Unter dem Titel „Die Zukunft der akademischen und beruflichen Bildung in Deutschland – Welche Zukunftsperspektiven haben unsere Abiturientinnen und Abiturienten?“ lud der Deutsche Philologenverband (DPhV), Interessenverband der Gymnasiallehrerinnen und -lehrer, am 20. Oktober 2015 zu einer Expertentagung nach Kassel. Diskutiert wurden der Arbeitsmarkt der Zukunft, die Zukunft von Universitäten, Fachhochschulen und beruflicher Bildung sowie die generelle Bewertung der Auswirkung der Hochschulexpansion. Dr. Jörg Dräger, Mitglied des Vorstands der Bertelsmann Stiftung, hielt einen Impulsvortrag zum letztgenannten Diskussionsthema. Als Mitglied des Vorstands der Bertelsmann Stiftung unter anderem verantwortlich für das Projekt "Chance Ausbildung – jeder wird gebraucht!" und in seiner Funktion als Geschäftsführer des Centrum für Hochschulentwicklung (CHE) zeigte Dräger sowohl die Perspektiven der Hochschulen als auch die der beruflichen Bildung auf. Statt der Debatte über den Akademisierungswahn anheim zu fallen, sprach sich Dräger in seinem Impulsreferat dafür aus, Hochschule und berufliche Bildung nicht länger gegeneinander auszuspielen. Von einem „Entweder-oder“ gelte es zu einem „Sowohl-als-auch zu kommen. Der Drang junger Menschen nach einem akademischen Abschluss sei nicht zu stoppen, doch er müsse gestaltet werden.

1. Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
Dr. Jörg Dräger
Kletterwand?
Wo ist oben?

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Ein Vortrag ist kein Krimi: Die zwei Kernergebnisse vorab
1
Die Debatte über den „Akademisierungswahn“ ist irrelevant,
denn der Trend zur Akademisierung ist nicht zu stoppen.
Da wir die Menschen nicht ändern (wollen), sollten wir die Systeme
anpassen.
2
Das „Entweder-Oder“ von akademischer vs. beruflicher Bildung
bringt uns nicht weiter.
Die Zukunft ist ein „Sowohl-Als-Auch“.

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Ausgangslage Szenarienstudie:
Der Trend zur Akademisierung ist unumkehrbar
Entwicklung der Anfänger in dualer Ausbildung und Studium
neue duale
Auszubildende
neue
Studienanfänger
2013 erstmals mehr
Studienanfänger als
Anfänger in der dualen
Ausbildung

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Ausgangslage Szenarienstudie:
Der Trend zur Akademisierung ist unumkehrbar
Entwicklung der Anfänger in dualer Ausbildung und Studium
neue duale
Auszubildende
neue
Studienanfänger
neue
Auszubildende
neue
Studienanfänger

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Ausgangslage Szenarienstudie:
Der Trend zur Akademisierung ist unumkehrbar
Entwicklung der Anfänger in dualer Ausbildung und Studium
neue duale
Auszubildende
neue
Studienanfänger
neue
Auszubildende
neue
Studienanfänger
Gleich welches Szenario:
2030 gibt es noch immer
mehr Studierende als dual
Auszubildende
(allerdings ohne aktuelle
Flüchtlingszuwanderung)

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Drei unterliegende Treiber: Demographischer Wandel,
Bildungsaspirationen und ausländische Studierende
Weniger 18-jährige
2005: 1.008.486
2030: 0723.000
Über 11% der
Studierenden kommen
aus dem Ausland
Verzehnfachung der
Studienberechtigten
seit 1960 auf >50%
Quellen: CHE 2014; Wegweiser-Kommune.de, BSt 2015
0
50000
100000
150000
200000
250000
300000
1997 2013

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Nur Prestige? Akademisierung ist (noch) aus indivi-
dueller und volkswirtschaftlicher Perspektive sinnvoll
Niedrigere Arbeitslosigkeit Durchschnittlich höhere Lebenseinkommen
Arbeitslosenquote bei Akademikern auf Vollbeschäftigungsniveau;
Quelle: CHE 2014
Durchschnittliche Lebensverdienste nach höchstem Bildungs-
abschluss; Quelle: Schmillen / Stüber 2014
ohne abgeschlossene
Berufsausbildung
gesamt
mit beruflicher
Ausbildung/Fachschule
mit Hochschulabschluss
Für das Individuum: Höheres Lebenseinkommen, höhere Beschäftigungssicherheit
Für den Staat: Niedrigere Transferzahlungen, höhere Steuereinnahmen

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Herausforderung: Was können wir tun, wenn
Akademisierung sich nicht aufhalten lässt?
Anpassung des Systems
 Individuelle Förderung
auch an der Hochschule
 Mehr (horizontale)
Durchlässigkeit
 Integrierte Praxisphasen
im Studium
 Für lebenslanges Lernen
mehr schulische
Orientierung
Studium wird zum
Normallfall

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Mit der Masse kommt die Vielfalt auch in die Hochschule:
Den „typischen Studenten“ gibt‘s nicht mehr
Quelle: CHE 2014
Bsp.: Anteil atypischer
US-Studenten (älter,
Teilzeit, online…): 75%

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Mit der Masse kommt die Vielfalt auch in die Hochschule:
Den „typischen Studenten“ gibt‘s nicht mehr
Quelle: CHE 2014
Folgen: verschiedene
Vorkenntnisse, Lernstile,
zeitliche Verfügbarkeit,
Servicebedarfe, etc.
Individuelle Förderung
auch an der Hochschule
 neue Pädagogik von
Heterogenität ausgehend
Bsp.: Anteil atypischer
US-Studenten (älter,
Teilzeit, online…): 75%

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Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
So war es gedacht: klare Trennung in einen beruflichen
und einen akademischen Bildungsweg
Hauptschul-
abschluss
Mittlerer
Abschluss
Abitur/FH-Reife
Beruf
Berufsausbildung
(Dual und schulisch)
Aufstiegsfortbildung
(Meister/Techniker)
Bachelor (FH oder Universität)
Master
Berufliche Bildung Akademische Bildung
Picture Credit: Bertelsmann Stiftung

12. Seite 12
Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
So war es gedacht: klare Trennung in einen beruflichen
und einen akademischen Bildungsweg
Hauptschul-
abschluss
Mittlerer
Abschluss
Abitur/FH-Reife
Beruf
Berufsausbildung
(Dual und schulisch)
Aufstiegsfortbildung
(Meister/Techniker)
Bachelor (FH oder Universität)
Master
Berufliche Bildung Akademische Bildung
Folgen: schwierige
Übergänge aufgrund
unterschiedlicher
Lernkulturen, Dopplung
von Lerninhalten
Picture Credit: Bertelsmann Stiftung

13. Seite 13
Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Benötigt: Horizontale Durchlässigkeit durch gegenseitige
Anrechnung der erbrachten Leistungen
Hauptschul-
abschluss
Mittlerer
Abschluss
Abitur/FH-Reife
Beruf
Berufsausbildung
(Dual und schulisch)
Aufstiegsfortbildung
(Meister/Techniker)
Bachelor (FH oder Universität)
Master
Berufliche Bildung Akademische Bildung
Mehr (horizontale)
Durchlässigkeit
 gegenseitige Anerkennung,
Modularisierung
Duales
Studium
Picture Credit: Bertelsmann Stiftung

14. Seite 14
Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Akademisierung: Nicht alle wollen Philosophen werden –
Wunsch nach einem Studium mit Berufsbezug
Anteil der Studienanfänger an
Fachhochschulen steigt
Mehr dual Studierende
30.000
35.000
40.000
45.000
50.000
55.000
60.000
65.000
70.000
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1999 2012
+ 37 %
Anteil der Studienanfänger an FHsStudierende in dualen Studiengängen
Quelle: Datenbank AusbildungPlus, BIBB; eigene Darstellung Quelle: Statistisches Bundesamt; eigene Darstellung

15. Seite 15
Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Akademisierung: Nicht alle wollen Philosophen werden –
Wunsch nach einem Studium mit Berufsbezug
Anteil der Studienanfänger an
Fachhochschulen steigt
Mehr dual Studierende
30.000
35.000
40.000
45.000
50.000
55.000
60.000
65.000
70.000
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1999 2012
+ 37 %
Anteil der Studienanfänger an FHsStudierende in dualen Studiengängen
Quelle: Datenbank AusbildungPlus, BIBB; eigene Darstellung Quelle: Statistisches Bundesamt; eigene Darstellung
Gefahr (im klass. Studium):
Vorteile der dualen
Ausbildung gehen
verloren; Praxis ohne
curricularen Bezug
Studium: Integrierte Praxis
 Kernelemente der dualen
Ausbildung ins Studium übertragen
Zuwanderung in Ausbildung stärken

16. Seite 16
Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Akademisierung bedingt mehr schulische Orientierung für
vielfältige Bildungs- und Erwerbsbiographien
Heute:
Schule
Sabbatical
Berufl. Weiterbildung
Arbeit in Vollzeit
Duale Ausbildung
MA-Studium
Früher:
Schule
Ausbildung Arbeit in Vollzeit
Rente
Studium Arbeit in Vollzeit
Duale Ausbildung
Elternzeit
BA-Studium
Duales Studium
Arbeit in Teilzeit
Rente
Auslandsaufenthalt
Arbeitslosigkeit
Arbeit in Teilzeit
Picture Credit: Bertelsmann Stiftung

17. Seite 17
Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Akademisierung bedingt mehr schulische Orientierung für
vielfältige Bildungs- und Erwerbsbiographien
Heute:
Schule
Sabbatical
Berufl. Weiterbildung
Arbeit in Vollzeit
Duale Ausbildung
MA-Studium
Früher:
Schule
Ausbildung Arbeit in Vollzeit
Rente
Studium Arbeit in Vollzeit
Gefahr: erhöhter
Orientierungsbedarf,
vermehrte Studien- und
Ausbildungsabbrüche
Duale Ausbildung
Elternzeit
BA-Studium
Duales Studium
Arbeit in Teilzeit
Rente
Auslandsaufenthalt
Arbeitslosigkeit
Arbeit in Teilzeit
Für lebenslanges Lernen
mehr schulische
Orientierung
 integrierte Berufs- und
Studienorientierung

18. Seite 18
Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Resümee: Der Drang nach akademischer Bildung ist
nicht zu stoppen, aber zu gestalten
Berufliche
Bildung
Akademische
Bildung
BerufBeruf
Beruf /
Lebenslangens Lernen
Kein Aufzug. Aber auch keine eindimensionale Leiter. Wir benötigen eine
Kletterwand, welche individuelle und flexible Bildungswege ermöglicht.
akadem.
berufl.
akadem.berufl.
akadem.
berufl.
berufl.
akadem.
Integrierte Berufs- und
Studienorientierung in der Schule
Studium
Ausbildung
akadem.
berufl.
PictureCredit:BertelsmannStiftung

19. Seite 19
Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Resümee: Der Drang nach akademischer Bildung ist
nicht zu stoppen, aber zu gestalten
Berufliche
Bildung
Akademische
Bildung
BerufBeruf
Beruf /
Lebenslangens Lernen
Kein Aufzug. Aber auch keine eindimensionale Leiter. Wir benötigen eine
Kletterwand, welche individuelle und flexible Bildungswege ermöglicht.
akadem.
berufl.
akadem.berufl.
akadem.
berufl.
berufl.
akadem.
Integrierte Berufs- und
Studienorientierung in der Schule
Studium
Ausbildung
Quintessenz:
Vom „Entweder-Oder“
zum „Sowohl-Als-Auch“
akadem.
berufl.
PictureCredit:BertelsmannStiftung

20. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Dr. Jörg Dräger
joerg.draeger@bertelsmann-stiftung.de

21. Seite 21
Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle
20. Oktober 2015
Literaturverzeichnis
 Bertelsmann Stiftung: Nachschulische Bildung 2030 – Trendfortschreibung und
Entwicklungsszenarien. Gütersloh 2015. Online unter: http://www.bertelsmann-
stiftung.de/de/publikationen/publikation/did/nachschulische-bildung-2030/
 Bertelsmann Stiftung: Wegweiser Kommune. Gütersloh 2015. Online unter:
www.wegweiser-kommune.de.
 Centrum für Hochschulentwicklung (CHE): Hochschulbildung wird zum Normalfall. Ein
gesellschaftlicher Wandel und seine Folgen. Gütersloh 2014. Online unter:
http://www.che.de/downloads/Hochschulbildung_wird_zum_Normalfall_2014.pdf
 Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) und Deutsches Zentrum für Hochschul-
und Wissenschaftsforschung (DZHW): Wissenschaft weltoffen. Hannover 2015. Online
unter: http://www.wissenschaftweltoffen.de/daten/2/1/1.
 Schmillen, Achim; Stüber Heiko: Lebensverdienst nach Qualifikation – Bildung lohnt sich
ein Leben lang in IAB-Kurzbericht 1/2014; Berechnungen des Institutes für Arbeitsmarkt-
und Berufsforschung auf Basis der Stichprobe der integrierten Arbeitsmarktbiografie.
Nürnberg 2014. Online unter: http://doku.iab.de/kurzber/2014/kb0114.pdf.
 Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V. (vbw): Arbeitslandschaft 2035. München
2012. Online unter: http://www.prognos.com/uploads/‘tx_atwpubdb/121218_Prognos
_Studie_vbw_Arbeitslandschaft_2035.pdf.