Presentación de los contenidos de la asignatura "Diseño y Desarrollo de Materiales de Formación"

1. Diseño y Desarrollo de
Materiales de Formación
Master en Tecnología Educativa: e- Learning y Gestión del Conocimiento
Curso 2014/2015
Beatriz Hernández Torres

3. LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE LA RED
Modalidad de formación en la
cual la transferencia, intercambio
y almacenamiento de la
información se realiza a través de
ordenadores conectados a Internet
o a una Intranet

4. Prácticas
Instituciones
Profesorado
Material formativo
Flexibilidad organizativa
Planificación cuidada
Personal formado
Seguimiento y control exhaustivos
Organizador y facilitador de la
participación de los estudiantes
Especialista en crear entornos de
aprendizaje apoyados en las NNTT
Dinamizador del proceso formativo
del alumno
Adaptado al alumnado
Adaptado al entorno de aprendizaje

5. Educación a
distancia
Educación de
adultos
Fomento a
la
Comunidad
de
aprendizaje
Comunica-
ción mediada
por recursos
telemáticos
LA FORMACIÓN ONLINE

6. EL APRENDIZAJE EN RED
TIC como mediador en los
procesos de enseñanza-
aprendizaje
Flexibilidad
Importancia de la interacción y
comunicación entre todos los elementos
del acto didáctico

7. MODELO DE CURSO ONLINE
Para llevar a cabo un modelo de formación de estas características es
necesario:
 Una reorganización del proceso docente
 Facilitar y potenciar el intercambio de información
 Mejorar las políticas institucionales
 Dotar de infraestructura tecnológica e invertir económicamente
 Relacionar el plan tecnológico con el plan académico
 Adaptar la enseñanza a la nueva tecnología

8. ELABORACIÓN DE MATERIAL MULTIMEDIA
Para elaborar un material multimedia hay que tener en
cuenta…
 Las necesidades previas de los destinatarios
 Las capacidades potenciales y limitaciones de los destinatarios
 La adaptación de ese material al entorno de aprendizaje
Su adecuación implica analizar tres ámbitos concretos:
 Ámbito disciplinario
 Ámbito metodológico
 Ámbito tecnológico

9. INTEGRACIÓN DE RECURSOS EN PROGRAMAS
MULTIMEDIA
AUDIO ANIMACIÓNVIDEO
• Ambiente de continuidad narrativa a
la
aplicación
• Humaniza la relación usuario-máquina
• Capta la atención del usuario y motiva
sus
acciones
• Desarrolla procesos de identificación y
participación
en el usuario
• Refuerza la interacción en la
navegación
• Aumenta la sensación de realismo
• Aprovecha la cultura audiovisual
de otros medios
• Sintetiza contenidos
• Puede desarrollar diferentes
tratamientos audiovisuales
• Posibilita la interacción
• Uno de los recursos que puede dar
más calidad a los productos
multimedia
• Se basa en los mismo principios que
el vídeo, pero partiendo de gráficos
y no de objetos y de situaciones
reales
• Para poder desarrollar animaciones
se deben tener unos conocimientos
y criterios especializados
• Recurso costoso

10. ILUSTRACIÓN
HIPERTEXO,
HIPERMEDIA,
MULTIMEDIA
INTEGRACIÓN DE RECURSOS EN PROGRAMAS
MULTIMEDIA
Nuevos modos de presentar la información
que constituirán un modo abierto de
concebir el software, frente a los
tradicionales programas de E.A.O.
Nos permitirá:
• Centrar la atención del
usuario
• Confirmar interacciones
• Clasificar y distinguir
hechos
• Reducir la cantidad de
lenguaje escrito

11. POTENCIALIDADES DE LOS RECURSOS INTEGRADOS EN
PROGRAMAS MULTIMEDIA
En cuanto al
tratamiento de la
información
•Flexibilidad
•Dinamismo
•Agilidad y
modularización
En cuanto al
aprendizaje
•Multidimensionalidad
•Asociación y
significación
•Estructuración
•Representación mental
•Interconexión de
conocimientos
•Estrategias de
aprendizaje
En cuanto al
discente
•Funcionalidad
•Interactividad
•Autonomía
•Multiusuario y
colaboración
En cuanto al
docente
•Abandono del
concepto de autoridad
para convertirse en
facilitador del proceso
de aprendizaje
•Organiza experiencias
de aprendizaje en las
que se desarrolle la
interacción
•Ya no es el principal
vehículo transmisor de
la información

12. • Organización de la información en la pantalla. Es imprescindible captar la atención del usuario
con una correcta organización de los distintos elementos, como son las imágenes, las líneas, los
botones de navegación... Debe prevalecer la sencillez.
• Elevado tiempo de respuesta. Es fundamental que no se requiera al usuario un tiempo de
espera superior a 10 segundos en lo que se refiere a descarga.
• Navegación difícil. No tener la información correctamente agrupada o no tener un índice para
facilitar la llegada a cierto contenido es un aspecto que incita al usuario a abandonar el sitio.
• El contenido debe ser breve, claro y conciso, evitando grandes textos que dificultan su lectura.
• Es imprescindible tener en cuenta aspectos como la combinación de colores, el tamaño de la letra,
el tipo de letra, la alineación… para que no se distorsione la lectura.
• Un aspecto importante es integrar elementos multimedia que guarden una estrecha relación con
el contenido a tratar y que no supongan ninguna dificultad para el usuario.
• Es imprescindible poder acceder con los diferentes navegadores y las diferentes resoluciones de
pantallas de los ordenadores y dispositivos móviles para su mejor usabilidad y accesibilidad.
ERRORES DE USABILIDAD QUE SE PUEDEN PROVOCAR
EN EL DESARROLLO DE MEDIOS EDUCATIVOS CON TIC

14. DISEÑO INSTRUCCIONAL
Según Jesús Salinas…
El diseño instruccional es un proceso tecnológico que especifica,
organiza y desarrolla los distintos elementos de la situación de
enseñanza-aprendizaje

15. ETAPAS PARA EL DISEÑO Y DESARROLLO DE MEDIOS
INTERACTIVOS
A. Fase de diseño
1. Análisis de la situación
2. Plan y temporalización del proceso de
desarrollo
3. Diseño del producto
B. Fase de producción
4.Desarrollo del producto
5. Ensayo de los materiales y revisión si procede
6. Completar la documentación
7. Aplicación y evaluación

16. MATERIALES MULTIMEDIA
Según Pere Marqués…
Las funciones del multimedia en educación son:
 Fuente de información
 Motivación
 Instruir, guiar aprendizajes (tutoriales)
 Entrenar: ejercicios interactivos, feedback inmediato...
 Proporcionar entornos para la exploración y la experimentación (simuladores)
 Proporcionar entornos para la expresión y la creación (programas de dibujo)
 Herramientas de uso general
 Evaluación de conocimientos y habilidades
 Entretener (juegos, cuentos…)
 Procesar datos (hoja de cálculo)
 Facilitar la comunicación interpersonal (programas de videoconferencia y chat)
 Metalingüística
 Innovadora
 Actividades de orientación escolar.
 Actividades de organización y gestión de centros

17. Las ventajas del multimedia son:
 Presentan información más completa, variada y real sobre los temas (al ser multimedia) y
permiten (telemáticamente) el acceso a bases de datos de todo el mundo (facilitan acceso al
conocimiento)
 Interdisciplinariedad, interrelación entre los conocimientos
 Resultan atractivos, estimulantes (texto, imagen, sonido...), despiertan interés, motivan...
 Estimulan la creatividad.
 Interactividad que genera una continua actividad intelectual (diálogo)
 Multisensorialidad
 Facilidad de uso y un mejor acceso a los significados
 Desarrollo de la iniciativa y del trabajo autónomo, riguroso y metódico
 Feedback que facilita un aprendizaje a partir de los errores
 Individualización, posible adecuación a los conocimientos y ritmo de trabajo de cada uno,
tratamiento de la diversidad; la adaptación puede ser implícita (del programa) o explícita
(del propio estudiante)
 Posible control de la actividad realizada y evaluación.
 Posibilidades de trabajo individual o en grupo Proporcionan herramientas para el manejo de
la información Proporcionan nuevos entornos para la enseñanza y el aprendizaje
 Liberan de trabajos repetitivos.
 Alta productividad: abaratan costes, más eficacia, logro de objetivos en menos tiempo y con
menos esfuerzo en Educación Especial, al facilitar la comunicación y el acceso a la
información a personas con deficiencias graves.
 Facilitan la burocracia administrativa

18. Los Inconvenientes del multimedia son:
 Puede provocar ansiedad, cansancio, monotonía.
 Sensación de aislamiento.
 Empobrecimiento de las relaciones humanas y de comunicación, puede potenciar el
 individualismo...
 Puede favorecer el desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo
 Su uso se puede realizar descontextualizado, desfasado respecto a otras actividades,
 proporcionando una información superficial e incompleta
 Acomodación del profesor al programa más que a los objetivos marcados,
dependencia excesiva a las estrategias de enseñanza/aprendizaje del programa
 Descuido en el logro de algunos objetivos básicos (actitudinales...) por excesivo
énfasis en la manipulación de la información
 Rigidez en los diálogos, ausencia de diálogo inteligente...

19. Los criterios de calidad para los materiales didácticos multimedia son:
• Eficacia
• Facilidad de uso
• Versatilidad
Aspectos funcionales
• Entorno audiovisual
• Elementos multimedia
• Navegación
Aspectos técnicos y estéticos
• Capacidad de motivación
• Adecuación al usuario
• Recursos didácticas y para buscar y procesar datos
• Tutorización
Aspectos pedagógicos
• Interacción
• Originalidad y uso de tecnología avanzada
• Documentación
• Servicio de teleformación
• Enfoque aplicativo/creativo
• Autoaprendizaje
• Posibilita el trabajo cooperativo
• Esfuerzo cognitivo que exigen actividades

20. Las Fases de los proyectos multimedia son:
1.Fase análisis instructivo y diseño funcional:
o Definición de problema y análisis de necesidades
o Génesis de la IDEA.
o Diseño instructivo (guión educativo)
o Estudio de viabilidad y marco del proyecto
2. Fase de desarrollo del proyecto. (producción):
o Guión multimedia completo (diseño orgánico)
o Creación de contenidos educativos, documentación
o Programación y elaboración del prototipo atest
o Evaluación interna y ajustes en el diseño y los contenidos
o Elaboración del prototipo btest
o Testeo del prototipo
o Evaluación externa
o Ajustes finales y elaboración de la versión 1.0 del
programa
3. Postproducción:
o Edición
o Distribución
o Asesoramiento y mantenimiento del producto.

21. La metodología para la elaboración de materiales educativos multimedia:
 Definición del problema y
análisis inicial de necesidades
 La génesis de LA IDEA
 Técnicas creativas
1. Análisis
de
necesidades
y génesis de
LA IDEA
 Presentación del
proyecto
 Objetivos y
destinatarios
 Contenidos
 Actividades interactivas
y estrategias de
enseñanza-aprendizaje
 Entorno audiovisual
 Navegación
 Integración curricular
Documentación del
material
 Estudio de la posible
adaptación a otros
idiomas y países
2. Diseño
instructivo
del proyecto

22. Según Antonio Bartolomé…
Las características a considerar en el diseño de un programa multimedia para el
aprendizaje son:
 Motivación
 Diferencias Individuales
 Objetivos de aprendizaje
 Organización del contenido
 Preparación del aprendizaje
 Emociones
 Participación
 Feedback
 Refuerzo
 Práctica y preparación
 Aplicación

24. FACTORES A TENER EN
CUENTA PARA DISEÑAR UN SITIO WEB
Facilidad de comprensión,
aprendizaje y uso.
 Representación fija y permanente de
un determinado contexto de acción
(fondo).
 El objeto de interés ha de ser de fácil
identificación.
 Establecimiento de menús, barras
de acciones e iconos de fácil acceso.
 Las operaciones serán rápidas,
incrementales y reversibles, con efectos
inmediatos.
 Existencia de herramientas de ayuda
y consulta.
 Tratamiento del error bien cuidado y
adecuado al nivel del usuario.
Interfaz
Evitar presentar información superflua.
Texto estructurado: palabras resaltadas
en negrita, listas numeradas…
Contenidos estructurados con
sumarios y tablas de contenidos.
 Títulos y subtítulos claros, simples y
concisos.
 Usar pocas palabras.
 Lenguaje objetivo.
 Buena combinación de colores de
texto y fondo.
 No usar textos parpadeantes o
deslizantes.
 Lenguaje simple e informal.
Contenido

25. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
1.Redes sociales
2.Slideshare
3.Blogs
4.Mapas mentales

26. Redes sociales
 Las redes sociales en internet tienen más de 1.200 millones de personas registradas
 Los usuarios comparten información personal y laboral, se comunican y entretienen
 Los grupos dentro de las redes permiten viralizar comentarios entre quienes tienen un
interés común
 Algunas redes permiten crear aplicaciones o publicar vídeos
 La mayoría tienen impacto regional o global
 El usuario es el portador del mensaje. La confianza y el entusiasmo que transmite a partir
de sus experiencias, tienen un alto poder de credibilidad
 El tráfico en sitios creados por los usuarios, crece a una tasa del 266% anual. Los
proyectos de marketing sobre redes sociales crece más del 120% anual.

27. Redes sociales
Facebook Twitter
Podcasting

28. Slideshare
 Sitio web donde podemos subir nuestras presentaciones para compartirlas con otras
personas.
 El sitio acepta diferentes formatos, como PowerPoint, OpenOffice, Keynote o PDF.
 Cuando subimos una presentación, Slideshare la convierte en flash, de tal manera que al
resto de los usuarios les resulta muy fácil verla en línea. Una vez convertida en flash,
podemos obtener la dirección web para inscrustarla en otra página web, en un blog, en
Facebook, en Twitter o simplemente acceder a ella desde la misma página web de
Slideshare.
 Una vez alojada en Slideshare, nuestra presentación es indexada en los buscadores y
mostrada en los resultados de búsqueda.
www.slideshare.com

29. Blog
• Es un sitio web que se actualiza periódicamente y que ofrece la lectura de
información de uno o varios autores sobre temas de interés.
• La unidad fundamental de información de un blog es el artículo, también
llamado "post" o "entrada". Estos artículos se muestran siguiendo una
ordenación cronológica inversa
• En cada artículo los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor
darles respuesta.
• La temática de un blog es muy variada. En la blogosfera hay blogs
personales, periodísticos, empresariales, tecnológicos, educativos
(edublogs), políticos, etc.

30. Mapas
mentales
Los mapas mentales y conceptuales siempre han sido utilizados en aula para
organizar la información de un modo visual. Ahora, con esta herramienta, se puede
hacer lo mismo pero de forma colaborativa y en línea.
 Mindomo (ww.mindomo.com)
Servicio web completo que ofrece
facilidades para construir mapas mentales
en línea y de forma colaborativa.
 Ofrece un uso gratuito, pero con ciertas restricciones de uso
 Accediendo a Mindomo con un plan básico (gratuito) se tiene derecho a usar
todas las herramientas de edición y colaboración, pero con restricción a crear
sólo tres mapas mentales y éstos serán públicos.
 Si se contratan los servicios de pago, se pueden crear mapas de forma
ilimitada y decidir que sean privados

31. Diseño y Desarrollo de
Materiales de Formación
Master en Tecnología Educativa: e- Learning y Gestión del Conocimiento
Curso 2014/2015
Beatriz Hernández Torres