Ficha proyecto HDT

Proyecto de Aprendizaje para Español III. 3er Grado Telesecundaria, Educación Básica

¿LA PUBLICIDAD INFORMA, DEFORMA O CONFORMA?

FICHA TÉCNICA

Proyecto de Aprendizaje para Español III
3er Grado Telesecundaria, Educación Básica

Autor. Axel Castilleros Vera



La asignatura de Español III en tercer grado de Telesecundaria de acuerdo al Plan y programas de estudios 2011 dentro
de los principios pedagógicos que lo rigen, hace referencia a que se debe crear aprendizajes de aprendizaje benéficos
para el estudiante, así como utilizar materiales educativos para favorecer los aprendizajes, tales como materiales
audiovisuales e internet, materiales y recursos educativos informáticos (ODAS, PLATAFORMAS TECNOLOGICAS Y
SOFTWARE EDUCATIVO), de esta manera se favorecerá a poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de
los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, trabajando de manera colaborativa de una manera dinámica,
atractiva y eficiente para lograr los objetivos propuestos.

De tal forma, esta materia busca acrecentar y consolidar las habilidades de los alumnos en las prácticas sociales de
lenguaje, de producción e interpretación de prácticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer,
interpretar y compartir textos; de aproximarse a su escritura y de participar en intercambios orales.

De esta manera la propuesta de este proyecto esta encaminada a trabajar con:

Alumnos (as): Entre 13 y 5 años de edad.

3er. Grado de Telesecundaria.

Español III. Secuencia 2.

Tema: ¿La publicidad informa, deforma o conforma?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las características de los mensajes publicitarios y el lenguaje de la publicidad de
los medios. Además de que identifica los efectos de los mensajes de la publicidad de los medios publicitarios en los
consumidores.




La presente propuesta se aplica en 5 sesiones de trabajo de 9º minutos cada una, la primera sesión se trabaja en el aula
utilizando notebook del docente, marca Connect, RAM 2 GB, procesador INTEL ATOM, pantalla de 10 “, además de
proyecto marca SONY, el docente propone la dinámica de trabajo colaborativo entre equipo y de manera individual, las
siguientes 4 sesiones de 9º minutos cada una, los alumnos desarrollan la propuesta trabajando en el aula de medios que
cuenta con 30 computadoras, 15 de escritorio y 15 notebook.

Se realizan tutorías en línea, ocupando las herramientas de Gmail y creando un grupo de FACEBOOK, además de utilizar
correo electrónico de HOTMAIL Y Gmail, por este medio se les compartirá información rescatada de la red, tales como
como videos, acervos electrónicos y se les colocara en el respectivo grupo de FACEBOOK.

En la primera sesión se dispone a que los alumnos den sus puntos de vista de la pregunta ¿LA PUBLICIDAD INFORMA,
DEFORMA O CONFORMA? Aquí el inicio para el desarrollo del trabajo y que realizarán los avances del mismo
elaborando respectivos productos en Word y Power Point. Se incluirá una lista de cotejo para tener los criterios del
avance del desarrollo del proyecto.




RECURSOS A UTILIZAR

HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EQUIPO DE COMPUTO RECURSOS ADICIONALES
(software) (hardware)
Equipo personal del docente CONNECT • Libro de español III
 S.O. Windows 7 MODELO: FLYERDD425
• Plan y programa de estudio 2011
 Paquetería office 2007 PROCESADOR: INTEL® ATOM ™
• Libro del maestro español III
VELOCIDAD: 1.80 Ghz

MEMORIA RAM: 2 GB • Pizarra del salón

S.O: 32 Bits • Plumones

• Biblioteca de aula

• Envolturas de productos

Aula de medios equipo de escritorio

 S.O Windows Vista 15 equipos de escritorio

 Paquetería office 2010 Pentium 4.

CPU 3 GHz 2.99 GHz

RAM 504 MB

Equipamiento de aula




Aula de medios equipo Notebook

15 equipos

 Winxp, vista, win 7.
 Procesador Intel atom 1.66 GHz
Paquetería office 2007
(similar o mayor)
 Complementos de video  RAM 1.0 GB
 Java actualizado  Sistema operativo de 32 bits.
Acrobat Reader versión 7.0 o mayor

Equipamiento de aula

Dispositivos de entrada Dispositivos de salida

• Teclado • Proyector
• Ratón • Bocinas
• Cámara fotográfica • Impresora
• micrófono • Monitor


DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO

ProyectoFlaSh USB 4 GB HP
 de Aprendizaje para Español III. 3er Grado Telesecundaria, Educación Básica
 DISCO DURO DE 250 GB
RECURSOS DE INTERNET

Recurso tecnológico para presentar el Proyecto de Aprendizaje:

http://axelcastillerosproyecto3.blogspot.mx/

Grupo de FACEBOOK de tercer grado grupo A TSE OCTAVIO PAZ

https://www.facebook.com/#!/groups/288764237896819/

Uso de herramientas de comunicación:

1. Correo electrónico: www.hotmail.com

Usuario:axlrose1723@hotmail.com

2. Correo electrónico: www.gmail.com

Usuario: axelcastillerosvera@gmail.com

Videos de Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=skgq2O1z8s8
http://www.youtube.com/watch?v=VDQdzJxqyvM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=kyogutAwXOo ¡jovenazo¡
http://www.youtube.com/watch?v=QZmrKXfl8bs&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=J-fh2GftWCs&feature=related
publicidad subliminal
Tutorial POWER POINT
http://www.youtube.com/watch?v=P6dD8Hdb11Y
Tutorial WORD
http://www.youtube.com/watch?v=6yB03scJnBc
Tutorial de slidshare
http://www.youtube.com/watch?v=zoxYI_ebifg
Tutorial de slidboom
http://www.youtube.com/watch?v=BGcVQk7RyVc



REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

SEP 2011, Plan y programas de Estudio.

SEP, 2008, Libro del maestro Español tercer grado.

SEP, 2008, Libro del alumno Español tercer grado.

REFERENCIAS DE INTERNET.
www.google.com
www.youtube.com
www.slideshare.com
www.blogger.com
www.slideboom.com
www.gmail.com
www.hotmail.com
www.facebook.com
www.scribd.com

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA DEL ESTADO




DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA
TSE OCTAVIO PAZ CLAVE: 21ETVO815B
Z.E 033 PUEBLA NORTE SECTOR 09
CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 MTRO. AXEL CASTILLEROS VERA

ASIGNATURA:
3er. Grado A TURNO. MATUTINO
ESPAÑOL
SECUENCIA 2. ¿LA PUBLICIDAD INFORMA, DEFORMA O CONFORMA?
PROPOSITO: ANALIZAR Y EVALUAR LOS EFECTOS DE LA PUBLICIDAD.
APRENDIZAJES ANALIZA LAS CARACTERISTICAS DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS E IDNTIFICA EL EFECTO
ESPERADOS DE DICHOS MENSAJES EN LOS CONSUMIDORES

PROBLEMA: ¿Has oído hablar alguna vez de los productos light? ¿Te han convencido de que “compres más por menos”? ¿Has
comprado algún producto solo porque te gusta su envase o envoltura? ¿En qué te fijas cuando lees, escuchas o ves los anuncios
publicitarios? Tu tarea es tener argumentos válidos para elegir y tener una actitud crítica hacia los mensajes publicitarios. ¿Qué
propones hacer? ¿Cuál debe ser tu comportamiento para los mensajes publicitarios? ¡DESCUBRELO!

MATERIALES y EVALUACION
ESTRATEGIAS DE
SESION ACTIVIDADES RECURSOS
ENSEÑANZA
DIDACTICOS

1 .Acercamiento con el *Presentar y discutir el Plenaria en el grupo. T. V . AUTOEVALUACION
concepto de la problema.
publicidad. Lluvia de idea. LAPTOP Y LISTA DE COTEJO
*Observar el programa de PROYECTOR
televisión Red Edusat. Trabajo colaborativo. CUALITATIVA
AULA DE MEDIOS




INTERNET

LIBRO DEL ALUMNO
*Leer el texto introductorio “ LIBRO DEL MAESTRO
Elaborar una encuesta de COMUNIDAD DE
productos de consumo en APRENDIZAJE
la familia. FACEBOOK

PAQUETERIA
OFFICCE 2007

Identifica los elementos Observa videos de You
de la publicidad. tube
LAPTOP Y
PROYECTOR

AULA DE MEDIOS

INTERNET

BLOG PROPUESTO
POR DOCENTE

Analiza los Analiza en equipo Plenaria en el grupo. LIBRO DEL ALUMNO
componentes del envolturas de productos e
SLOGAN. identifica el “SLOGAN” Lluvia de idea. LIBRO DEL MAESTRO

Trabajo colaborativo

Redes de aprendizaje




Analiza las Analiza en equipo Comunidades de PAQUETERIA
características de envolturas de productos e aprendizaje OFFICCE 2007
empaques y etiquetas. identifica las características
de los mismos

AUTOEVALUACION

Organiza y realiza un COMUNIDAD DE LISTA DE COTEJO
debate acerca de asumir APRENDIZAJE
actitud crítica de las Elabora un blog y participan FACEBOOK CUALITATIVA
campañas publicitarias en debate virtual.
USO DE BLOGGER

INTERNET

DESCRIPCCION DE LA SESION 1.

1. Pensar para elegir. (acercamiento con el concepto de publicidad )




• El docente propone la pregunta “La publicidad ¿informa, deforma o conforma?”, para rescatar
conocimientos previos de los alumnos.

• Se observa el programa de televisión para profundizar en el tema. Si no existe señal de EDUSAT,
consultar el video de You tube http://www.youtube.com/watch?v=skgq2O1z8s

• Se propone realizar una encuesta para rescatar información de los productos que se consumen en la
familia.

• Con la información rescatada se elaboran tablas de valores encontrados. ( utilizar EXCEL)

• Se utiliza aula de medios para trabajar con Excel 2007 para la elaboración de tablas y graficas de la
información encontrada en la encuesta. Se evalúan las tablas con una lista de cotejo.

Consulta la URL:https://sites.google.com/site/proyectoespanol3/

Consulta la URL de slideshare: http://www.slideshare.net/Axel1723/lista-de-cotejo-para-excel

Consulta la URL de Scribd: http://es.scribd.com/doc/110724006/Lista-de-Cotejo-Para-Excel

• Observar el video e identificar características del mensaje publicitario, utiliza el siguiente link
http://www.youtube.com/watch?v=kyogutAwXOo

• Identificando los conocimientos previos que tienen los alumnos, se propone el Escenario o problema (Morales y
Landa) 2004, a los alumnos para iniciar a la solución del mismo:

“PROBLEMA: ¿Has oído hablar alguna vez de los productos light? ¿Te han convencido de que “compres más por menos”? ¿Has
comprado algún producto solo porque te gusta su envase o envoltura? ¿En qué te fijas cuando lees, escuchas o ves los anuncios




publicitarios? Tu tarea es tener argumentos válidos para elegir y tener una actitud crítica hacia los mensajes publicitarios. ¿Qué
propones hacer? ¿Cuál debe ser tu comportamiento para los mensajes publicitarios? ¡DESCUBRELO!

 Los alumnos tienen el primer acercamiento del problema y dan respuesta a las interrogantes del mismo,
elaborando una tabla en Word de sus comentarios.

 Se organizan equipos de trabajo, no mayores de 4 alumnos.

 Se lee y analiza el texto introductorio del libro de español del alumno pág. 45, posteriormente cada equipo
empezara a dar primeras respuestas al problema. http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/dl.php?
filename=Libro/TS_LBR_3/LPA_ESP_3_V1/LPA_ESP_3_V1_P_031_060.pdf

 En un blog diseñado por el docente los alumnos darán sus puntos de vista respecto a las características de la
publicidad, esto les permitirá dar sus primeras impresiones al respecto del problema:

 Consulta la URL : http://axelcastillerosproyecto3.blogspot.mx/

 En equipo los alumnos analizan las características de diferentes envolturas de productos comerciales para
identificar el slogan, propiedades nutrimentales, características químicas entre otras. Consultar el siguiente
repositorio de scribd:

http://es.scribd.com/doc/25462977/Ejemplos-de-Slogan

Además el siguiente video de You Tube:

http://www.youtube.com/watch?v=3QZgmoVF3-c&feature=related




 Para incrementar la construcción de los aprendizajes de los alumnos, participan en un foro abierto desde un grupo
de Facebook, consulta la URL : https://www.facebook.com/groups/288764237896819/

 Se toma la información obtenida y en el grupo, en una plenaria se abordan los tópicos encontrados para
contrastarlos con los demás integrantes del grupo.

 Se elabora el producto de la sesión 1, elaborando una presentación en Power Point, que responda a la
pregunta: ¿La publicidad informa, deforma o conforma?

Consulta la lista de cotejo en la URL: https://sites.google.com/site/proyectoespanol3/

Consulta la lista de cotejo en Slideshare: http://www.slideshare.net/Axel1723/lista-de-cotejo-ppt

Consulta la lista de cotejo en Scribd: http://es.scribd.com/doc/110724505/Lista-de-Cotejo-Ppt

• El producto final se evalúa con una lista de cotejo, estará abierta en el site de Gmail.
https://sites.google.com/site/proyectoespanol3/

 Se da a conocer los trabajos en el repositorio de slideshare: consulta la URL:
http://www.slideshare.net/Axel1723/edit_my_uploads

 Se da a conocer los trabajos en el repositorio de Scribd:: consulta la URL: http://es.scribd.com/documents

 Se evaluara la participación de los alumnos, tomando en cuenta el grupo creado en Facebook y evaluándolos por
medio de una lista de cotejo.

Grupo de Facebook: https://www.facebook.com/#!/groups/288764237896819/




Lista de cotejo: https://sites.google.com/site/proyectoespanol3/

Lista de cotejo en slidshare: http://www.slideshare.net/Axel1723/lista-de-cotejo-facebook


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