Este documento presenta la metodología para implementar Escuelas de Aprendizaje con un enfoque integral en reducción de riesgos de desastres, adaptación al cambio climático y manejo de recursos ecosistémicos. Describe los pasos para establecer una Escuela de Aprendizaje, incluyendo la selección de participantes, cultivos y temas de la currícula. La currícula propuesta contiene 13 sesiones que cubren temas como análisis agroecosistémico, fertilidad del suelo, obras de

1. Metodología para la implementación
de Escuelas de Aprendizajes
Herramienta Metodológica para la
implementación de Escuelas de Aprendizajes
en las comunidades
Equipo Técnico CARE PFR -INPRHU
03/09/2013

2. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
“Escuelas de Aprendizajes una alternativa para la resiliencia comunitaria”
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INDICE
Introducción…………………………………………………………………………………pág. 3
Marco Conceptual………………………………………………………………………..Pág. 4
Metodología para el montaje de la escuela e aprendizaje……………Pág. 5
Reglamento………………………………………………………………………………….Pág. 5
Nombre de la Escuela de aprendizaje…………………………………………..Pág. 6
Selección de participantes……………………………………………………………Pág. 6
Selección del cultivo y/o práctica…………………………………………………pág. 6
Elaboración de la currícula…………………………………………………………..Pág. 7
Currícula del proceso de formación …………………………………………….pág. 7-11
Herramientas metodológicas para la implementación de una
Escuela de aprendizaje………………………………………………………………..Pág. 11-14
1) Parcela
2) Análisis Agro eco sistémico
3) Experimentación campesina
4) Gira de campo
5) Presentación Informe final
6) Clausura

3. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Herramientas metodológicas para la
implementación de escuela de aprendizaje
con enfoque integral en RRD, ACC, MRE
Introducción
Las Escuelas de aprendizaje son una metodología activa, participativa,
dinámica, donde los participantes se convierten en experimentadores al
hacer de su parcela un campo de aprendizaje y que con la integración del
enfoque en Reducción de riesgo de desastres(RRD) Adaptación al cambio
climático (ACC) y Manejo de los recursos eco sistémicos le permite al
productor/ productora tener una visión más amplia de su parcela y no solo
del cultivo.
El conocimiento integrado con los enfoques de la Alianza por la Resiliencia
que se promueve a través de la ejecución del Proyecto de Gestión de riesgo
ante los efectos del Cambio Climático le permiten al productor/ productora
desarrollar sus capacidades de análisis, toma de decisiones más acertadas en
base a sus observaciones, y extraer aprendizajes que le servirán en el futuro,
además los incita a continuar experimentando.
Otro aspecto importante es la valoración del suelo como un recurso muy
valioso que necesita ser conservado, cuidado, alimentado y protegido, que
los efectos del cambio que estamos viviendo son voces que a gritos nos piden
que hagamos un alto en el camino y que integremos a otros productores y
productoras en el manejo y aplicación de buenas prácticas agrícolas.
“Escuelas de Aprendizajes una alternativa para la resiliencia comunitaria”
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4. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Marco Conceptual
Qué es una escuela de Aprendizaje con enfoque integral
en RRD; ACC; MRE?
Es una metodología de extensión basada en los principios de Educación de
Adultos con el enfoque de aprender haciendo, tiene como objetivo que los
productores además de manejar sus cultivos, experimenten e integren el
enfoque integral en RRD, ACC, MRE. Además fortalezcan las habilidades,
destrezas y capacidad de análisis crítico para la toma de decisiones en el
manejo de su parcela y luego irradiar a la comunidad.
No hay que olvidar que los productores/as son adultos y jóvenes por lo que
la metodología de enseñanza –aprendizaje se basa en la educación de
adultos.
En todas las fases del aprendizaje se van relacionando los conceptos de RRD,
MRE. ACC, no debemos de olvidar que la escuela de aprendizaje contiene
elementos de organización, observación, análisis, reflexión y acciones que se
orientan a la aplicación del conocimiento.
El enfoque integral visto desde las propuestas metodológicas alternativas en
la búsqueda de mejorar el nivel de vida de las familias en las comunidades,
pero también promover el aprendizaje para la toma de decisiones, basados
en la reducción de la pobreza que conduce el conocimiento intelectual y la
implementación de prácticas para la optimización de los recursos que
tenemos en las comunidades.
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5. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Metodología para el Montaje de la escuela de
Aprendizaje
Pasos para el montaje de una escuela de aprendizaje.
Antes e iniciar una escuela de aprendizaje se seleccionan las comunidades
que tengan fácil acceso para que otras comunidades puedan llegar y formar
parte de la misma.
Otro factor importante es que los comunitarios de la comunidad anfitriona,
pueda proporcionar un área (parcela) mínima para establecer la Escuela de
aprendizaje.
Invitar a los agricultores de la comunidad anfitriona y comunidades aledañas,
para que formen parte de la escuela, establecer un día y lugar para
organizarnos, establecer el reglamento, organizar los grupos ponerle nombre
a la escuela y a los grupos, decidir lo que quieren sembrar y experimentar.
En esa primera sesión de trabajo se establece el día que están dispuestos
para la escuela de aprendizaje.
EL REGLAMENTO
Con la ayuda de los facilitadores, los agricultores y agricultoras participantes
proponen un reglamento básico para el grupo que debe incluir normas para
formalizar aspectos relevantes como:
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 Asistencia
 Puntualidad
 Cumplimiento de tareas asignadas.
 Respeto a los compañeros
 Participación activa.

6. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Nombre de la Escuela de Aprendizaje:
El nombre de la Escuela se busca por consenso entre los y las participantes
con el objetivo de fomentar la socialización y participación.
Selección de participantes¨
Los participantes a quienes se invitan a formar parte de la escuela de
aprendizajes deben reunir algunos criterios como:
Disposición a trabajar.
Disposición a capacitarse
Disposición a los cambios
Buenas relaciones comunitarias
Disposición a compartir experiencias
Compromiso a asistir a todas y cada una de las sesiones
Que cultiven la tierra y el cultivo.-
Para establecer una escuela de aprendizaje deberá coincidir con la época de
producción más importante de la comunidad o en la época que se puedan
implementar buenas práctica.
Selección del cultivo y / o práctica:
Para garantizar la participación activa de los productores y productoras se
debe seleccionar un cultivo y / o practica de interés común para todos y
todas las participantes, esta es una de las actividades principales de la
escuela de aprendizaje. Estarán interesados en problemas de manejo, plagas,
semillas rendimiento, abuso de plaguicidas deslizamiento, erosión , manejo
del suelo, reforestación etc.
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7. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Elaboración de la currícula
Para la elaboración de la currícula se incluyen temas técnicos y
metodológicos fundamentales, aunque los participantes no los hayan
solicitado directamente, pero que garantizan el éxito de la Escuela de
aprendizaje
La currícula es flexible en el tiempo, según los encuentros programados en
temas que demanden los y las participantes en actividades de campo según
la demanda del cultivo. La currícula además de promover la integración de
metodologías prácticas de aprender haciendo, también promueve el enfoque
de Género en todas las etapas de la implementación de la misma, asi como la
integración de la mujer en el desarrollo de trabajos de investigación y
recuento en cuanto al uso acceso y control de la información emitida en la
implementación de la escuela de aprendizaje, para esto se desarrollará un
modulo integral para todas las etapas del proceso de aprendizajes y
desagregado por sexo.
Currícula del proceso de formación
Sesión Etapa de Formación Temáticas a Tratar /Actividades a realizar
0 Organización Selección de la comunidad o lugar, selección de los
participantes dependiendo del objetivo de la escuela de
Aprendizaje (EdA) y de la mayor concentración de productores,
según la ubicación en la micro cuenca. (alta, media y baja)
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1 Diagnóstico Bienvenida y presentación de participantes
Expectativas de los participantes
Evaluación escrita y/o práctica. (Inicial)
(Preguntas pre definidas)
Organización de la escuela: Organización de grupos de trabajo,
elaboración de reglamento interno, nombre de la EdA y
nombre de grupos. Grupos anfitriones

8. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Sesión Etapa de Formación Temáticas a Tratar /Actividades a realizar
Planificación del trabajo: Cómo vamos a organizarnos para
asegurar el manejo de las parcelas
Cultivos a establecer y diseño de parcelas
Actividades de RRD, ACC y MRE a implementar en la parcela
Objetivos y resultados de la EDA y destino de la producción.
Ubicación y delimitación de las parcelas.
Establecimiento de barreras vivas. (Granos básicos/semillas
criollas)
Evaluación de la sesión
“Escuelas de Aprendizajes una alternativa para la resiliencia comunitaria”
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2 Curso Introductorio
de enfoques
Integración de RRD,
ACC, MRE y Genero
Explicación del marco conceptual del programa PFR y su
aplicación práctica en la escuela de aprendizaje
Utilización de documento de resiliencia comunitaria,
armonización del conocimiento indígena en la implementación
de buenas prácticas de adaptación desde la escuela de
aprendizaje.
Desarrollo del modulo de Genero y la integración en la escuela
de aprendizaje.
3 Aplicación de
herramientas y
Prácticas de
Adaptación al
cambio climático,
Pronóstico climático
Aplicación de la Guía de OCSA (PASOLAC)
Preparación de suelos y Pruebas de germinación.
Ubicación y medición con Pluviómetros. Explicación de sus
usos.
Análisis de Agro Ecosistemas. AAE
4 Establecimiento Calidad de semilla
Preparación y Calidad de material vegetativo. (SAF; SSP)
Siembra de parcelas con semillas criollas.

9. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Sesión Etapa de Formación Temáticas a Tratar /Actividades a realizar
“Escuelas de Aprendizajes una alternativa para la resiliencia comunitaria”
9
Evaluación de la sesión. (Muestras de suelos)
5 Salud del suelo Dinámica del recordando
Planificación del ciclo productivo: Manejo preventivo,
diagnóstico anticipado de los problemas, análisis de las
condiciones de la zona en relación a los cultivos a establecer y
al manejo de la micro cuenca. Toma de decisiones. Análisis de
resultados de Prueba de germinación
Salud de Suelos:
Manejo Componentes del Suelo
La Materia Orgánica del Suelo
Retención de agua del suelo (Obras de conservación ( físicas ) y
aumento de retención de agua)
Erosión y sus efectos
Evaluación de la sesión
6
Fertilidad Dinámica del recordando (Grupo anfitrión)
REFORZAR temáticas: Manejo preventivo, diagnóstico
anticipado de los problemas, análisis de las condiciones de la
zona en relación a los cultivos a establecer. Toma de
decisiones.
Trabajos de grupo: Elaboración de enmiendas orgánicas:
Bocashi, Caldos, Lombrihumus, Purines, Estercoleros,
Insecticidas orgánicos, no quema, Análisis de experiencias.
7 OCSAS como
practicas para la
reducción de riesgos
de desastres
Dinámica del recordando
AAE cultivo de Granos Basicos, (semillas criollas)
Establecimiento de OCSAS de acuerdo a la aplicación de la Guía.
Y
Diques y establecimiento de especies para amarrar el suelo

10. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Sesión Etapa de Formación Temáticas a Tratar /Actividades a realizar
“Escuelas de Aprendizajes una alternativa para la resiliencia comunitaria”
10
contrarrestar deslizamientos
Evaluación de la sesión
8 Buenas Prácticas de
adaptación (Manejo
Integrado de Plagas)
Dinámica del recordando
Análisis del Agroecosistema
Manejo Integrado de Plagas Insectiles y enfermedades:
Manejo Preventivo, Manejo Curativo, Estrategias de Manejo,
Control físico de plagas: trampas pegajosas, olorosas, control
manual, El saber campesino.
Evaluación de la sesión
9 Sistemas Agro
forestales y
Sistemas
Silvopastoriles
Dinámica del recordando
Polinizadores.
Análisis del Agro ecosistema y plenaria de grupos
Control Biológico clásico.
Los SAF y Sus ventajas
Los SSP y sus ventajas.
Evaluación de la sesión
10 Obras de
Conservación de
Suelos y Agua y
Análisis
Agroecológico
Dinámica del recordando
AAE (Análisis Agroecosistémico)
Trabajo de campo de OCSAS. (Cosecha de agua)
Evaluación de la sesión
11 Sistemas
Agroforestales y
Sistemas
Silvopastoriles
Dinámica del recordando
Análisis del Agro ecosistema
Trabajo de campo establecimiento de SAF, SSP Bloques
multinutricionales

11. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Sesión Etapa de Formación Temáticas a Tratar /Actividades a realizar
“Escuelas de Aprendizajes una alternativa para la resiliencia comunitaria”
11
Evaluación de la sesión
11 Intercambio de
aprendizaje
Visita a parcela de la zona alta con experiencias exitosas en
OCSAS y/o SAF, SSP
Evaluación de la sesión
12 Intercambio de
aprendizaje
Visita a parcela de la zona baja con experiencias exitosas en
OCSAS y/o SAF, SSP, adaptadas a la sequia.
Evaluación de la sesión
13 Manejo y
construcción de
Pluviómetro
artesanal
Conceptualización de Pluviómetro, para que sirve, como nos
puede servir para la toma de decisiones
Como construir un pluviómetro artesanal y como timar datos
de lluvia y como se aplica a los cultivos de nuestra zona
14 Elaboración de
informe
Cada grupo elabora su informe con los pasos vividos en el
proceso
15 Día de Campo Exposición de resultados de la Escuela de Aprendizaje.
16 Clausura de la EDA Entrega de certificados.
Herramientas metodológicas para la implementación
de una escuela de aprendizaje
Dentro de los medios para afianzar el aprendizaje se utilizan una serie de
técnicas y metodologías de trabajo en campo, las cuales son integradas en la
aplicación y desarrollo de la currícula de aprendizaje, entre las cuales
podemos mencionar las siguientes:

12. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
1º La Parcela
La principal herramienta la constituye la Parcela, en ella se establecen
los cultivos y /o prácticas que los miembros de la Escuela quieren
experimentar.
La parcela tiene un diseño de tal manera que los cultivos no queden
juntos, si hay cultivos de la misma familia se alternan para evitar la
presencia de plagas comunes a ellos.
2º El análisis Agro ecosistémico.
Este análisis se realiza en cada encuentro o sesión y en él los y las
participantes estudiarán los componentes del eco sistema.
Se observa el Manejo Integrado del Cultivo (relación entre el cultivo y
el ambiente, plagas, enfermedades, insectos, enemigos naturales) La
salud de la planta está determinada por el ambiente (condiciones
climáticas, suelo, nutrientes)
Este análisis de agro ecosistema es una manea de estudiar los
componentes el ecosistema y sus relaciones, es uno proceso útil para
tomar decisiones, con base a muchos factores que se presentan en el
cultivo.
Para el análisis, los grupos formados con los y las participantes,
recorren la parcela observando como está la parcela y los alrededores,
tomando en cuenta la situación del cultivo: Presencia de plagas, y
enfermedades, estado nutricional del cultivo, edad, malezas,
condiciones el ambiente como: temperatura y humedad.
El análisis del agro ecosistema, es presentado en plenaria por medio
de un dibujo y con muestras de plantas enfermas, plagas y malezas,
en un papelón que ellos mismos han preparado después de la
observación.
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13. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
3º Experimentación campesina:
En el desarrollo de la escuela de aprendizaje se planifican y ejecutan
estudios de experimentación en campo. Esto como una motivación
para que los participantes valoren e innoven tecnologías, materializar
observaciones en el mismo campo, analizar resultados observados, en
relación a las técnicas utilizadas.
4º Gira de campo
Esta actividad se promueve para que los participantes se apropien de
los conocimientos, conceptos técnicos e intercambio de opiniones. Es
un intercambio entre agricultores, técnicos de diferentes comunidades
en los que la temática principal es la socialización de de los
experimentos o innovaciones de tecnologías para encontrar soluciones
a problemas en los cultivos que manejan.
Se utiliza un lenguaje común, con materiales locales, estimulando el
involucramiento de todos y todas las participantes.
Tienen como objetivos:
Compartir resultados parciales o finales de la escuela de aprendizaje.
Presentar las actividades desarrolladas en la escuela de aprendizaje.
Mejorar las actividades a través de las recomendaciones de los y las
visitantes.
Mostrar la metodología de la Escuela de aprendizaje.
Incentivar la continuación de la experimentación.
Los protagonistas son los mismos agricultores y agricultoras que
explican a los y las visitantes, cada una de las actividades y
conocimientos adquiridos en la escuela de aprendizaje, deben estar
preparados, motivados y convencidos de los que hacen y dicen.
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14. Metodología para la Implementación de Escuelas de Aprendizajes
Para realizar este día de campo, los cultivos deben estar en período
productivo, ya que es un momento adecuado en el proceso de
aprendizaje, para mostrar los resultados alcanzados, estudios y
experimentos realizados. Etc.
La actividad comienza con el recibimiento y bienvenida del grupo
anfitrión en la comunidad, luego se trasladan a la parcela, donde los
responsables de cada grupo explicarán a los visitantes los
experimentos que están haciendo, los resultados obtenidos y
dificultades encontradas. Luego se abre un espacio de preguntas para
ser respondidas por los integrantes del grupo.
Después de pasar por los diferentes grupos se realiza una plenaria
con el objetivo de socializar algunas recomendaciones o sugerencias
de lo acontecido en el evento y evaluar el aprendizaje.
5 Presentación del informe final por los grupos
participantes.
Cada grupo participante, prepara un informe detallado de lo que fue la
experiencia y los resultados obtenidos durante el proceso de la
escuela de aprendizaje, destacando los resultados obtenidos,
dificultades encontradas, aprendizajes más importantes, resaltando el
enfoque integrador ( RRD;ACC; MRE)
6 CLAUSURA
De parte de la coordinación de la Escuela de Aprendizaje y en el acto
de clausura se hace entrega a cada productor /productora de un
certificado de participación.
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