La presentación que se adjunta abarca la temática del Trastorno del Espectro Autista. Para ello, comienza con una definición clara y concisa del trastorno, así como la evolución del conocimiento y la comprensión del autismo a lo largo del tiempo, incluyendo los principales síntomas. Además, se hace hincapié en la importancia del diagnóstico temprano y la intervención temprana. Finalmente, la presentación también incluye orientaciones y consejos prácticos para las familias que tienen hijos con autismo. "La felicidad no tiene límites, y tampoco lo tiene el potencial de las personas con autismo."

1. Trastorno del
Espectro Autista
(TEA)
DE LA ROSA GONZÁLEZ, LAURA
FERNÁNDEZ VALVERDE, BELÉN
GARCÍA LÓPEZ, BEATRIZ DOLORES
PÉREZ JIMÉNEZ, CARMEN

2. Introducción

3. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una afección
neurobiológica que afecta la forma en que una persona procesa la
información sensorial y social.
A lo largo de las últimas décadas, ha habido una creciente conciencia
y comprensión del TEA, lo que ha llevado a una mayor detección y
diagnóstico.
A medida que la investigación continúa, la comprensión del TEA ha
evolucionado, al igual que los métodos de tratamiento y las
estrategias educativas. (Attwood, 2012).
Introducción

4. Para ello...
A través de esta presentación, se proporcionará
información actualizada sobre el concepto del TEA, su
evolución a lo largo del tiempo, los síntomas fundamentales,
las herramientas educativas para este alumnado y las
orientaciones a las familias.
Está especialmente dirigido a familias que buscan comprender
mejor el TEA y conocer cómo apoyar a sus hijos/as.

5. Concepto

6. Concepto
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se define como "un trastorno
del desarrollo neurológico que afecta la comunicación social y la interacción
social, y a menudo se acompaña de patrones repetitivos y restringidos de
comportamiento, intereses o actividades" (American Psychiatric
Association, 2013, p. 50). Esta definición es ampliamente aceptada en la
comunidad médica y educativa y se basa en los criterios diagnósticos del
Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5)
publicado por la Asociación Americana de Psiquiatría (APA).

7. Evolución del
concepto

8. Evolución del
concepto
Desde la década de 1980, ha habido un aumento en la conciencia y comprensión
del Trastorno del Espectro Autista (TEA).
En la década de 1990, se establecieron criterios diagnósticos más precisos y se
desarrollaron nuevas técnicas de evaluación y diagnóstico.
Durante los años 2000, se identificaron diferentes tipos de TEA y se promovió
la inclusión educativa de los niños con TEA.
A partir del año 2010, se enfatizó en la importancia de la detección temprana y
el acceso a tratamientos y servicios adecuados. (Matson y Sturmey, 2019).

9. Diagnóstico
del TEA

10. Diagnóstico
El diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista (TEA) se basa en la
observación de los síntomas del niño y en la evaluación de su desarrollo.
Los criterios diagnósticos se establecen en función de los síntomas presentes
en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-
5) publicado por la Asociación Americana de Psiquiatría (APA).
Se pueden utilizar herramientas de evaluación estandarizadas para ayudar
en el diagnóstico, como la Escala de Autismo en la Infancia (CARS) y la
Escala de Evaluación del Autismo (ADOS).

11. Síntomas
principales
del TEA

12. Síntomas
Dificultades en la comunicación e interacción social,
Patrones de comportamiento y/o intereses restringidos y repetitivos,
Dificultades en la respuesta a estímulos sensoriales.
Los síntomas del Trastorno del Espectro Autista (TEA) varían en cada
individuo, pero se pueden agrupar en tres áreas principales:

13. Síntomas
Los síntomas pueden manifestarse desde la infancia y pueden afectar el
desarrollo social, emocional, cognitivo y del lenguaje del niño/a.
Algunos ejemplos de síntomas incluyen dificultad para establecer relaciones
sociales, problemas en el uso del lenguaje y la comunicación no verbal,
comportamientos repetitivos o estereotipados, hipersensibilidad o
hiposensibilidad a los estímulos sensoriales, entre otros.
Es importante destacar que los síntomas pueden variar en severidad y
combinación en cada individuo con TEA.

14. (Webconsultas, s.f.)

15. Orientaciones
a la familias

16. Orientaciones
a la familia
Obtener información sobre el TEA y sus síntomas para poder entender
y apoyar mejor a su hijo.
Buscar profesionales de la salud capacitados y con experiencia en el
diagnóstico y tratamiento del TEA.
Establecer una rutina y estructura clara en el hogar, ya que los niños
con TEA pueden beneficiarse de una estructura constante y predecible.
Algunas orientaciones para los padres de niños con Trastorno del Espectro
Autista (TEA) incluyen:

17. Orientaciones
a la familia
Comunicarse claramente con el niño/a utilizando lenguaje concreto y
adaptándose a sus necesidades comunicativas.
Fomentar actividades y juegos que estimulen el desarrollo social y
emocional del niño, y buscar oportunidades para que interactúe con
otros niños/as y adultos.
Apoyar al niño/a en su educación, trabajando en colaboración con los
profesionales de la escuela y proporcionando apoyo adicional si es
necesario.

18. Orientaciones
a la familia
Buscar grupos de apoyo y recursos para
padres de niños con TEA, para obtener
apoyo emocional y compartir experiencias con
otros padres que atraviesan situaciones
similares. (Sicile-Kira, 2014).

19. Conclusiones

20. Conclusiones
La formación de los padres, madres y el resto de familiares y la detección temprana
son aspectos fundamentales en el abordaje del autismo desde la educación.
La formación de los padres les permite entender mejor las necesidades de sus
hijos/as con autismo y les brinda herramientas para apoyar su desarrollo académico
y social. Además, la detección temprana permite identificar y diagnosticar el
trastorno a edad temprana, lo que mejora las posibilidades de un abordaje
adecuado y una mejora en el pronóstico del trastorno. Por lo tanto, es fundamental
que los profesionales de la educación estén capacitados para reconocer los signos
tempranos de autismo y trabajar en colaboración con los padres y madres para
garantizar una atención adecuada y personalizada para los niños con autismo.

21. Referencias
bibliográficas

22. Bibliografía

23. Gracias
por su
atención