Recursos Per Les Llengues March 8th 2010

Per a tutors/es d’Aula d’Acollida: Recursos per treballar les llengües 8 de març de 2010 ELENA PIÑOL MALRÀS I MONTSERRAT GARCIA SAFONT SEMINARI DE COORDINACIÓ LIC

Enfocament comunicatiu Llengua oral i llengua escrita a partir de textos significatius Recursos L’aprenentatge és resultat d’una vivència Jordi Mateu epinol & mgarcia

[object Object],[object Object],[object Object],SABER FER COSES AMB PARAULES ENFOCAMENT COMUNICATIU epinol & mgarcia

ACTIVITATS COMUNICATIVES Les activitats de llengua a partir d’un enfocament comunicatiu tenen en comú els següents aspectes: 1. L’activitat parteix d’elements reals i el llenguatge es fa servir amb una finalitat comunicativa. 2. L’alumnat ha d’interactuar amb la llengua meta per tal de realitzar la tasca. 3. En les activitats comunicatives s’ha de primar la comunicació per sobre de la correcció lingüística. A aquesta s’arriba a partir de la realització de pràctiques comunicatives i forma part de l’evolució en l’aprenentatge de la llengua. 4. Les activitats comunicatives poden integrar llengua oral i llengua escrita. epinol & mgarcia

epinol & mgarcia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],L'aprenentatge de segones llengües ha estat basat en l'aprofundiment de les distintes habilitats segregades: "Mètode d'habilitats segregades": "In the segregated-skill approach, the mastery of discrete language skills such as reading and speaking is seen as the key to successful learning, and language learning is typically separate from content learning "(Mohan, 1986) "En el mètode d'habilitats segregades, l'adquisició de les habilitats lingüístiques, com ara la comprensió lectora i l'expressió oral, es veu com la clau per l'èxit en l'aprenentatge i l'adquisició de la segona llengua queda separada de l'aprenentatge del contingut." (Mohan, 1986)

Podríem afirmar que hi ha una tendència teòrica i pràctica vers la combinació d'aquestes habilitats en l'aprenentatge de la llengua a adquirir: "Mètode d'habilitats integrades" ,[object Object],epinol & mgarcia "With careful reflection and planning, any teacher can integrate the language skills and strengthen the tapestry of language teaching and learning. When the tapestry is woven well, learners can use the target lannguage effectively for communication." (Rebecca Oxford, 2001) "Amb una cuidada reflexió i planificació, qualsevol professor pot integrar les habilitats lingüístiques i reforçar el tapís de l'aprenentatge i ensenyament de la llengua. Quan el tapís està ben teixit, els aprenents poden utilitzar la segona llengua de forma efectiva per comunicar-se." (Rebecca Oxford, 2001)

PARLAR, ESCOLTAR, LLEGIR, ESCRIURE Són processos complexes que es fan servir de manera integrada quan treballem la llengua escrita epinol & mgarcia

[object Object],TREBALLAR LA LLENGUA A PATIR DE TEXTOS SIGNIFICATIUS Vol dir treballar textos complets, amb significat propi, adequats a les característiques dels nostres alumnes i ens permet fer activitats que responguin a necessitats reals de comunicació. epinol & mgarcia

El treball a partir de textos significatius el podem analitzar en tres fases: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],epinol & mgarcia

També anomenat "warm up", l'abans, etc... És l' excusa, el "pretext" per introduïr el text. La motivació, la provocació i fins i tot la seducció, són els elements que utilitzem en aquesta part del procés. L'objectiu és despertar l'interès de l'alumne. Com ho podem fer: - la paraula - un objecte - una imatge - una altra imatge - un vídeo Exemple TEXT A partir de la motivació i també part del "pre-text", podem encetar un debat o portar a terme una estratègia de "pre lectura". epinol & mgarcia Pre-text:

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Text

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Post-Text

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TIPOLOGIES TEXTUALS Per recordar i transmetre dades Per comunicar informació general Per donar instruccions Per estudiar i compartir coneixements epinol & mgarcia

Què és? És un llibre de lectures ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],epinol & mgarcia

epinol & mgarcia TEXTOS SIGNIFICATIUS DE VIVÈNCIES PRÒPIES

epinol & mgarcia Lectura de textos amb veu

Àngel Daban Recursos Multilingües epinol & mgarcia

PER INSPIRAR A L'ALUMNAT FES SERVIR LA TEVA IMAGINACIÓ epinol & mgarcia

Recursos Per Les Llengues March 8th 2010

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (19)

En vedette

En vedette (20)

Similaire à Recursos Per Les Llengues March 8th 2010

Similaire à Recursos Per Les Llengues March 8th 2010 (20)

Plus de Arnau Cerdà

Plus de Arnau Cerdà (20)

Recursos Per Les Llengues March 8th 2010

Notes de l'éditeur