В нашей организации представлены практически все слои израильского общества: уроженцы страны и репатрианты, светские и религиозные, профессора и студенты, бизнесмены и рабочие, «гуманитарии» и «технари». Что нас всех объединяет? Как это ни пафосно звучит, но это тревога за происходящее.

1. arvut.org Поручительство 1-700-707-200 rus@ arvut.org

4. О НАС...............................................................................2
КАК ПОЯВИЛОСЬ ДВИЖЕНИЕ «АРВУТ»............................3
АНАЛИЗ СИТУАЦИИ (краткий обзор).............................4
ГРОЗОВЫЕ ТУЧИ НАД ИЗРАИЛЕМ...................................8
В ЧЕМ КОРЕНЬ ПРОБЛЕМЫ............................................12
НОВОЕ МЫШЛЕНИЕ........................................................13
РЕШЕНИЕ........................................................................15
ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ..........................................17
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ...................................19
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ МЕТОДИКИ..............................21
КУРСЫ ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЙ............................................25
ПРОГРАММА ЗАНЯТОСТИ...............................................26
КУРСЫ ДЛЯ ПЕНСИОНЕРОВ............................................28
ПРОГРАММА РЕАБИЛИТАЦИИ ЗАКЛЮЧЕННЫХ.............29
СМИ................................................................................31
МЕТОДИКА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ..................................32
О КРУГЛЫХ СТОЛАХ........................................................34
НАША ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ...................................................36

5. О НАС
В нашей организации представлены практически
все слои израильского общества: уроженцы страны
и репатрианты, светские и религиозные, профессора
и студенты, бизнесмены и рабочие, «гуманитарии» и
«технари».
Что нас всех объединяет? Как это ни пафосно зву-
чит, но это тревога за происходящее. Дело в том, что
в мире (и наша страна не исключение) происходят
судьбоносные перемены, о которых общество, в боль-
шинстве своем, совершенно не подозревает. Ученые-
политологи, историки, философы говорят, что мы яв-
ляемся свидетелями рождения новой цивилизации.
Неожиданно для себя мы оказались в абсолютно но-
вой реальности. Ее главная особенность – непред-
сказуемость, и в ней не работает старая привычная
логика. Мы оказались не готовы к качественно новому
состоянию мира, которое называется глобальный ин-
тегральный мир.
Очень наглядно обрисовал новую реальность Пол
Гилдинг, автор книги «Великий перелом»: «Я рассма-
триваю мир, как интегральную систему. В результате,
я вижу, что акции протеста, долговой кризис, неравен-
ство, сумасшедший климат, – это не отдельные несвя-
занные явления, а целостная система, переживающая
болезненный процесс перелома».
2

6. КАК ПОЯВИЛОСЬ
ДВИЖЕНИЕ «АРВУТ»
Вначале поле нашей деятельности ограничивалось
разъяснительной работой в Интернете. Мы считаем,
что общество должно не только знать о новой инте-
гральной реальности, но и участвовать в процессе
принятия решений.
Постепенно выяснилось, что проблематика инте-
грального мира волнует очень многих психологов, пе-
дагогов, экономистов и других специалистов. У нас за-
вязались с ними интенсивные и плодотворные связи.
В результате совместной работы мы пришли к выводу,
что именно концепция «взаимного поручительства»
может кардинально улучшить ситуацию.
Жизнь распорядилась таким образом, что к концу
2011 года наша концепция приобрела широкую под-
держку не только в Израиле, но и за рубежом. В итоге
небольшая группа энтузиастов естественным обра-
зом переросла в общественное неполитическое дви-
жение «Арвут» (взаимное поручительство). Это сразу
же позволило расширить нашу общественно-просве-
тительскую деятельность, а также позволило от кон-
цепции перейти к разработке программ реализации.
Темы программ самые «горячие»: экономика, воспи-
тание и образование, социальная защищенность, без-
опасность, безработица и так далее.
В течение считанных месяцев «круглые столы» и те-
матические лекции, проводимые нами, приобре-
ли огромную популярность в Израиле. Концепция
«взаимного поручительства» обсуждается на много-
3

7. численных форумах, в том числе с участием членов
Кнессета и представителей канцелярии премьер-ми-
нистра.
Наши программы находят «прописку» в высших учеб-
ных заведениях за рубежом. Наши представители ак-
тивно сотрудничают со специалистами ООН и ЮНЕСКО.
АНАЛИЗ СИТУАЦИИ
КРАТКИЙ ОБЗОР
Уже в начале прошлого века ученые обнаружили пер-
вые признаки глобализации и интегральности и ука-
зали на неготовность к этим процессам человека.
Для справки:
Глобализация – процесс усиления взаимосвязи и вза-
имозависимости культурных, экономических, поли-
тических, информационных и других общемировых
систем.
Интеграция – процесс объединения человечества в
единый слаженный организм.
В.И. Вернадский писал: «Человечество, взятое в целом,
становится мощной геологической силой. И перед
ним, перед его мыслью и трудом, становится вопрос о
перестройке биосферы в интересах свободно мысля-
щего человечества как единого целого».
«Несколько слов о ноосфере»
«Нельзя безнаказанно идти против принципа един-
ства всех людей как закона природы. Я употребляю
4

8. здесь понятие «закон природы», как это теперь все
больше входит в жизнь в области физико-химических
наук, как точно установленное эмпирическое обобще-
ние».
«Дневники»
Сегодня тема глобализации не сходит с повестки дня
многочисленных СМИ, а ученые говорят о глобализа-
ции, как об объективном природном явлении, кото-
рое необходимо серьезно изучать.
Американский социолог Р. Робертсон так определяет
процесс глобализации: «Глобализация – это объектив-
ный процесс компрессии (сжатия) всего мира, а также
субъективный процесс углубления понимания и при-
знания всего мира, как единого целого».
О неготовности человечества к глобализации пишет
Э. Киш, профессор Западно-Венгерского университета
(Шопрон – Сомбатхей) и Университета Этвоша Лорана
(Будапешт):
5

9. «Воспользоваться благами глобализации мешает
борьба между субъектами, группами, между субъек-
том и группой, а также между малыми и более круп-
ными группами. Структурная сила глобализации за-
трагивает все слои социальной жизни».
Глобализация превратила мир в одну большую дерев-
ню, в которой, для того чтобы выжить, необходимо не
только элементарно считаться друг с другом, но и на-
ходить пути конструктивного сотрудничества и взаи-
модействия.
Вследствие череды кризисов, охвативших земной шар,
мы постепенно начинаем осознавать, что теперь наша
жизнь уже не будет такой, какой она была прежде.
Главной причиной мирового кризиса является несо-
ответствие между нашими взаимосвязями, основан-
ными на эгоизме, индивидуализме, конкуренции,
и новой реальностью глобального интегрального
мира.
6

10. Хорошо иллюстрирует сложившуюся ситуацию кри-
зис мировой финансовой системы. Транснациональ-
ные корпорации, на которых держится вся мировая
экономика, тесно сотрудничают между собой, но…
на изжившем себя эгоистическом принципе – выгода
любой ценой. Если ситуация не начнет меняться, по-
следствия могут быть самыми катастрофическими для
всего человечества, поскольку, по данным Конферен-
ции ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД), трансна-
циональные компании сегодня контролируют 70-90%
рынка товаров, услуг, технологий. Они являются глав-
ными экспортерами капитала и контролируют 90%
прямых зарубежных инвестиций.
Однако мы «глобальны» не только в области финан-
сов, но и в социальном, а также и в эмоциональном
плане. Наши чувства влияют друг на друга настолько
сильно, что способны вызывать вереницу социальных
взрывов в разных странах, переходя из одной горячей
точки в другую через мировые социальные сети. По
словам проф. Кюнхардта, главы Европейского центра
интегральных исследований, 21-й век отличается тем,
что соткан из бесчисленных нитей взаимосвязей, со-
пряженных между собой бесчисленными пересече-
ниями.
Н. Кристакис и Д. Фаулер в своей знаменитой книге
«Связанные одной сетью» отметили, что современная
технологическая эпоха поставила нас в зависимость
друг от друга и тем самым сделала уязвимее.
Выкладки специалистов – не теория. «Эпидемия» со-
циальных протестов «эффектом домино» в течение
считанных месяцев охватила Египет, Сирию, Ливию,
Испанию, Великобританию, Чили, Грецию и, наконец,
Израиль. Беспорядки не обошли и Америку, в том чис-
ле и финансовый центр мира – Уолл-Стрит.
7

11. Масштабность и непредсказуемость этого явления по-
ражает. В некоторых странах это привело даже к свер-
жению правящих режимов.
У нас, в Израиле, это привело к беспрецедентной по
количеству участников демонстрации.
6 августа 2011 года, на улицы вышли порядка трехсот
тысяч человек – это, примерно, каждый 22-й житель
страны.
ГРОЗОВЫЕ ТУЧИ НАД
ИЗРАИЛЕМ
Все ясней видно, что мир встал перед самым серьез-
ным вызовом со времен Великой депрессии 30-х го-
дов прошлого столетия.
Глобальный кризис мировой экономики поставил на
грань банкротства такие страны как Португалия, Испа-
ния, Италия, Греция и Ирландия.
8

12. Государственный долг США – флагмана мировой
экономики – составляет 15 триллионов долларов.
Для наглядности – если эту сумму разделить на
100-долларовые банкноты и сложить из них башню,
ее высота достигнет 15 000 км, что на 3 000 км больше
диаметра Земли!
Как будут реагировать на кризис правительства, цен-
тробанки, международные финансовые учреждения,
корпорации и простые люди? Сумеют ли они разо-
браться в его причинах и сделать правильные выводы?
Все это окажет огромное влияние на наше будущее.
Экономика Израиля относительно устойчива по срав-
нению с экономикой США и большинства стран Евро-
пы. Вместе с тем, глава банка Израиля, Стэнли Фишер,
не скрывает, насколько наше экономическое благопо-
лучие зависит от продукции, которую мы экспортиру-
ем за рубеж: «Если в Европе кризис, мы почувствуем
его здесь. Он отразится на нашем экспорте. Как это
произойдет, сказать пока трудно».
Для справки: 45% поступлений в государственную
казну приходится на доходы от экспорта в страны
Европы и Америку!
Волна увольнений, как следствие мирового финан-
сового кризиса, докатилась уже до Израиля. Крупные
предприятия вынуждены увольнять сотрудников, что-
бы «остаться на плаву». Некоторые из них переносят
свою деятельность в другие страны. Цены непрерывно
ползут верх. За последние два года цены на ходовые
потребительские товары в Израиле выросли на 18%.
9

13. Последствия кризиса захватывают не только экономи-
ческие, но и «социальные территории» в Израиле:
• каждый третий ребенок живет за чертой бедности;
• пропасть между богатыми и бедными увеличивает-
ся; Израиль на втором месте в мире, после США, по
разнице в уровне жизни богатых и бедных;
• средний класс исчезает; к этому выводу пришел
Банк Израиля, поскольку с 2007 года начался резкий
рост цен на товары, жилье и услуги, – и этот рост не-
пропорционален росту зарплат среднего класса;
• среднестатистической зарплаты недостаточно для
содержания семьи;
• доступное жилье превратилось в несбыточную меч-
ту; стоимость 4-х комнатной квартиры составляет 138
среднемесячных зарплат, что в среднем на 40% выше,
чем в странах Запада; стоимость пятикомнатной квар-
тиры еще больше – 191 зарплата;
• система здравоохранения разваливается; в 2012
году лишь 79 из 600 рекомендованных лекарств
были включены в «ме-
дицинскую корзину»;
больницы хронически
перегружены;
• насилие в школах рас-
тет; около половины
учеников хотя бы од-
нажды становились
жертвами насилия;
почти 89% учителей
признают, что не име-
ют никаких инструмен-
тов, чтобы справиться
с насилием в школе;
10

14. • уровень ощущения личной безопасности снижает-
ся, несмотря на то, что в Израиле за последние 20
лет удвоены расходы на поддержание обществен-
ного порядка;
• раскол внутри общества увеличивается; по отноше-
нию к религии общество разделено на: ультрарели-
гиозных 5%, религиозных 12%, придерживающихся
традиций 35%, нерелигиозных 43%, антирелигиоз-
ных 5%;
• мотивация у призывников в ЦАХАЛ падает; в отли-
чие от прошлых лет, лишь 73% призывников хотят
служить в боевых частях;
• переговорный процесс зашел в тупик, из которого
не видно выхода; государство Израиль находится
под прессом внешних угроз; впервые вся террито-
рия находится в зоне досягаемости ракет противни-
ка; нарастают угрозы со стороны Ирана, имеющего
на вооружении баллистические ракеты и стоящего
на пороге создания ядерного оружия; 9-10 марта
2012 года, во время ракетно-минометного обстрела
юга страны, более 500 000 израильтян были вынуж-
дены скрываться в бомбоубежищах.
11

15. В ЧЕМ КОРЕНЬ
ПРОБЛЕМЫ
Уже многие сознают, что корень всех этих проблем –
в разобщенности между нами, в равнодушии друг к
другу. При существующих взаимоотношениях в обще-
стве справедливость для одного человека всегда при-
водит к несправедливости для другого. Социальное
неравенство нас убивает, причем, в буквальном смыс-
ле слова. Ученым давно известно, что долгожители и
здоровые люди живут не в богатых странах, а там, где
в отношениях между людьми больше доверия. И еще
один факт. В странах с низким уровнем социально-
экономического неравенства, дольше живут все – и
низы, и верхи.
На Всемирном совещании глав государств, корпо-
раций и банков, «Давос 2012», тема социального не-
равенства была одной из самых актуальных. Однако
никакого конкретного плана, кроме пожеланий спло-
ченности мирового сообщества и социальной ответ-
ственности корпораций, предложено не было.
12

16. Мы эксплуатируем друг друга и преследуем только
собственные интересы – в полном противоречии с
законами глобального интегрального мира. На се-
годняшний день 1% населения Земли владеют 40%
мирового богатства! К сожалению, это соотношение
верно и для Израиля.
Между тем, незнание законов не освобождает от от-
ветственности за их нарушение. Если мы не начнем
действовать в соответствии с законами глобального
мира, здоровье общества будет только ухудшаться.
Биолог Элизабет Саторис так описала следующий этап
человеческой эволюции: «Одна глобальная семья,
сообщество, обеспечит интересы всех, если только
мы будем действовать в ней как здоровые части».
Нам необходимо научиться учитывать интересы всего
общества. Мы нуждаемся в новом социальном мыш-
лении.
НОВОЕ МЫШЛЕНИЕ
В первую очередь следует отбросить прежние при-
митивные представления о том, что индивидуализм –
двигатель прогресса.
Сегодня мы должны рассматривать ситуацию в свете
всеобщей взаимозависимости и обоюдного влияния.
Один из примеров нового мышления подал генераль-
ный директор ВТО, Паскаль Лами, в своей лекции, про-
читанной в Центре стратегических и международных
исследований в Джакарте, 14 июня 2011 года. «Реаль-
ная проблема, – сказал он, – заключается в измене-
13

17. нии нашего образа мыслей, а не только в изменении
наших систем, учреждений или политики. Будущее –
за бóльшей глобализацией, за бóльшим сотрудниче-
ством и взаимодействием между народами и культу-
рами, за разделением ресурсов и ответственности.
В нашем глобальном разнообразии мы должны про-
явить единство».
Новый мир толкает людей друг к другу, требует от них
заботы, участия и социальной солидарности вместо
агрессивной конкуренции и чрезмерного потребле-
ния. Когда мы перестанем конфликтовать с законами
интегральной системы, исчезнет кризис, вызванный
этим несоответствием.
Новое социальное мышление должно способствовать
появлению справедливого общества.
14

18. Новое социальное мышление должно гарантиро-
вать справедливое отношение общества к каждому
без исключения.
Тогда люди будут заинтересованы вкладывать усилия
в общее развитие.
Тогда общество будет заинтересовано в развитии по-
тенциала каждого человека, поскольку это увеличива-
ет потенциал всего общества.
РЕШЕНИЕ
При существующем положении вещей, когда каждый
сектор, каждый индивидуум думает лишь о том, как
отхватить больший кусок «бюджетного пирога», про-
тивоборство будет лишь усиливаться и обостряться.
Поэтому процветание общества возможно лишь на
основе консолидирующего принципа взаимного по-
ручительства.
Коротко можно сказать так: принцип взаимного по-
ручительства заключается в осознании того, что бла-
гополучие каждого из нас и благополучие общества в
целом – это одно и то же.
Без принятия в обществе принципов взаимного пору-
чительства ни одно решение не выдержит испытания
временем.
Глобализация и интеграция обязывают нас произве-
сти фундаментальное изменение в отношениях между
людьми и осознать приоритеты нового мира – забота о
ближнем и учет интересов других.
15

19. По сути, речь идет о тех хорошо известных всем цен-
ностях, на которых построены отношения в семье. Эти
ценности должны лечь в основу новой социально-эко-
номической программы и применяться на всех уров-
нях: индивидуальном, общественном, государствен-
ном и международном.
«Не будет решения проблем экологии, безработицы,
экономики и других до тех пор, пока мир не поймет, что
решение всех этих проблем – в единстве и совместном
глобальном взаимодействии, тесном и справедливом,
между всеми странами» (Гордон Браун, д-р историче-
ских наук, бывший премьер-министр Англии).
16

20. ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ВОПРОСЫ
Этапы реализации
1.
Обеспечение нормальных, базовых потребностей
каждого человека.
2.
Изучение проявления законов глобального инте-
грального мира в промышленности, банковском деле,
структурах власти и управления.
3. Адаптация экономики к новой реальности.
Общие вопросы
Экономика, основанная на принципе взаимного по-
ручительства, должна быть направлена на достиже-
ние максимальной общественной пользы и на сокра-
щение социального и экономического неравенства.
Экономические вопросы должны решаться в услови-
ях всеобщего согласия и абсолютной прозрачности.
Без знаний законов эволюции человеческого обще-
ства и мира, и без построения отношений, учитываю-
щих общие интересы, мы не сможем решить ни эконо-
мические, ни прочие насущные проблемы.
Не стоит заблуждаться относительно отведенных нам
сроков – они не беспредельны. Кризис, подобно пред-
упредительному знаку на дороге, указывает на то, что
весь комплекс человеческих взаимосвязей, все соци-
17

21. альные и экономические системы должны изменить-
ся, причем измениться быстро.
Мы полагаем, что новая экономическая программа,
учитывающая современные тенденции, даст нам воз-
можность кардинально улучшить ситуацию уже в те-
чение нескольких месяцев.
Таким образом, кризис – это не только наша беда, но
и наш шанс.
Мы уверены, что сможем прийти к настоящей соци-
альной справедливости только при условии осозна-
ния, что мы все – одна семья. Только в этом случае
можно гарантировать широкое согласие и реализа-
цию любой принятой программы.
Внедрение принципов поручительства в израильское
общество создаст условия для эффективной работы со-
циальных систем и значительную экономию ресурсов,
которые добавятся к общему «бюджетному пирогу».
18

22. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
ПРОГРАММЫ
Главная цель, стоящая перед государственной систе-
мой образования Израиля, сформулирована так – «вос-
питать человека в любви к человеку».
Наше движение не «открывает Америку», мы предла-
гаем практическую методологию претворения этого
принципа в жизнь.
К сожалению, современная школа решает другие за-
дачи.
Вообще, само понятие «школа», в его современ-
ном смысле, появилось только во второй половине
18 века, во времена промышленной революции. По-
всеместный переход на машинное производство по-
родил огромный спрос на производственных рабо-
чих, и «конвейер-школа» начал поставлять рабочую
силу для фабрик и заводов. Эта методика не только
устарела – она себя давно изжила!
В чем особенность нового подхода? В первую очередь,
это смена приоритетов – сначала воспитание, а затем
учеба. Почему? Потому что без этого невозможно чув-
ствовать себя комфортно в новом глобальном мире.
Глобализация – не просто термин. Это эволюционный
процесс возникновения новой парадигмы мира, ког-
да благополучие каждой клетки и каждого органа – от
человека до государства – зависит от сотрудничества
и заботы об общем благе.
19

23. Другими словами, речь идет о взаимном поручитель-
стве.
Поэтому во всех образовательных учреждениях, начи-
ная с детских садов и кончая университетами, необхо-
димо ввести в программу обучения новый предмет –
«взаимное поручительство». Как высказался один из
основателей компании «Apple» Стив Возняк: «Оставь-
те технологии, самое главное в жизни – воспитание».
20

24. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
МЕТОДИКИ
• ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Цель школы не ограничивается передачей сухих
знаний для получения аттестата зрелости. Школа
должна вырастить человека, понимающего объек-
тивные реалии мира. Выпускник должен уметь пре-
одолевать отчужденность и уметь строить крепкие,
здоровые связи с другими людьми.
• МИНИ-ОБЩЕСТВО
Детское окружение – основной фактор воздействия
на ребенка. Поэтому необходимо создать из детей
мини-общество, маленькую семью, в которой все за-
ботятся обо всех. Ребенок, растущий в такой среде,
понимает важность построения такого же общества
и вне школьных стен.
• ВЛИЯНИЕ ОКРУЖЕНИЯ
Дети находятся под влиянием родителей, учителей,
под влиянием масс-медиа, а также под влиянием
21

25. внешней среды общения. В большинстве случаев
примеры, которые ребенок получает от такой сре-
ды, не соответствуют принципам поручительства.
Поэтому нужно заботиться, чтобы ребенок находил-
ся в окружении, дающем позитивные примеры.
• ВОСПИТАТЕЛЬ
Воспитательным процессом управляет не учитель, а
воспитатель. Он должен восприниматься воспитан-
никами как «свой». Только в этом случае он сможет
постепенно поднимать уровень их сознания. Прин-
цип «свой» хорошо работает, когда дети и воспита-
тели сидят в кругу и беседуют на равных.
• ПРОДЛЕННЫЙ УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ
Учебный день продолжается в группе продленного
дня. На протяжении дня дети находятся вместе – во
время учебы, отдыха, еды, игр.
• ОБЩИЙ УСПЕХ
Успех воспитания определяется выработкой ува-
жительного отношения друг к другу, интеграцией
в единую гармоничную систему. Успех каждого ре-
бенка измеряется его вкладом в общую «копилку»
и теми результатами, которых достигает группа в
целом. Внутри такой гармоничной группы каждый
ребенок способен найти свое особое место и реа-
лизовать скрытый в нем потенциал. Так формирует-
ся среда, в которой – вместо конкуренции – царят
дружба и сотрудничество.
• СТИЛЬ ОБУЧЕНИЯ
Чередовать общепринятый стиль обучения за пар-
тами (столами) и учебу в кругу.
22

26. • МАЛЕНЬКИЕ УЧЕБНЫЕ ГРУППЫ С
НЕСКОЛЬКИМИ НАСТАВНИКАМИ
Желательно, чтобы каждую группу сопровождали
два воспитателя и психолог – специалист в области
групповой и социальной психологии.
• РОЛЬ УЧИТЕЛЯ
Учитель воспитывает детей и параллельно проходит
с ними школьную программу обучения. Он должен
восприниматься детьми не как грозный преподава-
тель, а как учитель-друг.
Искусство учителя – в формировании в классе осо-
бой атмосферы стремления к познанию мира. Хоро-
шо зарекомендовавший себя прием – беседы и со-
вместные обсуждения.
• ОБУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ИГРЫ
Благодаря играм, дети развиваются, раскрывают
связи между вещами. С помощью игры ребенок
лучше познает мир, поскольку лучшая учеба – со-
переживание. Поэтому необ-
ходимо использовать игры
в качестве центральной ме-
тодики в работе с детьми.
Принципы, заложенные в
игры: мой успех зависит от
других, успех других зави-
сит от меня, поэтому, чтобы
достичь успеха, необходимо
идти навстречу друг другу.
• УЧЕБНЫЕ ЭКСКУРСИИ
Выезд раз в неделю на экс-
курсии: на природу, в парк,
на фабрику или на завод, в
23

27. зоопарк и в сельскохозяйственную местность, ки-
ностудию или на место проведения съемок, в театр,
в операционную, в больницу, в роддом, в государ-
ственные учреждения, в музей, в дом престарелых
и т.д.
В целом, речь идет о любых местах, где дети могут
познакомиться с реалиями жизни. Экскурсия долж-
на сопровождаться объяснениями с последующим
совместным обсуждением увиденного. Такие экс-
курсии подготовят ребенка к интеграции в «боль-
шом» мире.
• СТАРШИЙ ОБУЧАЕТ МЛАДШЕГО
Старшие группы берут шефство над младшими, а те –
над еще более младшими, и т.д. Благодаря этому,
все почувствуют себя равноправными партнерами в
общем процессе, который называется – жизнь. Ос-
новной изучаемый материал связан с системой от-
ношений между людьми.
• СИТУАЦИИ ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
В рамках учебного процесса дети должны отра-
батывать все ситуации, возникающие в реальной,
повседневной жизни. Они должны научиться ана-
лизировать проявления зависти, борьбы за власть,
обмана и прочее. Это поможет ребенку научиться
понимать и чувствовать окружающих. Он поймет,
что другие тоже могут быть правы, несмотря на то,
что в этот момент он не согласен с их мнением. Он
осознает, что завтра тоже может оказаться в подоб-
ной ситуации, и что для каждого человека и каждо-
го мнения есть место в этом мире. В результате это
поможет ему относиться к другим терпеливо и с по-
ниманием.
24

28. • АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ (ВИДЕОСЪЕМКА)
Мероприятия, в которых участвуют дети, снимаются
на видео, а затем совместно просматриваются. Та-
ким образом, дети привыкают видеть себя со сторо-
ны, адекватно реагировать на разные ситуации, ис-
следовать свои внутренние изменения, и развивают
способность к самоанализу.
• ПОДДЕРЖКА РОДИТЕЛЕЙ
Процесс воспитания происходит при поддержке и
участии родителей. Ценности, которые прививают в
школе, должны получить активную поддержку в се-
мье. Чтобы усилить цепочку «ребенок – родители –
воспитатель», нужно регулярно проводить инструк-
тажи для родителей.
• ПОДГОТОВКА К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ С РАННЕГО
ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
С возраста 11 лет детей начинают готовить к буду-
щей семейной жизни. Приоритетная тема обучения:
«понимание психологии противоположного пола –
основа семейного взаимопонимания».
КУРСЫ ДЛЯ
ПРЕДПРИЯТИЙ
Движение «Арвут» предлагает образовательные курсы
для промышленных предприятий. В программе кур-
сов: личная, семейная и общественная психология, от-
ношения детей и родителей, супружеские взаимоотно-
шения, рациональное ведение домашнего хозяйства в
условиях глобального и взаимосвязанного мира.
25

29. Исследования показывают, что совместные меропри-
ятия сотрудников приносят ощутимую пользу всему
предприятию. И наоборот, отсутствие связей и борьба
за власть приводят к неудачам и провалам. Поэтому
основная цель курса – обучение коллективному мыш-
лению и принятию совместных решений.
В результате начнут улучшаться связи как внутри про-
изводственного коллектива, так и с руководством
предприятия.
Новая атмосфера приведет к росту мотивации, удов-
летворению от работы, сопричастности и личной
ответственности. В коллективе появится ощущение
важности и ценности каждого работника. Вследствие
этого укрепится связь работников с предприятием,
повысится экономия ресурсов и производитель-
ность труда, улучшится охрана окружающей среды,
система взаимоотношений с поставщиками, клиента-
ми и т.д.
ПРОГРАММА
ЗАНЯТОСТИ
Количество безработных в мире постоянно растет, и
на сегодняшний день один из трех жителей планеты –
малоимущий или безработный.
Согласно докладу Еврокомиссии, в 12 странах, включая
Италию, Испанию, Данию и Швецию, существует риск
возникновения экономического кризиса из-за уровня
госдолга и недостатка конкурентоспособности.
26

30. Бельгия, Болгария, Кипр, Дания, Финляндия, Фран-
ция, Италия, Венгрия, Словения, Испания, Швеция и
Великобритания нуждаются в серьезном пересмотре
макроэкономической политики. По оценкам ведущих
экономистов, мировой кризис приведет к росту числа
безработных также и в Израиле.
Не секрет, что безработица – это один из основных
факторов роста числа разводов, депрессии, преступ-
ности, отсутствия общественной стабильности.
Экономический спад бьет не только по карманам
граждан, но и по их психическому здоровью. Растет
количество депрессий. По данным ВОЗ (Всемирная
организация здравоохранения) к 2020 году депрессия
выйдет на первое место среди болезней.
В Греции, стране, давно находящейся на грани дефол-
та, число самоубийств в 2011 году выросло на 40%.
Движение «Арвут» предлагает новую модель про-
граммы занятости в Израиле. Эта модель основывает-
ся на том, что человек, не имеющий работы, будет уча-
ствовать в особом процессе социальной адаптации.
Такие программы необходимы как инструмент из-
менения социального сознания общества в целом.
Негативный образ безработного, царящий сегодня в
обществе, должен исчезнуть. Это возвратит людям,
оставшимся без работы, былую уверенность и соли-
дарность с обществом.
Ощущение горечи, обреченности и ожесточения, ко-
торые могут вылиться в беспорядки и волнения, про-
исходящие сегодня в мире, сменятся ощущением со-
причастности и чувством долга.
27

31. В программе курса: современные общественные из-
менения, новое социальное мышление, развитие
межличностного диалога, семейный бюджет и др.
Курсы интегрального обучения – это место для при-
обретения профессии воспитателя, преподавателя,
инструктора.
КУРСЫ ДЛЯ
ПЕНСИОНЕРОВ
Программа курсов включает в себя многие компонен-
ты из вышеописанного курса, с учетом особенностей,
характерных для людей пенсионного возраста.
Принцип «мы все – одна семья» позволит восполнить
то, чего не хватает нашим ветеранам сегодня: социаль-
ную активность, возможность передать накопленный
опыт, эффективную интеракцию с новым поколением,
а главное – уважение и любовь со стороны детей, вну-
ков и всего общества в целом.
28

32. ПРОГРАММА
РЕАБИЛИТАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕННЫХ
Число заключенных в Израиле, как и во многих стра-
нах мира, постоянно растет. Растет также количество
заключенных-рецидивистов. Не секрет, что в заключе-
нии человек вместо исправления, наоборот, развива-
ет криминальные навыки и связи.
В результате, тюрьма становится наказанием не толь-
ко для преступившего закон, но и для всего общества
в целом.
Движение «Арвут» предлагает особую программу обу-
чения для реабилитации заключенных. Тюрьма должна
стать не местом наказания, а местом перевоспитания.
Программа включает: психологию, общественные
дисциплины, экономику, темы брака и семьи, решение
кризисных ситуаций и воспитание детей.
Преподаватели – опытные воспитатели и психологи.
Учебный процесс предполагает работу с учебными
материалами и сдачу экзаменов.
На более продвинутом этапе заключенные, успешно
окончившие курс, могут привлекаться в качестве ин-
структоров несовершеннолетних заключенных. Мы
полагаем, что интеракция между взрослым, прошед-
шим процесс реабилитации, и малолетними преступ-
никами станет эффективным средством перевоспита-
ния.
29

33. Успешная учеба на таких курсах может стать решаю-
щим фактором для снижения сроков заключения или
досрочного освобождения.
Мы уверены, что таким образом нам удастся разорвать
замкнутый круг, в который попадает оступившийся че-
ловек. Мы надеемся, что дверь, ведущая в тюрьму, ста-
нет открытой дверью в лучшее будущее.
30

34. СМИ
Исследования в области психологии и общественных
наук показывают, что окружение является решающим
фактором в развитии человека и в конечном итоге
определяет шкалу его ценностей.
Общество, в котором мы на-
ходимся, диктует нам моду,
культуру потребления, наш
внешний вид, наш досуг.
Общественные нормы, в со-
ответствии с которыми мы
себя ведем, и даже направ-
ление наших мыслей, глав-
ным образом, диктуются нам
окружением.
Ученые (институт им. Вайц-
мана, Израиль) провели экс-
перименты, которые показали, как человеческий мозг
заменяет собственную память «фактами», навязанны-
ми извне. Под давлением «общественного мнения»
испытуемые изменили свои первоначальные ответы,
подогнав их под «ответы других» – и в среднем на 70
из 80 вопросов дали неправильные ответы.
В формировании общественного мнения немаловаж-
ную роль играют средства массовой информации. Се-
годня, с развитием технологий, доступность, скорость
и масштаб распространения информации поистине
безграничны. Это может принести как неоценимую
пользу, так и непоправимый вред. Поэтому так важно,
чтобы СМИ приняли активное участие в распростра-
нении концепций нового социального мышления.
31

35. МЕТОДИКА ПРИНЯТИЯ
РЕШЕНИЙ
В идеальном случае решения нужно принимать за
круглым столом, когда каждый может посмотреть в
глаза каждого.
Сегодня все мы – и правительства, и простые гражда-
не – должны понять, что не существует иного способа
разрешить социальные проблемы, кроме совместно-
го обсуждения нужд каждого за круглым столом (если
не физически, то метафорически). За столом, где никто
не главенствует, – все собравшиеся равны, у всех один
статус.
Мы должны помнить, что все зависим друг от друга и
несем ответственность друг за друга, как члены одной
семьи. Проблемы, которые настигают нас на каждом
шагу, это не причины, а симптомы настоящей «бо-
лезни» – недостатка сплоченности и взаимной ответ-
ственности друг за друга.
Поэтому сегодня важнее всего решать наши пробле-
мы именно в формате круглого стола, поочередно, в
порядке приоритетности.
Так мы постепенно выстроим общество, которое будет
руководствоваться принципом взаимного поручи-
тельства.
32

36. ОТ КОНКУРЕНЦИИ
К ДИАЛОГУ
33

37. О КРУГЛЫХ СТОЛАХ
ИЗ ВИКИПЕДИИ:
В современном значении «круглый стол» употребляет-
ся с 20-го века, и характеризует один из способов ор-
ганизации обсуждения.
• цель обсуждения – обобщить идеи и мнения относи-
тельно обсуждаемой проблемы;
• все участники круглого стола выступают в роли про-
понентов (должны выражать мнение по поводу об-
суждаемого вопроса, а не по поводу мнений других
участников);
• все участники обсуждения равноправны; никто не
имеет права диктовать свою волю и решения.
Под «круглым столом» подразумевается механизм
принятия решений по вопросам, затрагивающим ин-
тересы всех социальных групп общества, а также ме-
сто встречи этих социальных групп между собой.
Для того чтобы решить задачу-минимум и обеспечить
необходимые потребности каждого, нам нужно всем
вместе – экономистам, политикам, социологам и др.,
а также представителям народа – сесть за один «кру-
глый стол» и подумать о том, какие потребности явля-
ются сейчас главными для нашей большой семьи.
В первую очередь, следует составить порядок нацио-
нальных приоритетов. Механизм составления должен
быть абсолютно прозрачным и ориентированным на
достижение максимального благополучия всех слоев
населения – только в этом случае решение «круглого
34

38. стола» получит широкую поддержку со стороны об-
щества.
На основе этого порядка приоритетов должен быть
сформирован, в том числе, и государственный бюджет.
35

39. НАША ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Движение «Арвут» создало разветвленную сеть кур-
сов, на которых готовятся учителя, лекторы и воспи-
татели.
Курсы открыты в 22 городах Израиля. На них прошли
обучение уже десятки тысяч человек. Подобные кур-
сы действуют в 40 странах мира.
На регулярной основе мы проводим «круглые столы»
с участием ученых, педагогов, общественных и поли-
тических деятелей, а также с представителями разных
общественных секторов. Результат этих встреч – диа-
лог на совершенном ином качественном уровне. Ме-
роприятие проводится по всему Израилю.
В этом году были проведены два круглых стола в
Кнессете. Один – с русскоязычными советниками ми-
нистров и депутатов, а второй, в марте, с депутатами-
женщинами.
По вопросам воспитания мы сотрудничаем с множе-
ством организаций, в том числе, и международных. В
Литве, в марте 2012 года, подписан договор о сотрудни-
честве с Шауляйским государственным университетом.
Наши программы находятся на рассмотрении в ООН
и ЮНЕСКО.
В частности, методика глобального воспитания была
представлена генеральному директору ЮНЕСКО, г-же
Ирине Боковой. В настоящий момент готовится со-
вместная книга по глобальному воспитанию. Кроме
того, на постоянной основе происходят встречи с от-
ветственными работниками ЮНЕСКО и международ-
ных организаций, занятых вопросами воспитания.
36

40. В конце прошлого года наш представитель в Север-
ной Америке, Сэт Богнер, встречался с сотрудником
штатного аппарата Генерального секретаря ООН,
г-на Пан Ги Муна. Он представил курс интегрально-
го обучения, предназначенный для всемирной ауди-
тории. Он также передал наше послание, в котором
говорится, что приближающийся кризис может стать
возможным толчком для социальных и глобальных
преобразований.
Были запрошены наши комментарии к плану систе-
мы образования, и нам также предложили принять
участие в составлении образовательных программ.
37

41. ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!
Вы ознакомились с общей концепцией движения
«Арвут» по вопросам современности.
Мы очень заинтересованы в тесном сотрудничестве
со всеми желающими.
Мы рассчитываем на ваше неравнодушие, ваши зна-
ния и на ваш жизненный опыт.
С более глубоким изложением наших материалов,
а также с последними разработками можно ознако-
миться на нашем сайте:
arvut.org
Ищите нас на facebook,
страница «Поручительство»
По всем вопросам обращайтесь на эл. адрес:
rus@arvut.org
Или звоните по телефону:
1-700-707-200
38

42. arvut.org Поручительство 1-700-707-200 rus@ arvut.org