Trabajo final para la Asignatura de Estadistica Aplicada

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”
FACULTAD POLITÉCNICA
UNIDAD DE POSTGRADO
“ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA
ENCUESTA ESTUDIANTE-DOCENTE DE
LA UPDS”
Trabajo Final de Estadística Aplicada
POR: WILSON ROSAS
BETTY MENESES
YOVANA MENACHO
Proyecto de Investigación presentado a la Unidad de Postgrado de la Facultad
Politécnica de la U.A.G.R.M
Profesor Guía: Ing. Edison Coimbra
Octubre-2012

2. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
Índice
1 INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 3
1.1 ANTECEDENTES ............................................................................................... 3
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 5
1.2.1 Sistematización del Problema ........................................................................ 6
1.3 OBJETIVOS ........................................................................................................ 7
1.3.1 Objetivo General ........................................................................................... 7
1.3.2 Objetivos Específicos .................................................................................... 7
1.4 METODOLOGIA ................................................................................................ 7
1.5 HIPOTESIS ......................................................................................................... 8
1.5.1 Variables ....................................................................................................... 8
1.5.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES ...................................... 8
2 MARCO TEORICO ................................................................................................... 9
2.1 Mercado ............................................................................................................... 9
2.2 Proyección ........................................................................................................... 9
2.3 Pronóstico ............................................................................................................ 9
2.4 Coeficiente de correlación .................................................................................... 9
2.5 Coeficiente de determinación ............................................................................. 10
2.6 Población ........................................................................................................... 10
2.7 Muestra .............................................................................................................. 10
2.8 Tamaño de la muestra......................................................................................... 10
3 MARCO METODOLOGICO ................................................................................... 11
3.1 Selección de la muestra ...................................................................................... 11
3.1.1 Unidad de análisis ....................................................................................... 11
3.1.2 Población .................................................................................................... 11
3.1.3 Muestra ....................................................................................................... 11
3.2 Recolección de datos .......................................................................................... 12
3.3 Análisis de datos ............................................................................................... 12
4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................... 17
4.1 Conclusiones ...................................................................................................... 17
4.2 Recomendaciones ............................................................................................... 17
5 ANEXS……………………………………………………………………………….18
Maestría en Educación Superior Tecnológica 2

3. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
CAPÍTULO I
1 INTRODUCCIÓN
1.1 ANTECEDENTES
La Universidad Privada “Domingo Savio” ha experimentado un proceso rápido de
consolidación institucional y académica, asumiendo un rol protagónico en el
desarrollo de la Educación Superior en el País. Recordemos que la responsabilidad en
la administración y gestión de la Educación Superior en Bolivia se ha ampliado
significativamente hacia el sector privado, con la creación de Universidades, en una
primera etapa, de carácter confesional, luego aquellas que respondieron a la iniciativa
de corporaciones empresariales y finalmente un una oleada de nuevas Universidades
creadas a iniciativa de inversionistas privados en coordinación con organizaciones no
gubernamentales y/o fundaciones.
El marco jurídico, que amparó y promovió la participación de la iniciativa privada en
la Educación Superior, hasta hace aproximadamente 25 años monopolio del Estado a
través del Sistema de Universidades Públicas y Autónomas, arranca de lo prescrito en
la Constitución Política del Estado, que reconoce y ampara la existencia de las
Universidades Privadas. Los sucesivos Reglamentos, aprobados por el Poder
Ejecutivo, sirvieron de marco regulatorio para una expansión ordenada de este sector.
Es en el marco de estas regulaciones y el amparo de la Constitución Política del
Estado, que la Corporación Educativa Domingo Savio, cuyos antecedentes están
relacionados con la experiencia acumulada en la creación, administración y gestión de
un Instituto Técnico Superior y un Colegio de educación formal en todos sus niveles,
inició las gestiones para la creación y funcionamiento de la Universidad Privada
Maestría en Educación Superior Tecnológica 3

4. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
“Domingo Savio”, habiendo logrado obtener la autorización legal correspondiente en
fecha 15 de septiembre del año 2000, mediante la Resolución Ministerial Nº 340/00.
Logrado el propósito de contar con la autorización legal para la creación y
funcionamiento de la Universidad con sede en la Ciudad de Santa Cruz de la Sierra, las
actividades académicas fueron iniciadas el 12 de febrero de 2001, contando con la
extraordinaria acogida de estudiantes, cuya demanda por matrícula rebasó las
expectativas de sus gestores y administradores. De esta manera, la Universidad
Privada “Domingo Savio”, se constituyó en un importante referente para la educación
privada superior, tanto a nivel departamental como nacional.
Es importante identificar aquellos factores que permitieron a la Universidad Privada
Domingo Savio, su posicionamiento rápido en el escenario de la educación superior,
teniendo en cuenta los altos niveles de competitividad, que caracterizaron la época de
su creación.
En primer término está su diseño institucional y académico, basado en una visión de
permanente adecuación a los cambios de escenario, de acuerdo a las exigencias del
desarrollo nacional y los avances del conocimiento científico y académico. Esta
concepción fue posible gracias al conocimiento y la experiencia de gestores y
ejecutivos de la Corporación, acumulada a lo largo de muchos años de trabajo en el
rubro de la educación y, particularmente de la educación superior.
En segundo término, es de destacar el acertado grado de orientación hacia el grupo
social mayoritario, proveniente de los estratos medios de la población boliviana,
procurando eliminar todos los factores de discriminación en el acceso a la educación
superior, fenómeno muy marcado en nuestro medio. En términos simples, la
definición de su misión bajo el criterio de la democratización de la educación superior,
poniendo énfasis en la necesidad de brindar oportunidad a todos los bachilleres, de
diferentes generaciones, de una formación profesional.
Maestría en Educación Superior Tecnológica 4

5. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
Finalmente, el ordenamiento institucional, académico y administrativo, estrictamente
enmarcado en la normativa legal vigente, que le permitió distinguirse como una
Universidad seria y responsable y contar, de esta manera, con el apoyo de las
instituciones y organizaciones de nuestro medio.
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Universidad Privada Domingo Savio, dentro de su función de gestión académica,
asume la evaluación estudiantil hacia el docente como un proceso continuo, donde el
estudiante “asigna una calificación cuantitativa respecto de su percepción de las
características que posee el docente, tanto en actualidad, sistemas de evaluación,
competencias didácticas, motivación y otros aspectos.
A partir de los resultados obtenidos de las encuestas que hacen los estudiantes, surge
la interrogante de que si existe alguna influencia entre la nota que obtienen los
estudiantes en su primer parcial, para la asignación de la calificación hacia el docente
por tanto la duda sería respecto a la validez del instrumento que se utiliza para medir
la calidad del docente.
Por tanto la pregunta de investigación será:
¿Existe correlación positiva entre las notas obtenidas por los estudiantes en su primer
parcial y la calificación que le asignan al docente en la encuesta estudiante-docente?
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6. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
1.2.1 Sistematización del Problema
EFECTOS
E-1: Suspensión de contrato a E-2: Disminución del nivel de exigencia en
docentes con mala puntuación materias denominadas “duras” por el temor a
continua en sus evaluaciones. ser evaluados en forma incorrecta por parte de
los alumnos.
PROBLEMA
“Incertidumbre sobra la validez de la encuesta
estudiante - docente.”
C-1: Encuesta que se C-2: Muchas preguntas C.3. Falta de estudios
realiza después del parcial, suponen que el alumno estadísticos que muestren
conoce los criterios de correlación entre variables de
donde los alumnos calificación. medición
conocen sus notas
CAUSAS
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7. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo General
Validar la encuesta estudiante-docente en la Universidad Privada Domingo
Savio respecto a indicadores de correlación.
1.3.2 Objetivos Específicos
 Seleccionar una muestra adecuada para realizar el estudio
 Identificar los indicadores a ser utilizados
 Realizar el levantamiento de información de datos históricos de rendimiento
académico y evaluación docentes
 Realizar el estudio estadístico
 Determinar la correlación entre la evaluación docente y las notas de los
estudiantes en la Universidad Privada Domingo Savio
1.4 METODOLOGIA
Dentro del estudio se utilizará el método hipotético deductivo, donde a partir de una
hipótesis, se deducirá la existencia de correlación entre variables independientes y
dependientes.
Asimismo el estudio es correlacional, donde se analizará la relación entre las variables
definidas.
Una vez se obtengan los resultados de las calificaciones de docentes, se comparará con
los rendimientos promedios del examen parcial (nota sobre 100) y se verá si existe
correlación entre los resultados, asimismo se hará un estudio de correlación entre
variables de la encuesta que se consideren que son mas susceptibles a presentar
correlación con la calificación que obtiene el alumno en su prueba parcial.
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8. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
1.5 HIPOTESIS
Los docentes que obtienen mayor puntación en su evaluación estudiantil, tienen
mayor rendimiento académico de sus estudiantes.
1.5.1 Variables
1.5.1.1 Variable independiente
Rendimiento académico (Las notas que obtienen los estudiantes en su evaluación
parcial)
1.5.1.2 Variable dependiente
Puntuación de los docentes en la evaluación estudiantil
1.5.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
VARIABLE DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES DEFINICION
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Rendimiento El grado de Notas obtenidas 0-50 Reprobado
Académico desarrollo de por el 51 a 100 Aprobado
competencias estudiante
adquiridas y
medidas en
una escala
cuantitativa
Es la Puntaje 0-79 Con
Puntuación calificación que obtenido por el observaciones.
docente obtiene el docente Satisfactorio
docente en la 80 a 100
encuesta que
realiza el
alumno durante
el módulo
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9. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
CAPÍTULO II
2 MARCO TEORICO
2.1 Mercado
“Un mercado es una institución o situación que agrupa compradores (“demandantes”)
y vendedores (“proveedores”) de bienes y servicios particulares.” 1
2.2 Proyección
“Estimaciones de los resultados que generará en un futuro un negocio, sociedad,
inversión u operación, basándose en datos históricos así como en la evolución futura
de las variables críticas que lo afectan” 2
2.3 Pronóstico
“Enunciado sobre lo que es probable que ocurra en el futuro, basándose en análisis y
en consideraciones de juicio.”3
2.4 Coeficiente de correlación
“Describe la intensidad de la relación entre dos conjuntos de variables de nivel de
intervalo. Es la medida de la intensidad de la relación lineal entre dos variables.
El valor del coeficiente de correlación puede tomar valores desde menos uno hasta
uno, indicando que mientras más cercano a uno sea el valor del coeficiente de
correlación, en cualquier dirección, más fuerte será la asociación lineal entre las dos
variables. Mientras más cercano a cero sea el coeficiente de correlación indicará que
1
Mc CONNELL, Campbell y BRUE, Stanley, Economía, Edición 13, editorial Mc Graw Hill, Pág. 43
2
“Diccionario de Economía y Negocios”, Editorial Espasa Calpe S.A., Pág. 535
3
http://es.wikipedia.org/wiki/Pron%C3%B3stico, 07/11/09
Maestría en Educación Superior Tecnológica 9

10. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
más débil es la asociación entre ambas variables. Si es igual a cero se concluirá que no
existe relación lineal alguna entre ambas variables.”4
2.5 Coeficiente de determinación
“Coeficiente que mide el grado de dependencia entre variables, tomando el valor 0 en caso
de correlación nula o el valor 1 en caso de correlación total. Equivale al cuadrado del
coeficiente de correlación.”5
2.6 Población
“Nombre aplicado por regla general a pequeños municipios, mayores que un pueblo y
menores que una ciudad. La población se gestiona de forma habitual mediante sus
propios órganos de gobierno local que le son transferidos por el gobierno.”6
2.7 Muestra
“Conjunto de individuos extraídos de una población con el fin de inferir, mediante su
estudio, características de toda la población.”7
2.8 Tamaño de la muestra
“El tamaño de la muestra es el número de sujetos que componen la muestra extraída
de una población, necesarios para que los datos obtenidos sean representativos de la
población.”8
4
http://www.monografias.com/trabajos30/regresion-correlacion/regresion-correlacion.shtml, 05/11/09
5
http://www.economia48.com/spa/coeficiente-de-determinacion/coeficiente-de-determinacion.htm, 08/11/09
6
"Población." Microsoft® Encarta® 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008.
7
"Muestra." Microsoft® Encarta® 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008.
8
http://www.google.com.bo/search?hl=es&q=balance+oferta+y+demanda+concepto&meta=&aq=f&oq=,
06/11/09
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11. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
CAPÍTULO III
3 MARCO METODOLOGICO
3.1 Selección de la muestra
3.1.1 Unidad de análisis
La unidad de análisis son todos los estudiantes de la Universidad Privada Domingo
Savio y los docentes de esa casa superior de estudio.
3.1.2 Población
La población objeto del estudio son los estudiantes de la Universidad Privada
Domingo Savio que cursan el módulo de octubre del 2012
La Universidad Privada Domingo Savio, en general tiene cada mes 140 grupos abiertos
en todos los sistemas, por lo tanto se realizan 140 evaluaciones a docentes con un
promedio de 5500 alumnos que realizan la encuesta todos los meses.
3.1.3 Muestra
Considerando un nivel de confianza de 95% y un margen de error del 5%, según
fórmula empleada se tiene que el tamaño de muestra para una población de 5500
alumnos será:
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12. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
Por tanto utilizaremos 360 encuestas a estudiantes que califican a su docente.
3.2 Recolección de datos
Para la recolección de datos se procedió a utilizar el cuestionario que realiza el
estudiante evaluando a su docente que contiene 21 preguntas cerradas y una
pregunta abierta y la escala que se utiliza es Likert, donde se tienen 5 posibles
respuestas que miden el grado de percepción de atributos del docente respecto a la
percepción de los estudiantes (VER ANEXO N º1)
3.3 Análisis de datos
Una vez tabulados los datos de las 21 variables de la encuesta, se procedió a crear
nuevas variables que miden promedios de resultados de cada alumno (calificación
promedio utilizando el menú “transformar” y la herramienta ”Calcular variable”,
donde primeramente se sacó un promedio general de los resultados obtenidos y luego
como otra variable se consideró un promedio de 8 variables (experiencia en la
materia, dudas que resuelve, atención de los alumnos, participación, creatividad,
pertinencia de los exámenes, calificación de exámenes y diálogo con los alumnos),
que consideramos que son las variables que mas podrían incidir o tener influencia con
relación a las calificaciones que obtienen los alumnos.
A continuación se muestran los resultados obtenidos de los promedios globales de las
preguntas y los promedios de las preguntas consideradas más sensibles a la nota
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13. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
obtenida por los alumnos para los 9 grupos analizados (detalle de los resultados ver
Anexo 2):
Promedio Promedio
DOCENTE
general variables directas
Docente 1 4.5646 4.5804
Docente 2 4.0387 4.0156
Docente 3 4.4545 4.4091
Docente 4 4.2169 4.3611
Docente 5 4.1832 4.3462
Docente 6 4.1558 4.2423
Docente 7 4.2317 4.2592
Docente 8 3.9598 4.0104
Docente 9 3.8076 3.98
Asimismo se obtuvo el promedio de notas del primer parcial que obtuvieron los
alumnos en esos grupos que se muestra a continuación
DOCENTE PROMEDIO DE
NOTAS ALUMNOS
Docente 1 76.42
Docente 2 63.1
Docente 3 52.95
Docente 4 60.73
Docente 5 59.21
Docente 6 52
Docente 7 60.87
Docente 8 55.53
Docente 9 45.2
Con esto se puede hacer un análisis de correlación entre las 3 variables, donde la nota
que asignan al docente los alumnos en la encuesta sería la variable dependiente y la
nota que obtienen los alumnos en su prueba del primer parcial sería la variable
independiente.
Con esto tendríamos los siguientes resultados
Análisis del promedio general de calificación al docente con las notas obtenidas
por los alumnos en su primer parcial.
Maestría en Educación Superior Tecnológica 13

14. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
En el siguiente cuadro se puede ver los datos analizados respecto de las calificaciones
obtenidas en el primer parcial por parte de los alumnos y de los resultados promedios
obtenidos por los docentes en las encuestas de los estudiantes
PROMEDIO DE PROMEDIO
NOTAS ALUMNOS GENERAL
DOCENTE
Variable Variable
independiente (X) dependiente (Y)
Docente 1 76.42 4.5646
Docente 2 63.1 4.0387
Docente 3 52.95 4.4545
Docente 4 60.73 4.2169
Docente 5 59.21 4.1832
Docente 6 52 4.1558
Docente 7 60.87 4.2317
Docente 8 55.53 3.9598
Docente 9 45.2 3.8076
Coeficiente correlacion 0.655060284
Coeficiente de determinacion 0.429103976
Desviacion estándar de X 8.747264017
Desviación estándar de Y 0.233191852
Se puede ver que el coeficiente de correlación y de determinación entre las variables
tiene un nivel de significación bajo, por lo que no se puede asegurar que exista
correlación directa entre el promedio de notas de los alumnos con la calificación,
asimismo se tiene que solo el 42% de la variable dependiente es explicada por la
variable independiente y no sería adecuado concluir que hay correlación significativa
entre las variables y no se podría deducir las variable dependiente teniendo la
variable independiente
A continuación se muestra el gráfico del análisis de dispersión entre las variables
analizadas
Maestría en Educación Superior Tecnológica 14

15. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
Notas alumnos Vs Promedio encuesta dodente
4.7
4.6
4.5 y = 0.0175x + 3.1586
R² = 0.4291
4.4
4.3
4.2
4.1
4
3.9
3.8
3.7
0 20 40 60 80 100
Análisis del promedio variables de mayor incidencia con las notas obtenidas
por los alumnos en su primer parcial.
En el siguiente cuadro se puede ver los datos analizados respecto de las calificaciones
obtenidas en el primer parcial por parte de los alumnos y de los resultados de las
variables consideradas de mayor impacto que podrían estar correlacionadas con los
datos obtenidos por los docentes en las encuestas de los estudiantes
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16. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
PROMEDIO DE PROMEDIO VARIABLES
NOTAS ALUMNOS DIRECTAS
DOCENTE
Variable Variable dependiente
independiente (X) (Y)
Docente 1 76.420 4.580
Docente 2 63.100 4.016
Docente 3 52.950 4.409
Docente 4 60.730 4.361
Docente 5 59.210 4.346
Docente 6 52.000 4.242
Docente 7 60.870 4.259
Docente 8 55.530 4.010
Docente 9 45.200 3.980
Coeficiente correlacion 0.598339185
Coeficiente de determinacion 0.35800978
Desviacion estándar de X 8.747264017
Desviación estándar de Y 0.206530269
En el caso del análisis de las variables, sucede todo lo contrario a lo esperado puesto que
existe menos correlación entre las variables consideradas como de impacto en la nota
asignada al docente y el resultado de las notas obtenidas por los alumnos, teniendo que
solamente el 35% de la variable independiente es explicada por la variable dependiente.
Maestría en Educación Superior Tecnológica 16

17. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
CAPÍTULO IV
4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1 Conclusiones
De los resultados obtenidos se tiene:
Que no existe correlación significativa entre las notas que asigna el estudiante al
docente en la encuesta que se realiza en la UPDS y las notas que obtienen esos
alumnos en su primer parcial.
Existe poca dispersión entre las notas que asignan los alumnos a los docentes en la
encuesta.
La desviación estándar de las notas obtenidas por los alumnos en su primer parcial es
relativamente baja, por lo que se supone que los grupos son muy homogéneos en su
rendimiento.
4.2 Recomendaciones
Tratar de que la encuesta se realice antes del examen final, para evitar la
susceptibilidad del docente a ser mal evaluado.
Tratar en lo posible de cambiar preguntas con alguna frecuencia para que el sistema
de evaluación no se vuelva monótono.
Maestría en Educación Superior Tecnológica 17

18. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
ANEXOS
Maestría en Educación Superior Tecnológica 18

19. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
Figura 1. Formulario de Evaluacion al Docente
EVALUACIÓN AL DOCENTE - PRESENCIAL
ENCUESTA A ESTUDIANTES
PROFESOR _______________________ FECHA _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
MATERIA _______________________ AULA _______________________
CARRERA _______________________ TURNO _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
AYÚDANOS A MEJORAR
Este cuestionario tiene como objetivo recoger su opinión acerca del desempeño del docente en esta asignatura para mejorar la calidad de enseñanza.
INSTRUCCIONES:
1. Responda ajustándose a las acciones realizadas por el docente
2. Sus respuestas serán tratadas de forma CONFIDENCIAL
3. Si no tiene opinión fundamentada NO RESPONDA
4. Por favor, utilice la siguiente escala para responder:
1. Nunca, 2. Pocas Veces, 3. Regularmente, 4. Generalmente, 5. Siempre
PARÁMETROS DE LA EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
COMPETENCIA PEDAGÓGICA metodología de trabajo al comienzo del curso
1 Explica los objetivos y la
2 Explica con claridad la materia haciendo uso de ejemplos y comparaciones
3 Desarrolla la materia de acuerdo al programa analítico
4 Los ejemplos utilizados en clases son actuales y están relacionados con la realidad
5 Las actividades académicas permiten aplicar de forma práctica los conocimientos adquiridos
COMPETENCIA DEL TEMA
6 Se percibe seguridad en la exposición de los temas avanzados en clases
COMPETENCIA dudas de los alumnos en el desarrollo de clases
7 Aclara las DIDÁCTICA
Y MOTIVACIÓNy estimula la atención e interés por aprender el contenido de su materia
8 Despierta
9 Utiliza equipos y materiales de apoyo (multimedia, retroproyector, videos u otros)
10 Utiliza material bibliográfico actualizado y promueve la búsqueda de información
11 Incentiva la participación de los estudiantes
RESPONSABILIDAD
Y12 Estimula la creatividad e incentiva la investigación
PUNTUALIDAD
EVALUACIÓNcon los horarios establecidos para las clases
13 Cumple
14 Entrega resultados de sus evaluaciones en el tiempo establecido
15 Los exámenes tienen relación con los temas y prácticos avanzados
CORRECCIÓN para desarrollar los exámenes es suficiente
16 El tiempo
17 Cumple con el sistema de evaluación propuesto por la universidad
18 Utiliza un sistema de calificación claro y comprensible
TRATO
Y19 Analiza en HUMANAS resultados de los exámenes
RELACIONES clases los
20 Se muestra abierto al dialogo con los estudiantes
21 Toma en cuenta las opiniones y críticas de los estudiantes
Observaciones y Comentarios:
Maestría en Educación Superior Tecnológica 19

20. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
Figura 2. Tabla de ingreso de datos
Figura 3. Datos ingresados por docente
Maestría en Educación Superior Tecnológica 20

21. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
Figura 4. Formulas para obtener los promedios
Figura 5. Promedios obtenidos por docente
Maestría en Educación Superior Tecnológica 21

22. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS
Maestría en Educación Superior Tecnológica 22