El documento describe los conceptos clave de la teoría constructivista del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje significativo, los estadios del desarrollo, la zona de desarrollo próximo y el andamiaje. Además, presenta un ejemplo de cómo aplicar estos conceptos en un aula de clase de quinto grado sobre el tema de la división.

1. Teoría Constructivista
Por:
Leidy Marcela Rojas Peña
Código: 1023920851
Jeison Stiven Zapata
Código:1
Cristian Camilo Bautista
Código: 1014198317

2. onceptos
Definan los siguientes cnceptos con base en las lecturas y
pongan un ejemplo que permita clarificar o profundizar en la
definición del concepto.
AprendizajeSignificativo
Como podemos entender el concepto de aprendizaje
significativo resalta el proceso metacognitivo en el estudiante
que logra ser asimilado, por un lado comparando con el
concepto de constructivismo el cual parte de generar una
experiencia significativa en los estudiantes por la cual le lleve a
innovar e investigar conceptos trabajados en el aula de clase
por tal motivo el aprendizaje significativo está basado en la
experiencia del estudiante con su entorno de clase,
previamente repasando conceptos previos y generando

3. Conceptos
Definan los siguientes conceptos con base en las lecturas y
pongan un ejemplo que permita clarificar o profundizar en la
definición del concepto.
Aprendizaje Significativo
Como podemos entender el concepto de aprendizaje significativ
resalta el proceso metacognitivo en el estudiante que logra ser
asimilado, por un lado comparando con el concepto de
constructivismo el cual parte de generar una experiencia
significativa en los estudiantes por la cual le lleve a innovar e
investigar conceptos trabajados en el aula de clase por tal motiv
el aprendizaje significativo está basado en la experiencia del
estudiante con su entorno de clase, previamente repasando
conceptos previos y generando conocimiento que se ajuste a la

4. Estadios del Desarrollo
El estadio de desarrollo es trabajado por Piaget indicando que hay cuat
estadios de desarrollo el estadio Sensoriomotor, el pre-operacional, las
operaciones concretas y operaciones formales; es fundamental entend
que cada uno de ellos es un tipo de aprendizaje y que se desarrolla a
diferentes edades por lo cual se da por entendido la funcionalidad de
cada tipo de estadio de desarrollo ahora bien , en relación al
constructivismo podemos decir que la experiencia tiene una relación co
cada estadio del desarrollo puesto que el estudiante en el aula de clase
debe desarrollar un estímulo sensorial mediante la experiencia que
genera la clase, se deben incorporar habilidades cognitivas y
metacognitivas para comprender la información, por otro lado el
estudiante debe crear un pensamiento científico puesto que es
indispensable el pensamiento hipotético deductivo y el razonamiento

5. Zona de desarrollo Próximo
Cumple un papel fundamental , puesto que el estudiante en la teoría
constructivista es aquel que participa y aprende de sus compañeros de
clase , puesto que el rol del docente consiste en acompañar a su equipo
de clase mediante la asimilación cultural de una nueva aula de clase,
en la cual es indispensable cumplir los objetivos de la clase esto para
asimilar nuevos conocimientos , es decir el estudiante por sí solo
genera una asimilación , un refuerzo de los conceptos previos y es
capaz de idear conceptos nuevos con la finalidad de ser investigador y
crear este tipo de perfil de manera intrínseca, por otro lado
manejamos el concepto de universalidad, puesto que en el interviene
el aula de clase la cual construye conceptos a partir de la unión de
ideas fundamentadas individuales las cuales como se ha mencionado
anteriormente deben ser acordes al objetivo de la clase , esto a través
del profesor quien hace el papel de guía para el desarrollo de la clase.

6. Andamiaje
Se debe aportar lenguaje significativo, el cual parte de un
inicio y es la pregunta problema este es el inicio en el cual
se plantea la clase, de esta manera en el constructivismo
es fundamental entender el lenguaje que se va a trabajar
en el aula de clase , es decir tenemos aspectos relevantes
como la ubicación en el aula de clase , no es de manera
lineal más bien es en mesa redonda con el fin de que la
comunicación sea un conjunto de ideas , por otro lado se
usa la activación , conexión y afirmación como lenguaje
predilecto en el constructivismo.

7. Aplicación de conceptos Análisis de situación basada en los conceptos de estadio de
desarrollo, andamiaje y zona de desarrollo próximo.
Situación
El aula de clase del grado 5, busca determinar cuál es la
aplicación de la división y para que me sirve dicho concepto. En
esta actividad los estudiantes deben tener un conocimiento
previo acerca de la división para poder iniciar la actividad, por
lo cual el docente que es un guía comienza repasando dicho
concepto con aplicaciones reales del concepto.

8. Estrategia de aprendizaje.
Como lo sugiere la teoría del constructivismo el docente comienza una clase
culturalmente inclusiva , es decir se apropia de la participación grupal de los estudiantes
esto generando en ellos un estímulo afectivo el cual es dar un dulce a cada estudiante
que quiera participar , promoviendo así la interacción de los estudiantes con el concepto
a trabajar , de esta manera el docente desea trabajar el pensamiento crítico que se
asimila para el concepto de división y como se es interpretado por los estudiantes.
Participativamente se encuentra el concepto de la división y sus generalidades para ser
aplicada, ahora bien, se desarrolla la asimilación del conocimiento nuevo con la
pregunta motivadora. ¿Cómo la división puede ser utilizada para arreglar conflictos en
los cuales se necesite distribuir una cantidad en partes iguales?
De esta manera el aula de clase entra a analizar cuáles son los ejemplos de un conflicto
por división, las posibles maneras de solucionar este tipo de conflictos y el alcance que
tiene el concepto de división.
Junto con el docente se logra llegar a una conclusión todo esto plasmando las ideas de
cada estudiante con el fin de resolver la pregunta inicial.

9. Evaluación de los aprendizajes
Como sugiere la teoría de constructivismo se
desarrolla la evaluación en base a indagar los nuevos
conceptos obtenidos de tal manera que se generen
desde el punto de vista crítico y reflexivo , como
parte indispensable se evalúa la autonomía de cada
estudiante puesto que cada uno intervino en la
construcción del nuevo conocimiento.

10. • Conclusiones
• En conclusión, podemos decir que este trabajo recoge una serie de
estrategias qué nos acercan a tener entendimiento sobra las teorías del
aprendizaje y al mismo tiempo pone en práctica todo a través de las
diferentes ejercicios que se ven evidenciados en el trabajo, el cual
inicia con una perspectiva individual cada uno de los estudiantes y
luego permite que de forma colaborativa el trabajo se enriquezca y así
mismo se fortalezca el conocimiento de cada uno de los
colaboradores.

11. • Referencias
• Álvarez Huertas, L. R. Análisis del Constructivismo Ecléctico Utilizado en
las Estrategias Didácticas de Educación Preparatoria en Montería,
Córdoba, Colombia-Edición Única.
https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/571874/DocsTec_12820.
pdf?sequence=1
• Castro, E., Peley, R., & Morillo, R. (2006). La práctica pedagógica y el
desarrollo de estrategias instruccionales desde el enfoque
constructivista. Revista de Ciencias Sociales, 12(3), 591-595.
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-
95182006000300012