Kompetenzanerkennung ist in Deutschland dringend nötig, aber noch lange nicht gegeben, wie Zahlen, Daten und Fakten belegen. Konkrete Instrumente für die Kompetenzerfassung werden vorgestellt und sollen einen Beitrag zur Reform des Kompetenzanerkennungssystems leisten.

1. Kompetenzanerkennung
Arbeitsmarktintegration fördern – Weiterbildungspotenziale offenlegen
3. Weiterbildungstag Schleswig-Holstein
Kiel, 27.11.2017
Dr. Martin Noack
Senior Expert „Lernen fürs Leben“

2. Dithmarschen, Flensburg, Herzogtum Lauenburg, Kiel, Lübeck,
Neumünster, Nordfriesland, Ostholstein, Pinneberg, Plön, Rendsburg-
Eckernförde, Schleswig-Flensburg, Segeberg, Steinburg, Stormarn
Menschen bewegen. Zukunft gestalten. - Konkrete Angebote für
Berater*innen, Lehrkräfte und Verantwortliche in der Weiterbildung
SprachbegleitungKursgestaltungBeratung
Deutscher Weiterbildungsatlas
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3. WB-Teilnahme in SH ist unterdurchschnittlich hat aber Stärken bei GQ
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4. SH-Süd-West ist bundesweiter Vorreiter bei Potenzialausschöpfung
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Trend 2007-2012

5. Wachsende Zahl Geringqualifizierter trotz Fachkräftemangel
0,75
Mio.
1,1
Mio.
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
2015 2020
Mio. Mio.
Geringqualifizierte in Deutschland Bedarf Menschen mit Berufsabschluss
Quellen: BIBB-Report 23/14 Tabelle 3; IAB aktueller Bericht 17/2015; eigene Berechnungen; vbw 2012
Geringqualifizierte werden Fachkräfte
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3x seltener in
Weiterbildung
4x häufiger
arbeitslos
5

6. „Abschlussnoten sind wertlos bei der
Personalauswahl. Wir haben festgestellt, dass
sie rein gar nichts vorhersagen.“
Laszlo Boch, Google Personalchef
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7. Informelles Lernen ist auch hierzulande die wichtigste Kompetenzquelle
https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/presse/pressemitteilungen/pressemitteilung/pid/neue-zeugnisse-braucht-das-land/
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8. Quelle: Heisig & Solga (2013)
Kompetenzen und Arbeitsmarktchancen
von gering Qualifizierten in Deutschland
(PIAAC – Daten)
Kompetenzen zählen?
Alltagsmathematische Kompetenz – Männer ohne Berufsabschluss (25-54 J.)
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Ohne Berufsabschluss
bringen in Deutschland
auch umfangreiche
Grundkompetenzen
keine besseren
Arbeitsmarktchancen
8

9. Millionen Geringqualifizierte machen qualifizierte Arbeit
(sind also formal unterqualifiziert)
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Geflüchtete
 81 % haben keinen Berufs- oder
Hochschulabschluss
 ABER:
(BAMF, 2016)
65% der Asylbewerber
haben substantielle
Arbeitserfahrung
9

10. Kompetenzanerkennung ist in FIN und F heute schon Realität –
Deutschland ist hier noch ein Entwicklungsland
1. Recht: schwer zugängliche Externenprüfung
(und für Migranten das Anerkennungsgesetz)
2. Verfahren: Vielfalt unverbindlicher Kompetenzpässe
und in Ausnahmen Vollanerkennung (Externenprüfung)
3. Finanzierung: weitgehend ungeregelt
4. Organisation: zahllose unabhängige Akteure ohne
einheitliche Standards und Verfahren
5. Beratung: keine umfassende zugängliche Infrastruktur,
existierende Verfahren bei Zielgruppen kaum bekannt
www.bertelsmann-stiftung.de/kompetenzanerkennung
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11. Externenprüfung und Anerkennungsgesetz erreichen die wenigsten
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0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
2012 2013 2014 2015
Externenprüfung aufgrund von
Berufserfahrung § 45(2) BBiG
Prüfungsteilnahmen Bestanden
11

12. Experten fordern die Anerkennung informellen und non-formalen Lernens
BIBB-Expertenmonitor mir 324 Experten
http://www.bertelsmann-stiftung.de/de/themen/aktuelle-meldungen/2016/april/experten-fordern-anerkennungssystem-fuer-informell-und-non-formal-erworbene-kompetenzen/
Bedeutung von
Kompetenzanerkennung
stimme
(eher)
zu
teils/
teils
stimme
(eher)
nicht zu
In Deutschland muss informelles
Lernen mehr gewürdigt werden
74,1 % 14,5 % 10,8 %
Deutschland braucht ein System
zur Anerkennung informellen
Lernens
70 % 13 % 15,7 %
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13. Chancen und Risiken der Anerkennung informellen Lernens
stimme
(eher) zu
stimme (eher)
nicht zu
Chancen
Die Anerkennung informellen Lernens verbessert die
beruflichen Chancen des Einzelnen.
74,7 % 7,4 %
Die Anerkennung informellen Lernens ist ein wichtiger Beitrag,
um dem Fachkräftemangel zu begegnen.
61,7 % 20,7 %
Risiken
Die Nachfrage nach Verfahren der Anerkennung informellen
Lernens wird sehr gering ausfallen.
28,7 % 42,9 %
Durch die Anerkennung informellen Lernens werden reguläre
Berufsausbildungen infrage gestellt und die Glaubwürdigkeit
von Berufsabschlüssen gemindert.
20,4 % 64,9 %
Die Anerkennung informellen Lernens untergräbt das formale
Bildungssystem.
15,2 % 69,5 %
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14. Einigkeit bei Zielen – Die Wege stehen zur Diskussion
Erfassen von
informellem
Lernen
Weiterbildung
durch
Teilqualifikation
Formale
Anerkennung als
Teilqualifikation
Erreichen des
Vollabschlusses
Es besteht Einigkeit, dass das passieren muss
Ohne Zwischenschritte wird es nicht gehen
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15. Fazit: Scheinbar harte Konfliktlinien aber alle bewegen sich
Dabei befinden sich viele Projekte im Feld:
 Jobstarter Connect (2008-2013)
 Arbeitgeberinitiative „Eine TQ besser“ (2013-laufend)
 Pilotinitiative „Zertifizierung von Teilqualifikationen“ 2013-2016 (DIHK) für Ü25
 Valikom 2015-2018 (4 IHKs/4 HWKs)
 MySkills - Berufliche Kompetenzen erkennen 2015-2018 (BA/BSt)
Schon jetzt Einigkeit aller Stakeholder: Für erwachsene Geringqualifizierte (25+) sind TQ ein
vielversprechender Nachqualifizierungspfad
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Vollständige berufliche
Handlungsfähigkeit in der Ausbildung
formale Zertifizierung von
Teilqualifikation in der Nachqualifizierung
15

16. Öffentliche Ausgaben im Sinkflug! Es fehlen Investitionen in Weiterbildung
Individuen sind mittlerweile
Haupt-Finanzier
Rückgang öffentl.
WB-Finanzierung:
41% zwischen
1995 und 2012
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17. Atypisch Beschäftigte und Geringqualifizierte sind die Verlierer der
Privatisierung der Weiterbildungskosten
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18. Diskussion
1. Wie muss der Qualifizierungsweg aussehen, damit Geringqualifizierte Erwachsene bis
zum Berufsabschluss gehen (können)?
2. Wie muss eine Beratungslandschaft aussehen, die Geringqualifizierte tatsächlich
erreicht?
3. Wie müssen Beratung, Kompetenzerfassung, Qualifizierung und Zertifizierung finanziert
werden, damit sich Geringqualifizierte und Arbeitgeber tatsächlich auf den Weg machen?
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19. Innovative Instrumente zur
Kompetenzerfassung

20. Der Anerkennungsprozess ist in vier Schritte unterteilt
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 Selbsterkenntniss über eigene
Befähigung gewinnen
DokumentationIdentifikation
Lernen
Zertifizierung Bewertung
 Belege mit einem Referenz-
standard vergleichen
 Belege für Lernergebnisse
sammeln
 Formale Abschlüsse
(oder Teilabschlüsse) ausstellen
20

21. Kompetenzanerkennung: Arbeitsmarktintegration fördern – Weiterbildungspotenziale offenlegen @cmgnoack http://blog.aus-und-weiterbildung.eu
Zu
schriftlastig
Zu
zeitaufwändig
Zu
komplex
Nicht
anschluss-
fähig
Zu
theoretisch
Visualisiert
Modular-
isiert
Einfach und
schnell zu
handhaben
Kompatibel
zwischen
Institutionen
Praktisch
Wir brauchen innovative Instrumente für die Kompetenzerfassung!
21

22. 4 Produkte helfen Migranten/Geringqualifizierten bei beruflicher Orientierung
Identifizieren soziale/personale Kompetenzen und fördern Integration
▪ unterstützen Selbstbewusstsein
▪ bereiten auf Vorstellungsgespräche vor
Bieten berufliche Orientierung und bereiten Kompetenzerfassung vor
▪ ermöglichen systematische Kommunikation über berufliche Erfahrungen
und Interessen
Ermöglicht Selbstauskunft über Vorerfahrungen in 30 Berufen
▪ hilft Chancen am Arbeitsmarkt einzuschätzen
▪ bildet repräsentative Handlungsfelder eines Berufs ab
Überprüfen berufliches Handlungswissen in 30 Berufen
▪ liefern vergleichbare und belastbare Nachweise
▪ decken alle Teilbereiche eines Berufs ab
Kompetenz-
karten
Berufekarten
www.meine-
berufserfahrung.de
Myskills-Tests
Ab Mrz 2018
Seit 2015
Ab Dez 2017
Ab November
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23. Die Kompetenzkarten
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46 Kompetenzen
11 Interessen
9 x ergänzende Informationen
Dokumentationsvorlagen
7 Sprachen
Einfache Sprache
“kultur-neutrale”
Visualisierung
Berater
Klient
23

24. Erfahrungsbericht
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Das vollständige Schulungs-Video finden Sie hier
24

25. Evaluation der Praxis bestätigt positive Erfahrungen – 202 Befragte
 Schnelleres und besseres Kennenlernen der Klient*innen (65 %)
 Bessere Dokumentation der Kompetenzfeststellung (63 %)
 Sehr gute Vorbereitung auf anschließende Potenzialanalysen wie die der Agenturen für
Arbeit bzw. der Jobcenter (61 %)
 Praxisnähere Beratung (57 %)
 Flexiblere Gestaltung der Beratung (48 %)
 Konkrete Hilfestellungen, z. B. für das Verfassen von Bewerbungen/Lebensläufen (48 %)
 Zeitsparendere Beratung (40 %)
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26. Wem würden Sie die Nutzung des Kartensets weiterempfehlen?
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17,7
15,5
22,1
17,7
35,4
56,9
59,1
61,9
70,2
70,2
0 20 40 60 80 100
Ansprechpartnern des Förderprogramms
Integration durch Qualifizierung (IQ)
Durchführern von Integrationskursen
Beratern der Jugendmigrationsdienste (JMD)
Beratern der Agenturen
für Arbeit oder der Jobcenter
Beratern in der Migrationsberatung für
Erwachsene (MBE)
Ja, würde ich weiterempfehlen Ja, habe ich bereits empfohlen
Angaben in %
Quelle: Online-Befragung Migrationsberatung (Kompetenzkarten), n = 181
26

27. Reichweite der Karten
 5. Auflage 10.11.2016 (bisher mehr als 9.500 Boxen bestellt und ausgeliefert)
 Seit 01.08.2016 Karten (auf English und Deutsch) offen lizensiert (CC BY SA 4.0)
 Verschiedene Anfragen für Adaption der Karten aus Deutschland und der EU
 Seit 22.09.2016 zwei zusätzliche Sprachen: Farsi & Tigrinya
 Kosten 19.- € pro Box
Link für Bestellung und kostenfreien Download
(über 3.500 Downloads bisher):
www.bertelsmann-stiftung.de/Kompetenzkarten
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28. • 48 Tätigkeitsbereiche
• 30 Einzelberufe
• Ca. 300 Fotos
• 9 Sprachen
• Informationen zu:
• Handlungsfeldern
• Kompetenzanforderungen
• Alternativberufen
• Weiterbildungsoptionen
• Kompatibel mit Kompetenzkarten
und Bundesagentur für Arbeit
Berufekarten bieten berufliche Orientierung und bereiten
Kompetenzerfassung vor (ab Mrz 2018)
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29. meine-berufserfahrung.de ermöglicht Selbstauskunft über
Vorerfahrungen in 30 Berufen (ab Dez 2017)
 30 Berufe
 20-40 Fotos pro Beruf in 5-8
Handlungsfeldern
 6 Sprachen
 Ergebnis in 5-8 Minuten
 Frei zugänglich,
Smartphonetauglich
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Feedback erwünscht!
29

30. TESTLAUF
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31. Das sagen die
Tester*innen:
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32. Koch / Köchin
Elektroniker (Handwerk)
Hochbaufacharbeiter/in9
Fachkraft im Gastgewerbe6
3
Landwirt/in4
Fachkraft für Metalltechnik5
Ausbaufacharbeiter/in10
Tischler/in7
8
Verkäufer/in2
KFZ-Mechatroniker/in1
Anlagenmechaniker/in (Sanitär-
, Heizungs- Klimatechnik)
12
Friseur/in11
Altenpflegehelfer/in13
Änderungsschneider/in14
Bäcker/in16
Bauten- und
Objektbeschichter/in
15
Berufskraftfahrer/in18
Fachinformatiker/in -
Systemintegration
19
Fachlagerist/in17
Industrieelektriker/in20
Tiefbaufacharbeiter/in22
Fachkraft – Möbel-, Küchen-,
Umzugsservice
23
Fachverkäufer/in im
Lebensmittelhandw. -Bäckerei
24
Klempner/in25
Verfahrensmechaniker/in –
Kunststoff-/Kautschuktechnik
26
Hauswirtschafter/in27
Maschinen- und
Anlagenführer/in
21
Fachkraft für
Lebensmitteltechnik
30
Gärtner/In28
Gebäudereiniger/In29
Referenzberufe: 30 Berufe entlang der Berufserfahrung informell
Qualifizierter & Bedarf am Arbeitsmarkt ausgewählt
32Kompetenzanerkennung: Arbeitsmarktintegration fördern – Weiterbildungspotenziale offenlegen @cmgnoack http://blog.aus-und-weiterbildung.eu

33. Zweitverwertung erstellter Übersetzungen als fachsprachliches Glossar
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Fachvokabular:
Elektroniker/in
Deutsch Russisch
Elektroniker
Специалист по
электронике (м/ж)
Elektroinstallatio
nen vor- und
nachbereiten
Предварительные и
завершающие работы по
электромонтажу
Leitungen im Rohbau
verlegen
Прокладка проводки в
зданиях без отделки
Leitungen auf Kabelbahnen
verlegen
Прокладка проводки в
кабельных трассах
Leitungen in Rohre
verlegen
Прокладка проводки в
трубках
Leitungen in
Trockenbauwänden
verlegen
Прокладка проводки в
стенах, выполненных по
технологии «сухого
строительства»
Fachvokabular:
Elektroniker/in
Deutsch Türkisch
Elektroinstallatio
nen vor- und
nachbereiten
Elektrik tesisatı
öncesinde ve
sonrasında
çalışmalar
Leitungen im Rohbau
verlegen
Kaba inşaata tesisat
döşemek
Leitungen auf Kabelbahnen
verlegen
Kablo raylarına
tesisat döşemek
Leitungen in Rohre
verlegen
Boruların için tesisat
döşemek
Leitungen in
Trockenbauwänden
verlegen
Kaba inşaat
duvarların tesisat
döşemek
Fachvokabular:
Elektroniker/in
Deutsch Farsi
Elektroinstallationen
vor- und
nachbereiten
‫وتثبيت‬ ‫إعداد‬
‫الكهرب‬ ‫التركيبات‬‫ائية‬
Leitungen im Rohbau
verlegen
‫في‬ ‫الوصالت‬ ‫مد‬
‫إنشائي‬ ‫مبنى‬
Leitungen auf
Kabelbahnen
verlegen
‫داخل‬ ‫الوصالت‬ ‫مد‬
‫الكابالت‬ ‫حوامل‬
Leitungen in Rohre
verlegen
‫داخل‬ ‫الوصالت‬ ‫مد‬
‫أنبوب‬
Leitungen in
Trockenbauwänden
verlegen
‫داخل‬ ‫الوصالت‬ ‫مد‬
‫الجاهزة‬ ‫الجدران‬
Fachvokabular:
Verkäufer/in
Deutsch Russisch
Kassieren Работа с кассой
Kassenarbeitsplat
z einrichten
Подготовка
рабочего места
кассира
Kassieren Работа с кассой
Kassenbestand
abrechnen
Подсчет кассовой
наличности
Jugendschutz
beachten
Соблюдение
возрастных
ограничений
Bedienen,
beraten und
verkaufen
Обслуживание,
консультировани
е и продажа
Fachvokabular:
Verkäufer/in
Deutsch Englisch
Kassieren Working at the till
Kassenarbeitsplatz
einrichten
Setting up the
point of sale
Kassieren Working at the till
Kassenbestand
abrechnen
Counting cash
balances
Jugendschutz
beachten
Keeping child
protection in
mind
Bedienen, beraten
und verkaufen
Working at the till
Fachvokabular:
Verkäufer/in
Deutsch Türkisch
Kassieren Kasadan geçirmek
Kassenarbeitsplatz
einrichten
Kasa yerinin
kurulması
Kassieren Kasadan geçirmek
Kassenbestand
abrechnen
Kasa bakiyesinin
hesaplanması
Jugendschutz
beachten
Gençlerin
korunmasına
dikkat edilmesi
Bedienen, beraten
und verkaufen
Kasadan geçirmek
Fachvokabular:
Verkäufer/in
Deutsch Arabisch
Kassieren ‫الخزي‬ ‫حسابات‬ ‫تسوية‬‫نة‬
Kassenarbeitsplatz
einrichten
‫عمل‬ ‫مكان‬ ‫تجهيز‬
‫الخزينة‬ ‫موظف‬
Kassieren ‫الخزي‬ ‫حسابات‬ ‫تسوية‬‫نة‬
Kassenbestand
abrechnen ‫الخزينة‬ ‫رصيد‬ ‫حساب‬
Jugendschutz
beachten
‫حماية‬ ‫قانون‬ ‫مراعاة‬
‫الشباب‬
Bedienen, beraten
und verkaufen
‫وتقديم‬ ‫الزبائن‬ ‫خدمة‬
‫والبيع‬ ‫لهم‬ ‫المشورة‬
33

34. www.bertelsmann-stiftung.de
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