Relatório BE apoio curricular

Relatório de Auto-Avaliação da BE - Domínio avaliado: A

Relatório de Auto Avaliação da Biblioteca Escolar

Biblioteca EB1 Mãe Soberana

Ano Lectivo 2010/2011

Professora Bibliotecária
Paula Rute Correia dos Santos

Biblioteca EB1 Mãe Soberana - 2010/2011


A. Apoio ao desenvolvimento curricular

A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica e os docentes
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica
Evidências

- A BE articulou regularmente com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola/agrupamento: Conselho Pedagógico,
Departamentos Curriculares e Conselho Geral. A professora bibliotecária,
representante das BE do Agrupamento, compareceu em todas as reuniões de
Conselho Pedagógico, e a professora bibliotecária do 1º ciclo, esteve presente em
todas as reuniões de Departamento do 1º ciclo, algumas do Pré – escolar e em todas
do Conselho Geral. Os documentos gerais do Agrupamento, Projecto Educativo e
Regulamento Interno, fazem referência à BE. O Plano de Acção e o Plano de
Actividades da BE, são elaborados de acordo com as linhas orientadoras daqueles
documentos.
A professora bibliotecária reforçou a importância da rentabilização do espaço BE para
actividades de desenvolvimento curricular bem como informou do potencial que a BE
representa devido ao fundo documental existente em vários suportes e possibilidade
de exploração do mesmo. Colaborou com o coordenador de estabelecimento de
ensino, docentes titulares de turma com o objectivo de conhecer os diferentes
projectos curriculares. Os docentes procuraram articular com a BE, desenvolvendo um
trabalho de planificação colaborativo, de forma a promover a integração da BE no
desenvolvimento curricular. A utilização da BE foi rentabilizada pelos professores (1 ou
2 vezes por semana (66,7); 1 ou 2 vezes por mês (33,3%), há aqui a realçar que se
trata de uma escola do 1º ciclo com 9 professores.
Saliente-se que a propósito, que nos questionários aplicados aos docentes, referem
que no âmbito das suas funções docentes, costumam articular com a Professora



Bibliotecária, sempre 33,3% regularmente 44,4%; ocasionalmente 22,2% e nunca 0%.
Mais se acrescenta que enquanto docente titular de turma/ grupo de disciplina/área
curricular essa articulação é de 46,2% e no âmbito de determinados
projectos/programas PNL 53,8%. Há que referir também que 100% dos docentes diz já
ter colaborado com a BE na selecção ou na produção de materiais de apoios
necessários à condução de actividades na BE ou na sala de aula. As actas dos
Conselhos Pedagógicos, as actas dos departamentos, o blogue da biblioteca, o Plano
Anual de Actividades são suportes de registos que evidenciam o referido.

Pontos fortes identificados

- A BE colaborou com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola e docentes no sentido de programar e desenvolver actividades
conjuntas e rentabilizar os seus recursos.

A BE rentabilizou os seus recursos colaborando com os docentes na selecção e
produção de materiais de apoio ao desenvolvimento curricular.

As professoras bibliotecárias do agrupamento reuniram semanalmente para
planificação e avaliação das actividades que iam decorrendo.

Pontos fracos identificados

-A BE deve ser rentabilizada pelos docentes no âmbito das suas actividades lectivas
de forma mais autónoma

A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinares (ACND)
Evidências

- A BE colaborou e envolveu-se, sempre que solicitada, nos projectos das turmas,
tendo facultado às actividades lectivas e à realização de projectos, documentos,
espaço e equipamentos, nomeadamente, os computadores que constituíram um
suporte de trabalho fundamental, para os alunos. Os docentes recorrem à BE, para
utilização do espaço e equipamento multimédia e audiovisual, e outros recursos
documentais, em contexto de sala de aula, ou para participarem em projectos
conjuntos com a BE, Escola Activa, Preaa, Agenda 21, Maio Mês do coração,
Alimentação saudável, Horta Biológica, Hora do conto, semana da leitura. (trata - se
de uma escola do 1º ciclo)




Foi assegurado a inclusão dos recursos da BE na concepção e realização de
actividades conjuntas

Os professores titulares de turma na sua maioria consideram os recursos da BE Muito
Bons e Bons


Apesar da BE participar na maioria dos projectos das turmas/ escola, esta por vezes
não é referida nas planificações.

A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE)
Evidências

A BE foi utilizada semanalmente em actividades de apoio educativo, Os suportes
digitais e o fundo documental foram utilizados pelos professores dos apoios
educativos. A BE é um suporte importante na actividade desenvolvida pelos Apoios
Educativos e educação especial não só ao nível de recursos disponibilizados, mas
também na utilização de forma autónoma, do espaço, por parte destes professores
com os alunos.


A rentabilização da BE para as actividades de apoio educativo e de educação
especial.


Ausência de reuniões entre a biblioteca e os professores de apoio, de forma a facilitar
a actualização e adequação de recursos às suas necessidades

A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros
programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação
Evidências

A BE integrou, com dois elementos, a equipa do PT: a professora bibliotecária das
escolas do 1º ciclo e professora da equipa, tendo sido desenvolvidas acções conjuntas
com o coordenador do PTE, no âmbito do Dia da Internet Segura.
A BE disponibilizou um serviço na área das TIC a toda a escola para realização de todo o tipo
de trabalhos sendo o local mais utilizado pelos alunos para realização de tarefas.
Os computadores da BE foram utilizados diariamente pelos alunos, tendo sido
desenvolvidos trabalhos de pesquisa, trabalhos em Word, power point e jogos



educativos. Os professores também utilizam os computadores da BE com os alunos
no âmbito das suas actividades lectivas. No âmbito do desenvolvimento do Programa
de Literacia Digital, Tecnológica e da Informação os alunos fizeram formação com a
professora bibliotecária, no programa Word, (todas as turmas do 1º / 2º ano) Power –
point , Photo story( todas as turmas do 3º/4º ano) utilizando o Magalhães. Todas
estas actividades foram planificadas com professor da turma.
Os questionários aplicados aos docentes revelam que 66.7% considera Boas e 22,2%
Médias, as competências apresentadas pelos alunos ao nível do uso autónomo da BE
ou dos seus recursos e no que se refere, às competências apresentadas por estes, no
uso das TIC, 33,3% considera Boas e 55,6% Médias. Na exploração de diferentes
materiais (livros, DVD, CD, Internet) 44,4% considera Boas e 44,4% Médias. Para
concluir, 88,9% considera Muito Bom, 11,1% Bom, o contributo dado pela BE com
vista ao desenvolvimento deste tipo de competências nos alunos.
Os professores não utilizam muito os computadores da biblioteca para a realização de
trabalho pessoal e profissional pois cada sala de aula possui um computador com
internet, retirando-lhe assim a necessidade de se dirigir à BE.
A BE actualizou durante todo o ano o seu Blogue onde estão disponíveis vários
recursos para docentes/ alunos/ encarregados de educação e toda a comunidade.
Foram feitos 223 posts no blogue durante o ano lectivo 2010/2011
A BE apoiou a 100% os docentes do Pré – escolar e 1º ciclo no desenvolvimento do
Plano Nacional de Leitura. Foram trabalhadas 45 obra, que dá uma média de 5 títulos
por turma.
Apoiou o Projecto “ Quem conta um conto”, “Leitura vai e Vem”, “Semana da Leitura” e
“ Já sei Ler”. A BE colaborou com 53,8% dos docentes no desenvolvimento de
actividades de Programas e Projectos.
Foram vários os projectos em que a biblioteca esteve envolvida com as turmas: Dia
Mundial da Alimentação, Agenda 21 – Horta Biológica, Programa Regional de
Educação pela Arte, Escola Activa, Educação para a Saúde, Dançar e Ajudar entre
outros.


A BE colaborou e desenvolveu actividades no contexto do PTE (ensino do uso do
power point, word, e photo story)

A BE disponibilizou, prestou e garantiu um serviço de utilização das TIC a toda a
Comunidade Educativa para a realização de todo o tipo de trabalhos dentro fora do
seu do seu espaço físico.

A BE promoveu e desenvolveu o Plano Nacional de Leitura no pré – escolar e 1º ciclo



A BE tem um blogue com vários recursos educativos


Apesar de a Biblioteca participar na maioria dos projectos da Escola/Agrupamento os
docentes por vezes não o mencionam nas suas planificações

A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE)
Evidências

Os alunos recorreram, de forma constante, à BE para utilização dos seus recursos
quer por sugestão dos docentes, quer de forma autónoma, para pesquisa, organização
e execução de trabalhos solicitando, quando necessário, o apoio da equipa da BE.

Relativamente à utilização da BE para ocupação de tempos livres, ou seja no período
das actividades de enriquecimento curricular, pois no 1º Ciclo não existem muitas
aulas de substituição, mas sim actividades fora do horário curricular, e no intervalo da
manhã e no período do almoço, registou-se, num total de 208 alunos, uma média de
102 presenças individuais por dia, para leitura informal/por prazer, para realização de
trabalhos, para visionamento de filmes, para utilização de equipamento informático e
para efectuar pesquisa em suporte escrito, entre outras actividades programadas.
No entanto, muitas vezes, a biblioteca esteve fechada por algum período de tempo,
uma vez que não tem funcionária a tempo inteiro destacada para a biblioteca e a
professora bibliotecária coordena duas bibliotecas escolares. As funcionárias
destacadas para biblioteca são POCs e a sua colocação ocorre por vezes em meados
de Outubro e vai até finais de Junho. No entanto, por vezes ficam pouco tempo e há
que aguardar nova colocação o que dificulta o apoio aos alunos/professores bem
como o funcionamento dos serviços da biblioteca. Por exemplo este ano lectivo a
funcionária só foi colocada no final de Outubro e a professora bibliotecária prestava
serviço em duas bibliotecas sem funcionária, em nenhuma delas, até essa data.

Há a salientar que este Sub domínio não está muito adequado à realidade do 1º ciclo.


A BE garantiu os seus recursos/espaço na realização de actividades relacionadas com
a OTE.


A falta de funcionária efectiva na biblioteca



A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus
recursos.
Evidências

A BE programou um conjunto diversificado de actividades de apoio ao
desenvolvimento curricular, que foram desenvolvidas por iniciativa da professora
bibliotecária ou na continuidade da cooperação com os docentes. Os recursos da
biblioteca são cada vez mais, fundamentais para o desempenho das actividades
escolares, tanto para alunos como para professores.
Todas as actividades desenvolvidas procuraram ir ao encontro das necessidades e
interesses dos alunos. Os questionários aplicados aos docentes revelam que 100%
dos docentes já colaborou com o professor bibliotecário na realização de actividades
na BE ou em sala de aula com alguma turma, 100% já colaborou com a BE na
selecção e produção de materiais de apoio necessário à condução de actividades na
BE ou em sala de aula e 88,9% considera que o balanço que fazem da sua
experiencia de trabalho e de colaboração com a BE é Muito positivo e 11,1%
(corresponde a 1 professor) considera positivo. A BE participou em algumas
actividades desenvolvidas na sala de aula, solicitadas pelos docentes ou pela
professora bibliotecária. No entanto, nas planificações de alguns docentes, esta
articulação não vem referida.
Estas actividades foram ao nível do desenvolvimento de literacias da informação,
animação da leitura e da escrita (ex. hora do conto) e formação de utilizadores.
A BE fez aprovar, em Conselho pedagógico, a utilização de um guião de pesquisa
para ser utilizado pelos alunos do 1º Ciclo.
A BE promoveu a utilização dos seus recursos com sessões de formação de
utilizadores para todos os alunos. Nos inquéritos aos alunos (QA1) 100% diz já ter
participado em actividades para aprender a usar a BE, localização de livros, fazer
pesquisas e outros.
A BE realizou acções de formação sobre programa Word, Power – point e Photo story
utilizando o Magalhães . A BE prestou a pesquisas diversas no âmbito do Apoio ao
desenvolvimento curricular. Nos inquéritos aos alunos, na questão em quen situação
mais utilizas a BE ou os seus recursos nas tuas actividades escolares, 33,3% diz que
utiliza com a turma e o professor, em actividades das disciplinas, 28,6%, sozinho ou
com os colegas, para fazer trabalhos, 25,2% noutra situação, 8,2% com o professor
em actividades das áreas curriculares não disciplinares. Nos inquéritos aos docentes



66,7% diz frequentar a BE 1 ou 2 vezes por semana, 33,3% uma ou duas vezes por
mês (escola com 9 professores). Na questão 7, os docentes dizem que promovem na
sua pratica lectiva a utilização da BE ou dos seus recursos nos trabalhos de pesquisa
efectuados pelos alunos, 66,7%regularmente, 22,2% ocasionalmente e 11,1% sempre.
Todos os docentes utilizaram o espaço da biblioteca em actividades solicitadas por
estes ou promovidas pela BE. Apoiou os docentes no desenvolvimento do PNL,
através da cedência de instrumentos pedagógicos e de livros para a leitura orientada
em sala de aula. Em relação ao PLNM também facultou fundo documental de acordo
com as solicitações do respectivo docente. Através do blogue e da plataforma Moodle,
a BE também difunde um conjunto de informações úteis, muitas delas acessíveis,
directamente, através de links, sendo assim uma forma de incentivar a leitura em
ambiente digitais explorando as possibilidades facultadas pela Web 2.0 e algumas
ferramentas como o diigo.
A BE divulgou as actividades que realizou no Blogue da Biblioteca, no Facebook da
Biblioteca e no site do agrupamento.
Quanto aos resultados dos questionários aos docentes, 66,7% referem que os
recursos da BE para apoio à sua pratica educativa/lectivo são Muito Bons; 33,3%
consideram-nos Bons.
Os resultados dos inquéritos aos alunos (QA1) revelam que 50,8% dos alunos
frequenta a BE, todos os dias, 41,5%, uma ou duas vezes por semana.
Apesar de todo o trabalho que foi realizado na biblioteca à que salientar que por
vezes, a biblioteca esteve fechada por algum período de tempo, uma vez que não tem
funcionária a tempo inteiro destacada para a biblioteca e a professora bibliotecária
coordena duas bibliotecas escolares. As funcionárias destacadas para biblioteca são
POCs e a sua colocação ocorre por vezes em meados de Outubro e vai até finais de
Junho. No entanto, por vezes ficam pouco tempo e há que aguardar nova colocação o
que dificulta o apoio aos alunos/professores bem como o funcionamento dos serviços
da biblioteca. Por exemplo este ano lectivo a funcionária só foi colocada no final de
Outubro e a professora bibliotecária prestava serviço em duas bibliotecas sem
funcionária, em nenhuma delas, até essa data.


A BE divulga um leque variado de recursos educativos, através do blogue e da
plataforma Moodle.

A BE utiliza funcionalidades da web 2.0 ao serviço das aprendizagens dos alunos.

A BE regista um elevado nível de utilização, por alunos e professores.



A BE apresentou em Conselho Pedagógico um guião de pesquisa (Big6) e um
Programa de desenvolvimento de literacias de informação tecnológica e digital para
ser utilizado em todo o Agrupamento e foi aprovado.

A equipa da BE auxilia no acompanhamento de alunos em trabalho orientado na
biblioteca

Os docentes avaliam positivamente o trabalho que realizam com a BE.


Falta de funcionária efectiva nas bibliotecas do 1º ciclo

Muitos professores continuam a ignorar o guião de pesquisa aprovado, continuando a
dar indicações verbais aos alunos.

Apesar da maioria dos professores utilizarem, diariamente, os recursos da BE, tal
continua a não ser referido por vezes nas planificações.

A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores
Evidências

O Plano anual de Actividades e o Plano de Acção da BE incluíram actividades de
Formação de Utilizadores com turmas do 1º ao 4º ano, motivando-os e formando-os
para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços, nomeadamente como está organizado o fundo
documental e como poderá ser consultado online. Nestas sessões era apresentado
aos alunos um powerpoint sobre regras e funcionamento da BE, zonas funcionais,
forma de arrumação dos livros de acordo com a CDU e foi apresentado um pequeno
filme sobre a mesma. Na segunda parte da sessão os alunos, em grupo, e de uma
forma lúdica, foram convidados a pôr em prática, os conhecimentos adquiridos a nível
da utilização dos recursos da BE. No final da sessão todos receberam o Guia do
Utilizador. Na BE também está exposto um cartaz com a explicação das várias classes
que compõe a CDU. Os questionários aplicados aos alunos mostram que 100% já
participou em actividades para aprender a utilizar a BE, tendo 100% afirmado que
depois destas actividades se sentem mais capacitados para usar a BE.
Nos questionários, 100% dos alunos afirmou que à medida que vai realizando mais
trabalhos na BE ou utilizando os seus recursos, nas várias disciplinas, os seus
trabalhos de pesquisa vão melhorando e vão fazendo progressos.



Os questionários aplicados aos docentes 100% dizem ter participado em actividades
de formação de utilizadores e 55,6% classificou os seus conhecimentos dos recursos
da BE como Bom e 44,4% como Muito Bom.
De acordo com a grelha de observação (GO2) 53.8% dos alunos situam-se no nível 4,
34.6% no nível 3 e 11,5% no nível 2, relativamente à sua capacidade de pesquisa de
informação na internet e noutros suportes digitais.


A BE planificou a sua acção para formação de utilizadores.

Os docentes evidenciaram um elevado conhecimento sobre os recursos da BE.

É grande a capacidade dos alunos para utilizarem autonomamente os recursos da BE.
A BE possui e distribui materiais informativos para a formação de utilizadores.


Há ainda professores pouco habituados à pesquisa no catálogo da Biblioteca

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação
Evidências

A BE procedeu, em ligação com o Departamento Curricular do 1º Ciclo, ao
levantamento das competências de informação e transversais adequadas a cada ano
de escolaridade. Assim, promoveu com todas as turmas do 3º/4ºanos, em cooperação
com os docentes, acções de formação sobre o Photo Story e Power Point para a
realização e apresentação de trabalhos de pesquisa nestes formatos. Promoveu com
todas as turmas do 1º/2ºanos, em cooperação com os docentes, acções de formação
sobre o programa Word. A BE divulgou o Modelo de Pesquisa Big Six aprovado em
pedagógico junto dos professores, no entanto no questionário dos docentes só 7,1%
afirma utilizar este guião de pesquisa, 42,9% utiliza um guião produzido por si e 50,0%
orientações que dá oralmente aos alunos. A BE divulga sites de interesse, recursos
educativos relacionados com as temáticas dos programas curriculares do 1º ciclo e
pré-escolar. A BE apoiou os alunos e professores na realização de trabalhos de
pesquisa e promove a utilização das TIC, tendo elaborado um Programa de Literacia
Tecnológica e Digital. Nos questionários aos alunos 100% dos alunos refere que o
trabalho na BE contribui para que se sinta mais seguro e confiante nas tarefas de
pesquisa, consulta e produção de informação. É muito significativo o número de



alunos que afluíram à BE para utilização destes meios, quer em contexto de aula quer
como ocupação de tempos livres. Cada vez mais cedo, os alunos incluem nas suas
rotinas de estudo e realização de trabalhos, as novas competências tecnológicas
digitais e de informação, em qualquer área curricular. Este ano lectivo também foi
aprovado em Pedagógico o Programa de desenvolvimento de literacias de informação
tecnológica e digital para ser utilizado em todo o Agrupamento.


A BE promoveu o uso das TIC junto dos alunos na realização dos seus trabalhos e
elaborou um Programa articulado e progressivo para o desenvolvimento de
competências de informação, tecnológica e digital.

A BE promoveu acções de formação para os alunos, em articulação com docentes, de
um suporte digital para a realização e apresentação dos trabalhos destes.

Os alunos têm uma muito boa capacidade do uso dos suportes digitais na realização
dos seus trabalhos.

Há um bom registo de rentabilização dos computadores da BE pelos alunos na
realização dos trabalhos escolares


Somente 7,1% dos docentes utiliza o modelo de pesquisa BIG 6

A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais
Evidências

A BE promoveu actividades de pesquisa, produção de informação, e comunicação
através das TIC, apoiando os alunos individualmente e em grupo, de acordo com as
suas necessidades.
A BE disponibilizou e rentabilizou os seus recursos tendo sido uma mais-valia no apoio
aos trabalhos de pesquisa dos alunos que a frequentaram.
Os alunos utilizavam diariamente os computadores da BE para a realização dos seus
trabalhos.
A BE produziu, materiais informativos e de apoio à adequada utilização da internet –
Guião Internet Segura.
Os alunos demonstraram ao longo do ano e de acordo com o ano que frequentam
uma cada vez maior compreensão sobre os problemas éticos e de responsabilidade
no acesso e utilização da informação e das novas tecnologias. Demonstraram ao



longo do ano uma evolução no seu comportamento e atitudes perante a forma de
utilização da informação. Na grelha de observação (GO1) 55,8% dos alunos estão no
nível 4, 25,0% no nível 3 e 19,2% no nível 2, no que se refere à interacção com
ambientes em linha, no cumprimento de regras de utilização e adopção de
comportamentos de segurança na utilização da internet. No que se refere ao respeito
pelos direitos de autor, identificando a autoria das fontes de informação utilizadas e
recusando o plagio, 21,2% está no nível 4, 42,3% no nível 3 e 36,55% no nível 2.
A BE colabora na concepção e dinamização de actividades de educação com os
média também através da actualização do blogue


A BE promoveu o uso das TIC junto dos alunos na realização dos seus trabalhos,
correspondendo às suas necessidades e elaborou um Programa articulado e
progressivo para o desenvolvimento de competências de informação, tecnológica e
digital.

A Professora Bibliotecária desenvolveu os seus conhecimentos na área das TIC,
nomeadamente em algumas ferramentas da WEB 2.0.

Há um bom registo de rentabilização dos computadores da BE pelos alunos na
realização dos trabalhos escolares.


A necessidade de uma funcionária na BE com formação na utilização dos recursos
tecnológicos e digitais

A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação
dos alunos
Evidências

Os alunos utilizaram suportes e modalidades de produção de informação e de
comunicação variadas e adequados à sua idade e anos de escolaridade, salientando
que se trata de uma escola do 1º ciclo e quem mais utiliza este tipo de ferramentas
são os alunos do 3º/4ºanos. A BE possibilitou a estes alunos o recurso a ferramentas
que os ajudaram a realizar trabalhos de maior qualidade. Os alunos demonstraram, ao
longo do ano, uma evolução no seu comportamento e atitudes perante a forma de
utilização da informação.

Quanto à sua capacidade de identificação de fontes de informação potenciais e formas
de lhes aceder 40,4% dos alunos situam-se no nível 4, 44,2% no nível 3,15,4% no
nível 2.

Relativamente à sua capacidade de pesquisa de informação na internet e noutros
suportes digitais 53,8% dos alunos situam-se no nível 4,34,6% no nível 3 e 11,5% no
nível 2.



No que toca à selecção de modalidades de apresentação da informação em diferentes
formatos, seleccionado a forma mais adequada aos fins a que se propõem 20% dos
alunos situam-se no nível 19,2% no nível 3, 40,4 % no nível 2 e 40,4% no nível 1.

Na capacidade de seleccionar informação relevante, de acordo com a tarefa/tema
abordado 38,5% dos alunos situam-se no nível 4, 40,4% no nível 3 e 21,2% no nível 2.

Quanto à forma adequada como combinam a informação recolhida em diferentes
fontes, 28,8% dos alunos situam-se no nível 4, 30,8% no nível 3,38,5% no nível 2 e
1,9% no nível 1.

Relativamente à sua capacidade de utilização de diferentes fontes na pesquisa de
informação 61,5% dos alunos utiliza a internet e 23,1% vai às estantes ver os livros
com interesse e 15,4 pede ajuda a algum professor ou funcionário da BE.

No que concerne à sua capacidade de utilização de estratégias adequadas para
registo de informação 28,8% dos alunos situam-se no nível 4, 40,4% no nível 3 e
30,8% no nível 2.

Quanto à sua capacidade para usar os dados informativos de um texto ou obra para a
escolher/rejeitar de acordo com o seu conteúdo e utilidade, 21,2% dos alunos situam-
se no nível 4, 51.9% no nível 3, 25,0 no nível 2 e 1,9% no nível 1.

Quanto à sua capacidade para avaliar a relevância, fiabilidade e validade da
informação nos diferentes recursos, 19,2% dos alunos situam-se no nível 4, 25,0 no
nível 3, 34,6 no nível 2 e 21,2% no nível 1

Na capacidade de organizar um documento de acordo com um índice ordenado, de
que fazem parte uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão, 9,6% dos
alunos situam-se no nível 4, 25,0% no nível 3, 46,2% no nível 2 e 19,2% no nível 1.

Quanto à sua capacidade de registo das referências bibliográficas, 19, % encontram-
se no nível 4, 36,5% no nível 3, 40,4 no nível 2 e 3,8% no nível 1.

100% dos alunos revelaram que sentiam que os seus trabalhos de pesquisa
melhoraram muito e que fizeram progressos à medida que iam realizando mais
trabalhos na BE ou utilizando os seus recursos.

100% dos alunos afirmaram que o trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos,
contribuiu para que se fossem sentindo muito mais seguros e
confiantes nas tarefas de pesquisa, consulta e produção de informação que tinham de
realizar.


Os alunos, em geral, revelam boas competências tecnológicas e um elevado grau de
autonomia na utilização das TIC.

A BE disponibilizou e rentabilizou os seus recursos, tendo sido uma mais valia para os
alunos na realização dos seus trabalhos de pesquisa.



Verifica-se, por parte dos alunos, um bom cumprimento das regras de funcionamento
dos recursos tecnológicos.


Através dos registos de observação constatou-se que os alunos possuem boas
competências tecnológicas, mas revelam dificuldades em organizar, sintetizar e
comunicar a informação tratada e avaliar o trabalho realizado

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
Evidências

A BE, através das suas Normas de Funcionamento, incute e estimula os alunos a
desenvolverem atitudes de respeito, cooperação, responsabilidade e autonomia,
atitudes e valores estes, considerados indispensáveis à formação de cidadãos
autónomos e conscientes e à aprendizagem ao longo da vida. Os alunos conhecem e
cumprem as regras da BE, divulgadas através do Guia do Utilizador, nas sessões de
Formação de Utilizadores.

Os alunos aplicam modalidades de trabalho diversificado (individual, em pares ou em
grupo) e realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a estrutura espacial e funcional
da BE.

Os alunos revelam valores de cooperação, autonomia e responsabilidade, conformes
a uma aprendizagem autónoma, activa e colaborativa.

100% dos professores inquiridos revelaram que a BE influencia muito nos seus alunos
o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência, cooperação e autonomia (
questionário a todos os docentes da escola – 9) .

42,3% dos alunos situam-se no nível 4, 46.2% no nível 3 e 11,5% no nível 2 quando
trabalham de forma adequada em grupo, ajudando os colegas.

50% dos alunos situam-se no nível 4, 38,5% no nível 3 e 11,5% no nível 2 no acto de
partilhar ideias e conhecimentos com os outros colegas.

32,7% dos alunos situam-se no nível 4, 46,2% no nível 3 e 21,2% no nível 2 quanto à
sua capacidade de autonomia no trabalho.

motivação e interesse pelas tarefas atribuídas.

53,8% dos alunos situam-se no nível 4, 34,6% no nível 3 e 11,5% no nível 2 no ponto
– segue as orientações e sugestões dadas pelo docente ou equipa da BE.



46,2% dos alunos situam-se no nível 4, 38,5% no nível 3 e 15,4% no nível 2 assume
um comportamento adequado na BE.

interacção com ambientes em linha , cumprindo regras de utilização e adopção de
comportamentos de segurança na utilização da internet.


De um modo geral aos alunos cumprem as regras estabelecidas, no que respeita ao
uso de equipamentos e documentos escritos.

Dos professores inquiridos, cerca de 60% na escola sede e 100% no 1º ciclo
considera que a BE tem muita influência no desenvolvimento de convivência, iniciativa,
cooperação e autonomia, nos alunos.


A necessidade de uma funcionária na BE com formação na área das bibliotecas

Suficiente capacidade dos alunos de utilização de outras fontes de informação além da
internet.

Suficiente utilização dos alunos do fundo documental, como meio de pesquisa

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica e os docentes

Acções para melhoria

Continuar a desenvolver acções que promovam o trabalho colaborativo / cooperativo
entre os docentes e a BE.

Continuar a apoiar os docentes e alunos na concretização das actividades
curriculares.

A BE deve continuar a investir nas planificações com todos os docentes, para melhor
poder articular com eles

A BE deve ser rentabilizada pelos docentes no âmbito dos projectos/ actividades de
forma mais autónoma

Melhorar o sistema de registo da participação/cooperação da BE com os docentes.

Melhorar o sistema de registo da participação/cooperação da BE com os docentes
responsáveis pelo SAE.

Reformular o sistema de registo de utilização dos computadores da BE.



Promover mais reuniões com os responsáveis de Programas e Projectos no sentido de
desenvolver mais parcerias de trabalho.

Colocação de uma funcionária a tempo inteiro na BE e propor formação na área da BE

Promover acções de formação informais na área das bibliotecas, do livro e da leitura.

Planear com os docentes o trabalho de pesquisa a realizar na BE para uma maior
utilização das competências de informação

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
Nível obtido

Acções de melhoria

Promover a utilização orientada de diferentes fontes de informação menos
rentabilizadas pelos alunos.

Reforçar o uso do fundo documental como meio de pesquisa.

Melhorar a comunicação entre a BE, os docentes e os alunos no sentido de facilitar a
actualização e adequação dos recursos do fundo documental às necessidades de
todos.

Promover a aquisição de novos recursos educativos de acordo com as necessidades e
interesses dos alunos.

Reforçar as capacidades dos alunos em realizarem o seu trabalho autonomamente,
introduzindo uma política orientada para a aprendizagem sistemática.

Reforçar a capacidade crítica nos alunos quanto à forma e avaliação do seu trabalho.

Promover acções de formação informais para docentes, sobre o papel da biblioteca
escolar na escola.

Accionar a aplicação do plano de desenvolvimento de competências da informação
tecnológica e digital já aprovado em Conselho Pedagógico.

Envolver a equipa PTE e os docentes de TIC num trabalho de parceria com a BE, para
a produção de mais guiões e outros materiais de apoio aos alunos sobre acesso e a
utilização da informação.

Incentivar a utilização do Modelo de pesquisa do agrupamento aprovado em
pedagógico – BIG 6.



Fundamentação da escolha do domínio
O papel fundamental da BE é, em nosso entender, fazer leitores e apoiar o currículo. No
ano lectivo anterior optámos pelo domínio B. No presente ano, a escolha recaiu sobre o
domínio A, visto que no projecto educativo e no plano anual de actividades do
agrupamento, bem como noutros documentos orientadores da vida da
escola/agrupamento, há uma clara preocupação pela gestão curricular e uma atenção
crescente pela melhoria das práticas lectivas que contribuam para o sucesso educativo,
para a formação para a cidadania e para a aprendizagem ao longo da vida. Por
considerarmos que a BE pode ter um papel determinante nas aprendizagens e na
melhoria dos resultados dos alunos, indo, assim, ao encontro das grandes metas do
Projecto Educativo, caminhar para uma escola de excelência, foi nossa opção avaliar o
trabalho que se tem vindo a desenvolver neste domínio, uma vez que temos consciência
que havia limitações que poderiam comprometer o desempenho da BE em prol do
sucesso educativo. Consideramos, por isso, fundamental identificar, sobretudo, os
pontos fracos de modo a podermos, em tempo útil, superá-los.

A Professora Bibliotecária

Paula Rute Correia dos Santos


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