1. ApresentaçãoApresentação
• Instituição – Faculdade Pitágoras Uberlândia
• Curso – Pedagogia (2º e 3º Período Noturno)
• Disciplina – Avaliação da Aprendizagem
• Tema do Trabalho – Em busca de Algumas Alternativas
• Componentes :
- Ana Paula de Menezes
- Dhayana Novais Oliveira
- Leidiane Oliveira
- Nattassia Kinsk
- Taísa Teófilo
Prof.ª – Ketiuce Ferreira Silva
Maio/2014

2. ReferênciasReferências
 VASCONCELOS, Celso dos Santos. Em busca d algumas
alternativas. In:_______. Avaliação: concepção dialética-
libertadora do processo de avaliação escolar. 18. ed. São
Paulo: Libertad, 2008. Cap. 5, p.65-102.

3. Mudança de prática - AvaliaçãoMudança de prática - Avaliação
• Uma nova relação com as ideias e com a realidade:
- Ideias possibilitam modificações, mas não mudam, o
que transforma é a prática.
- Avaliar é um processo contínuo que visa um
diagnóstico.
- A mudança não ocorre de uma vez, pois é um
processo de ação-reflexão-ação.
- Autocrítica.

4. IntençãoIntenção
 Abrir mão do uso autoritário de avaliar.
 Modificar sua postura perante
a avaliação.
 Sem reprodução automática.
 Trabalho coletivo e esforço.
 Criatividade.
 Sem receita, sem modelo.

5. 1ª Linha de ação1ª Linha de ação
 Conteúdos mais significativos.
 Metodologia prática.
 Mudança de trabalho em sala de aula.
 Criatividade fundamental.
 Proporcionar condições e participação.
 Sentido para conhecimento.
 Agir para conhecer.
 Direito à dúvida.

6. 2ª Linha de ação2ª Linha de ação
 Diminuir a importância da avaliação em termos de
classificação.
 Mudança de conteúdo, finalidade e forma.
 Avaliação no processo.
 Crítica à “prova”.
 Não se trata de abolir a Avaliação.
 Aprender x Tirar Nota.
 Observação e registro.

7. 3ª Linha de ação3ª Linha de ação
 Remanejar o conteúdo a ser avaliado.
 Não avaliar de forma mecânica.
 Avaliação reflexiva, relacional e
compreensiva.
 Valorizar avaliação conforme o cotidiano
do educando.
 Continuidade da avaliação conforme trabalho em sala
de aula.
 Avaliar o que é fundamental.
 Romper com os questionários.

8. 3ª Linha de ação3ª Linha de ação
 Avaliação Sócio Afetiva:
(Atitudes, valores, interesse, esforço, participação,
comportamento, relacionamento, criatividade e
iniciativa).
 Não intimidar o aluno através da nota em relação a
indisciplina.
 Auto avaliação sem vínculo com nota.
 Nota de participação precisar possuir critérios bem
objetivos.
 “Trabalhinho” ser realizado no contexto significativo do
aprender.
 Trabalho em grupos devidamente orientados, para um
ensino mais significativo e participativo.

9. 4ª Linha de ação4ª Linha de ação
 Postura diferente perante os resultados da avaliação.
 Os resultados são parte de um diagnóstico: identificar a
necessidade do alunos e intervir para ajudar na superação.
 Deixar de valorizar o erro e passar a considerar o raciocínio
do aluno.
- O erro é uma forma de aprendizagem.
 Evitar análise superficial do aluno, entender
ele como um ser em mudança.
 O conselho de classe não pode ser um “acerto de contas”.
 A recuperação precisa ser da aprendizagem e não da nota.
 A reprovação precisa ser definida democraticamente.

10. 5 ª Linha de ação5 ª Linha de ação
 Trabalhar para conscientização da comunidade.
 Esclarecer aos pais e alunos os critérios de avaliação.
 Incentivar os alunos a prática da colaboração com os colegas.
 Conscientização dos pais, orientação á família e
compromisso com a luta pelos direitos desta.
 Aconselhar a família em caso de transferências.
 A educação libertadora não pode ser distorcida.
 Entender o verdadeiro sentido da avaliação na formação de
professores, mudando sua prática.
 A avaliação deve abranger todo processo e sistema
educacional.
 Os educadores precisam se comprometer
com o processo de transformação da realidade.