2. Eskola-nahasmena kultura digitalaren aurrean
• Liburu eta material inprimatua ↔ Ordenagailuak eta interneta
• Inguruan gertatzen ari denaren berri
• Helduetatik desberdintzen dituen ezaugarria.
3. Alfabetizazio berriak
XXI. mendean era asko daude informazioa adierazteko, sortzeko eta zabaltzeko
Ondorioz adituek hezkuntzan
alfabetizazio berriak lantzearen
beharra ikusten dute
1. Ikus-entzunekoa
2. Digitala
3. Informazio alfabetatzea
4. Multialfabetizazioa
5. Informatzen, adierazten eta komunikatzen ikasteko
konpetentziak
Ezberdintasun handia ikasterako orduan testu liburuak edo IKTak erabiltzean:
● IKTak erabilita:
o Ikasketa-erritmo ezberdinak sortu
o Ikasle guztiek ez dute berdin ulertuko
● Testu-liburuak erabilita:
o Erritmo bera
o Ariketak berdinak guztientzat
Irakasleak metodologia moldagarri bat
behar eta banan-banako arreta eskaini
INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO
KONPETENTZIEN GARAPEN EREMUAK IKT-en
BITARTEZ
Informazioaren
ulermen eta
jabetzarentzako
konpetentziak:
informazioa bilatu,
aukeratu, ulertu...
Informazioaren
adierazpen eta
komunikazioarentzako
konpetentziak: web
orriak, blogak,
aurkezpenak… egin
Gizarte eragin-trukeentzako
konpetentziak: foroak,
posta elektronikoa, talde-lanak...
6. Interneta, konstruktibismo eta hezkuntza-berrikuntza:
irakasleentzako erronka eta perfil berriak
a) Ikaslea gehiegi informatuta dago. Ikasleak informazio asko jaso Internetetik, telebistatik, irratitik, … Baina
jaso duena ez du ulertzen.
Erronka irakasleentzat: informazio hori berrosatu, ulerkorra eta zentzuduna
bihurtzeko
horretarako
Informazioa bilatzeko gaitasunak garatu eta indartu: informazio garrantzitsua eta interesgarria
banandu; jasotako datuak analizatu eta alderatu; ikasi antolatzen, berrosatzen eta helarazten...
b) Gazteek helduek baino gehiago dakite teknologia berriei buruz.
Moralki irakaslea ikaslearen gainetik
Orain dela gutxi. Bi iturri: testu liburua eta irakaslea.
Orain. Ikasleak gelatik jasotzen duena Internetetik jasotzen duenarekin alderatu.
Gazteek helduek baino hobeto maneiatzen dute teknologia berriak.
honek
Irakasleen autoritatearen galera
Erronka: egoera honekin elkarbizitzen ikasi
7. c) Irakaslearen rola aldatzen da
Transmitzailea gainbegiralea, hau da, aurrez aurretik prestatutako
plangintza
Laburbilduz: 1. Ariketak kudeatu
2. Pausoak eskaini
3. Orientatu
4. Ebaluatu
d) Teknologia berriekin lan egitea zaila da
· Ikasle bat, erritmo bat
HORTAZ, irakaslea etengabe tutorea da
Eta honekin batera,
e) Ikaskuntza indibiduala izanik, elkarlana bideratu behar da.
8. Ikastetxean IKT-aren erabilpenerako
dekalogoa
1-. Garrantzitsuena heztea da, ez teknologikoa
2-. IKT-ren erabilpenak ez ditu efektu magikoak
3-. Metodo konstruktibistarekin IKT-ak ikaskuntza errazten
4-. Ikasten ikasi IKT-aren bidez
5-. Bakarka edota kolektiboki
6-. Ondo programatu IKT-aren erabilpena
7-. IKT-arekin ariketak planifikatu
8-. IKT-ak ikasketa planean dagoen zerbait bezala ikusi
9-. Multialfabetizazioaren irakaskuntza prozesua garatu
10-. IKT-aren erabilpena multialfabetizazioari giatuak
9. Gure buruari egin beharreko galdera batzuk
Liburuak beharrezkoak?
Papera beharra irakaskuntzan?
Irakasleak irkasteko gai da paper-materiala izan
gabe?
-Liburuak ez dira galduko, baina beraien egoera fisikoa bai
- Etorkizunean seguraski ez del papera hainbeste erabiliko
-Ikastetxea gai izan behar du ikasleak irakasten bai tradizionalki(hau
da paperarekin), bai teknologiarekin.