CURSO INTENSIVO DE PREPARACIÓN DOCENTE 2017. LLEVADO A CABO EN LA UNA PUNO, FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

1. BACILIO MAMANI HUAYAPA
abrahamhuayapa@gmail.com
Febrero – 2017 - Puno
GESTIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Unidad de Gestión
Educativa Local de Puno
Dirección Regional
de Educación Puno
Gobierno Regional
Puno

2. Se denomina aprendizaje al
proceso de adquisición del
conocimiento, habilidades,
valores y actitudes,
posibilitado mediante el
estudio, la enseñanza o la
experiencia.
APRENDIZAJE

3. AUTONOMÍA
La autonomía se refiere a
la capacidad de una
persona para elegir lo que
es valioso para él, es decir,
para realizar elecciones en
sintonía con su
autorrealización.

4. La autonomía en el
aprendizaje es una
combinación de fuerzas
tanto interiores como
exteriores de la persona
que subrayan la
aceptación por parte del
estudiante de una
responsabilidad cada vez
mayor de aprendizaje.

5. APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Es un proceso que permite a la
persona ser autor de su propio
desarrollo, eligiendo los
caminos, las estrategias, las
herramientas y los momentos
que considere pertinentes
para aprender y poner en
práctica de manera
independiente lo que ha
aprendido.

6. Proceso a través del cual
los alumnos mantienen
conductas, emociones y
afectos orientadas al logro
de metas.
Aprendizaje Autoregulado:
Actividad mental que
permite crear un sistema
personal de aprendizaje.

8. ESTRATEGIAS
Conjunto de técnicas,
métodos que se planifican
de acuerdo con las
necesidades, capacidades
y limitaciones de los
estudiantes, y que varían
de acuerdo a los objetivos,
contenidos y áreas con el
fin de hacer más efectivo
el proceso de aprendizaje.

9. TÉCNICAS
Procedimientos
concretos que llevan
a cabo los alumnos
cuando aprenden
para desarrollar las
estrategias.
 Repetición.
 Subrayar.
 Inducir.
 Preguntar.

10. VENTAJAS DEL
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
 Se crea un sentido de
responsabilidad, no
obligación.
 Fomenta la curiosidad
y la autodisciplina.
 La persona aprende a
innovar e investigar
por sí misma.

11. ROL DEL DOCENTE
 Fomentar la responsabilidad
en los alumnos para tomar
decisiones.
 Los profesores transfieren el
control a medida que los
alumnos adquieren mayores
responsabilidades.
 Alentar aprendizajes
relevantes para el
aprendizaje del alumno.

12. HERRAMIENTAS QUE
PODEMOS UTILIZAR
Las bibliotecas siguen
siendo gran fuente de
información.
Estas tecnologías nos
proporcionan información y
herramientas como canales para
el proceso de aprendizaje.

13. El estudiante debe monitorear su propio aprendizaje.
Es necesario que aprenda a fijarse metas de aprendizaje, que sea
consciente de sus vacíos para complementarlos y de sus errores
para enmendarlos.
Debe adquirir estrategias que lo lleven a aprender mejor. Se
sugiere:
 Ayudar a verificar su propio conocimiento y responder preguntas
como: ¿qué aprendí?, ¿qué tan bien lo hago?, ¿qué me falta
aprender para poder solucionar tal o cual problema’
 Establecer sus propias metas de aprendizaje, aprender a regular
tiempos, dividir el trabajo, cumplir sus tareas específicas.
CONCLUSIONES

14. La toma de decisiones es una
capacidad puramente
humana propia del poder de
la razón unido al poder de la
voluntad.
Tomar una decisión es un
proceso reflexivo que
requiere de tiempo para
valorar distintas opciones y
también, las consecuencias
de cada decisión.
TOMA DE DECISIONES

15. Todo ser humano tiene los recursos
internos necesarios para tomar
decisiones, sin embargo, las
personas también tienden a buscar
apoyo externo en la toma de una
decisión importante.
Cada día tomamos decisiones en
nuestra vida. Algunas son
trascendentales y otras son muy
rutinarias y cotidianas, sin embargo,
todas ellas influyen de manera
directa en nuestra felicidad porque
en cada decisión nos acercamos o
nos alejamos de nuestros objetivos.
Los padres deben dejar que
sus hijos decidan por sí
mismos, para que aprendan
de sus propias experiencias.

16. Proceso mental que requiere tomar
decisiones ante un problema que
implica:
 Informar acerca de la decisión.
 Errores cometidos.
 Anticipar las consecuencias.
 Los riesgos que implica.
Se manifiesta entre los 6 a 12 años.
Mejora hacia la adolescencia de 13 a 15 años.
Se desarrolla más entre los 18 a 25 años.

17. ZONA DE
PÁNICO
ZONA DE
CRECIMIENTO
ZONA DE
CONFORT
ZONA DE CONFORT
Donde nos sentimos cómodos y
seguros.
ZONA DE CRECIMIENTO
Asumimos riesgos pero controlados.
ZONA DE PÁNICO
Mandarse con todo sin saber hacerlo
del todo.

18. METACOGNICIÓN
La metacognición hace
referencia al conocimiento
de los propios procesos
cognitivos, de los resultados
de estos procesos y de
cualquier aspecto que se
relacione con ellos; es decir,
el aprendizaje de las
propiedades relevantes que
se relacionen con la
información y los datos.

19. La metacognición hace referencia a la acción y efecto de razonar
sobre el propio razonamiento o, dicho de otro modo, de desarrollar
conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y
aprendizaje. Todo esto implica que la persona sea capaz de
entender la manera en que piensa y aprende y, de esta manera,
aplicar ese conocimiento sobre estos procesos para obtener
mejores resultados.
La adquisición de herramientas para el desarrollo de habilidades
metacognitivas favorece el desarrollo del pensamiento crítico,
estimula la capacidad de autorreflexión y crea en el estudiante
una conciencia de autonomía, autocontrol y autorregulación de
los procesos de aprendizaje. Además, el dominio de
la metacognición les proporciona la posibilidad de desarrollar un
pensamiento propio, que trascienda las interpretaciones formales
del programa de estudio.

20. APRENDER A APRENDER
implica:
El uso de estrategias
cognitivas. Son el conjunto de
procesos (pasos de
pensamiento) que sirven de
base para la realización de
tareas intelectuales.

21. PREGUNTAS SOBRE EL CONOCIMIENTO:
 ¿Qué conozco del tema?
 ¿Tengo claro el significado de …?
 ¿Cómo puedo relacionar la información con …?
 ¿Qué conclusiones puedo sacar?
 ¿Cuánto más sé ahora sobre …?
PREGUNTAS SOBRE EL PROCESO:
 ¿Qué habilidades he desarrollado?
 ¿Qué pasos debo seguir para …?
 ¿Qué tipo de dificultades tengo para …?
 ¿Cómo puedo resolverlas?
 ¿En qué partes ocupé demasiado tiempo …?
PREGUNTAS SOBRE ACTITUDES:
 ¿Cuánto interés tengo en la tarea?
 ¿Dedico suficiente atención y concentración a lo que hago?
 ¿Cómo puedo concentrarme más?
 ¿Cuán constante fui en la tarea?

22. Fortaleciendo tus
pensamientos (SER), de
manera que puedas
realizar acciones (HACER)
que te permitirán volverte
libre desde el punto de
vista financiero (TENER).
DIOS
SER
HACER
TENER

23. EL TRIÁNGULO DEL DINERO EN ABUNDANCIA

24. DIOS
Faculta para tener aspiraciones profundas e íntimas,
para anhelar una visión de la vida y de la realidad
que integre, conecte, trascienda y dé sentido a la
existencia.

26. SER
EDUCACIÓN:
 Emocional
En un sentimiento real,
tememos dos mentes, una que
piensa y otra que siente.

27. Para expandir nuestras realidades es necesario
la lectura de biografías de personas que han vivido la
vida que habían querido.
CONTENIDO
(conocimiento – educación)
CONTEXTO
(realidad)
La velocidad a la que cambias y expandes tu contexto para adaptarte a
los cambios en el mundo de los negocios de hoy es crítica para
cualquiera de nosotros que quiera tener éxito y logros en el terreno
financiero.

28. SER
EDUCACIÓN:
 Física
 Nutrición sabia.
 Ejercicio equilibrado y consistente.
 Descanso adecuado, relajación y gestión del estrés.

29. La educación física es
la disciplina que abarca todo lo
relacionado con el uso del cuerpo.
Desde un punto de vista
pedagógico, ayuda a la formación
integral del ser humano.

30. LOS TAMÁSICOS
Son aquellos que te producen
somnolencia, flojera, inacción,
inercia y pesadez.
LOS RAJÁSICOS
Producen euforia, energía,
agresividad, te llenan de
pensamientos, angustias y
preocupaciones.

31. Debes concentrar tu alimentación en los alimentos sátvicos. Eso te
dará más balance, paz y equilibrio. Depende de ti si quieres vivir en
balance, con una vejez digna y sobre todo con más paz.
LOS SÁTVICOS
Son aquellos que te producen
balance y paz e incrementan tu
vitalidad y fuerza.

32. Postergar de forma sistemática
aquellas tareas que debemos hacer,
que son cruciales para nuestro
desarrollo y que son reemplazadas
por otras más irrelevantes pero más
placenteras de llevar a cabo. Es
asumida popularmente como simple
"pereza".

33. • Revisaré primero mis e-mails.
• Echaré un vistacito al periódico antes de empezar a trabajar.
• Me tomaré un café y luego ya me pondré a funcionar.
• Voy a echar una partidita al solitario para relajarme.
• Veré un rato la TV para distraerme.
• Daré un paseíto para despejarme.
• Me aburre hacer esto, ahora haré esto otro, que me gusta
más.

34. EDUCACIÓN Y
LIBERTAD
FINANCIERA
SER
EDUCACIÓN:
 Financiera

36. LA INTELIGENCIA FINANCIERA
Inteligencia es la CAPACIDAD DE HACER
DISTINCIONES cada vez más precisas. Y la
inteligencia financiera te permite hacer distinciones
en tus MODOS DE GANAR Y DE GASTAR CADA VEZ
MÁS REFINADOS.
No es cuánto dinero ganas, sino cuánto dinero
conservas, cuán intensamente trabaja ese dinero para
ti, y para cuántas generaciones lo estás conservando.

37. LA CARRERA DE LA RATA

38. El APALANCAMIENTO significa la
habilidad de HACER MÁS CON MENOS.
Apalancamiento
de la MENTE
Apalancamiento
de tu PLAN
Apalancamiento
de tus ACTOS

39. SUEÑOS: Visión de la Vida.
 Libertad Financiera
 Viajar por el mundo
 Ayudar a otros
 Tener mi propio negocio
GASOLINA
¿Qué estoy haciendo hoy y
cuánto tiempo me voy a demorar
para alcanzar mis sueños?
Trabajando de
8 a 10 horas
diarias durante
40 años y
recibir una
pensión.
Trabajar de
2 a 5 años.
PLAN LENTO
PLAN RÁPIDO
A B
CAMBIAR EL PLAN DE 40 AÑOS
POR EL DE 4 AÑOSTrabajo fijo.
Inicia tu propio
negocio con
SANTA NATURA

40. EL JUEGO DEL DINERO
EDAD PERIODO DEL JUEGO
25 a 35 años Primer cuarto
35 a 45 años Segundo cuarto
45 a 55 años Tercer cuarto
55 a 65 años Cuarto cuarto

41. La gente rica entiende que el
orden para el éxito es: SER,
HACER Y TENER.

42. CREAR SISTEMAS
DE NEGOCIOS
INTELIGENTES

44. CREAR SISTEMAS
Ser el dueño de un
SISTEMA, es tener un modelo
de negocio que te permita
generar ingresos sin tu
presencia, o sea, que tu
negocio no depende del
tiempo que tú estés
trabajando en él, y aunque al
principio, como todos los
inicios te cueste sudor y
lágrimas.

46. ¡SISTEMA!
¡SISTEMA!
¡SISTEMA!
X Trabajar, cobrar;
trabajar, cobrar;
trabajar, cobrar.
 Trabajar; cobrar,
cobrar, cobrar,
cobrar…
Un SISTEMA es un proceso que se
repite una y otra vez para crear el
mismo resultado.
Ser el dueño de un SISTEMA, es tener
un modelo de negocio que te permita
generar ingresos sin tu presencia, o
sea, que tu negocio no depende del
tiempo que tú estés trabajando en él,
y aunque al principio, como todos los
inicios te cueste sudor y lágrimas.

48. EXISTEN TRES TIPOS PRINCIPALES
DE SISTEMAS DE NEGOCIOS:
1. CORPORACIONES
TRADICIONALES DEL TIPO "C":
Donde usted desarrolla su
propio sistema.
Crear su propio sistema
requiere mucha repetición de
prueba y error. “Rústica”
2. FRANQUICIAS: Donde usted
adquiere un sistema existente.
Comprar un sistema operativo
“probado y comprobado”.
Hacerlo en la forma exacta en
que ellos le indiquen.
“McDonald’s”
3. MERCADEO EN RED: Donde
usted adquiere y se convierte
en parte de un sistema
existente.
Cuesta mucho menos empezar
en una compañía de mercadeo
multinivel que construir un
negocio por cuenta propia.

49. EL NEGOCIO DEL SIGLO XXI
En las REDES no les interesa
tu apellido o a cuál
universidad asististe, ni
cuánto dinero ganas hoy en
día, ni tu raza o género; ni
cuan bien luces, ni quiénes
son tus padres, ni cuán
popular e inteligente eres.
Está abierto para quien tenga
energía, determinación y
perseverancia.

52. E
IA
D
SER DUEÑO DE UN
NEGOCIO CON SISTEMA.
AFILIARSE A UN
NEGOCIO MULTINIVEL O
MERCADEO EN REDES.

53. SEIS RAZONES PARA TRABAJAR EN REDES DE
MERCADEO
1° La mayoría de negocios requieren de un importante capital.
2° No hay límites para las posibles ganancias.
3° El tiempo libre es directamente proporcional a la riqueza y a la
prosperidad.
4° No hay motivos para que exista el estrés.
5° Cambiar el tradicional plan de cuarenta años por el nuevo plan
de cuatro años.
6° Reconocimiento y viajar para tener experiencias culturales.