Portafolio de trabajo - Practica 2 (jesus cantos)

COURSERA
Tecnológico de Monterrey
Innovación educativa con
recursos abiertos
Semana 2
Práctica 2. Portafolio de trabajo
Alumno: Jesús Cantos Plaza

Tecnológico de Monterrey (COURSERA)
Innovación Educativa con Recursos Abiertos por
Dra. María Soledad Ramírez Montoya, José Vladimir Burgos Aguilar, MTI., MSc
• Análisis del objetivo del curso y vinculación con alcance hasta el
momento.
• Exploración de posibles estrategias de uso de REA.
• Diseño de una estrategia de búsqueda de información y de REA.
• Evaluación de resultados.
• Evidencia digital de trabajo.
8 de Septiembre de 2014
Índice del portafolio

Análisis del objetivo del curso y vinculación con
alcance hasta el momento
Objetivos del curso
Objetivo principal
• Identificar estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos.
Requisitos
• Analizar su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han
suscitado en el ámbito académico.
Finalidad
• Contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.
Consideraciones
Teniendo en cuenta
• Que he visualizado los vídeos y he leído los textos de
la semana 1 y la semana 2.
• Que he realizado el portafolio de la semana 1.
• Que he identificado las estrategias de uso de los REA.
Vinculación con alcance obtenido
hasta el momento
Conclusión
• Considero que he asumido los objetivos.
• Estoy preparado para contribuir con prácticas
innovadoras en el movimiento abierto.

Exploración de posibles estrategias de uso de
REA
Contexto del Alumno:
Formación reglada
• Licenciatura en Dirección de Orquesta, Coro, Banda y agrupaciones Instrumentales
(Conservatorio Superior de Música de Valencia (España)).
• DEA en Música por el DCADHA de la UPV (Universidad Politécnica de Valencia).
• Postgrado en Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) (Universidad Politécnica de Valencia).
Idiomas
• Español y Valenciano. Nativo
• Inglés. Nivel avanzado (C1)
Experiencia docente
• Profesor numerario en Enseñanzas Medias y Conservatorios de Grado Medio.
• Director de distintas Bandas, Orquestas y Coros.
Trabajo actual Docente
• Profesor de Orquesta en el Conservatorio Profesional de Música de Oliva (Valencia).

Exploración de posibles estrategias de uso de REA
(Continuación)
Posibles usos
Posibles ámbitos de actuación
• Educación
• Musica
Uso elegido
• Cursos introductorios de Idiomas para estudiantes de música
extranjeros. La problemática de encontrar REA y su adaptación
para búsquedas realizadas por los propios alumnos
extranjeros de mi aula en un conservatorio de Música.
Idiomas incluidos
• Español
• Valenciano
• Inglés

Diseño de una estrategia de búsqueda de
información y de REA
Necesidad real de información
Aprendizaje de Música a través de “documentación” escrita en una lengua no nativa y/o desconocida (por parte de
extranjeros)
Reflexión sobre la necesidad
Todos mis alumnos extranjeros necesitan aprender idiomas para también poderles enseñar música, de manera que los
REA cubrirían una gran demanda.
Fuentes de información
• Directory of Open Access Journals www.doaj.org
• Open Educational Resource Portal
http://www.temoa.info/
Usos de los REA (según David Wiley)
La información disponible se caracterizará por:
• Reutilización (reuse) • Adaptación (revise) • Modificación (remix) • Redistribución (redistribute)
Objetivo de búsqueda
Recursos Educativos Abiertos que permitan desarrollar
una práctica educativa innovadora en el campo de la
enseñanza de Música a extranjeros.
Resultados esperados
Recursos funcionales y cualitativos que permitan implementar una práctica innovadora en el aula de un
conservatorio en el ámbito de la enseñanza de música frente a idiomas no nativos.

Evaluación de resultados
(ordenados de menor a mayor según su evaluación)
Resultados seleccionados Portal Evaluación
• Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza/aprendizaje de
segundas lenguas (L2) / lenguas extranjeras
Link: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/11768
• La llamada de la selva. Aplicación interactiva para la enseñanza de la lengua castellana
como puente entre la Educación Primaria y Secundaria
Link : http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/
• Web 2.0, comunicación y material didáctico digital para el aprendizaje del español
Link : http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48832009000200002
• Corpus oral para el estudio de la adquisición y aprendizaje del componente fónico del
español como lengua extranjera
Link : http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48832012000200002
temoa 6-7
temoa 7-8
temoa 9-10
temoa 9-10
• Utilización de colaboración y tecnología para construir una comunidad de aprendizaje
en una clase de español
Link : http://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/2379
DOAJ 8-9
• El uso de los blogs en la enseñanza-aprendizaje de E/LE
Link : http://foroele.es/revista/index.php/foroele/article/view/79/77
DOAJ 5-6

METAS - EVALUACION
1. Reutilización y Uso
Los recursos o información obtenida puede ser
utilizada por los profesores de Conservatorio
Elemental y/o medio para enseñarles idiomás
conjuntamente con la música o como fin para poder
llegar a este fin.
2. Revisión o Adaptación del material
Efectivamente, la información deberá ser adaptada
al contexto deficitario de la lengua hablada y/o
escrita para con los alumnos con este problema.
3. Remezcla de la información
Elaboraremos un material nuevo y adaptado a
nuestras necesidades específicas del aula, para
enriquecerla de acuerdo a los contenidos de los
aprendizajes.
4. Redistribución
Será el último paso de este proceso y, por supuesto,
una de las más importantes y básicas ideas: compartir
la información a través de las redes sociales con los
otros docentes que trabajen con niños con problemas
lingüisticos.
Tomando en cuenta la estrategia de las 4 ERRES

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CONCLUSIÓN
Las fuentes de información mencionadas y evidenciadas son algunos referentes para tener los
fundamentos que conlleven a la estructuración de estrategias didácticas que permitan la
incorporación de las TIC en la enseñanza de los contenidos de los aprendizajes de los niños en
Conservatorios Elementales y/o Medios en Valencia (España) con problemas lingüísticos para
aprender música en una lengua que no es su lengua nativa a través de Recursos de Educativos
Abiertos (objetos de aprendizajes, audio, video, texto, imágenes).
Además de esto puedo extraer las siguientes conclusiones finales en la realización de este
trabajo para el curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos que se imparte a través del
Tecnológico de Monterrey (COURSERA):
• La búsqueda de REA en los repositorios existentes no es una tarea sencilla.
• Debemos tener muy claros los objetivos de nuestra búsqueda para así poder centrar
nuestros esfuerzos en ello y no perdernos en la búsqueda.
• Sin embargo no debemos cerrarnos a nuevas opciones ya que puede suceder lo que me
sucedió en este ejercicio de búsqueda: podemos encontrar otras cosas interesantes que
también pueden ser de utilidad..
• Los procesos de Búsqueda y utilización de REA nos abren a los pedagogos un camino a
explorar lleno de posibilidades didácticas que mediantes el proceso de las cuatro R, es
maravilloso ver como un proyecto lleva a otro, sin limites en la creación de materiales
adaptables para todo tipo de enseñanzas y niveles.

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