6. Hace referencia a una serie de rasgos, atributos o
características propias de una persona, sujeto o
inclusive de un grupo de ellos que logran
diferenciarlos de los demás. También alude a
aquella apreciación o percepción que cada individuo
se tiene sobre sí mismo en comparación con otros,
que puede incluir además la percepción de toda
una colectividad.
Es la que se encarga de forjar y dirigir a una
comunidad definiendo así sus necesidades,
acciones, gustos, prioridades o rasgos que los
identifica y los distingue.
IDENTIDAD
7. IDENTIDAD DE GÉNERO
El género es el estado social y
legal que nos identifica como niñas
o niños, mujeres u hombres.
La identidad de género es cómo
nos sentimos acerca de nuestro
género y cómo lo manifestamos.
La cultura determina los roles de
género y lo que es masculino y
femenino.
8. Con el lema “Con mis Hijos no te Metas”, se ha montado por
parte de ciertos sectores religiosos conservadores una
agresiva, bien organizada y financiada campaña en contra del
nuevo Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por el
Ministerio de Educación, que contiene, según dicen, como
“contrabando diabólico” la llamada “ideología de género”,
la que con sus perniciosas ideas como la “igualdad de género”
y la “identidad de género” estaría destinada a promover la
homosexualidad y el libertinaje sexual en los escolares.
La igualdad de género no es que a niños y niñas se les pueda
vestir a ambos con faldas o pantalones, como grotescamente
se dice. No. Igualdad de género es enseñarles que todos -
varones, mujeres o lo que sean - deben tener los mismos
derechos y deberes, y las mismas oportunidades; y que nadie
debe ser discriminado por ninguna razón (raza, religión,
orientación sexual, etc.).
LA IDEOLOGÍA DE GÉNERO
9. En el tema de la “identidad de género” (es decir, la toma
de conciencia de la orientación sexual) es donde existe la
mayor confusión. Se dice, por ejemplo, que “la ideología
de género promueve que los niños y jóvenes elijan
libremente su orientación sexual” y “que los niños nacen
con una identidad sexual y que esta debe respetarse”.
No es cierto que “los niños nacen con una identidad
sexual”. En realidad, la identidad sexual es la parte
culminante de un largo proceso que sobre una base
genética comprende el COMPONENTE GENITAL, EL
HORMONAL Y EL SICOSOCIAL, y que va a definirse en
la adolescencia temprana, es decir, la pubertad. El niño
pequeño no tiene todavía identidad sexual plena, asume
el tipo de sexo que le pone la sociedad.
No es por tanto incorrecto de que la identidad de género
se construye. Pero el final de este proceso será siempre lo
que la naturaleza del individuo determine y ningún
currículo, por más liberal que sea, puede cambiarlo.
10. Son características físicas, genéticas y sociales que
reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único
respecto del resto de los individuos. En tanto, la
interrelación y la comunión de todas estas características,
serán las que determinarán la conducta y el
comportamiento de una persona.
LA PERSONALIDAD
La personalidad está compuesta por dos elementos:
temperamento y carácter, uno tiene un origen genético y
el otro de tipo social, es decir, lo determinará el ambiente
en el cual vive el individuo, respectivamente. Por ejemplo,
cuando una persona suele reaccionar y actuar muy
duramente ante el fracaso de algo o alguien que lo rodea,
se suele decir que tiene un temperamento fuerte, vendría
a ser algo así como el grado de carga emotiva que le
pone a las cosas. Y por el otro lado, el carácter indicará el
modo a través del cual actuamos, nos expresamos y
pensamos.
11. Es un sentimiento valorativo de nuestro
conjunto de rasgos corporales, mentales y
espirituales que forman la personalidad.
Dicho sentimiento puede cambiar con el
tiempo: a partir de los cinco o seis años de
edad, un niño comienza a formar el
concepto sobre cómo es visto por el resto
de la gente.
Si un alumno tiene buena autoestima,
entonces podrá alcanzar buenos
resultados académicos.
LA AUTOESTIMA
12. 1. AUTOESTIMA ALTA Y ESTABLE
Las circunstancias externas y los acontecimientos de vida
tienen poca influencia sobre la autoestima. Las personas
con este tipo de autoestima se desenvuelven de manera
abierta ya que no necesitan defender su imagen, se
defiende sola. Además, la persona es capaz de defender
su punto de vista sin desestabilizarse.
2. AUTOESTIMA ALTA E INESTABLE
Tienen una elevada autoestima pero son incapaces de
mantenerla constante. Los contextos competitivos pueden
tener un efecto desestabilizador. Responden con actitud
crítica ante el fracaso, ya que estos son percibidos como
amenazas. El individuo mostrará convicción al defender su
punto de vista, pero no aceptará otros puntos de vista y
tenderá a monopolizar la palabra en una discusión.
TIPOS DE AUTOESTIMA
13. 4. AUTOESTIMA BAJA E INESTABLE
Suelen ser sensibles e influenciables por eventos externos. En
cuanto se enfrentan a un evento exitoso, su autoestima sube,
pero en cuanto termina la euforia del momento, su nivel de
autoestima vuelve a bajar.
Está definido por su falta de solidez y la inestabilidad que
presenta, la cual hace que sea altamente sensible a todo tipo de
eventos, por irrelevantes que puedan parecer desde un punto de
vista racional.
3. AUTOESTIMA BAJA Y ESTABLE
Los eventos externos (sean favorables o no) no alteran la
autoestima del sujeto, que no se esfuerza por promover su
imagen personal y se infravalora.
Son indecisos y tienen un gran temor a equivocarse. Estas
personas no defienden sus puntos de vista ya que la valoración
de sí mismos es siempre negativa, creen que no están a la altura.
Es muy frecuente en personas con tendencias depresivas, que a
causa de su mentalidad pesimista no suelen percibir sus logros
personales como tal, asumiendo que son fruto de la suerte o la
casualidad.
14. EL APEGO
El apego es la relación afectiva más íntima, profunda
e importante que establecemos los seres humanos.
Es una necesidad biológica que todos los seres
humanos tenemos (de igual importancia que comer o
respirar), esto quiere decir que los niños (y los adultos)
necesitan vivir vinculados a otras personas que los
cuiden y los quieran.
Es importante porque es el “espacio vital de crecimiento
del niño”, es decir, que la calidad del apego que reciba el
niño/a va a influir en cómo se comportará y desarrollará
en el futuro.
Da al niño un sentido de seguridad, autoestima,
confianza, autonomía y efectividad para enfrentar el
mundo, de acuerdo a la calidad afectiva que reciba de
sus padres.
15. RETRASO EN EL DESARROLLO: La falta de
experiencias consistentes y enriquecedoras en la
niñez temprana, puede tener como consecuencia
retrasos en el desarrollo motor, del lenguaje, social
y cognoscitivo del niño.
AGRESIÓN: Uno de los mayores problemas con
estos niños es la agresión y la crueldad. Esto se
relaciona a dos de los problemas principales en los
niños que sufren negligencia, falta de empatía y
pobre control de impulsos. La habilidad de poder
emocionalmente “entender” el impacto de nuestra
conducta en otros, no funciona en estos niños. Ellos
realmente no entienden o perciben lo que otros
sienten cuando ellos hacen o dicen cosas hirientes.
CONSECUENCIAS DEL APEGO
16. CONSTRUCCIÓN DE LA CORPOREIDAD
La corporeidad como la percepción del cuerpo, y el
movimiento motriz dándole expresión al mismo, son
elementos característicos y distintivos de la especie
humana.
La corporeidad humana en una construcción
permanente en tres niveles: biológico, psicológico y
social (construcción biopsicosocial).
A través de su percepción del cuerpo y de la
motricidad, accede a información, siente y atribuye
significación al mundo externo. La corporeidad se
construye a nivel social, a nivel psicológico y a nivel
biológico: el sujeto se proyecta al exterior a partir de
su propio cuerpo.
17. Existen personas que aunque el ambiente a su alrededor sea
realmente desalentador, logran encontrar los aspectos positivos de
sí mismos y hacer frente a los problemas y crisis de la vida con
una gran fortaleza.
Una persona resiliente es aquella que en un momento de su vida
fue asertiva y convirtió el dolor en una virtud como, por
ejemplo, el sufrimiento de una enfermedad, la pérdida de un ser
humano, pérdida de cualquier parte de su cuerpo, etc.
Es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones
límite y sobreponerse a ellas, pero en psicología añadimos algo
más al concepto de resiliencia: no sólo gracias a ella somos
capaces de afrontar las crisis o situaciones potencialmente
traumáticas , sino que también podemos salir fortalecidos de ellas.
LA RESILENCIA
18. LAS PERSONAS QUE PRACTICAN LA RESILIENCIA:
Son conscientes de sus potencialidades y limitaciones.
Son creativas.
Confían en sus capacidades.
Asumen las dificultades como una oportunidad para
aprender.
Ven la vida con objetividad, pero siempre a través de un
prisma optimista.
Se rodean de personas que tienen una actitud positiva.
No intentan controlar las situaciones.
Son flexibles ante los cambios.
Son tenaces en sus propósitos.
Afrontan la adversidad con humor.
Buscan la ayuda de los demás y el apoyo social.
22. La educación física es
la disciplina que abarca todo lo
relacionado con el uso del cuerpo.
Desde un punto de vista
pedagógico, ayuda a la formación
integral del ser humano.
23. LOS TAMÁSICOS
Son aquellos que te producen
somnolencia, flojera, inacción,
inercia y pesadez.
LOS RAJÁSICOS
Producen euforia, energía,
agresividad, te llenan de
pensamientos, angustias y
preocupaciones.
24. Debes concentrar tu alimentación en los alimentos sátvicos. Eso te
dará más balance, paz y equilibrio. Depende de ti si quieres vivir en
balance, con una vejez digna y sobre todo con más paz.
LOS SÁTVICOS
Son aquellos que te producen
balance y paz e incrementan tu
vitalidad y fuerza.
25. Postergar de forma sistemática
aquellas tareas que debemos hacer,
que son cruciales para nuestro
desarrollo y que son reemplazadas
por otras más irrelevantes pero más
placenteras de llevar a cabo. Es
asumida popularmente como simple
"pereza".
26. • Revisaré primero mis e-mails.
• Echaré un vistacito al periódico antes de empezar a trabajar.
• Me tomaré un café y luego ya me pondré a funcionar.
• Voy a echar una partidita al solitario para relajarme.
• Veré un rato la TV para distraerme.
• Daré un paseíto para despejarme.
• Me aburre hacer esto, ahora haré esto otro, que me gusta
más.
