1. BLOQUE I: DEFINICION
DE EDUCACION
INCLUSIVA

2. BLOQUE I: DEFINICION DE EDUCACION
INCLUSIVA
PROPOSITOS:
Identificar y reconocer las características de la
educación inclusiva así como las diferencias con
los conceptos integración educativa e inserción.
Conocer y comprender la conceptualización
mexicana en cuanto a la educación inclusiva
Reflexionar y sensibilizar a los docentes sobre la
importancia de llevar a cabo prácticas inclusivas.

3. ACTIVIDAD 1.1
MIS EXPECTATIVAS
 PROPOSITO: CONOCER LAS EXPECTATIVAS QUE
TIENEN LOS PARTICIPANTES DEL CURSO.
 TIPO DE ACTIVIDAD:
REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA/GRUPAL.
 TIEMPO DE 30 A 45 MINUTOS.
 Producto esperado de la Actividad: Reglamento del Curso

4. LISTA DE PREGUNTAS
1.- ¿Cuáles son mis expectativas?
2.- ¿Qué puedo ofrecer al curso?
3.- ¿Cuáles son mis preocupaciones?
4.- Una cosa que espero que no pase.
5.- Una cosa que espero que sí pase.
6.- ¿Qué conocimientos y habilidades espero obtener al final
del curso?

5. NUESTRO REGLAMENTO
 Iniciar puntualmente
 Cubrir el horario establecido (8:00 a 16:00 hrs.)
 Entregar productos de las actividades en tiempo y
forma.
 Permanencia en el Aula.
 Respetar horario de Recesos.
 Compartir materiales diversos que nos permitan
profundizar mas el tema de la Inclusión, para llevarlo a
cabo en nuestro centro de trabajo.
 Celulares en modo Vibrador.

6. ACTIVIDAD 1.2
LA INCLUSION, UNA REALIDAD
 PROPOSITO:
Sensibilizar e introducir a los docentes al tema de la
Educación Inclusiva.
 TIPO DE ACTIVIDAD:
Reflexión sobre el contenido y experiencia/Grupal.
 Tiempo: 20 minutos.
 Producto esperado de la Actividad: Texto de conclusiones
de la actividad.

7. Preguntas sobre el video
 ¿De que se trata el video?
 ¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto?
 ¿Hay algo del video que les llamo la atención?
 ¿Están de acuerdo en el mensaje que da el video?
 ¿Creen que la Inclusión se puede llevar a cabo en su
salón de clases?

8. ACTIVIDAD 1.3
¿Inserción = Inclusión= Integración?
 PROPOSITO:
Diferenciar los conceptos de inserción, integración educativa y
educación inclusiva.
 TIPO DE ACTIVIDAD:
Reflexión y análisis de contenido/Individual.
 Tiempo: 55 minutos.
 Producto esperado de la Actividad: Cuadro con las definiciones
de integración, inclusión e inserción elaborado por los docentes
y definiciones personales de los tres conceptos.

9. Escriba brevemente las ideas o conceptos que conoce sobre
inclusión, integración e inserción.
Inclusión:
Integración:
Inserción:

10. Inserción
Inclusión
Integración

11. ACTIVIDAD 1.4
La Educación Inclusiva
 PROPOSITO:
Reflexionar sobre el concepto de Educación Inclusiva
 TIPO DE ACTIVIDAD:
Reflexión y análisis de contenido/Pequeños grupos e
Individual.
 Tiempo: 40 minutos.
 Producto esperado de la Actividad: Cuadro con las
características de Educación Inclusiva

12. LA INCLUSION
No es un nuevo No se Enfatiza la Pretende Supone una nueva
ética, unos nuevos
enfoque circunscribe igualdad por alterar la valores basados en
al ámbito de encima de la educación en la igualdad de
la educación diferencia general oportunidades
(1984) Es un No solo está en Construir entre Proceso que Impulsar la
proceso de el ámbito de la todos, afecta la creación de una
enriquecimiento educación, sino comunidades comunidad en política escolar
ideológico y en todos los para TODOS, general, plantea de igualdad de
conceptual, afín ámbitos y aplicando que todos oportunidades,
de reorientar el contextos de la derechos y tenemos formando un
camino, corregir vida, como lo obligaciones, cavidad; la nueva
errores social, laboral y art. 3º Const., El educación tiene generación de
mediante un familiar, derecho de la que ver con ciudadanos
planteamiento manejando infancia en el como, donde, comprometidos
humanista hacia valores y aula art. 2. porque y con socialmente en
la principios. La que la lucha contra
transformación inclusión tiene consecuencias la exclusión.
de la practica una aplicación educamos a
docente. general. todos los
alumnos.

13. ACTIVIDAD 1.5
México en la Inclusión
 PROPOSITO:
Conocer de forma breve la visión que se tiene en nuestro país
con respecto a la integración educativa.
 TIPO DE ACTIVIDAD:
Reflexión de contenido/Individual.
 Tiempo: 20 minutos.
 Producto esperado de la Actividad: Pequeño párrafo de
conclusiones de la Actividad.

14. ACTIVIDAD 1.6
Diversidad e Inclusión
 PROPOSITO:
Analizar situaciones de Educación Inclusiva que se asemejen
a la experiencia de los docentes.
 TIPO DE ACTIVIDAD:
Reflexión sobre la Experiencia/Individual.
 Tiempo: 30 minutos.
 Producto esperado de la Actividad: Respuestas de la
actividad referente al video y conclusiones de la actividad.

15. Producto Actividad 1.6
LA EDUCACION A LA DIVERSIDAD
ANTES AHORA
• Educación Privilegiada • Atención a la diversidad
• Pedagogía de la exclusión • Igualdad
• Falta de espacios para las personas • Sensibilización
con discapacidad. • Los servicios educativos se están
• Educación Diferenciada. adecuando.
• Homogeneidad • Atención compartida
• Existía la discriminación racial, de • Respeto a personas con
genero, etc. discapacidad.
• Las persona con necesidad
educativa los encerraban.

16. Producto Actividad 1.6
 De las características de “antes” que numeró en el
cuadro, ¿existe alguna que usted considere continúa en
nuestra sociedad, sistema educativo o su escuela?
La exclusión, la no sensibilización, falta de espacios
adecuados, la discriminación.
¿Por qué lo considera así?
Falta de compromiso del docente, Falta de Empatía,
ausencia de valores, falta de disponibilidad, etc.

17. Producto Actividad 1.6
 De las características de “ahora” que escribió en el
cuadro, ¿existe alguna que usted considere hemos
adoptado en nuestra sociedad, sistema educativo o su
escuela?
Atención a la diversidad, compromiso de las partes que
competen a la educación.

18. ACTIVIDAD 1.7
Revisión de Caso
 PROPOSITO:
Sensibilizar a los participantes sobre las condiciones que es posible
generar en la escuela para brindar una educación que atienda las
necesidades educativas de los alumnos mediante el análisis de un
caso.
 TIPO DE ACTIVIDAD:
Análisis de Contenido y experiencia/Individual.
 Tiempo: 50 minutos.
 Producto esperado de la Actividad: Cuadro de análisis de la
escuela y co-evaluación de la actividad.

19. PRODUCTO ACTIVIDAD 1.7
Que adecuaciones tiene la escuela y cuales faltan para que la escuela se
considere una escuela inclusiva.
Existentes No existentes
COMPROMISO DE SUS DOCENTES MAYOR CONOCIMIENTO DEL
TRABAJADORA SOCIAL Y CASO.
MAESTRA PRACTICANTE. FALTA DE CAPACITACION DEL
APOYO DE SUS COMPAÑEROS DE PERSONAL DOCENTE.
GRUPO. FALTA DE APOYO DEL EQUIPO
ADECUACIONES CURRICULARES USAER.
TRABAJO COLABORATIVO FALTA DE CONTINUIDAD CON EL
APOYO INCONDICIONAL DE LA TRATAMIENTO A FABIAN.
MAMA DE FABIAN FALTA DE EVALUACION A TIEMPO
FALTA DE PROFESIONALISMO DEL
PERSONAL DE LA ESCUELA.
FALTA DE GESTION Y
VINCULACION CON
AUTORIDADES EDUCATIVAS Y DE
EDUCACION ESPECIAL

20. ACTIVIDAD 1.8
Evaluación
 PROPOSITO:
Analizar el video y argumentar si se trata de un caso de
integración, inserción o inclusión como conclusión del
bloque I.
 TIPO DE ACTIVIDAD:
Análisis de Contenido/Pequeños grupos.
 Tiempo: 50 minutos.
 Producto esperado de la Actividad: Cuadro con
características de la escuela y conclusiones del caso.

21. Producto Actividad 8
¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en
cuanto a los siguientes aspectos?
Alumnos Escuela Maestros
Empatía, disponibilidad, Gestión Escolar Capacitados,
sensibilización. Tecnología para todos comprometidos con su
Son tutores voluntarios Infraestructura adecuada y quehacer, vocación y
necesaria. servicio.
Trabajo con padres.
La escuela resulta en conclusión INCLUSIVA, por que existe suma de esfuerzos,
Trabajo colegiado, modificación de su curricula, se adapta para atender las necesidades
de la sociedad, es decir a TODOS