El documento presenta una introducción al Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Explica que el Currículo Nacional establece los aprendizajes esperados para los estudiantes y se actualiza periódicamente para responder a las demandas de la sociedad moderna. Luego, detalla algunas de las características clave de la actualización curricular, incluyendo un enfoque por competencias, la inclusión de más horas de diferentes asignaturas, y un énfasis en la evaluación formativa. Finalmente, enfatiza que el Currículo Nacional orienta

1. Lic. Augusto I. Zavala Osorio
Director

3. *¿Qué es el Currículo Nacional?
*El Currículo Nacional es un instrumento de política en el que se
expresan las intenciones del sistema educativo, vinculadas a las
diversas aspiraciones y formas de vida valoradas por nuestra sociedad.
Este documento contiene los aprendizajes y las orientaciones para la
formación que requerirán los estudiantes con la finalidad de
desenvolverse en su vida presente y futura. Se trata de una de las
columnas básicas de la educación, pues es clave para indicar hacia qué
logro de aprendizajes deben dedicarse los esfuerzos de los diversos
actores de la comunidad educativa. En la práctica, es una aspiración
que el Currículo Nacional, pese a ser un documento de carácter oficial,
cumpla una función pedagógica y acompañe al docente en su labor
cotidiana.

4. *¿Por qué actualizar el
Currículo Nacional?
* Nuestros estudiantes viven en un país diferente al país donde nosotros crecimos. Por ello, el Currículo Nacional se
revisa periódicamente para responder a las demandas de la sociedad moderna y a los avances en el conocimiento.
* En los últimos cuatro años, el Ministerio de Educación viene impulsando procesos de consulta sobre el modelo
educativo que el Perú actual requiere y, en base a acuerdos, ha trabajado en la actualización del Currículo Nacional.
Como resultado de este esfuerzo y en base a las recomendaciones plasmadas en el Proyecto Educativo Nacional al
2021, nuestro país cuenta ahora con el Currículo Nacional de la Educación Básica. Esta actualización curricular nos
permite seguir avanzando hacia el posicionamiento del enfoque por competencias y no memorístico en las aulas; así
como hacia la inclusión de más horas y el fortalecimiento de las áreas curriculares de toda la educación básica.
* El Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado mediante la Resolución Ministerial N.° 281-2016-MINEDU, toma
lo mejor de lo avanzado en materia curricular en Perú. Entre sus principales características se encuentran su menor
densidad con el fin de incrementar su aplicabilidad en el aula, de igual forma, su apuesta por enfoques transversales
como el autoaprendizaje y el uso de las TIC, su énfasis en una evaluación formativa y no solo calificativa. Asimismo, se
ha considerado su consonancia con las demandas globales ligadas a la ciudadanía responsable y el mundo del trabajo,
la inclusión del castellano como segunda lengua, la ampliación de la enseñanza de inglés desde primaria y el
incremento de horas de Educación física, Arte y cultura, así como de Tutoría

5. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

6. Establece los aprendizajes que
se espera logren los estudiantes
como resultado de su formación
básica, en concordancia con los
fines y principio de la educación
peruana, el PEN y los objetivos
de la Educación Básica.
Prioriza los valores y la educación
ciudadana de los estudiantes para poner
en ejercicio sus derechos y deberes, así
como el desarrollo de competencias
apuntando al desarrollo sostenible,
asociadas al manejo del Inglés,
educación para el trabajo y las TIC.
Apuesta por una formación integral.
Presenta una organización
curricular y planes de estudio
por modalidad, así como
orientaciones para la evaluación
desde un enfoque formativo y
orientaciones para la
diversificación curricular.
Contiene el perfil de egreso de
los estudiantes de la Educación
Básica, los enfoques
transversales , los conceptos
clave, y la progresión de los
aprendizajes.
Es la base para la elaboración de
los programas y herramientas
curriculares de la EBR, EBA y EBE
, así como para la diversificación
a nivel regional y de IE.
Orienta los aprendizajes que se
deben garantizar como Estado y
sociedad. Debe ser usado como
fundamento de la práctica
pedagógica en las diversas
instituciones y programas
educativos.
Es el elemento articulador de
políticas e iniciativas de mejora de
la inversión, la gestión,
infraestructura y renovación de
espacios educaditos, recursos y
materiales educativos, política
docente y evaluación estandarizada.
Promueve la innovación y
experimentación de nuevas
metodologías y prácticas de
enseñanza en la IE que
garanticen la calidad de los
resultados de aprendizaje.
Lic. Augusto I. Zavala Osorio

7. RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Es acompañar a una persona en el proceso de generar
estructuras propias internas, cognitivas y socioemocionales,
para que logre el máximo de sus potencialidades.
Simultáneamente, es la principal vía de inclusión de las
personas en la sociedad, como ciudadanos que cumplen con sus
deberes y ejercen sus derechos con plenitud, con pleno respeto
a la diversidad de identidades socioculturales y ambientales
Enfrenta nuevos desafíos. La lectura y la escritura siguen
siendo importantes, pero los criterios para determinar que una
persona es alfabeta van más allá de comprobar que lee y
escribe. Y la Matemática, que ha pasado por múltiples cambios
en su enseñanza, pero además, para considerarse competente
en este campo, no basta con saber las cuatro operaciones
aritméticas y la regla de tres, como ocurría en el pasado.
Lic. Augusto I. Zavala Osorio

8. AMBITO
LABORAL
MODERNIDAD
OCCIDENTAL
USO MASIVO DE LAS
TIC
1) Hay una aceleración masiva de la producción de conocimiento que hace imposible que el
ciudadano no especializado en un campo específico se encuentre al día respecto a la
renovación del conocimiento.
2) Hay un reconocimiento y revaloración de los saberes de diversas culturas, reconocidos
como saberes ancestrales, que no siempre coinciden con el conocimiento generado en la
modernidad.
Han surgido miles de nuevos tipos de trabajo para los cuales la humanidad no estaba preparada ni
contaba con las personas capacitadas para desempeñarlos. Simultáneamente, muchísimos otros trabajos
tradicionales se han extinguido o su nivel de productividad se ha vuelto tan bajo que ya no son capaces
de dar sustento a quienes los desempeñan. Esto se ha producido, en parte, por el incremento del
conocimiento sobre nuestro entorno, por el mejor uso de los recursos naturales y la creación de nuevos
materiales, por el avance de la tecnología y, por supuesto, por la masificación de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC).
el uso masivo de las TIC que le da un contenido específico al término globalización que actualmente
vivimos, en la medida en que nunca como ahora los seres humanos están conectados entre sí en tiempo
real en una gran red sin centro que genera cadenas de cambio de modo permanente. Este contacto
estrecho nos muestra a diario un mundo diverso y nos ofrece espacios para ser parte de una cultura
digital y, al mismo tiempo, visibilizar y difundir la propia cultura, así como interactuar desde los propios
referentes culturales, ofreciendo oportunidades para conocer, valorar e incorporar los de otras
tradiciones. Asimismo, ofrece a las personas con necesidades educativas especiales herramientas y
oportunidades accesibles para interactuar con mayor facilidad y en las mismas condiciones que el resto
de la sociedad. En ese sentido la propia noción de identidad es múltiple y variante.
CAPACIDAD DE
EMPRENDIMIENTO
El trabajo con grandes cantidades de información y en colectivos. Un rasgo especialmente
relevante en este contexto es la doble capacidad de idear y diseñar propuestas para la
solución de problemas y la creación de valor, y de llevarlas efectivamente a la práctica.
Lic. Augusto I. Zavala Osorio

9. *El Perfil de egreso de la Educación
Básica
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos
Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento
de sus derechos y deberes y de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
Practica una vida activa y saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la
práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
Aprecia manifestaciones artístico-culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad,
y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
Se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de
manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
de manera ética, que le permiten articularse con el mundo
del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental
del entorno.
Aprovecha responsablemente las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) para interactuar con
la información, gestionar su comunicación y aprendizaje
Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las sociedades.
El estudiante:
Lic. Augusto I. Zavala Osorio

10. INTERCULTURALIDAD
CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN
INCLUSIÓN
IGUALDAD DE
GÉNERO
DESARROLLO
SOSTENIBLE
CALIDAD
DEMOCRACIA
ÉTICA
EQUIDAD
CONCIENCIA
AMBIENTAL
Lic. Augusto I. Zavala Osorio

11. 1. ENFOQUE DE
DERECHOS
2. ENFOQUE
INCLUSIVO
3. ENFOQUE
INTERCULTURAL
4. ENFOQUE
IGUALDAD DE
GÉNERO
7. ENFOQUE
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
5. ENFOQUE
AMBIENTAL
6. ENFOQUE
ORIENTACION AL
BIEN COMUN
Lic. Augusto I. Zavala Osorio

12. *
*Aportan formas específicas de actuar, buscando el bien
común:
empatía
solidaridadRespeto
honestidad

13. COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ESTANDARES
DESEMPEÑOS
Facultad que tiene una persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
especifico en una situación determinada, actuando de
manera pertinente y con sentido ético.
Son recursos para actuar de manera competente.
Estos recursos son los conocimientos, habilidades y
actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar
una situación determinada.
Son descripciones del desarrollo de la competencia en
niveles de creciente complejidad, desde el inicio
hasta el fin de la educación básica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la mayoría estudiantes que
progresan en una competencia determinada.
Son descripciones especificas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias (estándares de aprendizaje). Son
observables en una diversidad de situaciones o
contextos.
augustozaval@hotmail.com