Este documento describe el uso de las TIC en un aula de educación especial. Presenta el contexto del aula, que atiende a 6 estudiantes entre 14-17 años con capacidades cognitivas diversas. Propone un ambiente de aprendizaje adaptado con varias áreas y un modelo educativo centrado en objetivos. Los objetivos de las TIC son reforzar el aprendizaje a través de actividades prácticas utilizando recursos tecnológicos como pizarras digitales y ordenadores. El profesor guía el uso de estas herramientas para apo
1. LAS TIC EN UN AULA DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
Alumna: Belinda Martínez
2. Contexto
• Aula de educación especial dentro de un centro específico de
educación especial: Colegio Virgen de la Esperanza de Cheste en
valencia (España) el cual abarca desde educación infantil hasta
transición a la vida adulta, etapa después de la cual el alumno
abandona el centro.
• 6 alumnos con alta capacidad de comprensión escrita y oral.
• Edades comprendidas entre los 14 y 17 años .
3. PROBLEMÁTICA
• Nos encontramos con un alumnado muy diverso cuyas
capacidades cognitivas y motrices necesitan de un
sistema de enseñanza adaptado para cada caso
individual.
• El alumno es incapaz de utilizar de forma independiente
los recursos a su alcance (especificados más adelante)
por lo que la figura del profesor se convierte en un
elemento primordial dentro de este tipo de aulas.
Alumno y profesor se mantienen en constante
interacción.
5. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Contamos con un aula específicamente acondicionada en la que encontramos
varias áreas:
• Higiene personal : cuenta con un lavabo, jabón, cepillos del pelo, cepillos de dientes
etc. Todo lo necesario para que el alumno aprenda a llevar a cabo su aseo diario.
• Cocina : pequeño espacio en el que preparan su almuerzo.
• Biblioteca: donde se guardan libros tanto de lectura como de consulta a disposición
del alumno.
• Área Temática: en la que se desarrolla y expone la actividad temática del trimestre o
del mes .
• Zona de almacenaje: donde se encuentran calculadoras, libros, reglas y otros
enseres que no están siendo utilizados.
• Área informática : en la cual se encuentra el ordenador junto con la pizarra digital
• Área para el alumnado: en ella se sitúan los asientos para el alumno y las mesas en
las que llevarán a cabo las actividades.
6. MODELO EDUCATIVO
basado en una adaptación del Modelo de Ralfh Tyler
• Los objetivos determinan todo el funcionamiento del programa de estudio
• La información se presenta a modo de objetivo. Hay una notable Fragmentación de
contenidos
• Las acciones del profesor están determinadas por dicho objetivo
• El alumno se convierte en sujeto de aprendizaje realizando acciones (actividades de
aprendizaje) que son registradas por el profesor.
• Para lograr alcanzar los objetivos propuestos el profesor puede valerse de cualquier
recurso didáctico que se perfile como válido para ese fin
• Objetivo académico: que el alumnado sea capaz de desenvolverse con la
Mayor autonomía posible en su vida diaria.
7. OBJETIVOS TIC
• Reforzar el aprendizaje con muchas actividades prácticas en las
que prime la participación del alumnado, tanto individual como a
nivel de grupo.
• Adaptar todo tipo de material necesario para que pueda ser útil
al alumnado y que además le permita hacer uso de las
infraestructuras tecnológicas.
8. INFRAESTRUCTURA
TECNOLÓGICA
• Pizarra digital
• Ordenadores
• PDA
• Equipo de sonido
• Equipo de video
• Material de aula
• Instalaciones dentro del propio centro que recrean ambientes de la
vida cotidiana
* Todo el alumnado tiene acceso total a estos recursos, suelen ser
utilizados por el profesorado dentro del aula o en la zona de la
actividad y nunca por el alumno de forma independiente debido a
su falta de capacidad.
9. DINÁMICA DE TRABAJO
• Introducción temática a cargo del profesor
• Apoyo visual para la mejor comprensión por parte del alumnado
• Realización de actividades relacionadas con el tema, Individuales y
grupales, utilizando siempre que sea posible y pertinente los
recursos tecnológicos al alcance. De esta forma el alumno es capaz
de fijar los nuevos conocimientos a través de la experiencia.
11. • Diapositivas digitales como elemento de enseñanza y de
aprendizaje para la plasmación y el entendimiento visual de ciertas
acciones.
12. • El uso de la pizarra digital nos permite, además, realizar ciertas
actividades tales como colorear, rodear, marcar etc. ciertos
elementos de la lámina, lo cual puede ser de gran utilidad a la hora
de realizar ciertas actividades .
• Es utilizada como elemento de enseñanza y de aprendizaje
Ejemplo: rodea a la encargada de cobrarte la compra (cajera)
13. • Videos explicativos de actividades ( Ej.: “mi higiene personal”)
pueden utilizarse documentales o videos de carácter lúdico para
aprender a través de cuentos y canciones.
14. • Libros digitales con pictogramas integrados( WordArt) en los que se
explica la realización de las actividades cotidianas. Permiten una
mejor comprensión lectora y además se puede trabajar sobre los
elementos de la lámina ya que es proyectada en pantalla digital
15. IMPLICACIONES PARA EL PROFESORADO Y PARA EL
ALUMNADO
• Profesorado: En el caso de este tipo de aulas la solución a la
problemática expuesta pasa por la adaptación de los recursos
tradicionales. Eso requiere un alto grado de esfuerzo por parte del
profesor ya que será el encargado de dicha adaptación. Esto
implica un conocimiento previo de los recursos a utilizar.
Además, el profesor, debe acompañar al alumno para la utilización
de dichos recursos en todo momento.
• Alumnado: deberá adaptarse a la utilización de nuevas tecnologías
dentro del aula, aceptando en todo momento la ayuda brindada por
el profesor y entendiendo que , a pesar de lo complicado que puede
parecer el uso de TIC con ciertas limitaciones, no es algo imposible
y no están excluidos de ese ámbito.
