exploración: La maestra preguntará a los niños: ¿creen que con los objetos que hay en nuestra aula podemos hacer música?, después de haber recogido sus ideas u opiniones de los niños, la maestra empleará la mesa como recurso para realizar sonido que luego servirá como acompañamiento para la canción “El semáforo”.  Diálogo.  Carpetas.  Palmas de las manos. 15 min. 3º Expresividad musical: La maestra comenzará la actividad con los niños, haciéndoles escuchar la canción en un primer instante para luego cantar con ellos haciendo uso del sonido de la mesas.  Diálogo.  Carpetas.  Palmas de las manos. 15 min. 4º Cierre: Es en este momento en donde la docente pedirá a los niños contar su experiencia que tuvieron, como se sintieron, como trabajaron, que dificultades tuvieron y si les gustó realizar esta actividad. Finalmente felicitará a cada uno de los niños por su participación.  Diálogo. 5 min.

 Nombre de la actividad: ¡Vamos juntos a leer un texto!
 Edad: 3 años.
 Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD.
Área Organizador Capacidad Actitud Indicador Comunicación Expresión y comprensión oral Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. Manifiesta su grado y desagrado sobre textos que lee o le leen. Responde a preguntas que se le plantean en base al cuento con seguridad.
Ejemplo de un Momento Literario

 Desarrollo de la actividad: Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo 1º Inicio o Asamblea: La maestra entablará un diálogo con los niños, mostrándoles su alegría y entusiasmo porque llegó el momento de juntos divertirse aprendiendo. Cantará una canción: “El perro Boby”. Luego hará recordar a los niños las normas de convivencia a tener en cuenta, como prestar atención cuando la maestra habla, respetar la participación de los demás, quien desea hablar levantará la manito. 2º Desarrollo: En este momento la maestra mostrará a los niños un regalo, para luego incentivar a los niños a descubrir lo que hay dentro. Con mucho asombro se abrirá el regalo, con ayuda de uno de los niños, y ¡Oh, sorpresa!, hay un cuento: “Pepito y sus arbolitos” La docente, posteriormente, leerá el cuento a los niños, teniendo en cuenta algunos criterios para llevar a cabo la lectura: como el timbre de voz, el énfasis en algunas expresiones, la entonación de la voz. Al finalizar la lectura, la maestra, hará una serie de preguntas para comprobar el nivel de comprensión de los niños y qué han podido entender del cuento leído.  Diálogo.  Canción: “El perro Boby”.  Utilización de un regalo.  Cuento: Pepito y sus arbolitos.  Diálogo, utilizando preguntas:  ¿Qué creen que será mi regalo?  Después de leído el texto:  ¿Cuántos arbolitos sembró Pepito?  ¿Qué hizo Pepito para que sus  Cuento forrado en papel de regalo.  Cuento. . 3 min. 10 min.

arbolitos crezcan?  ¿Para qué le sirvieron sus arbolitos a Pepito? 3º Representación: Se les brindará a los niños una hoja aplicativa para comprobar si el texto ha sido comprendido. Pintarán imágenes de acuerdo a lo que se les indica. 4º Cierre: La maestra establecerá un pequeño diálogo con los niños, mediante algunas preguntas. Seguidamente, se invitará a algunos niños a expresar cómo se han sentido al trabajar la actividad y que les gustaría trabajar la siguiente clase. Se felicitará a todos los niños por haber participado activamente en la actividad.  Diálogo.  Preguntas:  ¿Les gustó el texto?  ¿Cómo se sintieron?  ¿De qué forma trabajaron?  ¿Encontraron alguna dificultad, cómo dieron solución?  Hojas bond.  Colores.  Lápices. 6 min. 2 min.

El perro Boby se molestó
porque le pise la cola y le dolió
a la guau, guau, guau,
a la guau, guau, guau
porque le pisé la cola y le dolió.
El gato Félix se molestó
a la miau, miau, miau
la miau, miau, miau
La vaca flora se molestó
A la muuu, muuu, muuu
a la muuu, muuu, muuu
El pato Donald se molestó
a la cuac, cuac, cuac
a la cuac, cuac, cuac
El chancho Porky se molestó
a la oink, oink, oink
a la oink, oink, oink
“El Perro Boby”
Canción:

“PASA EL GLOBO” Materiales:
Un globo. 
Pandereta. 
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Luego se mostrará un globo, luego se cantará una canción conjuntamente con los niños, se pasará el globo, cuando la canción termine, el niño que se queda con el globo perderá y el niño que queda al final sin haber perdido ninguna vez, será el ganador.

“LA GALLINITA CIEGA” Materiales:
Venda  Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Se reunirá a los niños, se mostrará la venda, luego se preguntará si conocen el juego de la gallinita ciega, y se dirá quién quiere ser el primero o la primera en ser la gallinita para que pueda atrapar a sus amiguitos, después los niños se turnarán para ser la gallinita .

EL LOBO FEROZ Y CAPERUCITA ROJA Materiales:
Canción  Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Se hará una ronda, se cantará la canción „Lobo que estás haciendo‟ para ello se preguntará quién desea ser el lobo, el niño que sea el lobo deberá responder las preguntas que se hace en la canción y al final deberá intentar atrapar a caperucita, que será protegida por los niños que conforman la ronda, de esa manera se irá rotando el papel del lobo por otros niños de igual manera con caperucita.

QUIEN TIENE LA SORTIJA
Materiales:
Anillo 
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Se hará una ronda, se cantará la canción „tomen la sortija‟ se escogerá a un niño que se esconda mientras, la docente entregara a uno de los niños la sortija y el niño que se escondió deberá, adivinar quién es el niño (a) que tiene la sortija y de esa manera se irán intercambiándose entre los pequeños los roles.

RITMO A GO GO
Materiales:
Imágenes de Frutas, animales.  Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Se sorteando las fichas con las imágenes para saber con qué categoría se jugara (frutas, verduras, oficios, etc.) luego cantaremos „‟Ritmo a Go Go‟‟ y mencionaremos palabras de acuerdo a la categoría que salió elegida, el niño que se equivoca ira saliendo del juego, hasta que quede un ganador.

“REVIENTA EL GLOBO” Materiales:
Un globo. 
Una silla. 
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Luego se mostrará un globo, luego se cantará una canción conjuntamente con los niños, y cada niño irá pasando a la silla para ver que niño revienta el globo. El niño que revienta el globo será el ganador.

Unos de mis mayores logros que he ganado en todo este transcurso de tiempo en mi aula, es la confianza con mis niños, la estrecha relación de afecto que existe entre ambos.
También el logro que me propuse antes de entrar al aula de clases, es que a través de mis clases los niños entiendan y retengan la información que les ofrezco, y gracias a Dios así fue.
Unas de mis dificultades, es en cuanto a la fuerza de voz, al momento de realizar mi sesión de clase, y la modulación de mi voz en cuanto a las diferentes situaciones que se dan.
LOGROS
Tratar de relacionarme con los agentes de la comunidad educativa, para poder aprender de ellos, en cuanto a las estrategias que puedo emplear.
Ya así desarrollar un ambiente armonioso y agradable.
SUGERENCIAS
DIFICULTADES

NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIO Leonel Sandoval 09/09/14 Sesión de aprendizaje Leonel en la sesión de los medios de transporte, me di cuenta que su motricidad fina es muy buena, ya que recorta muy bien por los bordes del dibujo.
NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIO Ariana Mercado 11/09/14 Recreo educativo Jugando en Ariana con el globo en el recreo, Eduardo un compañero de su aula, le quiere quitar el globo, Ariana muy rápidamente para evitar que le quiten el globo le tiró un manotazo en la cara de su compañero causando que Eduardo se ponga a llorar.

Los niños participando de la sesión conociendo las reglas de seguridad vial.
SESIONES

Sesión conocemos a mi amigo el avión
Fue una experiencia muy linda al desarrollar esta sesión, porque los niños estaban muy ansiosos al participar de ella.

Sesión conociendo los medios de transporte
Esta sesión se desarrolló eficazmente con la participación y ayuda de los niños.

Momento gráfico plástico
Los niños motearon un medio de transporte terrestre.
Momento musical
Los niños con la utilización de los recursos del aula, en este caso con la mesa, realizamos golpes dando ritmo a una canción
Momento literario
Los niños se sentían muy entusiasmados al escuchar este cuento de Pepito y sus arbolitos.

Recreo educativo
Juagando con los niños a pasar el globo
Recreo educativo
Con mis niños jugando al lobo feroz
Recreo educativo
Mis niños jugando al revienta globo, se sintieron muy entusiasmado.

Sesiones, momentos y recreos educativos.

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