Latvijas Vecāku foruma 2016 prezentācija

1. SKOLA / DARBS / DZĪVE
EMOCIONĀLAIS INTELEKTS

2. *What Predicts a Successful Life? A Life-course Model of Well-being; Richard Layard,*, Andrew E. Clark, Francesca Cornaglia,
Nattavudh Powdthavee andJames Vernoit
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ecoj.12170/abstract
Pēc 2014.gadā Anglijā veiktā pētījuma*
kas ir prioritārs bērnam skolā, lai bērna ”dzīve būtu sekmīga”
tika konstatētas šīs trīs prioritātes šādā secībā:
1. Emocionālais bērna stāvoklis
2. Attiecības bērniem skolā
3. Akadēmiskās sekmes

3. Kas veido atmosfēru skolā/klasē
- Skolas direktors vai emocionālais/viedokļa līderis
- Klases audzinātājs
- Emocionālie līderi klasē

4. KĀDA IR NEGĀCIU IETEKME UZ BĒRNIEM, JAUNIEŠIEM?

5. Ķīnas prezidents Xi Jinping,
2013.gadā apsveikuma uzrunā skolu absolventiem:
”Emocionālais Intelekts ir daudz svarīgāks
nekā IQ (intelekta koeficients),
un šīs kompetences būtu jāīsteno darba vietā”

6. Singapūras izglītības sistēmas prioritātes

7. Emocionālā Intelekta (EQ)
prasmju nozīme uzņēmumos, to fnansu rādītājos

8. *Richard Boyatzis, PhD
Proffesor of Organizational Behavior, Psychology and Cognitive Science
Emocionālās Inteliģences (EQ) pētījums Pepsico*
EQ korelācia ar kompānias ienākumiem.

9. ● PepsiCo generated 10% more productivity and over 1000% return
on investment by recruiting emotionally intelligent managers.
● IBM are finding EI drives significantly higher employee engagement
levels.
● American Express financial advisors sales exceeded untrained
colleagues’ and earned millions in returned investment.
● High EI salespeople at L’Oreal brought in $2.5 million more in sales.
● A pharmaceutical company increased EI by 18% in salespeople,
enabling them to sell $2million more per month.
● Sheraton was helped to increase market share by 24%.
Pētījumi par EQ saistību ar “KPI” parametriem

10. NASA galvenais inženieris Marsa ekspedīcijā Braiens Muirheds
(Brian Muirhead)
”Inženieru ar labām zināšanām un augstu IQ ir daudz, es
meklēju tādus, kam ir arī augsti EI rādītāji”.
...tāda līmeņa darbā, kur pat mazākā kļūme var izgāzt cilvēces
vēsturē vienu no lielākajiem eksperimentiem, galvenais komandā ir
labvēlīgi mijiedarboties vienam ar otru.
EMOCIAS un INTELEKTUĀLAIS DARBS

11. EI treniņi un mērījumi un darbs Latvijā skolās.
Pilotprojekts.
Rīgas Pļavnieku pamatskola.
EI 1.līmeņu metožu (skolēnu stresa vadība ar fiziskās aktivitātes
un dažādām elpošanas praksēm) praktizēšana.
Elīna Osmanova, 5 a klases audzinātāja:
“...stundas ir mierīgākas un tiek pavadītas pozitīvākā atmosfērā,
kā arī skolēnu atmiņa vai arī prasme uztvert/izprast mācīto ir
kļuvusi krietni labāka”

12. POZITĪVISMĀ
“IESLĒDZAS” SMADZEŅU
DOMĀŠANAS, KOMUNIKĀCIAS,
KONCENTRĒŠANĀS CENTRI*
Aktivizējas 14 smadzeņu reģioni,
kas uzlabo spējas koncentrēties, izprast cilvēkus, būt sirsnīgās attiecībās, komunicēt.
*Primal Leadership (Goleman, Boyatzis & McKee, 2002), Resonant Leadership (Boyatzis & McKee, 2005)
A study was designed to explore the neural mechanisms invoked as a result of relationships with resonant, high-leader member exchange (i.e., LMX), high-quality
relationship leaders, and dissonant, lo- LMX, low-quality relationship leaders (Boyatzis, Passarelli, Koenig, Lowe, Mathew, Stoller, & Phillips, in review).

13. NEGATĪVISMĀ
“ATSLĒDZAS” SMADZEŅU DOMĀŠANAS,
KONCENTRĒŠANĀS, EMPĀTIAS … CENTRI*
Aktivizējas 17 smadzeņu reģioni,
kas mazina spējas koncentrēties, izprast cilvēkus, būt sirsnīgās attiecībās, komunicēt.
*Primal Leadership (Goleman, Boyatzis & McKee, 2002), Resonant Leadership (Boyatzis & McKee, 2005)
A study was designed to explore the neural mechanisms invoked as a result of relationships with resonant, high-leader member exchange (i.e., LMX), high-quality relationship
leaders, and dissonant, lo- LMX, low-quality relationship leaders (Boyatzis, Passarelli, Koenig, Lowe, Mathew, Stoller, & Phillips, in review).

15. SMADZENĒS VISI PROCESI IETEKMĒ VISU.
EMOCIONĀLĀS SMADZENES VAR PIETAURĒT VISU.

16. EMOCIONĀLAIS INTELEKTS METODĒS.
I.
Sevis-Apzināšanās
II.
Sevis-Vadīšana
III.
Empātia
IV.
Sociālās Prasmes
Zini sevi
METODES:
●
Attīsti sevi pats: Emocionālā
Intelekta 5 attīstības soļi.
●
Mācīšanās stili
●
Jēlas universitāte: vai zini
kā jūties?
●
Emociu siena – atpazīsti
sevi?
●
Dzīves mērķi un vērtības.
“Ieslēdz savu GPS”. Tavs
Labākais/Ideālais Es
●
Motivācias un vērtības.
●
Flow – tavs maksimālā un
optimālā radošuma
stāvoklis = tavs X faktors
●
Eža koncepts
●
Vai zini savu Purpose? -
balansētas attīstības
prioritātes koorperatīvā
pasaulē: Purpose, People,
Product, Proft
●
Stāvoklis, priekšstati un
ieradums. Vai zini savus
resursus un iespējas
●
Priekšstati nosaka
rīcību&rezultātus
●
6 cepures: kā tu komunicē
ar sevi un pasauli
Vadi sevi
METODES:
●
Izvēle vadīt emocias
●
Fiksē, izvēlies, metode
●
Veselība un pozitīvisms –
metodes ilgtermiņam
un īstermiņam
●
Pozitīvisma reakcias
izaicinošā dzīves
situāciā
●
Apzināts un pozitīvs
feedback
●
5 soļi, lai saglabātu
veselību un intelekta
jaudu
●
Veido savas “atkarības”:
sešas psiholoģiskās
vajadzības
●
Flow: ikdienas balansa
pamats – plāno savu
dzīvi ap radošā
optimuma stāvokļiem
●
Apzinātības metodes:
novērotājs, pranajama
ar elpas aizturēm
(gribasspēkam,
intelektam), stresa
noturības elpošanas
prakses
●
Diskomforta zonas
Jūti citus
METODES:
●
Klausīšanās 4 līmeņi un
prakse.
●
Emociu smalcinātājs
●
Empātiskā saruna
●
Aktīvā klausīšanās
●
Izaicinošās sarunas: 5
principi
●
Izaicinošās sarunas: atpazīsti
trīs identitātes sarunas
katrā sarunā.
●
Feedback 7 principi un
praktizēšana
Attiecības.
METODES:
●
Komandas kopējie pozitīvisma
saglabāšanas ieradumi
●
6 cepures. Domāšanas un
komunikācias veidi
●
Jā, un....
●
Komandas Motivācias, Vērtības,
Mērķi.
●
Tici cilvēku potenciālam.
Pigmeliona princips.
●
5 jautājumu līmeņi. Līderis, kurš
sarunā palīdz citiem attīstītīties
●
G.R.O.W. - saruna cilvēka vai
projekta attīstībai
●
Komanda ir kopējs Purpose.
Balansētas komandas attīstības
prioritātes: Purpose, People,
Product, Proft
●
Eža koncepts
●
Flywheel Effect

17. EMOCIONĀLAIS INTELEKTS TEIKUMOS.
I.
Sevis-Apzināšanās
II.
Sevis-Vadīšana
III.
Empātia
IV.
Sociālās Prasmes
“Apzinies ik brīdi savu
izjūtu, domu, emociu,
ķermeņa aktivititāti”
“Zini savu identitāti,
sapņus, jēgu savai
dzīvei”
“Zini savu
stāstu/priekšsatus par
sevi, dzīvi un kā tas
ietekmē tevi”
“Esi skaidrībā un
līdzsvarā ar savu
pagātni”
“Zini gan savus
talantus, gan
trūkumus”
“Nevis apspiest
negatīvās emocias,
bet tās piefksēt un
pārveidot”
“Spēja piefksēt
niansētus negatīvos
impulsus un mainīt
priekšstatus, kas tos
rada”
“Izproti un praktizē
pašmotivācias
prasmes”
“Balansē pašsajūtu
īstermiņā un veido
ieradumus, kas
nodrošina veselību
ilgtermiņā”
“Māki uztvert, izjust
neverbālo
komunikāciu”
“Izproti citu rīcību
motivācias”
“Izproti cilvēka
pamata
psiholoģiskās
vajadzības, cilvēku
stāstus un
priekšstatus”
“Izjust emociu un
konceptu plūsmu
kolektīvā un to spēka
un vājuma punktus”
“Apgūsti
komunikāciu, kas
palīdz Tev un citiem
attīstīties”
“Izproti un praktizē
motivācias
pamatprincipus”
“Apgūsti spēju
rīkoties nevis no
savām bailēm, bet no
sava Ideālā/Labākā
Es perspektīvas”

18. Augsta Emocionālā Intelekta attīstība
Daža laba literatūra

19. TESTI
Emocionālā Intelekta testu apkopojums no Stanfordas Universitātes
http://wellmd.stanford.edu/test-yourself.html
Pozitīvisma tests:
http://www.positivityratio.com/single.php