Este documento discute diferentes enfoques para la evaluación en la universidad. Propone que la evaluación debe abarcar todos los aspectos de la institución, no solo exámenes escritos. También sugiere que la evaluación debe ser un proceso continuo, gradual y participativo que mide el aprendizaje y mejora la enseñanza. Además, enfatiza la importancia de la autoevaluación, coevaluación y que la universidad evalúe y actualice sus programas para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad.

3. Evaluar y medir no son palabras que tengan el mismo significado Evaluar en un proceso que facilita la toma de decisiones para proveer información al respecto de cómo están aprendiendo los estudiantes, como se esta enseñando y como se puede mejorar. Medir es asignar una cantidad a una característica después de haberla comparado con un patrón o regla.

10. ¿Qué es la evaluación? La evaluación es uno ms de los procesos que intervienen en la formación de los estudiantes, no es el único y en este sentido no se puede esperar que el nivel de incurso mejore solo porque esta sujeto a evaluaciones permanentes. Solo el docente reflexivo, consciente de la evolución de sus estudiantes sabe cuando aplicar una prueba se constituya en un momento enriquecedor de aprendizaje.