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Begoña Luna
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Proyecto desarrollado en el Departamento de Políticas Activas de Empleo de la Delegación de Impulso Económico del Ayuntamiento de Jerez. El programa Emple@30+ está incluido en la "Iniciativa de Cooperación Social y Comunitaria para el Impulso del Empleo 30+", (Decreto Ley 9/2014 de 15 de Julio). Proyecto financiado por la Junta de Andalucía y el Fondo Social Europeo desde el Programa Operativo 2007-2013.
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Explicación de las rutinas que se desarrollan durante la jornada escolar en un centro infantil, desde que llegan, hasta que se van.
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Concepto del Folklore Panameño
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El periodo de adaptación a la escuela infantil Vamos a comentar brevemente en que consiste el periodo de adaptación para que también os sirva de reflexión y ayuda para resolver las dudas que podáis tener sobre este periodo o de algún modo superar la angustia, si la hubiera, que os puede suponer dejar al niño en la Escuela Infantil. Sabemos que el ingreso en la escuela infantil supone un cambio muy importante para el niño, “normalmente” es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos desconocidos y con otros niños. Las familias también sufrís una adaptación, ya que suele ser la primera vez os separáis de vuestro hijo. Y lo mismo sucede con las educadoras, que también tienen que adaptarse, cada niño es diferente, hay que conocerle, saber sus gustos y preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz en los primeros momentos, y luego, durante el curso. La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio: Implica la salida del entorno familiar donde el niño ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niños, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: la escuela. Este será paso muy importante en la vida del niño, y aunque en algunos casos al principio la separación le resultará dolorosa, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización. Además de ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos. El niño experimenta cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño, rutinas, las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil, les ayudan en su organización del tiempo y la actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultos y en la organización del espacio y objetos. Es posible que durante este periodo puedan aparecer en el niño conductas de rechazo: Hay niños que desde el punto de vista somático pueden tener alteraciones de sueño, de alimentación, vómitos… Algunos sienten ansiedad ante la separación y pueden sentir abandono, miedo, surgen los celos de los otros hermanos, o pueden tener comportamientos agresivos. Desde el punto de vista afectivo y social se observa: Niños que lloran: es la manifestación más generalizada. Niños que no lloran y participan en la escuela de forma resignada porque la actividad les resulta novedosa, pero en el hogar manifiestan conductas negativas. Niños que lloran y se niegan a ser atendidos por extraños. Niños que se mantienen aislados, no participan, no se relacionan, permanecen sin moverse. Niños que se aferran fuertemente a algún objeto que traen de casa, participan pero con el objeto en la mano
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Menú (con pictogramas)
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La prehistoria
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Es un proyecto que he copiado y modificado de internet...espero que os guste
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Normas del Aula de Educación Infantil
1.
NORMAS DEL
AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL
2.
SOMOS AMIGOS/AS Y, POR ESO,
NO NOS PELEAMOS.
3.
ENTRE COMPAÑEROS
NOS AYUDAMOS.
4.
SALIMOS EN ORDEN
Y SIN GRITAR.
5.
LEVANTAMOS LA MANO
CUANDO QUEREMOS DECIR ALGO.
6.
RECOGEMOS
LOS JUGUETES.
7.
TIRAMOS LOS PAPELES A
LA PAPELERA.
8.
COLOCAMOS NUESTRAS PRENDAS Y LOS
OBJETOS EN SU LUGAR
9.
NOS LAVAMOS LAS
MANOS ANTES Y DESPUÉS DE LAS ACTIVIDADES Y DE LAS COMIDAS.
10.
•BEGOÑA ARIAS LUNA
• 3ª PRÁCTICA: PRESENTACIONES Y VISUALIZADORES.
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