EXPERIENCIA

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
“RECONOCEMOS EL INGENIO, LA CREATIVIDAD DE LAS PERUANAS Y LOS PERUANOS ANTE LOS RETOS Y DESAFÍOS LOCALES Y REGIONALES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE BIMESTRE III
CICLO VI DURACIÓN 08 DE AGOSTO AL 09DE SETIEMBRE(5semanas)
GRADO SEGUNDO DIRECTORA Hna. MónicaSuárezÁngeles
SECCION A – B – C – D – E – F SUBDIRECTORA Prof. KareliaChávez Ramírez– Lic.LilianaSalasGarcía
DOCENTES
PROF.FREDDYVALENCIA LAZO
PROF.EDGAR ROJAS PERALTA
PROF.CLAUDIA PAREDES CARAZAS
COORDINADOR PROF.EDDY CARLOS ESCAJADILLO SUAREZ
I. PLANTEAMIENTO DELASITUACIÓNSIGNIFICATIVA
El coronavirus no ha detenido el ingenio de muchos jóvenes peruanos que le hacen frente a la pandemia demostrando su compromiso con el país.
El coronaviruscontinúasupasoporelmundo,trayendomuerteypreocupaciónatodosloshabitantesdelatierra. ¿Cuándoterminará?esunapreguntafrecuenteyquelamentablementeaún
no tiene respuesta. Sin embargo, lo que podemos hacer es contenerlo y retrasar su avance. Y para eso es el aislamiento social obligatorio, aunque parece insuficiente. Felizmente esta
emergenciahadespertadoel ingeniode muchosjóvenesperuanos, quienes a través de las redes socialeshancompartidosusinnovadorasideas y propuestaspara que el coronavirusno
siga sumando contagios ymuertes.
En Arequipa, un joven de Chivay creó una cabina portátil de desinfección. Edwin TacoHilachoquees el creador de lo que ha llamado“WañuchisunCoronavirus” que significa“Matando al
coronavirus”.Lacabinaestáhechaenbasedeagua,glicerinayaguaoxigenada,componentesbásicosdeljabón.Comoplusestá habilitadounlavamanoscongeldesinfectanteparamejorar
la desinfección.
De igual manera, el ingeniero camanejo Jeisson Quispe Carazas, también ha creado una cámara de desinfección capazde desinfectar en 5 segundos.
Somosconscientesdelarelevanciaquese debedaral desarrollodecompetenciasenlasactuales generacionesydeque lascompetenciascientíficasytecnológicasdebenocuparunlugar
preponderante en este desarrollo. Su aplicación en el sistema educativo, permite adquirir capacidades que conducen al ciudadano a indagar en situaciones del entorno que pueden ser
investigadas por la ciencia, a utilizar los conocimientos científicos contemporáneos, a diseñar y producir objetos o sistemas tecnológicos para afrontar problemas y a reflexionar sobre la
ciencia, sus métodos yla tecnología. En las circunstancias propias de la vida moderna, todo esto contribuye a tomar decisiones acertadas

2. II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
El áreade CIENCIA Y TECNOLOGÍAtrabajabajoel enfoquedela indagaciónyalfabetizacióncientíficaytecnológicaytieneporfinalidad desarrollarcompetenciascientíficasytecnológicas
en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar situaciones del entorno. La educaciónen ciencia ytecnología contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como la
curiosidadylacreatividad.Tambiénpotenciaactitudescomoladisciplina,elescepticismoylaaperturaintelectual;yhabilidadescomolaobservación,elanálisisyla reflexión.Losestudiantes
debenestarlistosparacuestionaryasumirunaposicióncríticasobrelacienciaylatecnologíadesdelaevaluacióndesituacionessociocientíficas,ysaberaplicarlosconocimientoscientíficos
para solucionardiversosproblemas.Enlas circunstanciasactualesesnecesarioquesepananalizarcómoestoscambiosvan afectandolaformadepensar delser humano.Esto contribuirá
a que formemos ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas ysustentadas.
Se desarrollaránlassiguientescompetencias
CAPACIDAD / CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:
Genera yregistra datos e información.
Analiza datos e información.
 Seleccionaherramientas,materialeseinstrumentospararecogerdatoscualitativos/ cuantitativos.
 Prevé eltiempoy las medidasdeseguridadpersonalydellugarde trabajo.
Competencia:Explicaelmundofísicobasándoseenconocimientossobrelosseres vivos, materiay energía,biodiversidad,tierray universo.
Capacidades: Comprende yusa conocimientos sobre los seres vivos.
Evalúa lasimplicanciasdelsaberydelquehacercientíficoytecnológico.
 Describeelmovimientocualitativay cuantitativamenterelacionandoladistancia,eltiempoyla velocidad.
 Explicacualitativaycuantitativamentelarelaciónentreenergía,trabajoy movimiento.
Competencia:Diseñayconstruye solucionestecnológicaspararesolverproblemasdesuentorno
Capacidades:
Implementa yvalida la alternativa de solución tecnológica.
Evalúa y comunicaelfuncionamientoylos impactosdesu alternativade
solución tecnológica.
 Describesuspartes o etapas, lasecuenciadepases,suscaracterísticasdeformay estructuray su función.
 Seleccionainstrumentos,herramientas,recursosymaterialesconsiderandosuimpactoambientaly
seguridad.
III. ENFOQUESTRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUD
DE DERECHOS Libertady responsabilidad Disposiciónaelegirdemaneravoluntariayresponsablelapropiaformade actuardentrode unasociedad.
ORIENTACIÓNAL BIEN COMÚN
Solidaridad Disposiciónaapoyarincondicionalmenteapersonasensituacionescomprometidasodifíciles.
Empatía
Identificaciónafectivaconlossentimientosdelotroy disposiciónparaapoyary comprendersus
circunstancias.
ENFOQUEAMBIENTAL Respetoa toda formade vida Aprecio,valoracióny disposiciónparaelcuidadoatodaformadevida sobrela Tierradesdeunamirada

3. sistémicayglobal,revalorandolossaberesancestrales.
ENFOQUEEVANGELIZANDO
DESDE LA ESPIRITUALIDAD FIC
Concienciadepertenenciaalafamilia
FIC
Disposiciónaconocer,reconoceryvalorar a nuestrosfundadoresFIC: PadreAlfonso y MadreClara.
Superaciónhumanaycristiana. Disposiciónaadquirircualidadesyvalores delejemplodevida de nuestrosfundadores:PadreAlfonso y
MadreClara.
IV. PRODUCTO
PRODUCTO CARACTERÍSTICAS
Materializacióndelossistemas(digestivoy pulmonar)
✔ Identificaranlaspartesdel sistemadigestivo
✔ Reconoceránlafuncióndecadaórganoqueintervieneenladigestióny comoconviertenelalimentoennutrientes
necesariosparaelcuerpohumano
✔ Crearanfichasdinámicasilustrativas
✔ Detallaranlasenfermedadesrespiratoriasylos cuidadosnecesarios
V. RELACIÓN ENTRE, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES ESTÁNDAR
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
✔ Formula la pregunta problema y la
hipótesis estableciendo la relación
entre variables.
✔ Diseña, ejecuta y evalúa el proceso
de indagación de manera coherente
y científica.
✔ Plantea preguntas de indagación,
reconociendo las variables
Actividad 04
EFECTOS DEL ACIDO CLORHIDRICO EN LAS CARNES
Actividad 08
DISECCIONAMOS LOS PULMONES
Actividad 13
¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO SISTEMA EXCRETOR? GLUCOSA EN
LA ORINA
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con
base en conocimientos científicos y observaciones
previas. Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta utilizando principios
científicos y los objetivos planteados. Realiza
mediciones y comparaciones sistemáticas que
evidencian la acción de diversos tipos de variables.
Analiza tendencias y relaciones en los datos
tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
interpreta con base en conocimientos científicos y
formula conclusiones, las argumenta apoyándose en
sus resultados e información confiable. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de
los resultados de su indagación.

4. EXPLICA EL MUNDO
FÍSICOBASÁNDOSEEN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
✔ Explica los procedimientos y las
fórmulas empleadas en la
preparación de jabones.
✔ Argumenta conclusiones sobre
predicción de medición de los casos
planteados.
Actividad 01
CONOZCO EL SISTEMA DIGESTIVO
Actividad 02
¿COMO FUNCIONA EL SISTEMA DIGESTIVO?
Actividad 03
ELABORAMOS UNA MAQUETA SOBRE EL APARATO DIGESTIVO
Actividad 05
CONOCIENDO EL SISTEMA RESPIRATORIO
Actividad 06
LA MECÁNICA RESPIRATORIA O VENTILACIÓN PULMONAR
Actividad 07
EL INTERCAMBIO DE GASES EN LA RESPIRACIÓN
Actividad 09
INFORMANDONOS SOBRE ALGUNAS ENFERMEDADES
RESPIRATORIAS
Actividad 10
CONOCIENDO LOS DIVERSOS TIPOS DE RESPIRACIÓN
Actividad 11
¿CÓMO ELIMINAMOS NUESTROS DESECHOS?
Actividad 12
¿QUÉ PASA CUANDO EL SISTEMA EXCRETOR NO FUNCIONA
BIEN?
Actividad 14
¿CÓMO ES LA EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES Y PLANTAS?
Actividad 15
REFORZANDO LO APRENDIDO: SISTEMA EXCRETOR
Explica, con base en evidencias con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura microscópica de
un material y su reactividad con otros materiales o
con campos y ondas; la información genética, las
funciones de las células con las funciones de los
sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y biológica
con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias
éticas, sociales y ambientales de situaciones socio
científicas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y
tecnología
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
✔ Establece su meta de aprendizaje
para resolver el reto que le plantea
la situación, considerando sus
potencialidades y limitaciones.
✔ Organiza sus actividades para
alcanzar su meta de aprendizaje en
Actividad 1 y 2:
Transversalidad
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una tarea tomando
en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
personales respaldándose en sus potencialidades y
oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe

5. el tiempo previsto.
✔ Toma en cuenta las
recomendaciones de su docente
para realizar los ajustes y mejorar
su propuesta de acciones
organizarse lo más realista y específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en sus experiencias y
previendo posibles cambios de cursos de acción que
le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en
el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
TIC
✔ Emplea diversas fuentes, utiliza
diversas herramientas digitales.
✔ Comparte y evalúa sus trabajos
escolares demostrando habilidades
en los diversos entornos virtuales
✔ Emplea diversos entornos virtuales
para solucionar diversas situaciones
problemáticas de manera
sistemática
✔ Publica sus evidencias de
aprendizaje utilizando las TICs –
plataformas y redes sociales
Actividad 1 y 2:
Transversalidad
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
interactúa en diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal
VI. SECUENCIADE ACTIVIDADES
SEMANA TÍTULO DE LA ACTIVIDAD ACCIONES A DESARROLLAR EVIDENCIA INSTRUMENTO TIEMPO
SEMANA
20
CONOZCO EL SISTEMA DIGESTIVO
Las estudiantes identificaran las funciones, estructuras y procesos digestión en los seres
humanos
Organizador Visual
Ficha de
Aplicación
Lista de cotejo
2 Horas

6. ¿COMO FUNCIONA EL SISTEMA
DIGESTIVO?
Las estudiantes describirán las características, funciones y cuidado de los órganos del
sistema digestivo y lo relaciona con la función de nutrición para el cuidado de la salud.
Resolución de ficha
de trabajo
Lista de Cotejo 2 Horas
ELABORAMOS UNA MAQUETA
SOBRE EL APARATO DIGESTIVO
Las estudiantes describirán los órganos que conforman el sistema digestivo y explicaran
el cuidados del sistema digestivo
Maqueta Escala
Valorativa
1 Horas
SEMANA
21
EFECTOS DEL ACIDO CLORHIDRICO
EN LAS CARNES
Las estudiantes formulan preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por indagar. Determina el comportamiento de las
variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos
Ficha de laboratorio Rubrica de
Evaluación
2 Horas
CONOCIENDO EL SISTEMA
RESPIRATORIO
Las estudiantes explicaran la función de los órganos del sistema respiratorio en el
proceso de la respiración y mediante una experiencia realizada y lo representa en un
esquema
Resolución de ficha
de trabajo
Rubrica de
Evaluación
2 Horas
LA MECÁNICA RESPIRATORIA O
VENTILACIÓN PULMONAR
Las estudiantes representaran gráficamente alternativas de solución para cuidar el sistema
respiratorio
Ficha Didáctica Lista de Cotejo 1 Horas
SEMANA
22
EL INTERCAMBIO DE GASES EN LA
RESPIRACIÓN
Las estudiantes explicaran el funcionamiento de los órganos del sistema respiratorio y
formularan una pregunta de investigación respecto a los daños ocasionados a los
pulmones de un fumador., de la misma forma propondrán posibles explicaciones respecto
a los daños que puede ocasionar el tabaco a los pulmones.
Organizador Visual Rubrica de
Evaluación
2 Horas
DISECCIONAMOS LOS PULMONES
Las estudiantes formulan preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por indagar. Determina el comportamiento de las
variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos
Ficha de laboratorio Rubrica de
Evaluación
2 Horas
INFORMANDONOS SOBRE ALGUNAS
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
Las estudiantes describirán las características, funciones y cuidado de los órganos del
sistema respiratorio y lo relaciona con la función de nutrición para una buena salud. Cartilla Informativa Lista de cotejo 1 Horas
SEMANA
23
CONOCIENDO LOS DIVERSOS TIPOS
DE RESPIRACIÓN
Las estudiantes explicaran como la célula es capaz de eliminar los desechos metabólicos
y que son expulsados al exterior, a través de un trabajo coordinado de cada uno de los
órganos involucrados en la excreción
Cuadro Comparativo Rubrica de
Evaluación
2 Horas
¿CÓMO ELIMINAMOS NUESTROS
DESECHOS?
Las estudiantes justificaran que la excreción mantiene la homeostasis de un organismo y
se realiza mediante órganos especializados. Organizador Visual
Rubrica de
Evaluación
2 Horas
¿QUÉ PASA CUANDO EL SISTEMA
EXCRETOR NO FUNCIONA BIEN?
Las estudiantes explicaran como la célula es capaz de eliminar los desechos metabólicos
y que son expulsados al exterior, a través de un trabajo coordinado de cada uno de los
órganos involucrados en la excreción
Resolución de ficha
de trabajo
Rubrica de
Evaluación
1 Horas

7. SEMANA
24
¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO
SISTEMA EXCRETOR? GLUCOSA EN
LA ORINA
Las estudiantes plantearan preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de
información y formularan una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por
el estudiante.
Ficha de Trabajo Lista de Cotejo 2 Horas
¿CÓMO ES LA EXCRECIÓN EN LOS
ANIMALES Y PLANTAS?
Las estudiantes justificaran la presencia de estructuras especializadas para realizar la
función de excreción de animales y plantas y también que las sustancias excretadas por
algunos vegetales tienen importancia económica.
Resolución de ficha
de trabajo
Rúbrica de
Evaluación
2 Horas
REFORZANDO LO APRENDIDO:
SISTEMA EXCRETOR
Las estudiantes explicaran como la célula es capaz de eliminar los desechos metabólicos
y que son expulsados al exterior, a través de un trabajo coordinado de cada uno de los
órganos involucrados en la excreción
Ficha de Evaluacion Rubrica de
Evaluación
1 Horas
VII. BIBLIOGRAFIA
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE
Enciclopedias
Internet
Google
VIII. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES RECURSOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
Textos
Celular
Laptop
Plataforma aprendo en casa
Google meet
WhatsApp
Aula virtual
Camaná, agosto del 2022
___________________________
Prof. Claudia M. Paredes Carazas
DOCENTE
___________________________
PROF. Freddy Valencia Lazo
DOCENTE
___________________________
Prof. Edgar Rojas Peralta
DOCENTE

8. ___________________________
PROF. CARLOS ESCAJADILLO SUAREZ
COORDINADOR
PROF. KARELIA CHÁVEZ RAMÍREZ
SUBDIRECTORA
HNA. MÓNICA SUAREZ ÁNGELES
DIRECTORA
_________________________
LIC. LILIANA SALAS GARCIA
SUBDIRECTORA