El documento describe estrategias para desarrollar habilidades de estudio y comunicación en estudiantes. Señala que los estudiantes deben comprender procesos de aprendizaje, organización y expresión oral y escrita. También deben fortalecer habilidades de lectura, análisis, redacción y comunicación oral. Finalmente, deben aplicar estrategias para ubicar información y desarrollar capacidades comunicativas.

1. ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA
COMUNICACIÓN I
LA PRÁCTICA DOCENTE BASADA ENLA PRÁCTICA DOCENTE BASADA EN
LAS COMPETENCIAS COMOLAS COMPETENCIAS COMO
FORMADORAS DE JÓVENESFORMADORAS DE JÓVENES
CONSTRUCTORES DELCONSTRUCTORES DEL
CONOCIMIENTO.CONOCIMIENTO.
RESPONSABLE
Mtro. Bruno Antonio Barrera Peña
“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”

2. “El estudio de los contenidos y actividades programadas deberán
permitir que los estudiantes:
1. Comprendan que la formación de los educadores es un proceso
intelectual que requiere del dominio de habilidades específicas para el
estudio y la comunicación, que exige procedimientos eficientes de
organización y planificación de los propios aprendizajes y estrategias
adecuadas para la expresión oral y escrita.
2. Fortalezcan sus hábitos de lectura y sus capacidades de
comprensión, análisis y crítica de textos académicos, de divulgación y
literarios, mediante un ejercicio constante que les permita una mayor
confianza en sí mismos como lectores competentes.
3. Apliquen estrategias para la redacción de escritos, reportes y
ensayos académicos, con una exposición organizada, precisa, clara y
adecuada a diferentes tipos de lectores, mediante la práctica habitual,
la revisión y la corrección de los textos elaborados.

3. 4. Desarrollen capacidades para seguir con atención y registrar
argumentos, posturas e intenciones de las exposiciones orales; para
detectar contradicciones o insuficiencias y tomar notas escritas del
contenido central de un discurso, escuchado en directo o en
grabaciones y transmisiones.
5. Enriquezcan sus habilidades de expresión oral para la exposición,
argumentación y debate de temas académicos y escolares, así como
las requeridas para la explicación didáctica, la narración y la
comunicación con niños de contextos culturales diversos.
6. Adopten estrategias para la ubicación de fuentes de información con
criterios apropiados para la selección, interpretación, valoración crítica
y aprovechamiento de materiales bibliográficos, documentales,
gráficos y estadísticos, de aplicación en el estudio, actualización y
preparación de actividades docentes.

4. • I. El aprovechamiento de la información transmitida
oralmente.
• II. La expresión oral fluida y coherente.
• III. La lectura de libros y el manejo de las fuentes de
información.
• IV. La redacción de textos y reportes académicos breves.

5. • Identifica los procesos que generan
comunicación y los medios para generarla.
• Distingue la instrumentación de la comunicación
y su evaluación para generar procesos óptimos.
• Elabora y argumenta sus textos propios
mediante reseñas, ensayo, exposición y medios
digitales.
• Identifica la expresión oral fluida y coherente.
• Elaboración de textos y reportes académicos
breves.
• La incorporación de hábitos de lectura y manejo
de fuentes de información.

6. • Analiza los diferentes canales de
comunicación para optimizar y
generar un desarrollo común en la
sociedad, mediante la reflexión ante
la implementación de procesos
comunicativos, a partir de la
planeación de la comunicación en los
diferentes contextos.

7. • Distingue los procesos de comunicación que se
producen a partir de la identificación de los canales de
comunicación en los diferentes tipos y medios para el
aprovechamiento de la información transmitida
oralmente.
• Distingue los conceptos que describen la comunicación
para el desarrollo, a través de la identificación la
instrumentación y el proceso de la expresión oral fluida y
coherente.

8. • Distingue las diferencias entre la intencionalidad y la
disponibilidad de la comunicación para comprender los
procesos que le lleguen a generar reflexiones ante la
realidad de los contextos, a través del proceso de la
interpretación de la lectura de libros y el manejo de las
fuentes de información.
• Distingue las características conceptuales de la
redacción de textos y reportes académicos breves para
identificar los métodos de comunicación que se generan
en la sociedad ante las necesidades de comunicación en
los diferentes contextos mediante el análisis de los
procesos académicos.

9. • Bruno Antonio Barrera Peña

10. La Educación en México enfrenta desafíos, uno
de ellos es el no perderde vista su contexto
social del cual egresan individuos en edad de
ejercersus derechos y obligaciones como
ciudadanos, y como tales deben desarrollarlas
competencias que les fueron proporcionadas en
el sistema educativo Mexicano, estas
competencias definirán su desarrollo personal,
a través de actitudes y valores para lograr
generarun impacto positivo en su comunidad y
en el país en su conjunto.1

11. Sin embargo, el desarrollo del estudiante no se ha
alcanzado, debido a la falta de información con
respecto al tema de las competencias porparte
de los docentes y cada vez se vuelve más
demandante para todo el personal docente
atenderesta situación, y porende el actuar
docente debe estarpreparado para reconocerla
importancia del papel que desempeñaran las
competencias en los jóvenes que egresan del
sistema educativo Mexicano.

12. La falta de
información de los
docentes en formación
sobre lo que es una
competencia en
cuanto a sus
características,
elementos y la forma
de desarrollarlas.

13. Informarcon mayor
precisión sobre todo lo
que conforma el ámbito de
las competencias, dotará
al docente en formación
de la información
pertinente y necesaria
para cubriry desarrollar
las competencias en los
jóvenes Mexicanos.

14. Mostrar al docente en
formación la importancia
que tienen las
competencias en el
desarrollo personal y social
de los jóvenes, destacando
sus elementos,
características y el modo
para desarrollarlas.

15. Que el docente en
formación adquiera los
elementos y características
de las competencias para
dotarse de las habilidades
necesarias para desarrollar
en los jóvenes dichas
competencias.

16. PREGUNTADEINVESTIGACIÓN
¿Tienen los docentes en formación la información adecuada para desarrollar las competencias en los
jóvenesdeEducaciónBásica?

17. SUPUESTOS
H1.- La falta de un aprendizaje continuo por parte
los docentes en formación limita la adopción de
información sobre el tema de competencias.
H2.- La falta de actualización de los maestros limita

21. •Fenómeno de la globalización
•Tercera revolución tecnológica
•Producción flexible y diversificada
•Sociedad de la información
•Sociedad del conocimiento
•Aprendizaje continuo

22. Favorece inserción en la economía mundial.
Promueve la formación profesional.
Elimina la obsolescencia en el negocio.
Se centra en ocupaciones con parámetros de medición.
Tiene al trabajador como eje de la estrategia de
competitividad.
Mejora la calidad y la eficiencia en el desempeño.
Promueve conocimientos, habilidades y comprensión de lo que
se HACE.

23. Capacidad de:Capacidad de:
InnovaciónInnovación
AdaptaciónAdaptación
AprendizajeAprendizaje
continuocontinuo
CC
oo
mm
pp
ee
tt
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nn
cc
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asas
FF
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ss
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27. • CONCLUIR CON 10 PUNTOS POR
EQUIPO QUE AYUDEN A SOLUCIONAR
EL TEMA ABORDADO.
• SUBIR A LOS BLOGS DE CADA
ESTUDIANTES Y UN ENCARGADO
MANDAR POR CORREO EL
CONCENTRADO DE LA INFORMACIÓN
AL MAESTRO.

28. •Gracias por su
atención y
participación.