Guru mengajar tambah nombor hingga 100,000 kepada murid-murid darjah 4. Aktiviti termasuk menambah nombor menggunakan blok asas sepuluh, menambah nombor dalam kumpulan kecil, dan menambah nombor plat kenderaan sekolah dalam susunan berbeza. Murid dinilai menggunakan lembaran kerja dan diberi tugasan pengukuhan atau pengayaan.

1. Hari : Isnin
Tarikh : 13 Ogos 2012
Masa : 8.00 pagi – 9.00 pagi (60 minit)
Mata pelajaran : Matematik
Kelas : 4 Cemerlang
Bilangan pelajar : 30 orang
Bidang : Nombor dan Operasi
Tajuk : Tambah dalam lingkungan 100 000
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:
Menambah nombor
Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:
i) Menambah sebarang nombor hingga 100 000
ii) Menyelesaikan masalah dalam bentuk lazim

2. Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi /
catatan
1. Persediaan a. Paparkan kepada murid sebilangan blok asas sepuluh seperti di
bawah
Contoh:
Ribu Ratus Puluh Sa
b. Minta murid bincangankan jumlah nilai berdasarkan cerita ini.
Contoh:
Keluarga Adam mempunyai hobi mengumpul setem. Ayah Adam
mempunyai seribu keping setem. Ibunya juga mempunyai seribu
keping setem. Adam mempunyai seratus keping setem. Kakak dan
abangnya pula mempunyai sepuluh keping setem manakala adiknya
mempunyai empat keping setem. berapakah jumlah setem yang
keluarga Adam ada?
Bahan Bantu Belajar (BBB) :
Blok asas sepuluh
Kemahiran Berfikir:
i) Menjana idea
ii) Menyelesaikan
masalah
Komunikasi:
i. perbincangan
ii. penambahan nombor
iii. berapakah jumlah
nilai blok asas yang
ditunjukkan?
iv. Tuliskan nilai blok
asas sepuluh dalam
bentuk ayat
matematik

3. c. Dengan menggunakan blok asas sepuluh, tunjukkan kepada murid
proses penambahan yang berlaku.
1000 + 1000 +100 + 10 +10 + 1 + 1 + 1 + 1
d. Tuliskan nilai blok asas sepuluh dalam bentuk ayat matematik
Contoh:
2000 + 100 + 20 + 4 = 2124
e. Tunjukkan pengiraan dalam bentuk lazim dengan menggunakan carta
nilai tempat
Contoh:
Ribu Ratus Puluh Sa
2 0 0 0
1 0 0
2 0
+ 4
2 1 2 4
v. Tunjukkan pengiraan
dalam bentuk lazim
Strategi/ Kaedah P&P:
Demonstrasi
Nilai:
Cermat

4. f. Bincangkan secara kelas hasil perbincangan murid.
g. Murid dibimbing untuk menambah sebarang dua hingga empat
nombor menggunakan bentuk lazim.
Contoh:
Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa
3 3 4 8 3
5 3 7 9
+ 8 3 5 1
3
Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa
3 3 4 8 3
5 3 7 9
+ 8 3 5 1
3
Adakah jawapan kamu sama
seperti jawapan yang
ditunjukkan?
Apakah hasil tambah di
rumah sa?
Berapakah nilai yang akan
dimasukkan ke rumah puluh?
Terangkan kepada murid proses mengumpul semula
dari rumah sa ke rumah puluh.
tunjukkan jumlah yang melebihi sepuluh akan
dimasukkan ke dalam rumah puluh.

5. Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa
3 3 4 8 3
5 3 7 9
+ 8 3 5 1
1 3
Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa
3 3 4 8 3
5 3 7 9
+ 8 3 5 1
2 1 3
Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa
3 3 4 8 3
5 3 7 9
+ 8 3 5 1
7 2 1 3
Apakah hasil tambah di
rumah puluh?
Berapakah nilai yang akan
dimasukkan ke rumah ratus?
Apakah hasil tambah di
rumah ratus?
Berapakah nilai yang akan
dimasukkan ke rumah ribu?
Apakah hasil tambah di
rumah ribu?
Berapakah nilai yang akan
dimasukkan ke rumah puluh
ribu?
tunjukkan jumlah yang melebihi puluh akan masuk
ke rumah ratus.
tunjukkan jumlah yang melebihi ratus akan masuk
ke rumah ribu.

6. Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa
3 3 4 8 3
5 3 7 9
+ 8 3 5 1
4 7 2 1 3
Apakah jawapan bagi hasil
tambah nombor-nombor
tersebut?
2. Perkembangan I a. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan
kurang daripada lima orang.
b. Setiap kumpulan akan diberi satu kotak yang mengandungi 10 keping
kad nombor yang berlainan
Contoh:
Bahan Bantu Belajar (BBB) :
Kotak yang mengandungi
sepuluh keping kad nombor
Kemahiran Berfikir:
i) Menyelesaikan
masalah
ii) Membanding beza
jawapan diperoleh melalui penambahan tersebut.
tunjukkan jumlah yang melebihi ribu akan masuk ke
rumah puluh ribu.

7. c. Setiap seorang murid akan mengambil salah satu kad nombor di
dalam kotak tersebut.
Contoh:
Ali mengambil nombor 2610,
Raju mengambil nombor 6744,
Mei Mei mengambil nombor 9853 dan
Siti mengambil nombor 799
d. setiap seorang daripada mereka akan memberitahu nombor yang
terdapat pada kad masing-masing dan setiap seorang akan
melakukan operasi tambah bagi nombor-nombor tersebut
Contoh:
2610
6744
9853
+ 799
Komunikasi:
i. Ambil salah satu
kad nombor di
dalam kotak
ii. Beritahu rakan-
rakan nombor
yang telah diambil
iii. lakukan operasi
tambah bagi
nambor-nombor
tersebut
iv. Bandingkan
jawapan dengan
rakan-rakan
Strategi/ Kaedah P&P:
Koperatif
Nilai:
Bekerjasama, cermat

8. e. minta murid membandingkan jawapan mereka dengan jawapan rakan-
rakan dalam kumpulannya
f. Aktiviti diulang beberapa kali untuk memberi peneguhan
3. Perkembangan II a. Minta murid membuat pemerhatian terhadap nombor-nombor
kenderaan guru di sekolah
b. minta murid sebutkan nombor-nombor kenderaan yang ada
c. pilih tiga atau empat orang murid menyebut nombor kenderaan yang
mereka ada
d. catatkan nombor-nombor tersebut di papan hitam/putih
Contoh:
e. Murid diminta mencatatkan nombor-nombor kenderaan tersebut di
atas kertas
Kemahiran Berfikir:
i) Menyelesaikan
masalah
ii) Pemerhatian
iii) Membanding beza
Komunikasi:
i. Sebutkan nombor-
nombor kenderaan
yang kamu lihat di
dalam kawasan
sekolah?
ii. catatkan nombor-
nombor tersebut di
atas kertas
iii. Tambah nombor-
nombor mengikut

9. f. menggunakan kumpulan yang sebelumnya, murid diminta untuk
menambah nombor-nombor berkenaan mengikut susunan yang
berlainan.
Contoh:
i) ii) iii) iv)
7418 8196 4352 3194
8196 4352 3194 7418
4352 3194 7418 8196
+ 3194 + 7418 + 8196 + 4352
g. minta murid membandingkan jawapan bagi (i) hingga (iv)
h. Aktiviti diulang beberapa kali untuk membuat penilaian.
i. Membincangkan jawapan murid.
susunan yang
berlainan.
iv. Bandingkan jawapan
bagi setiap susunan.
Adakah jawapan bagi setiap
susunan adalah sama
ataupun tidak?
Strategi/ Kaedah P&P:
Koperatif
Nilai:
Cermat, Bekerjasama, jujur
4. Pengukuhan a. Edarkan Lembaran Kerja kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
c. Lakukan aktiviti pemulihan bagi murid yang masih sukar menentukan
pola soalan.
d. Lakukan aktiviti pengayaan bagi murid cerdas dengan gabungan pola
yang lebih.
i. Selesaikan tugasan
yang diberikan

10. 5. Penilaian Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja,
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
kemahiran berikutnya.
6. Penutup Mengemukakan soalan-soalan
Contoh:
9085 + 3025 =
4687 + 7566 + 508 =
1172 + 8095 + 5321 + 2008 =
7. Nilai dan Sikap Bekerjasama, cermat, jujur