Presentación en evento "Ciclo de Diálogos MECILA / CLACSO: Desafíos de la conviavilidad: medialidades y desigualdades en tiempos de pandemia. Primer encuentro: Medialidades hoy: circulación y apropiación del conocimiento en América Latina" 10 noviembre, 2020

1. Acceso abierto al conocimiento como bien público y
bien común – el conocimiento científico
Dominique Babini, @_CLACSO
10 de noviembre 2020: Día Mundial de la Ciencia.
Tema 2020: Ciencia para y con la sociedad.

2. • 3.000 libros de la red
CLACSO en texto completo
• 108.000 textos completos de
la red CLACSO (artículos,
libros, informes de inv.,
documentos de trabajo)
• 996 revistas de CSyH
con revisión por pares
(435.605 artículos)
• 1.800 producciones
audiovisuales de CLACSO TV
Desde dónde habla CLACSO – 20 años de acceso abierto a las CSyH de América Latina
Repositorio de CLACSO
CLACSO:
-red de 736
centros de
investigación
de CSyH en
52 países
-110 Grupos
de Trabajo

3. Modelo latinoamericano de acceso abierto al
conocimiento científico
• Gestionado por la misma comunidad académica que publica
revistas y libros académicos en acceso abierto
• Formatos colaborativos de trabajo, compartiendo costos
• Sin tercerizar al sector comercial

4. más de 20 años de acceso abierto en la región con modelos colaborativos y no
comerciales que brindan visibilidad y acceso a producción publicada en la región
+ repositorios institucionales y
nacionales
REPOSITORIOS TEMÁTICOS, ejs.:

5. Uso de revistas científicas indizadas en América Latina: impacto
en la formación de nuevas generaciones
Research is also for non-scholars: Alperin, 2016, https://bit.ly/2JEc3Sa

6. modelo latinoamericano de acceso abierto es parte del
movimiento internacional de iniciativas académicas de
acceso abierto no comercial

7. Ejemplos de iniciativas de acceso abierto al conocimiento científico
lideradas por la comunidad, sin fines de lucro
Entre otros…

8. ese movimiento internacional de iniciativas académicas de acceso
abierto no comercial convive con una tendencia muy fuerte a la
comercialización de la ciencia y a la comercialización de las
comunicaciones científicas
,
Universidades de la “corriente principal” han tercerizado desde hace varias
décadas la publicación de revistas y libros a la industria, concentrada en 5
grandes corporaciones

9. conviven dos modelos de acceso abierto
NO COMERCIAL
• Liderado por la comunidad científica
• Colaborativo/cooperativo
• Sin fines de lucro
• Infraestructuras y financiamiento públicos
• Inclusivo de diversidad institucional,
geográfica, de contenidos y formatos
COMERCIAL
• Orientado al mecado
• Competitivo
• Importancia de la rentabilidad para
accionistas
• Importante rol de lo privado
• Prioridad al inglés y a producción del
“mainstream”

10. https://webcast.in2p3.fr/video/the-history-of-the-open-access-
and-its-meaning

11. Becerril García, Arianna. (2020, September). Non-commercial Open Access to science, the closest approach toward
sustainable and participatory scholarly communications. Zenodo. http://doi.org/10.5281/zenodo.4045693

12. La gestión comercial de las revistas y libros académicos lleva ya
décadas y ha demostrado que:
 invisibiliza todo lo que no rinde comercialmente, excluyendo voces que reflejan otras realidades y
pueden aportar conocimientos para solucionar necesidades y problemas tanto locales como
globales
 genera desigualdad entre quienes pueden o no pagar por leer o publicar
 se naturaliza el conocimiento científico como producto del mercado y no se debate si es ético y
moral alimentar con fondos de investigación una de las industrias más rentables del mundo
 y es también el circuito comercial que produce los indicadores que se utilizan para evaluación de
la producción científica (WoS y Scopus) que valoran publicar en ese conjunto de revistas del
circuito comercial e invisibilizan lo publicado en revistas de calidad fuera del circuito de la llamada
corriente principal.

13. Los conocimientos producidos en el Sur Global tienen poca visibilidad en el circuito
comercial de revistas y sus indicadores para la evaluación de la producción científica
Juan Pablo Alperín
https://figshare.com/articles/World_scaled_by_number_of_documents_with_authors_from_each_country_in_Web_of_Science_2016/7064771/1

14. “Si la construcción de la idea de la supuesta “corriente principal” a partir de un
número reducido de revistas científicas significó la consolidación de las
inequidades en la edición científica, peor aún es que aquellos que están siendo
vulnerados hayan dado como bueno el argumento”
Guillermo Banzato, Universidad Nacional de La Plata, Argentina
http://mecila.net/wp-content/uploads/2019/08/WP-18-Banzato-Online-Final.pdf

15. “Hasta que
desmantelemos el
andamio de economía de
prestigio en la que se
sostiene la publicación
académica, la exportación
Norte a Sur de acceso
abierto de élite y sus
modelos comerciales
continuarán teniendo
consecuencias nefastas”
“Reassembling Scholarly Communications
Histories, Infrastructures, and Global
Politics of Open Access” MIT Press (2020)
https://bit.ly/2JLeZ1i
.
https://www.clacso.org/folec/

16. nuestras sociedades necesitan mayor circulación
de conocimientos y menos apropiación privada
de conocimientos

17. “La crisis del COVID-19 ha confirmado que un
sistema de conocimiento sólido es clave para un
mundo justo, pacífico y sostenible. Muestra que la
resolución de desafíos como este debe basarse
en investigaciones del mundo entero, basándose
en experiencias anteriores de lidiar con brotes de
enfermedades, tomando decisiones basadas en
la comprensión de los contextos locales y
compartiendo conocimientos y resultados de
investigaciones de diferentes países. No basta
con construir islas de excelencia. Lo
que necesitamos es un sistema de
conocimiento que incluya todas las
voces y fomente todos los talentos”.
John Young (INASP,2020). COVID-19’s effects on the global research system
https://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/2020/10/09/the-covid-19-crisis-has-confirmed-that-a-strong-knowledge-system-is-key-to-a-just-
peaceful-and-sustainable-world/

18. Necesitamos todas las voces, locales e internacionales, para
encarar estos desafíos

19. Oportunidad desde la ciencia abierta: primer borrador para las recomendaciones de
UNESCO en ciencia abierta (set. 2020) dice de la ciencia abierta, entre otros conceptos,
• colaboración con los actores sociales más allá de la comunidad científica y plataformas
para intercambio y co-creación de conocimientos.
• diferentes formatos de creación y comunicación de conocimiento, no limitadas a la
publicación en revistas internacionales revisadas por pares
• modelos de publicación colaborativa sin cargos por procesamiento de artículos (APC) o
cargos por procesamiento de libros (BPC)
• equidad entre investigadores de países desarrollados y en desarrollo, tanto en el acceso al
conocimiento científico como así también en la producción de esos conocimientos.
• diversidad de infraestructuras para respaldar la diversidad de contextos y bibliodiversidad
• seguimiento y control en manos de la comunidad
Source: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374409

20. ¡Muchas gracias!
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clacsoinst@clacso.edu.ar
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