азбука граждановедения

1
Қостанай ауданы әкімдің білім бөлімнің «№2 Затобол орта мектебі»
мемлекеттік мекемесі « Айналайын» шағын орталық
Государственное учреждение «Затобольская средняя школа №2» отдела
образования акимата Костанайского района мини - центр « Айналайын»
«Азбука граждановедения»
Методическое пособие
Выполнил:Дейниченко Г.А.
Костанай, 2017

2
Введение
Воспитать гражданина - значит,
воспитать настоящегочеловека
В.А. Сухомлинский
В современных условиях главным социальным и государственным
приоритетом становится воспитание человека – гражданина. Принципы
государственной политики в области образования, провозгласившие
гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей,
воспитание гражданственности, уважение к правам и свободам человека,
любви к окружающей природе, Родине, семье, обеспечивающие защиту и
развитие ребенка системой образования национальных культур,
региональныхкультурных традиций и особенностейопределены Законом РК
«Об образовании».
Гражданскоевоспитание дошкольников мы рассматриваем как одно из
направлений социально – личностного развития и считаем, что оно является
динамичным процессом не только приобщения человека к народной,
национальной, правовой культуре, но и условием социального взросления
ребенка, развитием универсальных человеческих способностей, творческой
деятельности. Чрезвычайно важным для нас в этом отношении является то,
что в процессе гражданского воспитания происходит не только усвоение
определенного содержания культуры, но и постоянное открытие,
утверждение ребенком себя как социального субъекта.
Хорошо известно, что процесс формирования самосознания ребенка
начинает формироваться в дошкольном возрасте. А потому важнейшими
задачами развития ребенка дошкольного возраста, его гражданского
воспитания выступает задача освоения родной культуры, воспитание
гражданина своей страны. Воспитание гражданственности у детей старшего
дошкольного возраста включает в себя передачу им знаний, формирование
на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности.
Принципами педагогической деятельности по воспитанию
гражданственности являются:
 индивидуализация обучения, включающая в себя учет
индивидуальных особенностейдетей старшего дошкольноговозраста;
 постоянноестимулированиетворческой,познавательнойактивности;
 системность ипоследовательность воспитания и обучения,
представленная формированием целостногопроцесса познания
социального мира;
 обеспечениепсихологическогокомфортаприорганизациизанятий;
 преемственность в организацииразнообразныхвидов деятельности,
способствующих целостномувосприятию данного цикла.

3
 Воспитание гражданственностиу детей старшего дошкольного
возраставозможноприрешении комплекса задач:
 воспитание у ребенка любви и привязанностик своейсемье, дому,
детскомусаду, улице, поселку;
 воспитание уважения к труду;
 формированиеэлементарных знаний о правах человека;
 расширение представлений о городахКазахстана;
 знакомство детей с символамигосударства(герб, флаг, гимн);
 развитие чувства ответственностии гордостизадостижения страны;
 формированиетолерантности, чувствауважения к другим народам, их
традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на
занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только
гражданственность, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками.
Учет интегративного характера гражданственности, позволяет
определять содержание нескольких компонентов: патриотизм, гражданские
права и обязанности, межнациональная толерантность. Именно этими
характеристиками определяются педагогические условия воспитания
гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.
Межнациональная толерантность, которая является той культурной
направленностью, отношением личности, которая проживает в мире и
согласии, и предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как
ответственность, доброжелательность, сдержанность, терпимость.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному
краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с
детским садом, своей улицей, поселком, а затем и со страной, ее столицей и
символами. Затем он узнает свои права и обязанности.
Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых
ребенком, наиболее доступныеему: природаи мир животных дома (детского
сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события, права и
обязанности детей и взрослых – граждан России и т.д.
В воспитании гражданственности у детей старшего дошкольного
возрастаогромное значение имеет пример взрослых, в особенности близких
людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и
бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и
трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как
«долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу»,
«трудовой подвиг» и т.д.
Гуманное отношение к людям разных национальностей создается у
ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е.

4
взрослых, которые находятся рядом с ним. Поэтому особенно важно в ДО
поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей,
рассказать, гдетерриториально живет данный народ, о своеобразии природы
и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.
Целесообразно использование в граждансеом воспитании метода
проектов. Специфика метода проектов заключается в том, что
педагогическийпроцесс накладывается на процесс взаимодействия ребенка с
окружающим миром, освоения ребенком окружающей среды (природной и
социальной); педагогическое воздействие осуществляется в совместной с
ребенком деятельности, опирается на собственный опыт ребенка. Можно
сказать, что, работая по методу проектов, воспитатель осуществляет
педагогическое сопровождение ребенка в деятельности по освоению
окружающего мира, во взаимодействии с окружающей средой.
Спецификой метода обусловлен его воспитательный потенциал.
Особую педагогическую значимость метода проектов видим в том, что:
- метод проектов, являясь методом практического, целенаправленного
действия, открывает возможности формирования собственного жизненного
опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром;
- метод проектов является педагогической технологией,
актуализирующей субъектную позицию ребенка в педагогическом процессе;
является методом, идущим от детских потребностейи интересов, возрастных
и индивидуальных особенностей детей, стимулирующих детскую
самодеятельность;
- метод проектов – один из немногих методов, выводящих
педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир,
природную и социальную среду, педагогизирующих процесс освоения
ребенком окружающего мира, стихию влияний окружающей среды на
ребенка.
ПРОЕКТ “МОЙ ПОСЕЛОК И ОБЛАСТЬ, В КОТОРОЙ Я ЖИВУ”
Проект: Долгосрочный, групповой, познавательно-творческий
Актуальность темы:Воспитание любви и уважения к родномугороду
является важнейшей составляющейнравственно патриотического
воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать.
Цель проекта:
Дать детям знания о родном городе. Развивать чувство гордости зарегион,
желание сохранить его чистым и красивым.
Задачи проекта:

5
1. Дать знания детям о родном городеистория символика,
достопримечательности,промышленныеобъекты, их вред и польза,
экологическая ситуация в городе.
2. Познакомить с именами тех, кто основал и прославилгород.
3. Расширить знания детей о флоре и фауне городаКостаная,
Костанайскойобласти. Познакомить с явлениями, происходящимив
окружающей среде.
4. Учить работать с картой Костанайской области, определять по
условным знакам реки, леса, находить 4–5 городов Костанайской
области.
5. Познакомить детей с рекой Тобол, его расположением на карте,
уникальностью.
6. Воспитывать любовь к родномугороду, краю, умение видеть
прекрасное, гордиться им.
7. Познакомить с творчеством Костанайскихпоэтов, художников.
Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание
принимать участие в проведениимероприятийпо охране окружающей среды.
Раздел
программы
Виды детской деятельности
Речь и речевое
развитие
1. Познавательные занятия:
 «По улицам поселка»
 «Затобольск – мой край родной»
 «Растительный мир родного края»
 «Животный мир поселка»
2.Творческие рассказы:
 «Поселок в котором я живу»
 «Я хозяин поселка»
3. Словотворчестводетейс родителями: сочини стихи, сказку
о п. Затобольск.
4. Составление кроссвордов о птицах, растениях: «Что это?».
5. Чтение худ.литературы.
6. Конкурс пословиц и поговорок. «Делу - время, потехе –
час».
7. Вечер загадок о растениях, животных, птицах, насекомых
родного края.
8. Заучивание стихов.
Игровая
деятельность
1. Оформление игротеки дидактических игр
 С какого дерева лист?
 Назови друзей леса.
 Кто лишний.
 Найди животных нашего края.
 Когда это бывает.

6
 Грибная поляна.
 Кто живёт в озере.
 Кому, что нужно для работы.
 Заселим Затобольск.
 Народы Костаная.
 Что нам нужно взять в поход.
 Что перепутал художник.
2. Сюжетно – ролевые игры:
 Пожарные
 Защитники Родины
 Экскурсии в музей
 Экскурсии по городу
3. Подвижные, речевые игры народов Казахстана.
4. Оформление игрового уголка объёмных игрушек:
животные, птицы, рыбы Казахстана.
Трудовая
 «Трудовой десант» детей и родителей (посадка
деревьев, подрезание, уборка мусора весной, осенью на
участке)
 Конкурс на лучшую кормушку для птиц
 Конкурс на лучшую ледяную постройку
 Задание на лето: Собрать гербарий растений
Затобольска.
 Привлечение детей родителями для труда на даче
Ручной труд:
 Поделки из природного материала
 Изготовление макетов зданий города
 Изготовление символики города
Изобрази -
тельная
Рисование:
 Животные, птицы, растения Затобольска
 Улицы родного поселка
 Где я отдыхал
 Рисованиенациональных костюмов народов Казахстана
 Хочу о добром рисовать
Лепка: животных, птиц
Конструирование (бросовый материал): Национальная кукла
из ниток.
Строительный материал: здания города.
Здоровье и
физическое
развитие
 Игры народов Казахстана
Беседы:
 «Полезные привычки»
 «Точечный массаж»,
 «Лечебный чай»

7
 День здоровья.
 Альбом эстафета «Поделись опытом семейного отдыха»
 Спортивные праздники, развлечения
Экологическое
воспитание
 Беседа о климатических условиях поселка, области.
 Оформление альбомов с видовым разнообразием
животного, растительного мира, их средой обитания.
 Составление экосказки о поселке Затобольск, р.Тоболе.
 Мероприятия по охране окружающей среды.
 Викторина «Что я сделал для родного города» (Чистота,
уют).
Социальное
развитие
 Встречи с почетными людьми города
 Экскурсии по родному городу
 Экскурсии в лес
 Посещение выставок художников города, края
 Экскурсия в библиотеку
 Знакомство с выставками о городахКостаная
 Организация уголка краеведения в группе
Музыкальная
 Разучивание стихов песен о Казахстане
 Оформление музыкального уголка в национальных
традициях
 Прослушивание песен о Казахстане
 Развлечения «Батыр - шоу»
 Оркестр казахских народных инструментов «Айголек»
 Оформление стенда «Песни и стихи о родном крае»
Взаимодействие
с родителями
 «Природа родного края» - поход с родителями
 Фотоальбомы «Как я отдыхал на р.Тобол»
 Уголок доверия «Вы спрашивайте, мы ответим»
 Консультации:
 Помощь в организации экскурсий
 Участие в выставках плакатов, рисунков, фотокомпозиций.
8.
ПРОЕКТ: “Казахстан – Родина Моя!”
Проект: Долгосрочный, групповой, исследовательско-творческий
Участники проекта:дети, родители, воспитатели, педагог-психолог,
музыкальныйруководитель.
Актуальность темы:

8
Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая
Родина- Казахстан, Республика Казахстан, она одна на всех, кто родился на
ее просторах, полюбилее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше,
богаче. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо
много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которыебыли бы на
благо своего дома, детского сада, города, ав дальнейшем – и на благо всей
страны. Знакомство с большойРодиной – Казахстан – является третьей
основнойступеньюнравственно-патриотическоговоспитания детей. Если
человек заботится о Родине – значит, он является ее сыном, значитКазахстан
для него – Родина.
Цель:
Воспитывать у детей любовь к большой, многонациональнойРодине –
Казахстан.
Задачи:
1. Знакомство с Астаной – столицей Родины, ее историей,
достопримечательностями. Знакомствос другимикрупными городами
Казахстана.
2. Воспитание любви и уважения к своейнации, чувство собственного
достоинствакак представителя своего народа.
3. Воспитание толерантного отношения к представителям других
национальностей.
4. Познакомить детей с государственнойсимволикой:флаг, герб, гимн,
язык, традиции.
5. Знакомство с национальной культурой, языком, традициями.
6. Знакомство с традициями, языком, культуройлюдей других
национальностей, населяющих Казахстан.
7. Экологическоевоспитание:знакомство с природойКазахстана,
воспитание любви и чувства прекрасного.
Разделы
программы
Игровая
Дидактические игры:
 «Найди флаг Казахстана»,
 «История казахстанского герба»,
 «Найди среди гербов разных стран, герб Казахстана»,
 «Чей костюм»,
 «Выложи узор нашапан»,
 «Мир профессии»,
 «Выложи узор на комзоле»

9
Казахские народные подвижные игры:
 «Айголек»,
 «Хан «алчи»»,
 «Омпы»,
 «Атбакыл»,
 «Котермек»,
 «День – ночь»,
 «Такиятастамак»,
 «Завязанный платок»,
 «Уголки»,
 «Октаутартыс»,
 «Вышибало»,
 «Зевака»,
 «Классики»,
 «Телефон» и т.д.
Коммуникативные игры:
 «Кто чем приметен»,
 «Путаница»
Речь и
речевое
развитие
Составление творческих рассказов на темы:
 «Что мы знаем о Костанае»,
 «Что мы знаем о Затобольске»,
 Составление рассказов по рисункам
 Сотворчество детей и родителей в составлении рассказов,
сказок, небылиц
 Придумывание загадок
 Заучивание казахских пословиц, поговорок, считалок
 Обогащение словаря детей
Художественн
ая литература
Чтение рассказов, сказок, стихов:
 «Кто, что любит» М. Алимбаев
 «Прогулка» С. Михалков
 «Отзывчивый мальчик» Б. Данабеков.
 «Все работы хороши» М. Алимбаев
 «Однажды у речки» Б. Дуйсенбиев
 «Про бабушку» Т. Волгина
Заучивание стихов о Родине, Казахстане.
Чтение произведений о батырах.
Заучивание пословиц, поговорок.
Конкурс пословиц и поговорок о труде.
Разучивание частушек.
Изодеятель-
ность и
дизайн
Рисование:
 «Украшение торсыка»,
 «Украшение камзола»,

10
 «Юрта»,
 «Одежда и оружие батыров»,
 «Времена года».
Аппликация:
 «поздравительная открытка «Наурыз»»,
 «Герб, флаг Казахстана»,
 «Батыр»,
 «Орнаменты для камзола и тюбетейки»
 «Байтерек».
Оформление выставок рисунков.
Оформление альбомов:
 «Астана – столица»,
 «Родной край».
развитие
Выпуск семейных газет:
 «Где я побывал в Казахстане»,
 «Защитники Отечества»,
 «9 Мая – День Победы»
Создание альбомов:
 «Чудеса Казахстана»,
 « пословицы и поговорки»,
Игра «Что? Где? Когда?» (Тема:Казахстан)
Казахские поэты и писатели.
Здоровье и
физическое
развитие
Беседы на темы:
 «В здоровом теле, здоровый дух»,
 «Чистота – залог здоровья».
Физкультурный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья!»
Спортивные развлечения:
 «Веселые старты»,
 «Старинные русские народные игры».
Экологическо
е воспитание
Беседы на тему:
 «Природа нашей Родины»,
 «Человек и природа».
Познавательные занятия:
 «В гостях у зимующих птиц»,
 «Разнообразие животного и растительного мира»,
Тематическое занятие «Посади дерево»
Тематическое развлечение «Здравствуй, здравствуй, добрый
лес».
 «Отгадай кто мы»,
 «Доскажи слово»,
 «Кто внимательней»,
 «Собери целое»

11
 «Животные»,
 «Птицы»,
 «Насекомые»,
 «Цветы»,
 «Деревья»,
 «Подводный мир» и т.д.
Составление кроссвордов и ребусов на экологические темы.
«Сочиним сказку».
Поделки из природного материала.
Аппликация.
Разучивание песен:
 «Камажай»,
 «Калыбельная» А. Бестибаев,
 «Вкусный хлеб» Б. Аманжолов,
 «Ёжик» «Зима» К. Шилдибаев,
 «Белый снег» К. Куатбаев,
Игра на детских музыкальных инструментах:
 «Камажай» казахская народная музыка
 «Во кузнице» русская народная музыка
 «Кернегей» - в ладоши на бубне
 «Наурыз»- в ладоши на бубне
Музыкально-ритмические движения:
 «Наурызтойы»- парный танец
 «Вертушки» - украинская народная мелодия
 «Покажи ладошки» латвийская народная мелодия
 «Джигитовка» казахская народная мелодия
Слушание песен и музыки:
 «Гимн Казахстана»,
 «Казахская народная музыка»,
Обучение игре на инструментах:
 Адырна,
 Аса таяк
 домбыра,
 дауылпаз.
Праздники и развлечения на основе казахского фольклора:
 «Наурыз»,
 «Айтыс»,
 «Курбан Айт»,
 «День Независимости Р.К»,
 «День поселка Затобольск»,

12
«Мой любимый танец» и т.д.
Театрализо-
ванная
Инсценировка казахских национальных сказок:
 «сказки о Алдаре Косе»,
 «Чудесная шуба».
Инсценировка сказок народов Казахстана:
 «Колосок» - украинскаян.с.
Теневой театр:
 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др.
Работа с
родителями
1. Консультации из цикла воспитания ребенка в казахских
традициях:
- «Роль матери и отца в воспитании детей»,
- «Приучение ребенка к труду»,
- «Наказание детей»
2. Сотворчество детей и родителей «Твори, выдумывай,
пробуй»
3. Выпуск газеты для родителей «Росток».
4. Организация совместных соревнований для детей и
родителей:
- «Батыр-шоу»,
- «Дефиле «Культура разная, а Родина одна».
5. Проведение традиционных праздников:
- «День знаний»,
- «Здравствуй, Осень!»
- «Новогодние и рождественские праздники»,
6. Организация добрых дел.
7. Проведение коррекционнойработы с проблемными семьями
(совместно с психологом д/с)
8. Создание предметно – развивающего образовательного
пространства:
- Детской библиотеки,
- «Юрта»,
- Театральной студии.
9. Изучение семейного воспитания и обучения детей дома:
- Целевое посещение семей,
- Анализ и самоанализ семейного воспитания и обучения
детей,
- Анкетирование родителей,
- Обобщение опыта.
ПРОЕКТ: “ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ”
Проект: Долгосрочный,групповой, исследовательско-творческий.

13
Участники проекта:дети, родители, воспитатели, педагог-психолог,
музыкальныйруководитель.
Актуальность темы:
Дети должны знать, что наша планета живойорганизм, что она, так же как и
мы, может болеть, если люди обижают природуи друг друга. И мы – люди
планеты Земля, должны уважать друг друга, защищать, любить и заботиться
о своейпланете.
Цель:
Как можно больше дать детям знаний о планете Земля подвестик осознанию
и принятиюответственностикак за свойобраз жизни, так и за то
воздействие, котороеоноказывает на планету.
Задачи:
1. Дать детям знания, что они являются жителями планеты Земля.
Населяют Землю люди, животные, растения.
2. Познакомить детей с многообразием народов живущих на Земле.
Показать различия и сходство народов разныхрас.
3. Вызвать интерес к культуре, языку, быту, традициям народов мира.
4. Познакомить детей с климатическими и природнымиусловиямижизни
людей, животных и растений Земли.
5. Познакомить с картой мира, с глобусом (учить находить и показывать
5–6 разныхстран мира).
6. Развивать у детей положительное отношение и чувство симпатии по
всем расам и народам.
7. Воспитывать у детей любовь к природеЗемли, желание беречь и
защищать ее.
8. Научить детей жить в мире с собойидругими людьмив гармониии
единстве с природой.
ПРОЕКТ «ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ РОДНОЙ»
Разделы
программы
Игровая
Сюжетно – ролевые игры:
 «Космос»,
 «традиции казахскогодастархана»,
 «Экскурсия»,
 «Пограничники», «Прием гостей»,
 «Инопланетяне»

14
 «Какие люди живут в названной стране?»,
 «Найди планету Земля»,
 «Назови и найди страну на глобусе»,
 «На каком языке говорят в Италии, … и т.д.»,
 «Какой страны флаг?»,
 «Где живет животное?»,
 «Где растет дерево?»,
 «Найди трех животных» и т.д.
Подвижные игры разных стран:
 «Французские салки»,
 «Японские салки»,
 Молдавские игры: «Лошадки», «Овцы и волк», «Сбей
пушму», «Пастух и стадо»;
 Туркменские игры: «Хромая курица», «Попробуй,
достань», «Скачки»;
 Латышские игры: «Решето», «Догонименя», «Волки коза»
и т.д.
Речь и
речевое
развитие
Рассказы из личного опыта:
 «В какой стране я побывал»,
 «В мире животных» (что я видел по телевизору)
Творческие рассказы:
 «что я знаю о людях разных стран»,
 «Где я хотел бы побывать»,
составление рассказов по картинкам, картинам.
Художественн
ая литература
Чтение рассказов, сказок:
 «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Гадкий
утенок» Г.Х. Андерсен (перевод с нем.)
 «Насмешница синица» Д. Чиарди (перевод с англ.)
 «Феликс и голубь» Д. Родриан
 «Народные песенки» Ф. Скудры (перевод с латыш.)
Чтение стихов:
 «Звал воробьишка» пер. Ю. Григорьева (Литва)
 «Журавли» пер. Н. Гребнева (Таджикская)
 «Чем пахнут ремесла» Д. Родари (пер. с итал.)
 «Лунной ночью» КитахараХакосю (пер. с японского)
Изодеятель-
ность и
дизайн
Оформление выставок рисунков и плакатов:
 «Земля мечты моей»
 «Животные разных стран»,
 «Растения пустыни» и т.д.
Приготовление атрибутов для театра
Лепка животных жарких стран
Аппликация «Разноцветная планета»

15
развитие
Выпуск семейных газет:
 «В какой стране мы отдыхали»
 «Где я хотели бы побывать»
Оформление альбомов (фотографии):
Видеотека:
 «Мой папа работает заграницей»
 Мультфильмы
 Познавательные фильмы
Экологическо
е воспитание
Беседы на тему:
 «Красная книга»,
 «Природа разных стран»,
 «Земля и другие планеты»
 «Почему надо беречь Землю»
Дидактические игры (См. картотеку):
 «Животные жарких стран»,
 «Экзотические птицы»,
 «Деревья»,
 «Цветы»,
Работа с глобусом.
Составление кроссвордов и ребусов.
Рисование плакатов:
 «Земля моей мечты»
 «Дети разных планет»
Просмотр видеофильмов о природе.
Слушание музыки композиторов разных стран:
 И.С. Бах,
 В.А. Моцарт,
 Ф. Шуберт,
 Л.В. Бетховен и др.
Разучивание песен.
Танцы разных стран:
 «Чунга – чанга»,
 «Ламбада»,
 «Гопак» и др.
Театрализова
нная
Настольный театр:
 «Красная шапочка»,
 «Три поросенка»,
 «Колосок»,
 «Пых» и др.
Игра – драматизация.
Теневой театр.
Работа с 1. Консультации.

16
родителями 2. День Открытых дверей.
3. Словотворчествородителейи детей: сочинирассказ «Гдея
хотел бы побывать? Почему?»
4. Участие в выставке плакатов «Спасем планету Земля!»
Проект «Жас канат»
Участники проекта:Дети, педагоги, родители воспитанников.
Направление проекта:Воспитание нравственно-патриотическихчувств
Возрастдетей, участниковпроекта:Дети от 4 до 6 лет.
Предмет проекта:культура казахского народа
Тип проекта:
по методу: поисково-творческий;
по содержанию: дошкольник, общество и его культурные ценности;
по количеству участников: межгрупповой
по продолжительности: долгосрочный
Цель:. Воспитывать чувство гордостииуважения к героическим предкам.
Задачи: Познакомить с казахскими эпосамии сказочнымибогатырями,
познакомить с одеждойи оружием охотников и воинов, расширять
представления о ролиженщины в казахской семье. Продолжить знакомство
с народным творчеством.
Задачи проекта:
Обучающие: знакомить детей с традициями и обычаямиказахских воинов,
охотников развивающие: развивать интерес к истории, традициям в жизни
людей; развивать поисковую деятельность, творческую активность;
развивать коммуникативные навыки;
Воспитывающие: воспитывать интерес к культуре казахского народа
Обеспечение проекта
Материально-техническое:
 Аудио, видео системы, фотоаппаратура, компьютер.
 Мини-музей «Юрта» (предметы быта казахского народа, коллекции
образцов народно-прикладного искусства)
 Альбом казахских народныхкостюмов (для детей и взрослых)
 Коллекция кукол народов мира.
 Библиотека для детей и родителей.
 Народныемузыкальные и шумовые инструменты, детские народные
музыкальные инструменты.
Предполагаемый продукт:
Для детей: созданиеальбомов «Казахская национальная одежда», «Оружие
казахских воинов», «Казахская национальная кухня», выставка украшений

17
Для педагогов: разработано планированиеработы по ознакомлению с бытом
и обычаямиказахского народа
Пояснительная записка к проекту
Деятельность педагогическогоколлектива направлена на приобщение детей
к истокам казахской народнойкультуры, культуры других народов, развитие
творческойактивностидетей, участие родителей в жизни детского сада.
Идея проекта заключается в следующем: все мы живем в Казахстане, чтобы
любить и уважать своюРодинунадо знать ее историю и традиции,
познакомить с которымимы можем на примереохотников и воинов
Проблема: отсутствие знаний о батырах и охотниках
Задача детей: узнать традиции семей, исследовать - какие дела, мероприятия,
проводимыев детском саду можно назвать традицией.
Задача педагогов, с непосредственным участием родителей: познакомить
детей с народнымитрадициями, активизировать творческоеразвитие
дошкольников.
Февраль
2 неделя
Тема:«Юрта, юрта-дом родной»
Цель: Продолжать знакомить детей с жизнью и бытом казахского народа.
Образовательные
области
Группа «Еркетай» Группа «Росинка»
Здоровье П/и «Шанырак»
«Киіз үй», «Біз
аңшамыз»
П/и «Шанырак»
ОРУ «Наездники со
стульчиками»
Коммуникация разучивание названий
частей
юрты(кереге,шанырақ
есік,уықтар).
«На Джайляу»-развитие
речи(юрта, трава-мурава,
животные,полог)
разучивание названий частей
юрты(кереге,шанырақ,есік,уықт
ар).
Творчество «Украшение юрты»-
рисование
Музыка-«Киіз
үй»(танец-игра)
Музыка-«Юрта»(танец-игра)
Работа с родителями Изготовление макета
юрты
Изготовление макета юрты
3 неделя
Тема «Сокровищарастительного и животного мира Казахстана»

18
Цель:Знакомить детей с миром животных, воспитывать бережноеотношение к
природе.
Здоровье П/и «Каршыга»,
«Балақан»
П/и «Ястребы»
ОРУ «Птицы»
Фитнесс для девочек«Тропа
здоровья»
Познание Путешествие по карте
Просмотр фильма
«ПриродаКазахстана»
Путешествие по карте
Знакомство с редкими видами
животных, занесенных в
Красную книгу Казахстана
тянь- шаньский бурый
медведь, снежный барс).
Творчество Музыка-разучивание
песни «Көктем»
Рисование «Животные
Казахстана»
Музыка-разучивание песни
«Весна»
Работа с
Совместноеоформление
юрты.
Совместноеоформление
юрты.
4 неделя
Тема : «Отважные батыры-воины »
Цель: Знакомить детей с одеждойвоинов-батыров Казахстана.
области
Группа « Еркетай» Группа «Росинка»
Здоровье П/и «Бездомныйзаяц»,
« Қарлығаш пен
қаршыға», упражнение
«Бурыемедведи»
П/и «Осадиконя», фитнесс
для девочек«Путешествие
Экстрим»
Эстафета «Ловкийбатыр»
Коммуникация Знакомство с названиями
снаряжения воинов
(қалқан,садақ,қылыш)
Беседа «Бии-справедливыеи
честные люди».
Знакомство с названиями
снаряжения
воинов(қалқан,садақ,қылыш)
Познание Экскурсия в музей
Знакомство с одеждой
воинов.
Экскурсия в музей.
воинов.
Творчество Музыка-слушание кюя
«Қаражорға»
Музыка-слушание кюя «Қара
жорға»
Работа с
Конкурс «Лучшийгерб
детского сада»
Оформление национального
уголка в группе.

19
Март
1 неделя
Тема : «Сематика казахских украшений и одежда для женщин»
Цель: Знакомить с казахскими украшениями и одеждойдевушек и женщин.
области
Группа « Еркетай» Группа « Росинка»
Здоровье П/и «Құм салу» «Қамшы» П/и « Байға», фитнесс для
девочек«Степные напевы».
казахских женских
украшений(сырға,билезік,са
кина).
Рассматриваниеи чтение
книги «Одеждадевушек и
женщин».
казахских
украшений(сырға,билезік,сак
ина)..
Творчество Изготовление альбома
«Национальная одежда и
женские украшения».
Музыка-танец с платком
«Орамал биі»
Ручнойтруд-подарок
дорогомучеловеку.
Музыка-танец с платком
«Орамал биі»
Работа с
Оформление выставки
«Женские украшения»
2 неделя
Тема :Достық.Знакомствос людьмиразных национальностей,оставившихсвой
след в истории моего города.
Цель :Познакомить с выдающимися людьми Костанайскогорайона.
области
Здоровье ОВД«Охотники», п/и «Юрта» ОВД «Ловкийохотник», п/и
«Ястреб и ласточки»,
фитнесс «Вдохновение»
Коммуникация Знакомство с известными
людьми Костанайского
района
(Ы.Алтынсарин-акын,
жазушы,өлеңдер)
«Бата»-чтение напутствия
Знакомство с известными
людьми Костанайского
района
(Ы.Алтынсарин-акын,
жазушы,өлеңдер)
Познание Ознакомление с
окружающим-«Знакомствос
известнымилюдьми
Костанайского района»
Озн. с окружающим-«Люди
оставившие свойслед в
историирайона.

20
Творчество Рисование«Наши
космонавты»
Музыка-песня «Менің
Отаным»
Лепка –«Наши космонавты»
Музыка-песня «Моя
Родина».
3 неделя
Тема : «Ұлттық тағамдар»
Цель: Знакомить с национальными казахскими блюдами.
области
Здоровье п/и «Джигиты»,
«Орамал»(платокс узелком)
п/и «Джигиты», ОРУ
«Наездники»,фитнесс для
ног.
национальных блюд
(бесбармак,бауырсак,
шұжық,құмыс, құрт)
беседа о национальной
казахской кухни.
национальных блюд
(бесбармак,бауырсак,шұжық,
құмыс, құрт)
Развитие речи-творческое
рассказываниео продуктах
питания,рассматривание
иллюстраций национальных
праздничныхблюд.
Творчество Оформление альбома
«Рецепты казахских
национальных блюд»
Празднованиепраздника
«Наурыз».
Музыка-слушание песни
«Наурыз»
Празднованиепраздника
«Наурыз»
Музыка-слушание песни
«Наурыз»
4 неделя
Тема : «Ұлттық киімдер»
Цель: Знакомить детей с национальной одеждойказахского народа»
области
Здоровье п/и «Ак суйек», ОРУ
«Наездники»
п/и «Орамал», ОРУ
«Султанчики»
п/и «Тюбетейка»
Коммуникация Знакомство с одеждой
(камзол,көйлек,саукеле,тюб
(камзол,көйлек,саукеле,тюбет

21
етейка,шалбар) ейка,шалбар )
рассматриваниекниг с
национальной одеждой.
Творчество Рисованиеодежды
кочевников
Музыка-разучивание танца
«Біз билегіміз келеді».
Рисованиеодежды кочевника
Музыка-разучивание танца
«Біз билегіміз келеді».
Апрель
1 неделя
Тема : Фольклор и устное народноетворчество»
Цель: Знакомить с творчеством казахскогонарода.
области
Здоровье п/и «Шанырак», ОВД
« Охотник», физ. минутка
«Доп»
Соревнования «Ловкий
охотник»
п/и « Кум салу», ОРУ
«Султанчики», фитнесс
«Степные напевы»
Коммуникация Знакомство с казахскими
музыкальнымиинструментами
(домбыра,қобыз,жетіген)
Знакомство с
казахскими
музыкальными
инструментами
(домбыра,қобыз,жетіген)
Развитие речи-
заучивание потешек
Творчество Выставка детских рисунков
Музыка-музыкально-
ритмическая игра «Жәй және
жалдым»
Выставка детских
рисунков.
Музыка-музыкально-
ритмическая игра
«Дастархан».
2 неделя
Тема : «Қорамсақ-стрелец»
Цель:Знакомить детей с видами охоты казахов»
области
Здоровье п/и «Қыз бен жігіт»,
« Балақан».
Соревнования-
«Қорамсақ-
стрелец»(метание в
п/и «Юрта»(с
платками),эстафета
«Тулпар-скакун» фитнесс
для девочек«Школа для
маленьких леди»

22
цель)
Коммуникация Знакомство с одеждой
охотников-
беркутчи(тулуп, тымак,
саптама)
охотников-беркутчи(тулуп,
тымак, саптама)
Познание Знакомство с обрядом
казахского народа
«Тұсаукесу»
Знакомство с обрядами
казахского народа
«Посвящениев наездники» ,
«Бесік саулу»
Творчество Оформление альбома
«Оружиеказахских
охотников
Музыка-музыкальная
игра «Домбра»
Оформление альбома
«Национальное оружие и
охота древних казахов»
Ручнойтруд-плетение
камчи.
Музыка-танец с домброй.
«Домбыра»
Работа с родителями Изготовление луков Изготовление луков
Сценарий спортивно-музыкального развлечения «Жас канат».
Звучит казахская мелодия «Джайляу», выходит воспитатель с ребенком.
Мальчик: «Что такое Родина?»
Воспитатель: Пыль дорог. Бесконечные дни кочевки. Гордые всадники и
грациозные кони. Иноходь уходящего времени. Девушки с шелковыми
косами и звенящими шолпами. Круглая, как солнце, юрта. Таким я себе
представляюмир Великой свободной степи, той степи, где веками жили мои
предки.
Отан - сенің ата-анаң,
Отан – досың, бауырың.
Отна – өлкең, астанаң,
Отан – аудан, ауылың.
Отан – тарих, Отан – тіл,
Жасаған елің, ер халқың.
Отан- өлең, Отан – жыр,
Көтерген көкке ел даңқын...
Б.Ысқақов
Ведущий: – Наша страна многонациональная, и наш народ живёт дружно,
как одна большая семья.
У них разная культура, они разговаривают на разных языках, но все любят
свою Родину – Казахстан.

23
- Дефиле «Малая ассамблея народов Казахстана» (Дети демонстрируют
украинский, корейский, русский, казахский костюмы)
Ведущий: Музыка в жизни казахов была всем. Музыка - это магия
таинственных шаманов, будни пастухов, это радость рождения и печаль
смерти, музыка вела в бой и примиряла враждующие племена, она помогала
мудрецам, охотникам, знахарям, развлекала детей и молодежь. Звучит песня
о «королеве» казахских инструментов
Звучит песня «Домбра» (исполняют дети и родители)
(за сценой шум, гром, музыка, входит Мыстан Кемпір, вносит сундук)
Мыстан Кемпір- Все праздникипразднуете, веселитесь и без меня? Давно я
за вами наблюдаю и ни разу вы обо мне не вспомнили. И решила я вам
отомстить, испортить ваше торжественное мероприятие. Знаю я, что вы
должны были встретиться сегодня с Батыром (отдает сундук) – Вот я вам и
привела вашего Батыра, только узнаете ли вы его! ХА! ХА! ХА! (уходит)
Ведущий: – Ребята, что это за сундук, давайте посмотрим, что в нем
(Открывает, достает куклу- батыра)
Ведущий: - Посмотрите Мыстан Кемпір заколдовала Батыра. Что нам
теперь делать? Как помочь Батыру? (дети отвечают)
Ведущий: – Правильно, мы должны объединиться и снять с него
колдовские чары. Но сначала пусть попробуют наши девочки оживить
Батыра своим красивым танцем.
Исполняют «Танец с шалями»
Ведущий: – Не подействовало, значит, нам надо показать свою силу,
ловкость и только добрыми поступками мы сможем вернуть его в прежнее
состояние. Давайте соберем всю свою силу, ловко
Исполняют «Танец Батыров»
Ведущий: – А вы знаете, что в давние времена Батыров, которые метко
стреляли из лука, называли Мергены. Они были очень ловкими, меткими и
сильными батырами.
Конкурс «Меткий стрелок» стрельба из лука в цель (стреляют из лука папы и
дети)
Кто больше наберет очков, тот получает медаль «Мерген»
Ведущий: – Молодцы ловкие стрелки!
Этот танец тоже пришел к нам с давних времен. Это танец смелых,
выносливыхи решительных. Каражоргауходит своимикорнямив древность.
Раньше этот танец был частью ритуала. Особенностью танца является то, что
танцующие подражают движениям различных животных
Исполняют танец «Каражорга»

24
Ведущий: – Такие батыры, как батыр Казанбай,батыр Калабай и Кабанбай
батыр известны каждому казаху своей силой, смелостью, удалью.
Следующее состязание называется «Ловкий батыр». (На скамье два
участника сбивают друг друга подушками, выигрывает тот, кто дольше
удержится на скамье.) Победитель награждается медалью «Самый ловкий»
Ведущий: – Мы приложили столько сил, чтобы расколдовать батыра, а он
по-прежнему маленький. Остался последнийшанс – перетягивание каната. В
этом состязании учавствуют не только дети, но и взрослые.. И теперь мы
предоставим такую возможность нашим родителям
Проводится соревнование «Перетягивание каната» (в это время воспитатель
уносил куклу-батыра)
Звучит музыка. Вбегает ребенок, кричит:
- Суйенші! Суйенші! Батыр келді! Чары сняты, к нам идет Батыр! (входит
батыр с ним два участника.)
Батыр: Я видел, как вы соревновались, как вы дружно старались меня
расколдовать, спасибо вам, что помогли мне. И сейчас я покажу вам
настоящее состязание батыров.
(Выступление детей из спортивной секции).
А для завершения все ребята встанут в круг и станцуют самый веселый,
самый дружный танец.
Исполняют танец «Біз билегіміз келеді»

25
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы Группа старшая______________________
Білікті Образовательная область: _______Познание _______________________________________________________
Тақырыбы Тема: _____________ «Путешествие по стране Казахстан»___________________________________________________________
Билингвальныйкомпонент:Родина - Отан
задачи Спосбы, методы, приемы материалы Действия детей
1.Мотива
ционно-
побудите
льный
Воспитывать
патриотические
чувства – любовь к
Родине.
Круг радости «Здравствуй Родина моя».
( приложение)
Вопрос: Как называется наша страна?
Повторяют слова по тексту
Отвечают на вопрос
2организ
ационно-
поисков
ый
Расширить знания
детей о РК.
Познакомить с
достопримечательнос
тями столицы – г.
Астана. Закрепить
знания детей о
символах РК: герб,
флаг, гимн.
Показ физической карты РК
Воспитатель объясняет, что это карта
нашего государства. Показ расположения
на карте г. Астаны – столицы нашего
государства.
достопримечательностей г. Астаны.
Показ символов, герба и флага РК.
Назовите символы РК?
Показ герба, флага
Игра «Мой Казахстан»
Физическая карта РК.
Фото президента
Фото герба, флага
Разрезные картинки
(сборник д/и «Играем
вместе»)
Рассматривают физическую карту
РК
Отвечают на вопросы
Просмотр презентации
Рассматривают герб, флаг,
рассказывают о них с помощью
воспитателя
Собирают карту Казахстана
3.рефлек
сивно-
коррегир
ующий
Развивать
познавательный
интерес
Воспитатель предлагает нарисовать
подарок для нашей страны.
Понравилось ли вам наше путешествие?
Что нового узнали? Что понравилось?
Рисуют подарок по замыслы
Рассказывают, что нового и
интересного они узнали.
Күткен нәтеже Ожидаемый результат:
Воспроизводят :знания о достопримечательностях столицы
Понимают: расположение столицы на карте Казахстана
Применяют: названия символов РК

26
Білікті Образовательная область: ______________________________________________________________
Тақырыбы Тема: __________ «Любовь к Родине у семейного очага зарождается»________________________
Билингвальный компонент семья – отбасы
1.Мотива
ционно-
побудите
льный
Развивать логическое
мышление, интерес к
совместной
деятельности
Игра-загадка «Чей дом?»
(приложение)
Вопросы: Как можно назвать группу
людей, которые живут вместе и похожи
друг на друга?
Сборник дидактических
игр «Играем вместе»
Играют в игру
Отвечают на вопросы воспитателя
2организ
ационно-
поисков
ый
Обобщить и закрепить
знания детей о
родных и близких, о
семье.
Предлагаю детям рассмотреть семейные
фотографии и познакомить остальных
ребят с их близкими, и семьей.
Задаю вопросы: Кого вы видите на
фотографиях? Что они делают? Какое у
них настроение? Чем увлекаются?
Воспитатель обобщает ответы детей,
обращает внимание на отношения
родных друг к другу.
Предлагаю вспомнить пословицы и
поговорки о семье.
Семейные фотографии
Рассматривают фотографии
Рассказывают о своих близких и
вешают на магнитную доску
фотографии родных.
Отвечают на вопросы воспитателя
Вспоминают пословицы с помощью
воспитателя
3.рефлек
сивно-
коррегир
ующий
Воспитывать любовь
и уважение к семье
Игра «Моя семья» (приложение )
Круг «От сердца к сердцу»
Играют
Каждый ребенок рассказывает, как
понял «Что такое семья?»
Воспроизводят :пословицы о семье
Понимают: что семья – это очень нужно и важно
Применяют: умение рассказывать о семье

27
Тобы Группастаршая______________________
Білікті Образовательная область: ______Коммуникация _Творчество_______________________________________________________
Тақырыбы Тема: _ Доброе дело дело делай смело___________________________________Билингвальный компонент: Дружба –достық
1.Мотиваци
онно-
побудительн
ый
Воспитывать у
ребенка навыки
межличностного
общения
Игра - тренинг «Дружба»
Показ картинки
Вопросы: Что изображено на картине? Как вы
думаете, как поступит девочка? Как бы
поступили вы?
Упражнение «Доброе слово»
( приложение)
Картина «Доброе дело
делай смело»
Выполняют действия по
тексту
Говорят добрые слова
2организаци
онно-
Поисковый
Уточнить
представления о том,
что значит делать
добрые дела
В народе говорят: «Жизнь дана на добрые дела».
Как вы это понимаете? Подумайте и скажите,
какие поступки и дела можно назвать добрыми?
Расскажите о добрых поступках своих друзей.
Чтение рассказа «Доброе дело».
Дети, прослушав рассказ, разыгрывают
ситуацию: «Как бы поступила девочка, если бы
она была одна и увидела упавшую старушку».
После этого разыгрывается ситуация, данная в
рассказе. Затем проигрывается третья ситуация:
мальчик и девочка вместе помогают старушке.
Игра «Добрые дела»
Рассказ «Доброе дело»
Рассуждают о значении
поговорки
Обсуждают пословицы и
поговорки
Рассматривают картинки
Играют
3.рефлексив
но-
коррегирую
щий
аккуратность в работе
- Что для вас значит дружба?
Нарисуй подарок своему другу.
Краски, карандаши,
бумага
Ответы детей
Рисуют
Воспроизводят: позитивное отношение к себе
Понимают: адекватно реаирует на радостные и печальные события в сказках
Применяют: положительно отзывается на предложение взрослого послушать чтение книги

28
Тобы Группа __старшая_________________
Білікті Образовательная область: _______Социум___________________________________________
Тақырыбы Тема: «Нет здоровья- нет счастья»____________________________________________
Билингвальный компонент: здоровье - денсаулык
1.Мотивац
ионно-
побудител
ьный
Развивать умение
логически мыслить.
Показ картинки «Нет здоровья - нет
счастья»
Вопросы: Чем занимаются зверята? Как
вы думаете, для чего нужно заниматься
спортом?
Картинка
Рассматривают картинку
2организа
ционно-
поисковы
й
Познакомить детей о
различных видах
спорта; расширить
представления о
своих возможностях.
Просмотр мультфильма «Спорт, спорт,
спорт»
Вопросы: Что делали мальчики? Какие
виды спорта они увидели? Кем бы они
хотели стать?
Воспитатель говорит о том, что в
Казахстане тоже очень много
спортсменов, которые заняли на
олимпийских играх в 2012 году первые
места. Беседа о чемпионах.
Презентация спортсменов Казахстана.
Игра «Түілген орамал»
мультфильм.
«Игра – детство жизни
народа» стр.21
Смотрят мультфильм
Включаются в процесс беседы.
Активно используют собственный
опыт.
Смотрят презентацию
Играют в игру
3.рефлекс
ивно-
коррегиру
ющий
уверенность в себе в
своих силах,
Что интересного сегодня было?
Что нового узнали?
Ответы детей.
Рассказывают свое понимание о
прочитанном.
Воспроизводят: имена казахстанских чемпионов олимпиады
Понимают: что спорт – это здоровье
Применяют: умение логически мыслить

29
Білікті Образовательная область: ________социум ______________________________________________________
Тақырыбы Тема: ________ «Нормально-странно»_________________________________________________________
Билингвальный компонент
задачи Способы, методы, приемы материалы Действия детей
1.Мотива
ционно-
побудите
льный
интерес
Предлагаю детям рассмотреть иллюстрации
картинок - небылиц.
Обсуждение картинок:
- Что вы думаете о том, что здесь
нарисовано?
- Все ли здесь правильно?
Читаю стих-ие: «Про красную мышь и
зеленую лошадь».
Предлагаю детям рассказать, что они
видели странного на улице, по телевизору?
Проект «Я и другие»
Стенд № 5
Рассматривают иллюстрации
2организ
ационно-
поисков
ый
Познакомить детей с
понятиями «Странно»
и «Нормально»
Предлагаю рассмотреть следующий стенд и
сказать: Что на ваш взгляд здесь кажется
странным. А как здороваются ваши
знакомые? Как здороваются казахи?
Русские?
Игровое упражнение: «Как здороваются
разные народы»
Игровое упражнение «Нормально-странно»
Проект «Я и другие»
(стенд 6,7)
Рассматривают стенды
рассуждают
Активно участвуют в игровом
упражнении
Рассуждают, высказывают свое
мнение
3.рефлек
сивно-
коррегир
ующий
любознательность и
уважение к другим
народам.
Какие традиции казахского народа вы
знаете?
Как еще можно здороваться?
Дети рассуждают, делятся своим
мнением
Воспроизводят: представление об основных сферах жизни общества
Понимают: понятие « Нормально-странно»
Применяют: интерес к обычаям, традициям других народов

30
Білікті Образовательная область: _______Познание_______________________________________________________
Тақырыбы Тема: ________ «Наши имена»_________________________________________________________________
Билингвальный компонент:
1.Мотива
ционно-
побудите
льный
Развивать умение
соотносить права и
правила, умение
рассуждать.
Игра: «Узнай по голосу»
Задаю вопрос: Зачем ребенку дают имя?
А когда дают ребенку имя?
Читаю стих-е: Лишь появится ребенок…
Одно из этих прав – право на имя. Все права ребенка
записаны в «Конвенции о правах ребенка». Показать
конвенцию
Вопрос: Какие правила необходимо соблюдать, чтобы
не нарушать право на имя?
Конвенция о правах
ребенка
Смотрят на
карточки
Отвечают на
вопросы
Проявляют
интерес
2организ
ационно-
Поисков
ый
Конвенцией о правах
ребенка, довести до
сознания детей, что
каждый человек имеет
право на имя.
1 задание: придумать имя ребенку на картинке
2 задание: Составить из частей картинку, назвать имя
главного героя; по обложкам книг узнать название
произведения.
3 задание: Ходьба через препятствие.
Игра «Назови себя»
Картинка ребенка
Разрезные картинки
(Филиппок)
Слушают
Выполняют
задания
Играют
3.рефлек
сивно-
коррегир
ующий
Воспитывать чувство
самоуважения и
уважения к другим
людям
- О каком праве вы узнали?
- Как называется основной документ, где записаны ваши
права?
Делятся своими
впечатлениями,
выслушивают друг
друга
Воспроизводят: новые слова «Конвенция о правах ребенка» «Права на имя»
Понимают: что каждый ребенок получает права, которые его защищают
Применяют: умения сравнивать и отвечать на вопросы

31
Білікті Образовательная область: ________Познание ______________________________________________________
Тақырыбы Тема: ________ «Книга прав человека»___________________________________________________________
1.Мотивац
ионно-
побудител
ьный
интерес
Предлагаю прогуляться по страницам своих любимых
книжек, и посмотреть, где наших любимых героев
обижают и нарушают их права.
Предлагаю принять участие в викторине.
Плакаты
Делятся своим мнением,
Проявляют интерес
2организа
ционно-
поисковы
й
Познакомить детей
с понятием право,
расширять опыт
логических связей
Викторина: «Я и право» На первом плакате
нарисована картина с правом: «Каждый ребенок
имеет право на семью». Назовите сказки, где
нарушаются права ребенка на семью. «Гуси-лебеди»,
«Маша и медведь», «Кошкин дом»
Вторая картина: «Каждый ребенок имеет право на
защиту от физического насилия»
Предлагаю инсценировкусказки «Три поросенка»
Третья картина: «Каждый ребенок имеет право на
образование»
Предложить спеть песню «Учат в школе»
Игра «Я имею право…»
Картинки к каждой
сказке
Вспоминают сказочных
персонажей, сказки, в
которых нарушаются
права героев
Распределяют роли и
инсценируют сказку
Поют песню с
воспитателем
играют
3.рефлекс
ивно-
коррегиру
ющий
стремление к
познанию прав
ребенка
- Что нового узнали?
- О каких правах вы узнали?
Ответы детей
Воспроизводят: эмоционально-положительную оценку персонажей
Понимают: соотношение одного из прав с содержанием сказки
Применяют: желание помочь, решительность

32
Білікті Образовательная область: ______Познание ________________________________________________________
Тақырыбы Тема: ________ «Где Земля богата, там и народ богат »___________________________________________
1.Мотива
ционно-
побудите
льный
Развивать речь,
логическое мышление
Сегодня нам предстоит путешествия в недра земли,
которые хранят в себе многочисленные природные
богатства, и называются они полезными
ископаемыми. Что такое "недра"? Недра Земли –
это то, что находится под земной поверхностью.
Проявляют неподдельный
интерес к происходящему
2организ
ационно-
поисков
ый
Познакомить детей с
полезными
ископаемыми,
расширить
представления об
использовании их,
формировать умения
определять полезные
ископаемые по их
основным признакам
Ребята, вы знаете, как добывают полезные
ископаемые?
Какой способ, по-вашему, самый опасный для
жизни человека? ( Когда человек спускается в
шахту)
Как вы думаете, почему? (В шахте может
произойти обвал.)
Загадываю загадки (уголь, мел, песок)
Показ иллюстраций полезных ископаемых
Иллюстрации
добычи полезных
ископаемых и
профессий людей,
занятых в добыче
Включаются в процесс
познания
Активно ищут ответы на
поставленные вопросы
Исследуют проблему
доступными путями
Отгадывают загадки
3.рефлек
сивно-
коррегир
ующий
бережное отношение
к природе, уважение к
труду людей, занятых
в добыче полезных
ископаемых.
- Что нового вы узнали сегодня на занятии?
- Как вы думаете, нужно ли бережно относиться к
полезным ископаемым?
Делятся впечатлениями,
Воспроизводят: что такое «Недра Земли»
Понимают: использование полезных ископаемых
Применяют: что нужно с уважением относится к труду людей

33
Тобы Группастаршая______________________
Білікті Образовательная область: ______Познание ________________________________________________________
Тақырыбы Тема: ________ «Родная Земля – золотая колыбель»________________________________________________
Билингвальный компонент
1.Мотивац
ионно-
побудител
ьный
интерес к искусству
Круг радости «Здравствуй Родина моя!»
Предлагаю отправиться в путешествие по стране
Казахстан.
Хотят отправиться в
путешествие по Казахстану.
2организа
ционно-
Поисковы
й
картинами
известного
художника
Поддерживать
интерес к памятным
местам через
изобразительную
деятельность.
Показ презентации «Наш Казахстан»
Предлагаю поговорить об искусстве Казахстана, о
живописи.
Объясняю понятие слова «живопись» - «писать
жизнь»
Показываю презентацию, в которой изображены
картины казахстанского художника А. Кастеева.
Задаю вопрос: Что пытался изобразить художник в
каждой из своих картин? Вопрос: Какие у вас есть
любимые живописные места в нашем селе?
Предлагаю детям нарисовать любимый уголок
поселка, где они любят отдыхать и гулять с
родителями.
Презентация «Наш
Казахстан»
Картины художников:
Абильхана Кастеева «
На джайляу»,
«Зимние горы»
Смотрят презентацию
Узнают карту Казахстана
Хотят поговорить об
искусстве
Проявляют интерес к
живописи
Смотрят презентацию,
рассматривают картины
художника.
Называют, что изображено
на каждой из картин и
рассуждают о красоте
природы Казахстана.
Рисуют по замыслу
3.рефлекс
ивно-
коррегиру
ющий
Развивать навыки и
умения общаться по
поводу искусства
высказывать
суждения и оценки
увиденного.
Предлагаю обсудить увиденные картины, назвать
понравившуюся картину.
Размышляют, рассуждают.
Называют картину, которая
понравилась.
Объясняют, почему
понравилась именно эта
картина
Воспроизводят: знания о картинах художника А. Кастеева
Понимают: что такое любимый уголок Родины
Применяют: навыки и умения общаться по поводу искусства с товарищами, взрослыми, высказывать суждения и оценки увиденного.

34
Приложения
Круг радости: Утром солнышко встает,
Всех на улицу зовет.
Выхожу из домая:
- Здравствуй, улица моя!
Травы шепчут мне в пути:
- Ты скорейдружокрасти.
Отвечаю травам я,
Отвечаю солнцу я:
- ЗдравствуйРодинамоя!
«Чей дом?»
Дидактическая задача: показать детям многообразие материальной культуры
народов мира на основе их жилищ; развивать познавательный интерес.
Игровые действия: соотнесение.
Материалы: два вида карточек – с изображением жилищ (чум, хата, вигвам и
т.д.) и людей в национальных одеждах (эскимос, индеец, украинец и т. д.).
Игра: «Моя семья»
-1,2,3,4,5 (хлопают в ладоши).
- Вышли пальчики гулять (шевелят пальцами)
- этот пальчик, он большой, значит - это папа мой
Чуть поменьше - это мама (машут указательными пальцами), нам показывают
прямо.
Ну, а это старший брат (средние пальцы), скоро будет он солдат. Этот пальчик
для колечка (безымянные пальцы), в нем сестренкино сердечко. Самый
маленький, друзья (мизинцы). Догадались кто?
Да, я! Вот и вся моя семья!
«От сердца к сердцу»
- Возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и с любовью скажем:
Как прекрасно жить на свете,
Потому что Человек –
Это взрослые и дети,
Это солнца яркий свет!
Игра – тренинг «Дружба»:
Мы с вами снова вместе!
Я рада, рады вы!
Приветствуем друг друга
Объятьем дружбы мы!
И обнимемся все мы!

35
Игра: «Волшебники»
Воспитатель предлагает вниманию детей сюжетные картинки, показывает детям
«волшебную палочку» и говорит о том, что сегодня каждый из них может стать
волшебником.
Воспитатель: Дети, сейчас каждый возьмет волшебную палочку, прикоснется к
картинке и скажет, как он сможет помочь персонажу.
«Сказка даст нам отдохнуть»
Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем - и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
– Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево-вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
– Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять.
Краснойшапочки совет:
– Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Повторите-ка опять:
Дала нам сказка отдохнуть!

азбука граждановедения

азбука граждановедения

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à азбука граждановедения

Similaire à азбука граждановедения (20)

Plus de Asem Sarsembayeva

Plus de Asem Sarsembayeva (20)

азбука граждановедения