Este documento presenta información sobre el concepto de andragogía. Se define andragogía como la ciencia de la educación de adultos, cuyo objetivo es facilitar los procesos de aprendizaje a lo largo de la vida. Se describen algunos principios fundamentales de la andragogía como la necesidad de saber, el autoconcepto, la experiencia y la orientación hacia el aprendizaje centrado en problemas. También se mencionan ciencias afines como la psicología y la sociología.

1. DIPLOMADO EN EDUCACIÓN
SUPERIOR

2. ANDRAGOGÍA
•ES UNA DE LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN QUE TIENE POR FINALIDAD
FACILITAR LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE EN EL ADULTO A LO
LARGO DE TODA SU VIDA.
GER, VAN ENKEVORT. (1987).

3. ANDRAGOGÍA
• ES EL DESARROLLO INTEGRAL – SER, SABER
Y HACER - DE LA PERSONALIDAD DEL
HOMBRE, COMO CONSECUENCIA DE LOS
PERMANENTES CAMBIOS EN EL CAMPO
CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, LA
DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, Y LA
CONSTANTE INQUIETUD DEL HOMBRE POR
ACTUALIZAR Y ADQUIRIR NUEVOS
CONOCIMIENTOS, QUE LE PERMITAN
DESEMPEÑARSE EFICIENTEMENTE.
• SAVICEVIC, DUSAN. (1986).

4. Otras definiciones:
Es un conjunto de principios fundamentales de
los adultos, que se aplica a todas las
situaciones del aprendizaje de los adultos
para incrementar el pensamiento, autogestión,
calidad de vida y la creatividad para la
autorealización.
La Andragogía es aplicable en cualquier
contexto de enseñanza de adultos, de la
educación comunitaria para el desarrollo de
RRHH en las organizaciones.

5. LAANTROPAGOGÍA
Es la ciencia de la
educación en general,
en el desarrollo evolutivo
y formativo del hombre y
la mujer, en las etapas
conocidas como ciclos
del conocimiento.
Educar y educarse en
cualquier periodo de la
vida.  Contiene a la Pedagogía y
Andragogía.
ANTROPOS: HOMBRE AGO: GUIAR Y CONDUCIR

6. EL ADULTO
DECIDE
APRENDER
INTERVIENE EN LA
PLANIFICACON, ORGANIZACIÓN
EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
PARTICIPA
ACTIVAMENTE
EN SU PROPIO
APRENDIZAJE

7. HORIZONTALIDAD
Relación de igualdad
entre docente
estudiante
PARTICIPACIÓN
Madurez reflexiva
actividad crítica
reflexiva

8. SOBRE EL
APRENDIZAJE

10. PLATÓN
• TUVO JUNTO A SÓCRATES Y ARISTÓTELES UNA
PREOCUPACIÓN ESPECIAL POR LA EDUCACIÓN DEL
HOMBRE-ADULTO, LO QUE POSIBILITA, EL ORIGEN DE
LA ANDRAGOGÍA .
• EN SUS OBRAS PRINCIPALES, LA REPÚBLICA Y LAS
LEYES, ELABORA SU TEORÍA EDUCATIVA QUE HA
LLEGADO HASTA HOY Y ABRIÓ UN CAMINO A LA
EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA,
POSIBILITANDO LA APLICACIÓN DE LAS LEYES
CIENTÍFICAS AL TERRENO EDUCATIVO.

11. CARACTERÍSTICAS DE LA
ANDRAGOGÍA
• Necesidad psicológica para ser
autodirigidos
Autoconcepto
• Cúmulo de experiencias que son los
recursos del aprendizaje.
Experiencia
• Disposición para aprender y responder a
las necesidades sociales.
Prontitud en
aprender
• Orientación centrada en situaciones ,
problemas, decisiones y mejoras
permanentes.
Orientación para
aprendizaje
• Desarrollo del autoestima, recompensas
(aumentos salariales, ascensos)
Motivación

12. LAANDRAGOGÍA
 Es un modelo transaccional, (convenios,
tratos entre participante y facilitador) más por
las características de las situaciones de
aprendizaje, que por las metas y objetivos de
la enseñanza-aprendizaje.
 Este modelo se aplica a cualquier contexto de
aprendizaje de adultos. (universidades): la
educación comunitaria (crecimiento
individual) y el desarrollo de recursos
humanos en las organizaciones.

13. PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA
SEGÚN SU MODELO:
• PARTICIPACION ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES DE LA ACCION
EDUCATIVA O APRENDIZAJE.
• EL APRENDIZAJE ES BIDIRECCIONAL, FACILITADOR Y PARTICIPANTE
AMBOS SE EDUCAN.
• MOTIVACIÓN
- INTRÍNSECO
- EXTRINSECO)

14. Su estudio:
Es el APRENDIZAJE
Y
AUTOAPRENDIZAJE
DEL ADULTO, QUE
SE PRODUCE A TRAVÉS
DE LA
CONFRONTACIÓN
HORIZONTALIDAD DE
IDEAS – ACTIVA
PARTICIPACION -.

15. HECHO ANDRAGOGÍCO
• ADQUIERE UNA EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA PARA LA
CUAL LOS EDUCANDOS, EN LUGAR DE SER DÓCILES
RECEPTORES DE LOS DEPÓSITOS COGNOSCITIVOS, SE
TRANSFORMEN AHORA EN INVESTIGADORES CRÍTICOS EN
DIÁLOGO CON EL EDUCADOR PARA LOGRAR LAS
CAPACIDADES DE ATODETERMINACIÓN.
• FREIRE, PAULO. (1975).

16. CONDICIONES DEL HECHO
ANDRAGOGICO
• CONFRONTACIÓN DE EXPERIENCIAS (ACCIÓN
RECIPROCA).
• LA RACIONALIDAD( ELEMENTOS DE JUICIO)
• CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN (SABE POR QUÉ,
ESTUDIA).
• INTEGRACIÓN Y APLICABILIDAD (INTEGRA LAS NUEVAS
EXPERIENCIAS CON LAS QUE POSEE) (ONTOLOGÍA).

17. FASES DE LA FUNCIÓN
ANDRAGÓGICA:
Consolidar los intereses para
nuevas perspectivas de vida.
Orientar al adulto NO GUIAR como
el niño.
Actualizar para desarrollar el
pensamiento y la creatividad.
Proyección humana – profundizar
valores humanos.

18. CONCLUSIÓN
• EN LA ACTUALIDAD, LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
VISTA DESDE ESTE NUEVO ENFOQUE, ES UN
FENÓMENO CONTEMPORÁNEO, YA QUE SUS
APLICACIONES LLEGAN A INNOVAR LAS
METODOLOGÍAS UNIVERSITARIAS.

19. FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA
DE APRENDIZAJE DEL ADULTO
1.LOS ADULTOS SE MOTIVAN POR APRENDER
CUANDO EXPERIMENTAN NECESIDADES E
INTERESES QUE EL APRENDIZAJE VA A
SATISFACER.
2.LA ORIENTACIÓN DE LOS APRENDICES HACIA EL
APRENDIZAJE SE CENTRA EN LA VIDA.
3.LA EXPERIENCIA ES EL RECURSO MÁS VALIOSO
PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS.
4.LOS ADULTOS TIENEN UNA PROFUNDA NECESIDAD
DE AUTODIRIGIRSE.
5.LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS
SERES HUMANOS SE INCREMENTAN CON LA EDAD.
LIDERMAN 2012

20. ¿QUÉ ES CIENCIA?
• LA PALABRA CIENCIA PROVIENE DEL VOCABLO LATINO
SCIENTIA QUE SIGNIFICA LITERALMENTE
CONOCIMIENTO.
• CONOCIMIENTO: ES EL CONJUNTO DE HECHOS
CONCRETOS, BASADOS EN PRINCIPIOS, HIPÓTESIS,
TEORÍAS Y LEYES QUE CONSTITUYEN SU SOPORTE, Y
QUE HAN SIDO EL RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE
PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS Y MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN ADECUADOS.

21. CONCEPTOS
DE CIENCIA
•BUNGE, (1972) "LA CIENCIA ES UNA DISCIPLINA QUE
UTILIZA EL MÉTODO CIENTÍFICO CON LA FINALIDAD DE
HALLAR ESTRUCTURAS GENERALES (LEYES)".
•MORLES, (1985) "ENFOQUE Y PROCESO OBJETIVO,
EMPÍRICO, AUTOCORRECTIVO Y LÓGICO DE ESTUDIAR
LOS HECHOS NATURALES Y SOCIALES. SE DIFERENCIA
DE LA FILOSOFÍA POR EL ÉNFASIS EN EL
CONOCIMIENTO COMO PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA.
SE ORIENTA EN EL MÉTODO CIENTÍFICO".

22. CARACTERÍSTICAS
DE LA CIENCIA:
• LA CIENCIA, PRODUCE
CONOCIMIENTOS QUE FAVORECEN
EL PROGRESO DEL HOMBRE.
• LA CIENCIA DESIGNA AL CONJUNTO
DE CONOCIMIENTOS, COMPROBADOS
POR LA PRÁCTICA.
• TIENE UNA PRAXIOLOGÍA, DERIVADA
DE FUNDAMENTOS TEÓRICOS
• AYUDA A TRANSFORMAR LAS
RELACIONES ENTRE LOS
ESTAMENTOS SOCIALES.

23. LA ANDRAGOGÍA
¿ES UNA CIENCIA?
• ES UNA CIENCIA PORQUE SURGE DE LA REALIDAD SOCIAL,
COMO HIPÓTESIS DE CAMBIO.
• ES UNA CIENCIA POR SER DEMOCRÁTICA, CRÍTICA Y CREATIVA.
• POR SU CARÁCTER PREDICTIVO, YA QUE CAPAZ DE DISEÑAR UN
PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN A PARTIR DE EXPERIENCIAS
HISTÓRICO – SOCIALES, FAMILIARES, Y GRUPAL ASOCIATIVAS DE
LOS ADULTOS
• ES UNA CIENCIA PORQUE POSEE BASES TEÓRICAS Y
CIENTÍFICAS MUY FIRMES Y SÓLIDAS.

24. • “ES UNA CIENCIA POR QUE ANALIZA LOS
ASPECTOS HISTÓRICOS, FILOSÓFICOS,
SOCIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS Y
ORGANIZACIONALES DE LA EDUCACIÓN DE
ADULTOS”.
JEAN LOUIS BERNARD
LA ANDRAGOGÍA
¿ES UNA CIENCIA?

25. PRINCIPIOS FUNDAMANTALES DE LA
ANDRAGOGÍA
1. NECESIDAD DE SABER DEL ALUMNO:
QUE , POR QUÉ, CÓMO
2. AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS:
AUTÓNOMO - AUTODIRIGIDO
3. LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO:
RECURSOS – MODELOS MENTALES
4. DISPOSICIÓN DE APRENDER:
RELACIONADOS CON LA VIDA
TAREA DE DESARROLLO
5. ORIENTACIÓN DE APRENDIZAJE:
CENTRADO EN PROBLEMAS - CONTEXTUAL
6. MOTIVACIÓN PARA APRENDER:
VALOR INTRÍNSECO - BENEFICIO PERSONAL

27. CIENCIAS AFINES
•BIOLOGÍA: APORTA DATOS SOBRE LA NATURALEZA
ANATÓMICA Y FISIOLÓGICA DEL HOMBRE.
•PSICOLOGÍA: ORIENTARÁ SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Y LAS FORMAS DE APRENDER DEL ADULTO.
•SOCIOLOGÍA: BRINDA CONOCIMIENTOS SOBRE LAS
ACTIVIDADES HUMANAS, POR QUE EL HOMBRE ES UN
SER SOCIAL POR NATURALEZA, Y LA ACCIÓN
EDUCATIVA DE LOS ADULTOS PARTICIPANTES, ES UN
PROCESO SOCIAL PORQUE SE ORIGINA EN EL SENO DE
LA PROPIA SOCIEDAD.

28. ETAPAS DEL SER HUMANO
•DEL PERÍODO DEL
NEONATO.
•DE LA INFANCIA
•DE LA NIÑEZ.
•DE LA PUBERTAD
•DE LA ADOLESCENCIA
•DE LA JUVENTUD
•DE LA ADULTEZ
•DE LA MAYORIDAD
•DE LA ANCIANIDAD

29. CIENCIAS QUE ESTUDIAN LAS
ETAPAS DEL SER HUMANO
• NEONATOLOGÍA: ESTUDIA EL PERÍODO DEL RECIÉN NACIDO,
DURANTE EL PRIMER MES DE VIDA.
• PAIDOLOGÍA: ESTUDIA EL PERÍODO DE LA NIÑEZ: DESDE EL
PRIMER MES DE VIDA HASTA LOS 11/13 AÑOS DE EDAD.
• HEBELOGÍA: ESTUDIA EL PERÍODO DE LA ADOLESCENCIA:
DESDE LAS 11/13 AÑOS HASTA SU TÉRMINO (18 AÑOS).
• ANDRAGOGÍA: ESTUDIA EL PERÍODO DE LA ADULTEZ: DESDE EL
FINAL DE LA ADOLESCENCIA (18) HASTA LA ANCIANIDAD.
• GERONTOLOGÍA: ESTUDIA EL PERÍODO DE LA ANCIANIDAD.
PROCESOS EDUCATIVOS SEGÚN EDADES
 PEDAGOGIA: APROXIMADAMENTE DESDE
LOS 2 A 18 AÑOS.
 ANDRAGOGIA: APROXIMADAMENTE DESDE
LOS 18 HASTA LA ANCIANIDAD.

30. LA ADULTEZ
• ES LA ETAPA DE INTEGRACIÓN BIOLÓGICA, PSICOLÓGICA Y
SOCIAL.
• ES EL MOMENTO EN QUE EL SER LOGRA LA PLENITUD VITAL
DE SU EXISTENCIA, PUES EN LA ADULTEZ TENEMOS LA
CAPACIDAD DE PROCREAR, DE PARTICIPAR EN EL TRABAJO
PRODUCTIVO Y DE ASUMIR RESPONSABILIDADES
INHERENTES A LA VIDA SOCIAL, ACTUAR CON
INDEPENDENCIA Y TOMAR NUESTRAS PROPIAS DECISIONES
CON ENTERA LIBERTAD.

31. PSICOLOGICO
Emociones
Intelecto
Habilidades cognitivas
Temperamento
SOCIAL
Roles y funciones
BIOLOGICO
Desarrollo humano
•Fase pre - natal
•Infancia
•Niñez
•Adolescencia
•Juventud
•Adultez
•Ancianidad
SER CON CAPACIDAD DE
CONTINUAR
DESARROLLANDO SU
PERSONALIDAD
PROYECTO
DE
VIDA

32. USO DE METODOS
REFLEXIVOS Y
DE PROBLEMATIZACION.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE SON
VIVENCIALES
INTERVIENEN CON
EXPERIENCIAS
PROPIAS
NECESIDAD POR
APRENDER
CONSCIENTE Y
MOTIVADA
DISCIERNEN Y
EXPRESAN SUS
PROPIOS JUICIOS
APRENDEN POR
CONSENSO, NO POR
IMPOSICIÓN
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO Y
AUTORREGULADO
MUESTRAN INTERÉS
POR CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS

33. Poco tiempo para
estudiar
Necesidad consciente de
ser más competente
Personalidad
resistencia al cambio
Menor capacidad para
resistir esfuerzos prolongados
Preocupación por el fracaso
Posee mecanismos de
compensación para
superar deficiencias
Fuerte motivación e interés
por aprender
Mucha experiencia y
Conocimientos previos
DESVENTAJAS VENTAJAS

34. Muchas obligaciones
profesionales y
familiares
Capacidad de aprender
significativamente
Cansancio visual
Posible suceptibilidad e
inseguridad ante
críticas
Posibles experiencias
frustrantes de
aprendizaje
Necesidad de
autorealización
Mayor percepción
colectiva
Persistencia y responsabilidad
En tareas asumidas
DESVENTAJAS VENTAJAS

35. METODOLOGÌA EDUCATIVA
EN ADULTOS
VIVENCIAL
SIGNIFICATIVA
CREATIVA
PARTICIPATIVA
Mediante el contacto directo o indirecto
con los hechos para permitir que el
adulto relacione los temas con su realidad
social y sus necesidades personales
Tomará en cuenta los conocimientos previos
De los adultos y les permitirá relacionar
La utilidad práctica de sus conocimientos
Con su vida actual y futura.
Motivando la iniciativa, el descubrimiento
Y la actividad del adulto para fijar sus
conocimientos

36. METODOLOGÌA EDUCATIVA
EN ADULTOS
MOTIVADORA
ANALITICA
FLEXIBLE
DIVERSIFICADA
Lograr elevado nivel de satisfacción y
bienestar subjetivo, motivar la expectativa
para ahondar en los conocimientos
Permitir el análisis de hechos, del contexto
Se ajustará a las diferencias individuales
de los adultos.
(estilos de aprendizaje)

37. Procurar un ambiente en el
cual el adulto pueda
expresar y compartir
experiencias
Tomar en cuenta que no es
un mediador, o formador
sino esencialmente un
facilitador
Promover la transferencia
De los aprendizajes hacia
Situaciones reales de cada
Uno de los educandos
Influir para que los errores
que cometan y la
heterogeneidad de
experiencias sean gestores
de nuevos aprendizajes
Aceptar que el educando
Es capaz de manifestar
Su autoevaluación
Tener capacidad para identificar
Necesidades de aprendizaje
Específicas y generales

38. Si no eres parte del cambio,
el cambio te parte
ESCRITO POR:
Esteban Salinas Alavi